商务英语专业调查报告

商务英语专业毕业生就业岗位调查报告范文

关于商务英语专业毕业生就业岗位得调查报告在社会日新月异发展得今天,更多得新兴专业伴随着社会得发展而产生。这些专业得产生,不仅仅就是经济发展得表现,也表示着，人们得对知识得研究得领域更就是朝着更深得层次发展。而商务英语就就是这些产物之一，它得产生，标志着人们对经济得日渐关注,以及逐渐把视线投向更远得大洋彼岸。从每年商务英语得报考人数以及直线上升得关注度与热度，无疑不说明了这一观点。作为一个新兴得学科，它吸引了更多人得视线。然而，它得就业领域就是怎样得呢？我们又应该如何去瞧待这个商务与英语于一身得专业呢社会又为这些毕业生提供了哪些岗位呢？哪个就是最适合她们得呢？本文将围绕着这些问题全面展开调查及讨论。

一。调查对象：应往届商务英语毕业生二．调查形式：调查问卷共104份,回收有效问卷100份，回收率高达9６%,调查文件采用单项选择，不定项选择与主观题三种方式来设计问卷。

三．调查目得:了解商务英语专业毕业生就业需求情况调查及怎样正确进行择业。

四。调查分析：

1、就业岗位市场需求就业岗位市场需求可以从人才市场需求与职业市场得供给状况这两个方面来分析。就目前得形式可以分析出大学毕业生明显多余就业岗位得市场需求。就业岗位市场需求反映了市场对商务英语专业毕业生 得素质要求，而职业市场得要求反映了毕业生必须掌握英语听,说，读,写,译这些最基础得方面这一信息，与此同时，相关得资格证与技能能起到很好得补充作用。

中国得发展步伐越来越快，对能熟悉运用英语知识得人才得需求越来越高,但就是市场得需求不满足于单纯得英语专业生,市场对纯外语专业人才得需求非常少，只有在相对固定得岗位上才能得到运用,因此商务英语专业就大大得扩展了英语学习者们得就业机会。此外,国家政府部门、旅游业、新闻业、外资企业、银行、保险、海关、边防、教育、科研等也需要大量得外语人才。市场需要知识结构多样化得毕业生，有过硬得专业知识与技能，像外语与计算机技能证,同时也期望毕业生具备较强得爱岗敬业精神,最重要得就是，有发展潜力。同时，应聘毕业生也应该具备求职技能,在众多得求职者中脱颖而出。

第２６卷第４期　２０１０年１１月　广东农工商职业技术学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　ＡＩＢ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｖｏ１．２６　Ｎｏ．４　ＮＯＶ，２０１０　

【专业与课程】　

“英语商务讲介＂　

模式用于高职商务英语专业毕业环节考核的调查报告　

林永成，吴思乐，黄冬梅　

（广东农工商职业技术学院，广东广州５１０５０７）　

摘要：通过对广东农工商职业技术学院外语系Ｏ７级商务英语（含会展方向）２００多名学生毕业设计模式“英语商务讲　介”完成情况进行调查，认为该考核模式符合高职教育理念，有一定的推广价值。　关键词：英语商务讲介；毕业环节考核；毕业论文；毕业设计　中图分类号：Ｈ３１９．３　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—９３１Ｘ（２０１０）０４—００３０—０５　

一、引言　毕业论文（设计）是高等院校教学中的一个重　

要实践环节，是培养学生运用所学知识和技能进行　分析、解决问题的重要教学手段。严格的毕业设计　

训练可以提高学生综合素质和创新能力，对以后的　工作也会产生深远的影响。从这个意义上说，毕业　

论文（设计）质量的好坏是衡量一所高校教学水平　

的关键因素，也是评价毕业生创新人格、创新思维和　

创新技能的重要标尺。教育部办公厅《关于加强普　通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》…提出：　

