15年教师资格证真题

语文教师资格证面试精选真题

高中语文《过秦论》

一、考题回顾

二、考题解析

高中语文《过秦论》主要教学过程及板书设计

教学过程

(一)导入课程

同学们都听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。

(二)疏通文意，整体感知

1.借助字典和课下注释学习本课文言知识。

(1)通假字

信臣精卒陈利兵而谁何(“何”通“呵”，喝问)

(2)词类活用 天下云集响应，赢粮而景从(“云”，像云一样;“响”，像回声一样;“景”通“影”，像影子一样)

2.感知文章大意。

(1)朗读全文后回答：这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话?

(2)从全文看，“攻守之势异也”中“攻”“守”的不同形势在课文中具体表现是什么?

(三)诵读课文，分析主旨

1.朗读第三段并思考：第3自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。

2.第3自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些?

3.秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中找出秦“仁义不施”的语句并加以解释，说说秦的过失告诉我们什么道理。(引导学生从文中找到原句，学生代表自主朗读，学生理解并体会语句。)

(四)迁移拓展

焚书坑

(唐 章碣)

竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。

坑灰未冷东山乱，刘项原来不读书。

请同学们体会这首诗表达的思想感情与观点。(自主探究，合作讨论)

(五)小结作业

学生回家搜集关于秦灭亡的相关资料，下节课大家一起共享。

板书设计

答辩题目解析：

1.根据课文，阐述一下这篇文章主要讲了什么。【教学设计问题】

【参考答案】

全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为“过秦论”。此文旨在总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，是一篇见解深刻而又极富艺术感染力的文章。

2016年福建省教师资格证真题

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)1．如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验（）。A．信度较好B．效度较好C．区分度较好D．难度适中

2．决定教育的领导权的是（）。A、生产力B、政治经济制度C、文化D、科学技术

3．测验对学生的不同水平能够区分的程度叫测验的（）A信度B效度C区分度D难度

4．有利于大面积、高效率培养人才的教学组织形式是（）A班级授课制B个别教学C分组教学D道尔顿制

5．学校工作的中心环节是（）A教学B管理C课外活动D社会实践

6．”十年树木，百年树人”反映了德育的（）规律A多因素结构性B反复性C长期性D内部矛盾转化

7．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）A间接地获得知识B获得间接经验C在教师帮助下获得知识D在同学帮助下获得知识

8．数学、外语等课程属于（）。A、活动课程B、隐性课程C、综合课程D、学科课程9．下列班主任的领导方式中（）最差A民主式B权威式C放任式D专制式

10．素质教育是面向（）的教育。A、全体教师B、全体学生C、全体社会成员D、全部个性

11．下面哪一种观点是正确的？（）。A、智育等于教学B、创造性思维即发散思维C、优秀智力D、实践能力

12．”教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是（）。A．国家性原则B．公共性原则C．方向性原则D．强制性原则

13．“教育目的应完全根据社会需要来确定，教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。”这种观点属于（）。A、个人本位论B、社会本位论C、科学本位论D、神学本位论

14．暗示教学的代表人物是（）A斯金纳B布鲁纳C卢扎诺夫D瓦?根舍因

15．班级授课制是目前世界上普遍采用的（）。A、教学过程B、教学手段C、教学方法D、教学组织形式

2016年福建省教师资格证真题

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)

1．如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验（ ）。

A．信度较好

B．效度较好

C．区分度较好

D．难度适中

2．决定教育的领导权的是（）。

A、生产力 B、政治经济制度 C、文化 D、科学技术

3．测验对学生的不同水平能够区分的程度叫测验的（）

A信度 B效度 C区分度 D难度

4．有利于大面积、高效率培养人才的教学组织形式是（）

A班级授课制 B个别教学 C分组教学 D道尔顿制

5．学校工作的中心环节是（）

A教学 B管理 C课外活动 D社会实践

6．”十年树木，百年树人”反映了德育的（）规律

A多因素结构性 B反复性 C长期性 D内部矛盾转化

7．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）

A间接地获得知识 B获得间接经验

C在教师帮助下获得知识 D在同学帮助下获得知识

8．数学、外语等课程属于（）。

A、活动课程 B、隐性课程 C、综合课程 D、学科课程

9．下列班主任的领导方式中（）最差

A民主式 B权威式 C放任式 D专制式

10．素质教育是面向（）的教育。

A、全体教师 B、全体学生 C、全体社会成员 D、全部个性

11．下面哪一种观点是正确的？（）。

A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维

C、优秀智力 D、实践能力

2015年湖南省教师资格教育知识与能力真题：皮亚杰的认知发展理论

【真题回顾】

赵明能根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高。”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于【】阶段。(2013下半年全国统考)

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

答案：C。具体运算阶段(七至十一岁)，出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算。赵明的推理说明他具有了一般的逻辑思维能力，因而答案是C。

【相关知识点】

皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。每一个阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着个体获得了适应环境的新方式。

1.感知运动阶段(0—2岁)

这一阶段是指从出生到两岁婴儿的认知发展阶段。这个时期，婴儿主要通过视、听、触等感觉与手的动作，吸收外界知识。在婴儿一岁多时，其感觉动作日趋发展到具有物体恒存性的程度，如对滚到床下看不到的皮球，会继续寻找。接近两岁的婴儿，能在事后凭记忆去模仿人或动物的动作，这种能力叫延后模仿。

2.前运算阶段(2—7岁)

这一阶段儿童遇到问题时能运用思维，但常常是不合逻辑的。其主要特点表现在以下几方面：

(1)知觉集中倾向。这是指儿童面对问题情境时，只凭感觉认识事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地观察问题，顾此失彼，容易出现问题。

(2)不可逆性。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。

(3)自我中心主义。这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。

3.具体运算阶段(7—11岁)

这一阶段儿童思维的特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法则推理，但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验。其主要特点表现在以下几个方面：