英国研究生培养模式对我国研究生教育的启示

第３卷第２期　２０１０年３月　西南石油大学学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ　Ｐｅｔｒｏｌｅｕｍ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖ０Ｉ＿３　Ｍａｒ．　Ｎｏ．２　２０１０　

文章编号：１６７４—５０９４（２０１０）０２—００７６—０３　

英国法学硕士教育制度以及对我国的启示　

傅晶晶　

（西南石油大学文法学院，四川成都６１０５００）　

摘要：英国法学硕士教育模式是全球法学高等教育模式的成功范例之一。其在入学方面实行“宽进严出”，要求申　请学生提交详尽的研究综述和学习计划；在教育理念上，以培养学生能力为本位，强调学生关键能力的培养，目标是　将学生培养成能进行独立思考而又富于创造性的人才；在授课模式方面，实行学生自治的模式，表现为学生自主选课　和自由择师；在教学方式上，重视习明纳教学方式，强调师生沟通和互动；在学术研究方面，要求学生写出一篇高质量　的毕业论文，严惩学术剽窃行为。英国法学硕士教育的这些有益经验值得我国法学教育学习借鉴。　关键词：法学硕士教育；英美法系；关键能力；自主选课；自由择师；习明纳教学法　中图分类号：Ｇ６４３．７　文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．３８６３／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４—５０９４．２０１０．０２．０１７　

英国法律作为英美法系的起源，不仅构成了许　多国家法律制度的基础，英国的法律从业者也被认　

为是世界上最优秀的，这些都得益于英国卓越的法　学教育制度，尤其是法学硕士教育体制。英国法学　硕士教育发源于１９世纪　”，随着英国法律的繁荣　

和发展，英国法学硕士教育逐渐走向世界。很多国　家在借鉴和学习以英国为首的英美法系法律制度的　

同时，也不同程度地承袭了英国式的法学教育理念　和教育体系　。新中国成立以来，我国法学高等教　

育几经沉浮，现在仍处在不断的摸索与改革之中。　

因此在现阶段，考察英国法学硕士教育的发展模式　和特色，对我国高等法学教育有重要借鉴意义。　

国外高校研究生资助体系及其对地方院校教育管理的启示

[摘要]随着研究生培养机制的改革，研究生教育逐步实行交费上学，在此形势下如何建立高效完善的研究生资助体系，是研究生培养改革面临的重要课题。而地方院校相比部属高校来说，所面临的压力更大，面临的困难更复杂。文章介绍国外发达国家研究生资助现状，分析其情况并吸取经验，为地方高校完善研究生资助体系提供了借鉴与启示。

[关键词]研究生 资助体系 借鉴与启示

近年来，随着研究生规模的扩大，如仅靠国家支持研究生教育已不现实。2006年，国家开始在部属高校中试点研究生培养机制改革，在收费的同时，通过以研究生培养资助体系为切入点，实现研究生教育理念的转变和研究生管理体制的根本变化。①在部属高校全面推进研究生培养机制改革的背景下，对于没有参加教育部研究生培养机制改革的地方院校而言，面临着诸多压力，其中最为突出的是优质生源的快速流失。在此形势下，地方院校如何结合自身情况来提高研究生资助标准、扩大资助覆盖面等，将是地方院校培养机制改革中必须应对的难题。国外发达国家研究生资助体系健全，发挥着促进教育公平、社会资源再分配的重要作用，分析其情况并吸取经验，对地方高校完善研究生资助体系提供了借鉴与启示。

一、发达国家的研究生资助体系现状

教育部国际合作与交流司主编的《国外高等教育调研报告》中，对加拿大、美国、法国等多个发达国家的教育财政分析后指出，不少国家为了增加高等教育入学机会，采取了多种行之有效的资助措施，为学生提供了多种可供选择的资助项目。②而在规定高学费的同时，高资助水平、各级多种资助项目能很好地起到促进教育公平的作用。

