(完整版)全国高考物理实验题

高考全国大纲卷物理实验题分析　【摘要】针对近五年高考大纲卷物理　实验题，分析实验题的命题特点，得出高考　对学生物理实验能力考查的规律，并提出在　高考物理实验复习中的一些策略。　【关键词】高考；物理实验；复习策略　物理是一门以实验为基础的学科，物理　知识来源于实践，特别是来源于观察和实验，　因此，高考十分注重对实验能力的考查。笔　者对近五年高考全国大纲卷物理实验题进行　了分析和研究，希望对２０１４年高考物理实验　的复习备考工作有所帮助。　一、《考试大纲》对实验考查的要求　（１）能独立完成“知识内容表”中所列　的实验，能明确实验目的，能理解实验原理　和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会　观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，　并得出结论。　（２）能灵活地运用已学过的物理理论、　实验方法和实验仪器去处理问题。　二、近五年高考物理实验题的特点　（一）实验题所占的分值比例较稳定　近五年高考物理实验题的分值除了２０１２　年是１７分外，其余年份均是１８分，占物理　总分的１５％。均为一小一大（题目分值与知　识容量设置大小）的格局，其中第２２题除了　２００９年是８分外，其余年份都是６分，属于　“小实验”，２００９、２０１２和２０１３年考的都是　电学实验，２０１０年考的是力学实验，２０１１年　考的是热学实验。第２３题２Ｏ０９年是１Ｏ分，　２０１２年是１１分，其余年份均是１２分，属于“大　实验”，２００９、２０１２和２０１３年考的都是力学　实验，２０１０和２０１　１年考的都是电学实验。从　命题规律来分析，２０１４年高考将沿袭往年力、　电实验的搭配，且第２２题考查力学实验，第　２３题考查电学实验的几率相对较大。　（二）注重基本实验仪器的使用　掌握基本仪器的使用，是做好物理实验　的基础，所以高考几乎年年考查基本仪器的　使用，特别是对刻度尺、螺旋测微器、游标　卡尺、多用电表的正确读数高考经常考。如　２００９年考查了游标卡尺的读数；２０１０年考查　了电流表的读数；２０１１年考查了多用电表、　电流表和电阻箱的读数；２０１２年考查了米尺　的读数。　（三）重视实验操作步骤的考查　高考有些实验题直接出自课本实验，考　查实验的操作步骤，如２０１１年的“油膜法估　测油酸分子的大小”给出了五个实验步骤，　要求写出正确的顺序；２０１２年的“用描迹法　画出电场中平面上的等势线”和２０１２年的“在　外力一定的条件下，物体的加速度与其质量　间的关系”，则要求完成实验步骤中的填空。　有些实验题则是源于教材，如２ＯＯ９年的“用　多用电表检查电路故障”要完成实验步骤中　５４３００２高级中学广西梧州周　刚　的填空，还要写出用多用表检测小灯泡是否　有故障的具体步骤。　（四）注重实验电路的连接和设计　近五年，每年都有一道电学实验题，多　数考查到了实物连线。如２０１０年的“测量电　流表的实际量程”，给出了电路图，要求在　实物图上画出连线；２０１３年的“用描迹法画　出电场中平面上的等势线”，则没有给出电　路图，要求用实线将实验器材正确连接。而　２０１２年高考的电学实验题难度较大，要求学　生根据题意设计电路图，蜮出黑箱中的电阻　连接方式，得分率很低。　（五）注重实验数据的分析和处理　对实验数据的处理用得较多的是图像法，　因为其比较直观、形象、误差小，由图线能　够快捷地得出实验结果。一般情况下，这类　实验题会得出一次函数关系式ｙ＝ｋｘ＋ｂ，图线　画出后，可以用图线与坐标轴上的截距、图　线的斜率或者用图线围成的面积求出相应物　理量。如２０ｌ２年“在外力一定的条件下，物　体的加速度与其质量间的关系”的实验，如　果以加速度ａ为纵坐标，质量ｍ为横坐标，　连接各数据点后得到一条曲线，就不好下结　论了；但如果以１／ｍ为横坐标，则可以化曲　为直，画出一条过原点的直线，从而根据图　线上的斜率ｋ、截距ｂ求出小车的质量和受到　的拉力。　（六）注重实验的创新　目前高考中的物理实验题，与我们课本　上实验一模一样的其实很少，但大都是源于　教材，只是稍有变化，或者根本就不是课本　中的特定实验，取而代之的是学生尚未接触　过的要通过解读物理原理的新颖实验。因为　只有创新，试题才有魅力；也只有变化，才　能永葆实验考核的活力。对于这些实验题，　好多同学解题时感觉无从下手，其最主要的　原因往往与没有真正理解实验的原理有关。　如２０１３年的“测量小物块与平板之间的动摩　擦因数”，这个实验显然经过了命题专家精　心设计，是一道很优秀的力学实验题。该题用　到的知识和方法是学生非常熟悉的机械能守　恒定律、平抛运动的分解、滑动摩擦定律和　动能定理等，原理清晰，过程也不复杂，难　度其实不大。　三、２０１４年高考物理实验复习策略　（一）第一辛占复习时就要落实好实验复习　从每年学生高考的实际来看，实验题的　得分率一般都不高，不少老师干脆把实验安　排在二轮复习时再讲解。实际上，物理实验　与其相关的知识是密切联系、不可分割的，　在第一轮复习时，就应该穿插实验，做到实　验复习与相关知识同步进行，这样才利于形　成完整的知识结构。　这一阶段要加强对基本仪器的复习。要　求掌握的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺　旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电　磁打点计时器、弹簧秤、温度计、电流表、　电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。　学生必须了解基本仪器的构造，熟悉基本仪　器主要部分的名称、明确其工作原理、掌握　其操作方法，以达到熟练地、正确地对测量　结果进行读数。　对考纲要求的每一个实验，复习时应确　保每个环节都能得到逐一落实，对实验目的、　实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理、　实验结论、实验中应该注意的问题以及误差　分析等详细复习。对典型的演示实验和课后　小实验也应了解其实验目的、原理、装置、　现象和结论，因为高考实验题会向演示实验　和小实验拓展延伸。　（二）第二轮复习时要做好实验专题复习　该阶段应进行实验的系统总结和归类。　总结时，可以将物理实验按实验仪器相似的、　实验方法相似的、数据处理方法相似的等等　来整理分类。例如，通过打点计时器，利用　纸带可以验证机械能守恒定律、探究动能定　理、测定动摩擦因数、测量速度和加速度等。　又比如，在教材中实验数据的处理方法有平　均值法（如研究匀变速直线运动）、图像法　（如测定电源电动势和内阻）、比较法（如　验证机械能守恒定律）、列表法（如用单摆　测定重力加速度）、描迹法（如研究平抛物　体的运动）等。同一个实验又可以用不同的　方法完成，如“电源电动势和内阻的测量”，　可以利用电流表和电压表测量、利用电流表　和电阻箱测量、利用电压表和电阻箱测量等　方法。只有通过实验总结，才能在头脑中形　成完整的知识体系，才有助于形成全面的实　验技能。　（三）重视实验操作，高考前开放实验　室让学生做一做　许多老师认为“做实验不如看实验（视　频），看实验（视频）不如讲实验”，很少做　实验，以至于大多数学生重结果而轻过程。　学生必须亲自去做，才能够体会到该“如何　做”。目前的高考，实验题虽然想考查学生　的实验技能，但局限于笔试，也只能出一些　与实际操作相近的题目。因此，在高考前一　个月，最好开放实验室，把各个实验的仪器　摆放出来，让学生再做一做课本中的基础实　验，进一步规范学生的实验操作行为，往往　能收到更好的效果。　最后要强调的是，对待实验仅靠死记硬　背、题海战术是不行的。必须理解实验原理，　活化实验练习，才能提高学生物理实验能力。　参考文献：　［１］黄黎树，方正华。高考物理实验试　题结构特点分析。《物理实验》２００７．０５　［２］过炎亮。新课程背景下高考物理实验　题分析及复习策略。《物理通报》２０１１．８　１２３

