9 推敲

9 推敲

南京信息工程大学附属实验小学 沙峰涛

【教材简析】

本课讲的是唐朝诗人贾岛为了斟酌诗句中用“推”好，还是用“敲”好，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队。当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并主张用“敲”字，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。课文配有两幅插图。一幅是贾岛拜访朋友，月夜下敲门声惊醒了小鸟，这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他严肃认真的创作态度。两幅图生动形象地展示了课文的主要内容。

【教学目标】

1、学会本课8个生字，在阅读中理解“即兴、拜访、妥帖、斟酌、推敲”等词语的意思，在对词语的辨析中学习推敲。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情经过，理清文章脉络，并练习讲述这个故事。

3、理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神运用到实践中去。

【教学重难点】

理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。

【教学准备】多媒体课件

第一课时

【课时目标】

1、学会本课8个生字，在阅读中理解生字新词，正确辨析部分词语的用法。

2、能正确、流利地朗读课文，了解事情经过，理清文章脉络，概括主要内容。

【教学过程】 一、导入揭题，初步感知。3′

1、在括号中填上合适的字。

红杏枝头春意（ ）

（“旺、浓、闹”，让学生带入诗中品味，讨论哪个字比较好，提示反复琢磨这个字的过程，就叫做“推敲”。）

2、揭示课题，并提醒 “敲”字右半部分的写法，学生书空，齐读课题。

二、检查预习，初读课文。25′

1、学生分组认读生字词

第一组：和尚 即兴 大街 毛驴 吟哦 斟酌 妥帖 闯进

第二组：簇拥 仪仗队 思索 宽恕 礼貌 莽撞

重点指导“和尚”的“尚”（读轻声）以及“吟哦”“ 斟酌”的读音。

2、说说对 “妥帖”、“仪仗队”的理解，指导生字书写“睡”“貌”，生描红课后生字。

3、了解课文主要人物

（1）了解贾岛：

读了第一行词语你想到了谁？快速浏览课文，找出介绍贾岛的句子，说说对贾岛有了哪些了解。

（2）了解韩愈

再看第二组词语，这次你又想到了谁？找到文中有关韩愈的句子，并借助课外搜集资料增加对韩愈的了解。

4、再读课文，整体感知

（1）指名分小节朗读课文，思考课文主要讲了什么事？

（2）课文哪几个自然段讲了“推敲”的故事？（2-7自然段）

快速浏览这些段落，同桌讨论后完成以下填空题。

①贾岛去（ ），不巧（ ），于是（ ）。

②返回长安途中，他对诗中的一个字，究竟是用（ ）用还是用（ ）犹豫不决 ，结果冲撞了（ ）。

③（ ）也是一位诗人，他和贾岛商量起来，认为还是用（ ）好，并说出了他的理由。 （3）原来是一首诗把他们联系在了一起，把这三小题连起来，就是课文的主要内容。用自己的话说一说。

三、精读段落，学习“推敲”。7′

1、默读第二自然段，这个故事跟哪一首诗有关？贾岛为什么要题这首诗？

推敲“拜访”和“访问”

贾岛去探望李凝这样一位朋友，我们用“访问”可不可以？

2、贾岛拜访不遇，留下了《题李凝幽居》，“幽居”体现在哪里？

（郊外）（他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。）

（夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）

3、正是这种幽深之美，让贾岛忍不住即兴下了《题李凝幽居》。同学们想读读这首诗吗？

出示《题李凝幽居》

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲/推月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

