北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计(2)

北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计（2）

一. 教材分析

《有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学第7.3节的内容，主要让学生通过实际操作，进一步理解10以内数的认识，掌握数的组成，以及通过数的组成来解决实际问题。本节内容与学生的生活实际紧密结合，通过生动有趣的故事，引导学生动手操作，发现数的组成规律，培养学生数数、识数的能力。

二. 学情分析

一年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，能够进行简单的数的运算。但是对于数的组成，以及如何通过数的组成来解决实际问题，还需要进一步的学习和掌握。学生对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣，因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解10以内数的组成，掌握数的组成规律。

2. 过程与方法目标：学生能够通过数的组成，解决实际问题，培养学生的数数、识数能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点

1. 教学重点：学生能够通过实际操作，理解10以内数的组成，掌握数的组成规律。

2. 教学难点：学生能够运用数的组成，解决实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 操作教学法：学生通过实际操作，发现数的组成规律，掌握数的组成。

3. 问题解决法：教师提出实际问题，学生通过数的组成来解决问题。

六. 教学准备

1. 教具准备：故事课件、牛奶瓶图片、数数卡片等。

2. 学具准备：学生每人准备一套数数卡片。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过故事课件，引导学生进入学习情境。故事情节为：小猴子和熊猫一起买牛奶，他们买了3瓶牛奶，但是不知道还有几瓶牛奶。引导学生思考，有几瓶牛奶？

2. 呈现（5分钟）

教师呈现牛奶瓶图片，引导学生观察，有几瓶牛奶？学生通过观察，发现有6瓶牛奶。教师引导学生用数数卡片，进行数的组成，3和3组成6。

3. 操练（10分钟）

教师提出问题：如果有4瓶牛奶，还有几瓶牛奶？引导学生进行实际操作，发现4可以由2和2组成，或者由3和1组成。学生进行分组讨论，分享自己的发现。

4. 巩固（10分钟）

教师提出问题：如果有5瓶牛奶，还有几瓶牛奶？引导学生进行实际操作，发现5可以由2和3组成，或者由3和2组成，或者由4和1组成，或者由1和4组成。学生进行分组讨论，分享自己的发现。

5. 拓展（10分钟）

教师提出问题：如果有7瓶牛奶，还有几瓶牛奶？引导学生进行实际操作，发现7可以由2和5组成，或者由3和4组成，或者由1和6组成，或者由6和1组成。学生进行分组讨论，分享自己的发现。

6. 小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，学生能够通过实际操作，理解10以内数的组成，掌握数的组成规律。

7. 家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，学生回家后，和家长一起进行数的组成游戏，巩固本节课所学内容。

8. 板书（5分钟）

教师进行板书设计，将本节课的主要内容进行总结，方便学生回顾和记忆。板书设计为：数的组成 3 3 = 6 2 2 = 4 3 1 = 4 2 3 = 5 1 4 = 5 4 1 = 5 3 2 = 5 2 3 = 5 1 6

= 6 6 1 = 7 课堂反思是教师在教学活动结束后对整个教学过程进行回顾、思考和总结的过程。在本节课的教学中，我进行了以下几个方面的反思：

一、教学内容的选择与呈现

在教学内容的选择上，我根据学生的实际情况，选择了与生活密切相关的“有几瓶牛奶”这一课题，通过生动有趣的故事，引导学生动手操作，发现数的组成规律。在内容呈现上，我采用了多媒体课件和实物图片相结合的方式，使得抽象的数学问题直观化、形象化，有利于学生观察和操作。

二、教学方法的应用

在教学方法上，我运用了情境教学法、操作教学法和问题解决法等多种教学方法。通过情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生发现数的组成规律；通过问题解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、学生的参与度

在课堂实施过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆操作、勇敢发言。学生在小组讨论、分享发现的过程中，充分体现了自主学习、合作学习的精神。但同时也发现，部分学生在操作过程中，对于数的组成规律掌握不够熟练，需要在课后进行个别辅导。

四、教学重难点的突破

在教学重难点的突破上，我通过具体的操作实例，让学生反复练习，使得他们能够熟练掌握10以内数的组成。对于教学难点，即如何运用数的组成解决实际问题，我在课堂上提出了不同难度的问题，引导学生进行思考和解决。

