职业生涯规划报告结课论文
未来十年个人发展规划
学 院： 控制工程学院
专 业： 测控技术与仪器
学 号： 3133311
姓 名： 魏七龙
2015年1月2日
1.引言...................................................................3
2.自我认知...............................................................3
2.1生理我................................................................3
2.2心理我................................................................3
2.3社会我................................................................3
2.4道德我................................................................3
3环境认知................................................................3
3.1家庭环境..............................................................3
3.2 校园环境..............................................................3
1 1980年在波士顿创建职业局的认识帕森斯。
CASVE循环中的V指得是评估。
那些独立获得顾客并提供服务产品的自雇工作者是独立签约人。
在CASVE循环的分析阶段所搜集的信息能够帮助你进入到综合阶段。
对生涯的最确切的认识是一个旅程。
作为大学生，寻找职业信息的理想环境中两个最好的信息来源地是生涯图书馆和学校生涯中心。
决策制定综合阶段的两个层面是细化和具体化。
生涯的定义是美国国家生涯发展协会提出的。
知识社会的核心概念是受过教育的人。
第二次工业革命的标志是是石油的使用。
在美国有关职业生涯发展与规划最好的出版物是《职业展望手册》。
思考生涯发展的认知信息加工方法的提出时1991年。
改变或重述反映在一个句子或陈述中的元认知或思维的过程，称之为重构。
无边界组织是另一种在工作中日益普遍的平面化、基于团队的组织结构。
CASVE循环中的C指的是沟通。
会计师、顾问、广告执行人属于符合分析服务类工作。
不同行业和组织中存在的一组相类似的职位称为职业。
属于非营利性组织的有环保基金会、教师联合会、红十字会等。
肖恩分析了组织文化与领导力之间的紧密关系，他的把组织的领导力描述为文化管理。
专业型组织文化强调个人所从事的工作的价值。
经济学家萨.莱维斯坦和克利福德.约翰逊认为工作产生于公众对商品和服务的渴望。
结构取向理论把生涯问题和决策看作是在一个时间点上发生的事件。
琼斯认为，个人必须认识到工作在本质上是一种未获得报酬而扶持劳动的经济交换行为。
“在做梦或梦幻中看到的东西，就像一个先知”这是《韦件大辞典》对愿景的定义。
有行为心理学家内森.阿兹林领导的工作小组创建的工作俱乐部诞生于1973年。
后被员工被定义为只在需要时才被聘用一天或几周的员工储备。
作为独立的或志愿的部门，与公共部门（政府）和市场部门（商业）相对而言的部门是第三部门。
提出了生活/生涯彩虹理论的职业生涯理论家是舒伯。
SVP中将每种职业都用1—9个级别来评价。
问题：用你认可的职业发展理论，确定你各阶段的职业任务…
答：施恩的职业生涯发展阶段理论
施恩的理论基本上是依照年龄增大的顺序并根据不同时期的职业状态、任务、职业行为等进行的划分。且施恩认为的各阶段的主要任务如下所示：
（一）成长、幻想、探索阶段（0-21岁）
（1）发展和发现自己的需要和兴趣，发展和发现自己的能力和才干，为进行实际的职业选择打好基础；
（2）学习职业方面的知识，寻找现实的角色模式，获取丰富信息，发展和发现自己的价值观、动机和抱负，作出合理的受教育决策，将幼年的职业幻想变为可操作的现实；
（3）接受教育和培训，开发工作世界中所需要的基本习惯和技能。在这一阶段所充当的角色是学生、职业工作的候选人、申请者。
（二）进入工作世界（16-25岁）
首先，进入劳动力市场，谋取可能成为一种职业基础的第一项工作；其次，个人和雇主之间达成正式可行的契约，个人成为一个组织或一种职业的成员，充当的角色是：应聘者、新学员。
（三）基础培训（16-25岁）
与上一正在进入职业工作或组织阶段不同，要担当实习生、新手的角色。也就是说，已经迈进职业或组织的大门。此时主要任务已是了解、熟悉组织，接受组织文化，融入工作群体，尽快取得组织成员资格，成为一名有效的成员；二是适应日常的操作程序，应付工作。
（四）早期职业的正式成员资格（17-30岁）
取得组织新的正式成员资格。面临的主要任务：
（1）承担责任，成功的履行与第一次工作分配有关的任务；
（2）发展和展示自己的技能和专长，为提升或进入其他领域的横向职业成长打基础； （3）根据自身才干和价值观，根据组织中的机会和约束，重估当初追求的职业，决定是否留在这个组织或职业中，或者在自己的需要、组织约束和机会之间寻找一种更好的配合。
（五）职业中期（25岁以上）
处于职业中期的正式成员，年龄一般在25岁以上。主要任务：
职业生涯管理和职业发展 职业生涯发展
关于职业生涯管理和职业发展 职业生涯发展是影响员工工作的积极性、主动性和创造性的主要因素。在机关，职业生涯发展状况也是影响公共部门决策水平与绩效状况的重要因素。
大量的研究显示，一个人的价值观、态度、人格与动机、知觉、学习、能力、行为之间有着密切的关系（见图1）。
图1：影响行为的关键因素 能力 价值观 知觉 动机 态度 行为 人格 学习 因此。如图所示，在日常的工作中，除了加强价值观教育，以帮助员工有一个正确的态度，从而采取正确的动机和有客观的知觉外，加强学习，重视人格因素，对员工的能力建设也至关重要，最后将影响员工的行为，与个人业绩与机构的业绩产生关联。
一、关于职业生涯管理的基本观点 职业生涯管理分为个人的职业生涯管理与机构的职业生涯管理两个部分。
个人的职业生涯管理是以实现个人发展的成就最大化为目的，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效管理以实现个人的发展愿望。对每一个人来说，进行职业生涯规划能够使自己深入认识自己，更加准确地评价自身的特点和能力，确立正确的人生方向和正确的奋斗策略，确定自己的职业成功标准，找到适合自己的职业种类、领域，从而实现事业的成功。在国家机关，一个机关工作人员首先要服从机关的工作安排，但如果能够将个人的愿望与国家的需要相结合，则能够更好地发挥每一个机关工作人员的作用。
机构的职业生涯管理的最终目的是通过帮助员工的职业发展，以求得机构的持续发展，实现机构的发展目标。机构的职业生涯管理是指管理部门根据机构发展和人力资源规划的需要，在机构中制定与员工职业生涯整体规划相适应的职业发展规划，为员工提供适当的教育、培训、轮岗和提升等发展机会，协助员工实现职业生涯发展目标，其实质就是把员工职业生涯规划的制定和实施、调控纳入到机构的人力资源规划体系。开展机构的职业生涯发展规划，可以更加深入地了解员工的兴趣、愿望、理想、抱负等，可以根据员工的具体情况安排培训，使员工看到自己在机构中的未来发展方向，从而有助于一个机构稳定队伍，留住人才，同时，通过提高人才培训的针对性，在机构发展和变革的过程中，发挥人才作用以提高机构的绩效，不断增强机构发展的可持续性。