【2017卷3】图（a）为某同学组装完成的简易多用电表的电路图。图中E是电池；R1、R2、R3、R4和R5是固定电阻，R6是可变电阻；表头的满偏电流为250 μA，内阻为480 Ω。虚线方框内为换挡开关，A端和B端分别与两表笔相连。该多用电表有5个挡位，5个挡位为：直流电压1 V挡和5 V挡，直流电流1 mA挡和2.5 mA挡，欧姆×100 Ω挡。

（1）图（a）中的A端与___________（填“红”或“黑”）色表笔相连接。

（2）关于R6的使用，下列说法正确的是__________________（填正确答案标号）。

A．在使用多用电表之前，调整R6使电表指针指在表盘左端电流“0”位置

B．使用欧姆挡时，先将两表笔短接，调整R6使电表指针指在表盘右端电阻“0”位置

C．使用电流挡时，调整R6使电表指针尽可能指在表盘右端电流最大位置

（3）根据题给条件可得R1+R2=________Ω，R4=_____________Ω。

（4）某次测量时该多用电表指针位置如图（b）所示。若此时B端是与“1”连接的，则多用电表读数为_____________；若此时B端是与“3”连接的，则读数为_____________；若此时B端是与“5”连接的，则读数为____________。（结果均保留3为有效数字）