（一）美国的研究生资助

美国高校研究生培养是“高收费、高资助”并存的典型，有着完善的资助体系。美国研究生学费由个人和家庭承担，但联邦政府、企业、社会组织、私人等都广泛参与，实际上形成了多方参与分担研究生教育成本的局面。③美国的研究生教育经过几十年的发展，形成了完善的资助体系，它包括了助学金、奖学金以及贷款等多种资助方式。同时还将不同的资助方式进行搭配，以“资助包”的形式提供给学生。

教育教学管理　教学研究　２０１０年７月　基于英国的教育模式对研究生教育管理中的应用探讨　王冠’郭钟宁　（　广东工业大学机电学院，广东广州５１０００６）　摘要：文章从学校教师和学生三者关系出发简述当前我　国研究生教育培养的问题以及英国的研究生教育模式。如注　重研究生科研能力的培养。团队合作精神的培养．重视高校　和企业联合培养等．这些基本经验对于我们＂－３前研究生教育　的发展无疑具有借鉴意义。　关键词：英国研究生教育：科研能力；团队精神；以人为本　中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：　一引言　研究生教育是培养高层次专门人才的教育，对一个国家　的政治和科学技术起着不可估量的作用。是决定现代生产的　关键力量。随着经济社会的飞速发展，必然引起教育的变革。　研究生教育作为国家教育的金字塔结构的顶层教育，也必然　受当今社会经济实用性和效益型等特征的触动．从学校，教　师到学生三个方面发生着潜移默化的改变，出现量贩式现象　［１］。而减少这种变化所带来的冲击不仅是科研团队和谐健康　发展的需求，更是国家教育机构体制改革的需要。本文简述　现阶段我国研究生教育存在的问题，并结合英国的教育模式　为硕士研究生教育培育提供一些新的思路。　二当前研究生教育存在的问题　研究生教育从培养专业科学研究人才向独立担负专门　技术工作的人才过渡．从凤毛麟角的贵族身份走向规模效应　的平民角色。学校既要为研究生的规模扩大提供相应的硬件　和软件措施，又要为研究生在研期间提供学习和生活的指　导。与此同时．绝大多数学校同时肩负着更为艰巨的本科教　学任务，导致了研究生教育设施等硬件和师资等软件方面投　入力度发展滞后【２】。因此学校往往将研究生教育的重任和压　力转交给导师。导师作为教师同时承担本科教学任务和科研　任务，既要教书育人，又要开展科研创新。然而随着各个层次　教育规模的扩大而师资扩大规模相对落后，导师任务加剧，　经常性地出现两种任务平衡失调，于是导师环节存在指导研　究生多，没有更多创新性的课题可做，导师对学生缺乏沟通　和指导。与此同时在当前物价飞涨，网络娱乐空前方便的大　环境下，作为研究生个体及易对研究课题失去兴趣，产生茫　然失落，自由散漫的思想等问题，进而直接影响了研究生的　教育质量。另一方面我国的研究生教育更多的还是传授式，　是本科一些专业知识的延续，很多还是停留在课本上，学生　缺乏创新性思维，所学的理论知识与实际生产应用脱节。出　现了眼高手低的现象。　绝大多数研究者从研究生教育经费，体制改革，考核评　价，师生道德等方面提出了解决方法【３，４］，这些社会陛的改革　需要长期的举措和分阶段的运作，而对于当前阶段却无法有　效地提供细节性的指导方法和行为准则。因此如何在现有的　条件下最大限度地推动研究生教育的良ｌ生发展，提高研究生　的科研水平和社会竞争力。需要多方面的努力，英国的教育　管理模式在实践上提供了一个良好的借鉴和指导方法。　三英国研究生培养模式　英国的研究生培养模式是随着社会发展的需要而逐步　多样化的。目前总的来说可以分为两大类：理论研究人才和　实践应用人才。两种类型的人才在课程学习和论文要求上各　有不同。以工程教育为例，硕士学位分为两种类型：一种是授　课型硕士，主要采用”教学式ｎ培养模式，即采用课堂讲授．研　讨会等形式授课，通过完成课程作业给出成绩评定。另一种　是研究学位即哲学硕士，主要采用”研究式”培养模式，这种模　式非常注重实践方面的学习。对学生的科研能力有较高的要　求。这类研究生与导师的关系非常密切，通常要在导师的指　导下进行科研项目研究。研究性学生不必上课或参加研讨　会，也没有正式考试，仅需提交一篇论文，这类模式的设计是　为继续攻读博士做准备【５］。　研究式的研究生一般都会参与政府科研机构的项目或　是工业界资助的相关项目的研究。这些参与对于研究生研究　能力的提高非常有意义，有的研究生在这个阶段就能取得重　大研究成果。一些工业类的项目一般都会得到公司资金方面　的资助，毕业后可以去该公司工作，在这个过程中，通常双方　都能有所收获。　英国研究教育注重培养团队合作精神．营造一个良好的　科研氛围。良好的团队合作精神能够使得团队中每个人相互　协调，发挥自己的专长，从而产生１＋１＞２的力量。良好的科研　氛围，推行“以人为本”的理念，使人产生归属感和责任感。从　而发挥出巨大的创造力。而且在整个研究生的培养过程中　都非常重视质量。如英国博士生教育建立了严格的学位审查　程序，在第一年进行考核，不合格者被淘汰或建议改为申请　硕士学位。最后一年，经审查认为达到了哲学博士水平的论　文，有考试委员会主持进行答辩。考试委员会有包括导师在　内的数人组成，还要聘请其他大学同专业的教授。这有助于　审查学位授予工作的严肃性和权威性，有利于保证学位质　量。正如Ｒｅｙｎｏｌｄｓ【６】指出不同大学的学位分级在可比性的　范围内尽可能保持共同标准。　四英国教育模式对我国研究生教育的启示　随着我国研究生教育的快速发展，我们需要借鉴国外发　达国家研究生教育的经验，积极开展研究生　（转第２３页）　一

