《春》的课件（精选5篇）

《春》的课件（精选5篇）

《春》的课件（精选5篇）

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是小编收集的《春》的课件（精选5篇），欢迎大家参考。

《春》的课件1

学习目标：

1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；

2、学习文章严谨而精美的结构安排；

3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

1、领会语言的准确性、生动性

2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力

教学方法：情境教学法、重点切入法

学法指导：精读、摘录

教学步骤：

第一课时

一、图片导入：同学们，这是一幅充满生机的画面：郁郁葱葱的大树，嫩绿嫩绿的草地，鲜艳茂盛的花丛，如诗情如画意。大家看到这幅图想到的是哪个季节？今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得杜甫的《绝句》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得贺知章的《咏柳》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。

二、作者介绍（散文家、诗人、学者、民主战士。宁死不受美国的救济粮。）

三、生词过关 四、感知课文：

1、听范读，理清思路，感受语言。（读后说说文章的结构。（盼春1，绘春2—7，赞春8—10））

2、齐读第一自然段，明确：修辞手法——反复，比喻，拟人。感情喜悦迫切，语调柔和亲切。第1段——点题，总领全篇，引起下文。

3、师生同赏绘春图

齐读2—7，说一说，作者描绘了哪些春天的画面？（春草图、春花、春风、春雨、迎春图。）

齐读第2段：总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。“一切”说明什么？（没有一个例外。）“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。

总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？（“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。）

（一）春草图：自由第3段，把你喜欢的词语和句子画出来，并说说这些词句描绘了春草的哪些特点？你能为这幅图取一个美丽动人的名字吗？

喜欢的词语①嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感

喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

（二）春花图：作者是如何描写的？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？

树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“红杏枝头春意闹”的“闹”。

为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

（三）春风图：第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？

背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。

鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

（四）春雨图：雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。从文中找两个词把雨的形态讲出来。“细”和“密”。二个比喻形象生动。

接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？（从侧面写出雨的滋润。）

“绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

（五）迎春图）：第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。

朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

4、小结：

这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

5、第三段：颂春。朗读８、９、１０节。

（1）在描绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？

用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

《春》的课件2

教学重点：

通过阅读能自主识别好词好句，并做记好摘抄录。

教学难点：

感受春天的美，体会大自然的美。

课前准备：

1、学生了解作者，阅读《春》。

2、教师为每位学生准备《春》的课文。

教学过程：

一、情境导入，感受春之美

优美的音乐与教师深情的言语相结合，为学生营造温馨和谐的课堂氛围。教师朗诵《春天的手》。（要求学生闭眼，认真倾听）

二、与作者交朋友

1、用简洁明快的语言介绍作者朱自清及其主要作品。

（引导学生了解朱自清散文的核心：真。他用清丽凝练的语言描写真实的景物，文章中充满诗情画意，体现对大自然之爱。）

2、说一说，你读过的朱自清的'作品？（意在了解学生课外阅读的广度和深度，引导学生学习更好的收集资料的方法。）

三、品读作品

今天让我们一起来欣赏朱自清老师的散文代表作《春》。

（板书课题：《春》）

（一）初步感知春之美

1、听朗读（配乐朗读） 2、说一说，你听完之后有什么感受？

3、自读课文，思考：作者描写了春天的哪些景物？分别在哪个自然段？（春草，春花，春风，春雨，春天的人们）

（二）品读春之美

1、品味春天的草

（1）体会“偷偷、钻”动词的使用，体会拟人的修辞手法；

（2）体会叠词的使用，感受词语的美丽。

（3）通过朗读指导，使学生体会小草的可爱，生机勃勃。

（4）全班有感情朗读描写小草的句子。

2、欣赏春天的花

（1）小组讨论，作者运用了什么修辞手法？这样的好处是什么？

（2）他是怎么观察的？从哪些角度描写？怎么描写的？

（3）多种形式有感情地朗读第4自然段。

（4）你还知道哪些描写花的句子？

3、感受春天的风

（1）说一说，春天的风有什么特点？

（2）作者从哪些方面来让我们认识春天的风？

（3）这段运用了什么样的修辞手法？

（4）朗读第5自然段

（5）你能用同样的修辞手法造句吗？

4、聆听春天的雨

（1）朱自清笔下的春雨有什么特点？

（2）这里又运用了哪些修辞手法？

（3）齐读第6自然段

5、春天的人们

（1）作者是从哪些方面描写人们的欢天喜地的？读出来。

（2）春天的人们又是怎样的呢？

（3）谈一谈，你是他们中的一员，你想对春天说什么？

（三）回味春之美

你喜欢文中描写春天的哪些景物，为什么？ 朱自清先生给我们创造了一幅优美的春景图，他通过运用修辞手法来生动形象的将春天的景物活化，给人一种亲切的感觉，让人舒服，喜欢春天，喜欢大自然。让我们来一起再次品味大自然的美吧。

四、即兴创作《秋》

1、小组内完成，作好记录。

2、小组之间进行评比。

《春》的课件3

学习目标

1、了解作者及其代表作品，能流畅有感情地朗读并背诵全文。

2、理清文章思路，学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察描写景物的方法。

3、学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作用。

4、领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。

学习重点

1、能流畅有感情地朗读并背诵全文。

2、学习本文准确生动的用词，体会比喻，拟人等修辞手法的作用。

学习难点

1、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。

2、体会本文构思精巧，结构严谨的特色。

学法指导：散文包括叙事散文、抒情散文和哲理散文。对于写景散文，要明确文章写了哪些景物，景物有哪些特征，从哪些角度描绘的，描写的顺序如何，哪些词句用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法，表达出作者怎样的情感。

一、课前积累。

1、有关春的诗句

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然：《春晓》）

谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊：《游子吟》）

好雨知时节，当春乃发生。（杜甫：《春夜喜雨》）

野火烧不尽，春风吹又生。（白居易：（赋得古原草送别） 2、解决字词。（请同学们自行从书中找出不认识或不懂的字词并积累起来）

二、了解作者。

朱自清，原名自华，字，号秋实。浙江绍兴人。现代著名的诗人、、。著作有：诗文集《》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。他宁可饿死也不吃美国的救济粮，表现了崇高的民族气节。

三、走进文本。

1、配乐朗读课文。尝试通过停顿、重音、语速来把握文章内容和主要情感，大胆读出你的理解，你的情感。（或听朗读音频）

朗读方法见课后第一题。

2、整体感知，理清思路。

①你能谈谈你读完本文后的感受吗？

②找出文本中描写了哪几种景物？详写的是什么景物？从哪里看出来的？你能为每段景物拟出一个美丽的名字或配上相关的一句诗吗？

③概括文章结构内容。

四、课文详解。

（一）朗读第1段，你读出了作者内心哪种情感？从哪些字眼看出来？运用的修辞手法有哪些？

（二）朗读2至7段，思考下列问题

1、朗读第二段：作者选取了哪几样景物？它们各自的特点是什么？共同的特点又是什么？

2、朗读第三段：

A、请用一个词语概括小草的特点。

B、写春草的时候为什么写人的活动？

C、“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字用的怎样？你认为还有哪些词语运用的很精当？试找出并赏析。

D、作者流露出怎样的情感呢？怎样读才能将这种感情表达出来？

3、朗读第四段：