五、课堂评价

在课堂评价方面，我采用了即时评价和总结性评价相结合的方式。即时评价主要是在学生操作过程中，对他们的表现进行表扬和鼓励；总结性评价则是在课堂结束时，对学生的学习情况进行总体评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

在课堂实施过程中，我遇到了以下几个问题：

一、学生对于数的组成的理解不够深入

在实际操作过程中，我发现部分学生对于数的组成理解不够深入，只能解决一些简单的问题。针对这个问题，我在课后进行了反思，认为需要在教学中加强对数的组成的讲解，让学生真正理解数的组成规律。

二、课堂时间安排不够合理 在课堂实施过程中，我发现课堂时间安排不够合理，导致部分环节过于仓促。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加合理地安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

三、个别学生学习积极性不高

在课堂中，我发现个别学生学习积极性不高，对于问题和操作显得不够热情。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加关注这部分学生的学习情况，通过不同的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

一、加强对数的组成的讲解

在今后的教学中，我将在讲解数的组成时，更加深入、透彻，让学生真正理解数的组成规律。通过举例、讲解、互动等方式，让学生在理解的基础上，能够熟练运用数的组成解决实际问题。

二、合理安排课堂时间

我将在今后的教学中，更加注重课堂时间的安排，确保每个环节都有足够的时间进行。在教学过程中，我会根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和时间，确保教学效果的最大化。

三、关注个别学生的学习情况

在今后的教学中，我将更加关注个别学生学习积极性不高的问题。通过与学生沟通，了解他们的需求和困难，针对性地采取教学措施。同时，我会运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

总的来说，本节课的教学过程中，我取得了一定的教学效果，但也存在一些不足。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习打下坚实的基础。

作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。在本节课的教学中，我设计了以下几种作业形式：

一、巩固性作业

这种作业主要是让学生运用本节课所学的数的组成规律，解决一些实际问题。例如，让学生在家里找一些物品，如水果、玩具等，按照数的组成进行分类，并写一写、数一数。这样的作业既能够让学生巩固所学知识，又能够让他们感受到数学与生活的紧密联系。

二、创新性作业 这种作业主要是让学生发挥自己的想象力和创造力，运用所学知识进行创新。例如，让学生设计一个数的组成游戏，可以是纸牌游戏、拼图游戏等，并邀请家长一起参与。这样的作业能够培养学生的创新意识和动手能力。

三、分享性作业

这种作业主要是让学生将自己的学习成果进行分享，提高他们的表达能力。例如，让学生结合所学内容，给家长讲一个数的组成故事，并录下来，下次在课堂上进行分享。这样的作业能够培养学生的表达能力和分享精神。

四、研究性作业

这种作业主要是让学生进行深入研究，提高他们的研究能力。例如，让学生调查家庭成员的生日，并统计一下家庭成员的生日月份分布情况。这样的作业能够培养学生的研究意识和数据分析能力。

在作业设计过程中，我注重了以下几个方面：

一、作业的针对性

我根据本节课的教学内容，设计了有针对性的作业，使得作业能够紧密围绕教学目标进行。

二、作业的多样性

我设计了不同类型的作业，既有巩固性作业，又有创新性、分享性、研究性作业，使得作业能够满足不同学生的学习需求。

三、作业的生活化

我尽量将作业与学生的生活实际相结合，让学生在生活实践中运用所学知识，感受到数学的价值。

四、作业的趣味性

我注重作业的趣味性设计，让学生在完成作业的过程中，能够感受到学习的乐趣。

在专家点评环节，专家对我的教学设计给予了高度评价，认为我在作业设计方面做得非常出色。专家认为，我的作业设计既有针对性，又有多样性，能够满足不同学生的学习需求。特别是我将作业与学生的生活实际相结合，使得作业具有很强的实践性和趣味性。专家还建议，我可以在今后的教学中，进一步加强作业设计的创新性，培养学生的创新意识和动手能力。

对于专家的评价和建议，我表示非常感谢。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的数学学习打下坚实的基础。同时，我也将认真吸取专家的建议，进一步完善作业设计，使之更加科学、合理、有效。