【春之声的抒情散文】《春之声》
欢腾的春节一过，便是走亲访友的的密集时刻。途中车流如龙，喇叭声不绝于耳，硬是将一条不宽敞的通道堵得水泄不通。一路行行止止，赶到老家，已是午后时分。草草地吃了饭，就带上香纸、炮竹和供品上路了。
转入山野小径，远离了尘世的喧嚣，取而代之的是汩汩流淌的溪水，宛如一首幽雅的小曲，声声流进我的心坎。它们或被丛林掩盖，只闻其声，不见其形；或悬于山涯，倾泻而出，恍若飞瀑；或淌于地表，掬水入口，神清气爽。一路循迹前行，陶醉其间，不知其源，亦忘了自身。
离开主干道，屏息爬到半山腰。远去了溪流悠扬，意外地闻到咻咻的竹林声，一波接一波，呼啸而来。吹至脸上寒意顿生，但已不再刺骨。伫足远望，株株翠竹，穿枝拂叶，错杂在一起，万头攒动，蔚为壮观。我尽情享受着这浩大的群舞，口中莫名地吹出长长短短的哨声。
到达目的地，顾不上歇息，便为安全起见砍出一块平地来，拿出香纸，摆上供品，立好爆竹，准备祭祀。只听得对面山头响起一阵噼里啪啦鞭炮声，紧接着砰——啪——的烟火在天空炸响，旋即化作缕缕青烟随风飘散。在这辞旧迎新之际，细长、艳红的爆竹，不仅担当着迎春纳祥的重任，在祭祖祈福中也扮演着不可或缺的角色。据媒体报道，一个正月消耗的爆竹，竟高达上万吨之多。逝者已矣，生者仍存，此情此景，我们的心中有太多的感慨。叩首、跪拜，在腾腾的火光中，我点燃火线，也制造了一场哄闹的祝福。顿时，此起彼伏，遥相呼应。想必，那长眠地下的先人，正领受着后辈们的新年进贡吧。
返程已是熟径，我牵枝扯叶地小心行着，生怕摔倒。用心倾听，入耳的不仅是这震天响的爆竹声、呼啦啦的竹林声、叮呤呤的水流声，还有那桑木抽芽声，麦苗拔节声、花蕾绽放声、笋头破土声、雏鸟初啼声，虫蛹脱壳声，积雪消融声……以及脚下噔噔作响的屐履声。放眼山林，绿油油的菜苗一块连着一块，四处扩展；弯弯曲曲的庄稼地盘旋而上，蔓至山巅。想那不久，轰隆隆的春雷将滚滚而来，沉浸圈中的牛儿啪嗒啪嗒入地，积蓄力量的农民又一次热火朝天地投入到春耕的大生产中。这一切，无不让人感到浓浓的生命之气在春的催发下四处升腾，渐渐地汇合成一股浩荡的声势，突然在某一天喧嚣开来，瞬间换了面貌。
《春之声》第一课时
教学内容：
1、演唱《渴望春天》
2、欣赏《春之声圆舞曲》
教学目标：
一、情感态度价值观
1、能够积极的感受、理解两首作品所表现对春天和生活的赞美之情，用优美的歌声加以表现。
2、理解莫扎特在人生最困苦之时，仍用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天的渴望之情。
二、过程与方法
1、结合《春之声圆舞曲》第一主题的视唱、分析和辨听，初步感受维也纳圆舞曲的节拍特点。
2、在不断被聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
3、结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、知识与技能
1、学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。
2、知道6\8拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。
3、了解作曲家生平及贡献。
教学重点与难点：
教学重点：
在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：
用平稳、连贯的气息完整的演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。
教学过程：
一、欣赏《春之声圆舞曲》
1、聆听《春之声圆舞曲》第一圆舞曲的主题部分，请学生说出乐曲带来什么样的心情绪感受，并试着判断这首歌曲的节拍。（兴奋、抒情、生机勃勃）
2、教师肯定学生的感受，继续提问：这种生机勃勃的感受更接近于哪个季节给我们的感受？
3、出示作品名称——《春之声圆舞曲》
4、介绍这首乐曲的作者：
《春之声圆舞曲》是由大家所熟悉的《蓝色多瑙河》的作者（小）约翰施特劳斯创作的一首代表作。由于他把父亲老约翰施特劳斯和另一位奥地利作曲家——兰纳共同创立的“维也纳圆舞曲”这一体裁形式发扬光大，儿而被誉为“圆舞曲之王”。
5、教师出示第一主题谱例，带领学生聆听、边跟音乐哼唱这段旋律。同时画出旋律线，尝试分析这段旋律为何给我们以生机勃勃之感。
6、欣赏全曲。