【2017卷2】某同学利用如图（a）所示的电路测量一微安表（量程为100μA，内阻大约为2500Ω）的内阻．可使用的器材有：两个滑动变阻器R1，R2（其中一个阻值为20Ω，另一个阻值为2000Ω）；电阻箱Rz（最大阻值为99999.9Ω）；电源E（电动势约为1.5V）；单刀双掷开关S1和S2．C、D分别为两个滑动变阻器的滑片．

（1）按原理图（a）将图（b）中的实物连线．

（2）完成下列填空：

①R1的阻值为 Ω（填“20”或“2000”）

②为了保护微安表，开始时将R1的滑片C滑到接近图（a）中的滑动变阻器的

近五年新课标全国卷高考物理实验题分析

高考特别重视实验能力的考察，实验题所占的比例，远高于物理实验在物理教学中所

占的课时比例。2010至2014年高考物理实验题的分值固定在15分，占高考物理总成绩的

13.6%，从近五年宁夏高考实验题看，高考物理对实验的考查已从简单的实验知识和操作技

能转向考查实验思想、方法等综合实验素养和设计、创新等综合实验能力上。物理实验题

赋分较高，但学生的得分率一般较低。因此，物理实验能力能否提高及高三物理实验复习

的成功与否，是高考能否制胜的关键。

一、近五年新课标全国卷（宁夏）高考物理实验整体印象

1、试题强调能力的考察，题型“新颖、变化、灵活”

近五年的实验题型多样，但极少有能够靠记忆得分的试题。选择题主要考查实验原

理、仪器选择、实验步骤排序及操作步骤的正误分析、数据分析等；填空题主要考查物理

规律及实验操作能力、仪器仪表的读数；图线题主要考查实物连接图、电路原理图、及图

象法处理实验数据等：计算类型题主要考查由计算确定实验方案、推导待测量表达式等。

实验题取材广泛，从力学到电磁学均有涉及，且以电学实验为主。这些实验题有的

是课本上经典学生实验，而更多的是“源于教材又高于教材”的创新题，侧重考查学生的

综合素质和利用基本原理、方法进行创新的能力，力求体现“只有动手做过实验才能得高

分”的实验命题思想。

2、注重主要实验仪器的使用与读数

传统的重要实验器材如游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、电阻箱、滑动变阻器、

电压表、电流表及多用电表仍是高考实验试题的主角。

3、注重对实验操作的考查

实验步骤的排序，纠错、电路连线、画电路图、仪器及量程选择等都与实验的实际操

作有关，真正的考查了考生的实际操作能力。比如电学实验中的内、外接法的选取，滑动

变阻器连接方法的选取，都会给考生带来不小的困扰。

4、注重对实验数据处理的考查

对实验数据进行正确的处理，从而得出正确的实验结果是实验全过程的一个重要环

实验题专练

近四年全国Ⅰ卷实验题涉及的考点与内容

年份 第22题 分值 第23题 分值

2013年 测量动摩擦因数、光电装置、游标卡尺读数 7分 测量多用电表内电池的电动势和内部总电阻、电表读数 8分

2014年 探究牛顿第二定律、加速度与质量的关系 6分 安培表、电阻箱法测量电源的电动势和内阻 9分

2015年 测量玩具车过凹型桥最低点的速度，牛二定律应用，托盘秤的读数 6分 改装、校对毫安表并判断故障 9分

2016年(乙卷) 自由落体法验证机械能守恒 5分 热敏电阻控制的报警系统 10分

命题分析与对策

1.命题特点

(1)考查实验基本能力：重点考查游标卡尺、螺旋测微器、多用电表等的读数、构造、原理、重要实验方法、实验器材的选择、电路实物连线和运用图象与表格分析处理实验数据、实验结论、误差分析及电学实验中的故障分析等. 实验题专练

(2) 考查设计与创新能力：以课本实验为背景，改变实验条件或增加条件限制以完成新的实验要求的设计性实验，加强了对迁移、创新、实验设计等能力的考查将逐步取代对原教材中实验的考查.

(3)实验题类型近年高考通常为“一力一电”模式. 力学设计性实验有加强趋势.

2.应考策略

(1)《考试大纲》所要求的必考实验必须全部复习，尤其是基本实验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习.不能有遗漏，高考实验试题在向演示实验和小实验拓展延伸，认真读课本也是非常必要的.

(2)对实验原理和相关步骤要细致周到.使学生真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤，只有理解才能在考题创新之处从容进行知识迁移和应对.

(3)注重基本实验，加强学生动手实验操作能力的培养，重在掌握物理实验的基本原理和基本方法.实验操作过程、实验数据的获得、实验数据的处理、如何排除故障，只有学生亲自进行，才能了解实验和仪器使用的细节之处.

(4)用探究性实验培养科学研究能力，尝试从实验原理出发进行简单的实验设计.包括会挑选仪器，设计实验装置图，合理安排实验步骤，设计表格，记录数据，数据处理，如何减小误差，注意事项.