“大学生毕业设计（论文）要贴近实际，严格管理，确　保质量。”但自１９９９年起，随着我国高校扩招工作　

的不断推进，在校学生规模迅速扩大，由此引发了对　高校教学质量的各种置疑。然而，毕业论文（设计）　

作为高校重要的教学环节，也面临着许多亟待解决　

的突出问题。因此，如何适应高等教育大众化的新　

趋势，提高毕业论文（设计）的教学管理水平和教学　质量，已成为当前我国高校教学改革的一项紧迫课　

题。　笔者在ＣＮＫＩ搜索，从２００８—９—２０至２０１０—９　

—２０，得到有关毕业论文的记录５９７条，毕业设计　

７９４条。遗憾的是，其中绝大多数文章在探讨本科　

商务英语专业市场调查报告

面对日新月异的时代变化，交流沟通、资源共享成为时代的主旋律，而语言的差异是阻碍人们交流的一大障碍。在中国入世后，众多的外国企业将在中国寻求发展的机会，而中国的企业也面临走向世界的机遇，商业外贸领域将获得长足的进展。在这种环境下，相互之间的沟通和交流是彼此合作的重要条件。

一、 开阔的市场需求与就业前景是开设本专业的前提

随着我国外贸体制改革的深化，出口经营资格实行了登记和核准制，这将使更多的企业拥有自主权，国际商贸人才尤其是具有扎实英语语言功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际经贸知识和规范的商务英语人才将大量短缺。据调查，从目前我国的外贸出口量估计，未来五年内具有外贸出口权的公司将在现有的基础上再增加18万家，到那时我国共有36万家以上的具有进出口权的公司，根据我国现有的具有进出口权的公司拥有人才的平均比例算，我国至少还需要180万个外贸人才为他们服务，而其中对商务英语人才的需求占的比重相当大。开设商务英语专业适应了这一新形势，新变化，具有广阔的市场需求和旺盛的生命力。

二、良好的办学条件是开设本专业的基石

1、引进先进的办学理念和创新的教学方法。

学院面向市场办学，突破以知识传授为主的传统教育办学模式，主

动与国际先进教育接轨，实现网络化和国际化的教育。以能力培养为核心，采用国际接轨教学模式：将理论教学与学生实训结合进来，教学和实习实训配置更科学，实训系统性强、指导到位，实习实战性强、开阔视野、增长阅历。一年中教得更多、学得更实，全面提高学生整体素质，培养二十一世纪有全球视野的市场需求的高等应用型人才。

坚持教育教学内容创新，采用演示教学、案例教学、双语教学等国际先进的教学手段，使我们的毕业生成为抢手人才。

2、有专职化、年轻化的教师队伍

我院英语专业教师队伍由专职教师、外籍教师、兼职教师三部分组成。全体教师具有现代教育思想和以能力为本位的教育理念，勤于教学研究，爱岗敬业，具有一定的教育科研能力和丰富的教学经验，能配合教学内容改革教学方法，能运用现代化教学设备和手段教学。商务英语专业外籍教师系英语语言文学专业硕士，有多年教学经验，热爱中国学生，能与学生进行良好沟通，能帮助学生体验英语在实际语境中如何运用。兼职教师均为研究生学历硕士以上学位，或省内著名学府的专家教授，这些人深厚的专业功底、丰富的社会阅历令学生耳目一新、视野开阔。学院从建院伊始就采用专职化师资化在此期间逐步形成了保管与国际货运专业的教师队伍，并通过高校进修培训、企业工作实践等工作，形成了一支既有实践工作经验，又有理论知识的专职教师队伍，在此基础上，又通过高校招聘、社会人才招聘、企业人才招聘、校企合作等方式，组建了一支既有理论知识又有实践工作经验的教师队伍，均为大学本科以上学历，可充分保证本专业教学工作的正常开展。