4、贾岛在回长安的路上，心中十分纠结！有一个字他还觉得不够妥帖，是什么？（推/敲）

后来事情是怎么发展的，贾岛究竟用了什么字？下节课我们将继续学习。

四、作业：5′

1、完成《习字册》。

2、背诵《题李凝幽居》。

【板书设计】

9 推敲

题诗

贾岛 改诗

韩愈 定稿

第二课时

【课时目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并练习抓住关键词语讲述这个故事。

2、理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神运用到实践中去。

【教学过程】

一、复习检查。5′

1、听写词语。

2、用自己的话概括地说一说课文的主要内容。

二、精读3—7段，了解推敲经过，感悟推敲精神。20′

1、学习贾岛推敲部分

（1）自由读课文3、4自然段，划出描写贾岛斟酌“推敲”的句子，抓住关键词语写写自己的感受。

（2）出示相关句子，学生交流讨论、质疑。

引导学生抓住“吟哦”“一边„„一边„„”“不知不觉”“闯进”，体会贾岛思考时的投入，感受到贾岛认真斟酌字眼的钻研精神。

让学生模仿当时贾岛的动作，体会当时的情形。

（3）此时你看到了一个怎样的贾岛？

结合插图感受贾岛的专心、认真、入迷。加动作读，边读边体会。

（4）指导有感情朗读，读出贾岛的字斟句酌，如痴如醉。

2、学习韩愈推敲部分

过渡：推敲这个故事不仅是历史典故，还是一段文坛佳话。那是因为这个故事还牵涉到一个人。谁来说说看，为什么说是一段文坛佳话？

（1）分角色朗读5、6自然段，再现当时的场景。

（2）默读第7自然段，画出韩愈主张用“敲”的理由，小组交流。

①理由一：礼貌。

学生想象情境，表演感受。

②理由二：宁静。 联系上文“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”

体会以响衬静，使静更静，“敲”字的妙处。

③理由三：响亮。

古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，所以说“敲”读起来更响亮些。

3、走近推敲

（1）如果你是贾岛，听了韩愈的这番话，你会说些什么？（心服口服，钦佩不已——成就一段佳话）

引读最后一段，联系上文理解“斟酌”“推敲”。

（2）学了这篇课文，你从他们身上学到了什么？

引导学生体会贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，并让学生联系实践，明确今后作文时，也要多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。

三、回归整体，拓展训练 。 15′

1、指导讲故事。

结合板书提示讲述顺序，整理每一环节的关键词语。

2、小组练讲，推荐代表上台讲，师生共同评价反馈。

3、拓展阅读《春风又“绿”江南岸》

四、课后作业：

1、找一找：古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问认真严谨，力求完美。课下搜集有关推敲的故事。

2、练一练：课后练习4词语辨析。

3、演一演：排演课本剧《推敲》。

【板书设计】

9 推敲

题诗

贾岛 改诗 认真严谨

韩愈 定稿 锲而不舍

斟酌

【设计思路】

一个典故，一首诗，一段文坛佳话。在教学中，要结合文本和学生实际，抓住关键词句，引导学生正确理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。

（一）感悟“推敲”的含义。“推敲”再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，成为文坛上的一段佳话。在教学中可引导学生抓住“吟哦”“一边„„一边„„”“不知不觉”“闯进”来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过比较句子来感受贾岛斟酌文字时入迷的样子。为了帮助学生深刻理解贾岛严谨认真的创作态度，我还设计了让学生参与表演，让学生在边学边演中兴趣浓厚，记得牢固。在这个故事中，韩愈的作用不可小觑。通过理解韩愈提出的“三点理由”，加深对“推敲”含义的理解。

（二）讲述“推敲”的故事。语文学习中，讲故事是积累的一种有效方式，课后习题也有此要求。“推敲”的故事情节富有变化而又非常生动，文章的语言优美，尤其是其中的精彩细节非常感人。本课第一课时设计了填空帮助学生理清文章脉络，概括主要内容，第二课时则指导学生结合板书把握讲述顺序，抓住关键词语讲述“推敲”的故事。。

（三）养成“推敲”的习惯。教学本文不能满足于学生能够感悟到“推敲”的好处和讲讲“推敲”的故事，还应让他们养成“推敲”的习惯。在深刻理解文本的基础上，让学生联系实践，明确今后写诗和作文时，也要反复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。通过拓展阅读，通过课后作业的“找一找”“练一练”“演一演”，让学生欣赏、认同、向往“推敲”，真正做到学以致用。