1 16、《化石吟》教学设计
教案设计教师：张艳 审核教师：六年级语文备课组 授课人：
一、新课导入：
晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰 川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等）研究化石的目的：一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。是什么原因使这石头一样的东西令作者张锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一道诗呢？让我们一起走进科学抒情诗《化石吟》。（出示学习目标）
二、检查预习，夯实基础。
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（葱茏） zhuó yuè（卓越） yōu yǎ（幽雅 ）
腐朽（ xiǔ ） 骸（hái）骨 悄（ qiǎo ）然 潜（qián）行 躯壳（ké）
档（dàng）案 猛犸（ mǎ ） 皱（ zhòu ）纹 引颈（ jǐng ） 窥（kuī）见
万载（zǎi ） 一幅（fú ）
（2）在下列横线填上此诗中的修饰词语。
_____________的神话 _____________的真理 _____________的骸骨
_____________的密码 _____________的魔法师 _____________的雕刻家
（3）理解下列词语的意义
奇幻：出人意料的，充满变幻的。 思绪：思想的头绪；思路。
植
物
化
石
贝
壳
虫化
石
鱼化石
始祖
始祖
，化石吟
•①有感情、有节奏地诵读课文，
体会本诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强的特点。
•②在诵读中对课文内容和作者
思想感情有初步的理解，理清结构层次。
•③展开丰富的想象来理解化石所重现的逝去万载的世界
•④学习诗歌的拟人手法，体会其语言亲切自然的特点。教学目标
•题解
•字词积累
•朗读课文，感知全文
•朗读课文，研读赏析
•拓展练习主要内容
1、题目中，写作对象是化石，吟是什么意思
呢？
回忆一下，小学是学过一首古诗，题目也是以吟开头的，《石灰吟》赞颂石灰。吟：吟颂，指古代诗歌体裁的一种名称。同理，《化石吟》赞颂化石，“吟”的意思赞颂。
2、什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。题解作者简介
张峰，当代诗人，其诗作被称为是“第
三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。代表作
是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化
中许多著名的意象进行了调侃式的借用。生平不详。字词积累
奇huàn（）zhuó yuè（）
cōng lóng（）guǒ（）藏
骸（）骨潜（）行
躯壳（）档（）案
猛犸（）万载（）
悄然( ) 皱（）纹
引颈( )长吼( )幻卓越
葱茏裹
háiqián
kédàng
mǎzǎi
qiăozhòu
jĭnghŏu字词积累
骸骨
葱茏
海枯石烂
日转星移（草木）青翠茂盛。
化为乌有变得不存在。尸骨。
直到海水枯干，石头粉碎，
形容经历极长的时间。
指太阳、星星的位置发生
变化。比喻时间流逝。
（一）朗读诗文，注意其停顿、重音、语调和语速。
（二）整体感知朗读课文，感知全文
化石吟节奏划分
•最早的/鱼儿/怎么没
下巴？
最早的/鸟儿/怎么嘴
长牙？
最早登陆的鱼儿/怎
么没有腿？
最早的树儿/怎么不
开花？
•
逝去万载的世界/可
会重现？黑色的躯壳/裹藏着生命的/信息，为历史/留下一串珍贵的/密码。
时光/在你脸上/刻下道道皱纹，犹如把生命的档案/细细描画，海枯，石烂，日转，星移„„生命的航船/从太古不息地/向近代进发。
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1 / 2 课题名称 化石吟
备课组 语文备课组 审核校对 授课人 牛秀芳 授课时间 11.19
学习目标 1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重 难点 体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科的神奇。
自主预习
1.解题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容， “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思
2.积累字词。
3.这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点。
赏析品 味
一．齐读课文，想一想以下几个问题。
1、《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？
2、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
3、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里
二．研读3—6节，思考下列问题。
1．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
2．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?
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4．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由
课外作业 鱼化石
艾青
动作多么活泼，精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发，也可能是地震，
你失去了自由，被埋进了灰尘；
过了多少亿年，地质勘探队员，
在岩层里发现你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，却不能动弹；
你绝对的静止，对外界毫无反应，
看不见天和水，听不见浪花的声音。
化石吟教案
教学目标
1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点
1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
教学难点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
教学准备
教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图片。
教学过程
一、激趣导入，板书课题。
1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。
2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？
3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。
4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。
5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
6.解题：
（１）理解“吟”的意思。
吟，这里是赞颂的意思。
（２）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。
①欣赏化石图片（网上搜索）。
②定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。