(1) 请同学们仔细听，一共出现几个音乐主题？哪一个主题更能体现生机勃勃之感，为什么？（第一主题、因为它具有快速旋转般上行的节奏）。 (2) 各段落的节拍有无变化？节奏律动相对于传统圆舞曲有何不同？（均为四三拍，但节奏律动不同）。
教学目标：
1、了解本文运用的“意识流”表现手法；
2、理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。 教学重点：
1．文章的思路、结构以及意识流小说的基本特点。
2．小说中主人公一系列联想的象征意义、小说的主题。
教学难点：
1．意识流小说的基本特点。
2．体会、理解小说中一系列联想的象征意义，理解作者的思想倾向和小说的主题。 课时安排：
两课时
预习：
1、读准下列加点字的读音
涟漪（liányī）铁砧（zhēn）高亢（kàng）针灸（jiǔ）蕨（jué）麻 偌（ru?）大 狰狞（zhēngníng） 醪糟（láozāo）贫瘠（jí） 立锥（zhuī）之地 瓦瓴（líng） 鹌鹑（ānchún） 2.朗读课文，熟悉课文内容
教学过程：
一、引入新课
二、作者简介
王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。 河北南皮人，1934年10月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。 1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大采撷（xié） 荸荠（bíqí） 揿（qìn）
量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束 手榴弹”。
三、《春之声》写作手法
王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。
1、关于“意识流” 意识流是心理学家们使用的一个短语。是把思想比作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态，比喻为一个生动的形象。人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉和思想流 。
1 《春之声》教案
亳州汽车工业学校 张利
教学目标：
（一）知识目标：了解意识流小说的基本特点，开拓学生视野。
（二）能力目标：体会、理解作者的思想感情，理解小说中一系列联想的象征意义和小说的主题，提高学生的阅读理解能力。
（三）情感目标：培养学生热爱自然、积极向上的情怀。
教学重点：
1．文章的思路、结构以及意识流小说的基本特点。
2．小说中主人公一系列联想的象征意义、小说的主题。
教学难点：
1．意识流小说的基本特点。
2．体会、理解小说中一系列联想的象征意义，理解作者的思想倾向和小说的主题。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣、导入新课
播放约翰•斯特劳斯的《春之声圆舞曲》，让学生谈谈听这首乐曲后的感觉（乐曲的音乐特点和主题两个方面），然后教师加以补充总结。
本曲是约翰•斯特劳斯的名作。乐曲节奏自由灵活，旋律欢快流畅，生动地描绘了大地回春、冰雪消融、充满生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，描绘了大自然的春色，歌颂了春天的美好之景和作曲家对大自然的无比热爱之情。
导入：音乐家笔下的春天是这样的，那么作家笔下的春天呢？我们今天就来“听听”王蒙笔下“春天的声音”吧。（板书课题、作者）
二、作者简介、写作背景
1、王蒙：当代作家，河北南皮人，1934年10月生于北平。中学时参加中共领导的城市地下工作。14岁加入中国共产党。1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》，1956年发表短篇小说《组织部新来的青年人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》 2 和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。王蒙凭借在小说、散文、诗歌、报告文学、文学理论研究、《红楼梦》研究、李商隐研究等方面的实绩享誉海内外，其作品被翻译成十余种文字在二十多个国家和地区出版发行并多次在国内外获奖。王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。
