三年级下册英语教案-Unit 4 Look at the T-shirts 第二课时
湘少版（三起）
一、教学目标
1. 学习12个颜色单词及其词汇搭配
2. 运用颜色单词描述环境和衣物
3. 通过学习歌曲巩固所学内容
二、教学重点
1. 学习12个颜色单词及其词汇搭配
2. 运用颜色单词描述环境和衣物
三、教学难点
1. 运用颜色单词描述环境和衣物
2. 歌曲的正确唱法和旋律
四、教学准备
1. 教材：三年级英语下册湘少版（三起）Unit 4 Look at the T-shirts
2. 出示颜色色板和衣物图片
五、教学过程
1. Warming Up（5分钟）
1. 教师播放歌曲“Rainbow colors”。
2. 让学生听一遍，然后跟着唱一遍。
3. 师生一起唱一遍。
2. Presentation（10分钟）
1. 教师出示颜色色板并简单讲解颜色的含义。
2. 教师出示衣物图片并让学生描述衣物的颜色。
3. Practice（20分钟）
1. 教师介绍12个颜色单词并让学生跟读。
2. 教师出示图片，并让学生根据图片描述衣物的颜色。 3. 学生分组，模拟购物场景，通过询问物品颜色等信息，进行角色扮演。
4. 学生根据颜色单词、图片，填写练习册。
4. Production（15分钟）
1. 教师引导学生创作关于衣物颜色的小故事。
2. 学生分组，使用所学单词，进行口语创意小故事表演。
3. 教师给学生小组间进行比赛，并给予反馈。
5. Follow-up（5分钟）
1. 让学生回顾当天的学习内容。
2. 教师分发练习册让学生完成相关内容。
3. 介绍下一堂课的内容。
6. Homework（5分钟）
1. 让学生复习当天学习的12个颜色单词及其词汇搭配。
2. 让学生设计一件自己的T-shirt，用所学颜色单词进行描述。
六、教学点评
本节课主要通过歌曲、图片、角色扮演等多种形式，让学生学习颜色单词，并将单词通过描述衣物颜色等实际应用。同时通过小组活动，培养学生的口语表达能力，让学生在愉悦的氛围中掌握所学内容。
2016三年级英语下册教案（新湘少版）
Unit 1 A family outing
Period 1
一、教学目标 (Teaching Aims)
1、知识目标(Knowledge Aims)：
1)能看懂、会读、会说新单词togde, grandparents;
2)学习、运用新句型：Shall we… We’ll…
2、能力目标(Ability Aims)：
1)能向他人询问、回答出行计划；
2)能理解课本A与B部分。
3、情感目标 (Aims)
学会小组合作，团结友爱。
二、教学重难点(Teaching Focus Difficulties)
1)重点：理解并运用生单词;
2)难点：运用新句型。
1)课前准备(Preparalass)
课件、图片、卡片、教学录音等等。
2)教学过程 (Teaching Process): warming
uGreetings.
2. Free talk. Talk abouxwlidawo:aIntroduce new
words and phraT: Do you want to dgs? Watch a movie? Gg? Take/ have a walk? Look at the flowers?
Play games. I do, you say. Then I say, you do.
The dialogue.
Listen and find out waListen and read. Answer the
question: what are Lingling’s family going to do?
Listen and repeaListen and a: consolidaTalk
（湘少版）六年级英语下册 Unit 3 第二课时 - 说课稿
一. 教材分析
本课时所使用的教材是《湘少版英语》六年级下册，Unit 3 第二课时。该课程主要涵盖了以下内容:
• 一些日常生活中常用的动词短语
• 听力和口语能力
• 阅读理解和写作能力
该课时的教学目标主要如下：
1. 学生能够听懂日常生活中常用的动词短语
2. 学生能够运用所学内容进行交流
3. 学生能够理解并阅读简单的文章
4. 学生能够通过阅读出文章结构和意思
二. 教学重点
在本课时中，教学的重点主要有如下几个方面：
1. 学生的听力和口语能力
2. 学生能够理解并运用所学动词短语进行交流
3. 学生能够通过阅读出文章结构和意思
三. 教学难点
本课时的教学难点主要如下：
1. 学生理解文章内容中的生词和短语
2. 学生阅读文章后能够分析文章的结构和意思
3. 学生阅读文章后能够写出一些合适的问题。
四. 教学方法
在本课时中，教学方法主要分为以下两种：
1. 互动式教学方法：透过学生之间的交流，让学生们更好地了解所学内容。例如，教师可以让学生互相问答，进行组内组间讨论等，这些活动在加强学生的口语和听力能力的同时，也能更好地促进合作与竞争。 2. 阅读式教学方法：通过阅读文章让学生主动掌握所学知识，提高学生的阅读能力和理解能力。例如，教师可以让学生阅读文章并回答问题、写出文章大意等来提高学生的理解和应用能力。
五. 教学过程
1. 学生听力口语训练（20分钟）
– 教师通过口语训练、听力练习以及情境演示让学生们了解所学动词短语的用法和语境。
– 教师通过带有模板的口语练习来帮助学生更好地理解所学动词短语。
2. 阅读理解与写作（30分钟）
– 学生们阅读一篇短文，并回答问题。老师在阅读前可以先阐述一下文章主题和大意，让学生更好地理解文章。
– 学生们通过阅读短文，写出3-5个自己的问题，教师可以帮助学生改进自身写作能力。
课 时 教 案
备课时间:( )年( )期 ( )周 星期( ) 教出时间:( )周 星期( ) 总( )课时
共性教案 个性设计
Unit 1 How are you?
Period 1
教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not
very well.”
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Zhang.
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.
用动作帮助写生回忆、巩固“I am „”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”
板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.
会话教学
先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.