国外研究生教育模式发展的　

周才云　杨艳霞　经验与启示　

（华东交通大学人文社会科学学院，江西南昌　３３００１３）　夫熬　

摘　要：研究生教育是高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养高层次人才的重要任务。本文主要阐述了美国、德　

国、英国及日本四个国家在研究生培养模式中的培养目标及培养过程的特色和经验，并在此基础上进行了有效归纳和总结，　

这无疑为我国研究生教育提供了有益的参考和建议。　

关键词：国外研究生教育　培养模式　经验　启示　

２０世纪６０年代。美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立的　

人力资本理论．开辟了人类关于人的生产能力分析的新思　路。该理论突破了传统理论中的资本只是物质资本的束　

缚．将资本划分为人力资本和物质资本，并把人的生产能　

力的形成机制与物质资本等同。邓小平同志曾经提出“科　

学技术是第一生产力”的重要观点。可以说，无论是经济竞　争还是科技竞争，归根到底是教育的竞争，人才的竞争。而　

研究生教育作为高等教育系统中最高层次的教育，是创新　

型人才培养的核心环节。肩负着为国家现代化建设培养高　

素质、高层次、创造型人才的重任，关系到一个国家的综合　国力和国际竞争力。我国是世界上研究生人数最多的国　

家，截至２０１１年末，研究生总数（博士生和硕士生）高达　

１６４．５８万人。如此庞大的受教育人群，其教育培养质量必然　

关乎我国科事业、经济发展的速度与效率。鉴于此，本文主　要阐述了美国、德国、英国及日本四个国家在研究生培养　

模式中的培养目标及培养过程的特色和经验，最后总结得　

到启示，力求对我国研究生教学的改革创新及科学发展提　供一定的借鉴。　

一、国外研究生的培养模式及其特点　

１．美国。目前，美国研究生教育能够代表世界的最高水　

平，追求多元化、灵活的教育培养目标。一方面，为大学和相　关的研究机构培养大量的教学科研人员。另一方面，为满　

足社会经济发展的需要，提供一定的智能服务。关于研究　

生的招生，美国注重全面考查，重视考生的全面素质、能力