第３Ｏ卷第９期　２００９年９月　赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＣｈｉｆｅｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃ．Ｓｃｉ）　Ｖ０１．３ＯＮｏ．９　Ｓｅｐ．２００９　对高校商务英语泛读教学现状的调查报告及分析　王燕　（许昌学院外国语学院，河南许昌４６１０００）　摘要：作者所在高校的“语料库辅助的商务英语泛读教学”项目研究课题组对商务英语泛读教学情况进行了调查，调查　基本反映了商务英语泛读教学中普遍存在的问题，并通过分析、研究和总结认识到，目前大多数高校中商务英语泛读教学没　有得到充分的重视，商务英语泛读课程改革已经迫在眉睫。　关键词：商务英语泛读课程；调查；问题　中图分类号：Ｈ３１９　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—２５９６（２００９）０９—０１６９－０２　一、调查背景　商务英语泛读课程是商务英语专业的专业基础课程，　设置该课旨在培养学生英语五项技能中的英语阅读能力。　本课程的教学目的是培养学生掌握阅读和理解商务英语文　章的基本技能，获取商务信息的基本能力，为毕业后成为适　应社会需要的应用型涉外商务工作者打下坚实的基础。具　体说就是：使学生通过学习有关的商务活动的实用语言材　料，熟悉主要的商务英语文章类型；提高阅读商务文章的能　力，能基本读懂英文原版商务教科书有关章节的大意，能基　本读懂主要英语报刊、杂志有关的商务活动的难度较低的　报道和评论文章；能将一般性英语商务材料译成汉语。但目　前商务英语泛读课程仍然以传统师范专业泛读课的教学目　标为指导，让学生通过大量的阅读来掌握基本词汇和语法　知识，扩大词汇量，加强语感，这跟目前商务英语专业的泛　读要求相去甚远。当学生遇到相关的商务阅读材料时，当然　不能吃透，因为多数学生的阅读能力体现在叙述性文章方　面，可见在这种教学目标指导下培养出的学生的阅读能力　是有局限性的。这与我们要将学生培养成掌握贸易方法、头　脑灵活、能熟练运用英语及所学的商务知识来处理对外商　务问题的“复合型”人才这一宗旨是相背的。商务英语比较　注重实效性，但教材陈旧、教学模式落后等问题都严重影响　到了商务泛读课程的开设效果。针对商务英语泛读教学所　面对的问题，作者所在高校的“语料库辅助的商务英语泛读　教学”项目研究课题组对商务英语泛读教学情况进行了调　研，事实证明，问题很多，商务英语泛读课程的改革已经迫　在眉睫。　二、研究方法　课题组对教学对象、任课教师、学科带头人及院系的决　策者、用人单位以问卷调查、访谈、电话访问等方式进行了　调查研究，并对调查研究的数据进行了分析，旨在对商务英　语泛读教学的情况进行了解，通过对这些问题分析，找到改　革的突破口。　问卷调查的主要对象为大二学生，因他们即将完成基　础阶段的学习，基本上能反映出商务英语泛读教学的状况。　本次调查以问卷形式共提出客观性问题１１个、主观题２　个。此次调查共发出１２８份调查报告，收回１２６份有效调查　报告。调查涵盖的内容及结果如下：２６％（３３人）的学生认为　我院目前所使用的教材时代性不强，６８％（８６人）的学生认　为很不强，并且８７％（１１０）的学生认为教材中存在有编辑错　误。学生多对目前商务英语泛读课的教学模式和方法不满　意，学生普遍认为教学方法、教学内容、教学手段需要提高，　少部分认为教学检测方法也需要改进。大多数学生认为商　务英语泛读课程有必要从当代英文报刊、杂志、商业著作和　网络中选取素材；９４％（１１８人）的学生认为有必要采用多媒　体教学；８０％（１０１人）的学生赞同引进课本外教学素材，增　加课堂内小组讨论、辩论赛、情景剧、小论文等形式的教学　内容；８９％（１１２人）的学生认为有必要进行模拟、案例教学；　８３％（１０５人）的学生认为自己是被动地去接受知识，而非独　立自主得去学习：９８％的学生认为课堂上是以教师为主体　的。　我们同商务英语泛读课的任课教师及与专业课相关的　其他课程的任课教师进行了座谈，任课教师们认为，目前高　速发展的经济催生了对商务英语人才的大量需求，而商务　英语作为ＥＳＰ中的一种，它的目的性很强，是一种职业英　语，是使用语言进行商务活动的产物。该专业的这些特点要　求所授内容的时效性要强，要紧密联系实践。目前笔者所在　院系所使用的教材并没有跟上时代的发展潮流，内容有些　陈旧，文章体裁不够广泛，不够系统，学生对商务阅读课的　兴趣不大。在教学方法上还是偏重于单词、词组、句子、语　法、篇章结构的解释和分析上，而对商务英语阅读的专业技　巧上的讲解还不够。课堂上依然是以教师单纯讲授为主，学　生的参与性不强，并且广大学生也适应了传统的教学模式，　习惯于低头听课记录，而不愿积极地思考，缺少自我能动的　意识。另一方面教师的创新意识也不强，也已习惯于自己受　教育时的教学模式，对于学生的启发性教育不够，习惯于自　己满堂灌的模式，课堂中未给学生设计足够多的参与讨论　的机会，启发性教育过少。在教学手段上，依然是粉笔加黑　板的模式，未将网络引入到课堂中，而模拟教学、案例教学　等都未被应用。　同时，我们也对学科带头人及院系的决策者进行了访　一