人教部编版语文七年级下册 第三单元《写作——抓住细节》（教案）
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人教部编版语文七年级下《写作 抓住细节》教学设计
课题 写作 抓住细节 单元 第三单元 学科 语文 年级 七年级下
学习
目标 1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。
重点 引导学生探究细节描写的作用及其方法。
难点 指导学生修改、增补细节，演练细节，进而掌握细节描写的技巧，写出生动感人的佳作。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、出示文字，鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方正下的，边一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都翦得整整齐齐。这是我们学过的《回忆鲁迅先生》中的句子，这里，作者运用了细节描写，充分表现了鲁迅先生在生活细节方面也非常认真细致。今天我们来学习抓住细节。（板书课题） 学生回忆所学，体会细节描写的作用，初步理解细节描写。 利用学过的课让学生产生联想，激发学习的欲望。
讲授新课 二、写作指导
（一）什么是细节描写？
1、细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。如一些富有的细小事物，人物的某些细微的举止，某些场面片段等。并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为细节描写。在文学写作中，表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写。
2、你能说说我们学过的课文中细节描写的句子吗？
3、出示细节描写的句子：
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着
学生回顾所学，自由回答。
教师出示概念，进行适当讲解。让学生在理解抒情概念的基础上，回顾学过课文中的抒情句子。
沙和泥土 ——《台阶》
细节描写，“沙子”“泥土”是父亲终年辛苦劳作的见证。
（二）细节描写的作用。
成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，感同身受，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。是画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点晴的作用。
比如：
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会就滚满了黄豆大的露珠。
运用了细节描写。细致描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠，既体现了父亲的艰辛劳苦，又表现了父亲充满活力的形象；蕴含了“我”对父亲的关爱之情。
（二）细节描写分类
1、根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
1.肖像细节
肖像细节是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。情的描写又称神态细节描写。神态细节对于表现人物心理和性格有着至关重要的作用。
例如《卖油翁》一文，“睨之”表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意，而“微颔之”表现了卖油翁虽自负却又沉着内敛的性格。
2.动作细节
学生回顾本单元的句子，进行回答。
学生小组合作回顾学过的课文中的细节描写的句子。
例举课文中的例子，体会细节描写的方法和作用。
当学生找到的句子和事先准备的句子一致时，出示句子，并进行相应的总结
动作细节可以是一连串个性化的动作，如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描写：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这里“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一系列动词，不仅形象地写出了捕鸟的过程，也表现了儿童的兴奋与快乐。
动作细节也可以是某一个典型化的动作，如鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中描写阿长睡觉时“伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”的细节；
动作细节还可以是一组对比性的描写，如小说《范进中举》中，胡屠户在范进中举前“横披了衣服，腆着肚子去了”和中举后“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”的两处细节。
3.语言细节
语言细节主要指那些既能表现人物性格和心理，同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。如《阿长与〈山海经〉》中，阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一细节，既说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念着“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。
4.景物细节
这里说的景物细节描写不是指以景物作为文章表现主体的描写，而是指特定时空下，对那些能够对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》中“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，这
“紫色的阴影”，从写实的角度来看是指哲尔赛岛，但从人物心理来看，则是一家人内心阴影和愁绪的投射。
（三）如何写好细节：
1、要学会调动各种感官观察世界，抓住典型事例。2、要仔细观察，细心描摹，要锤炼词语、巧用修辞、突出特征。真实的细节来源于对生活的认真观察。我们要有意识地训练学生发现人、事、物的本质特征和独特之处的能力。还要学会用心灵捕捉、记录外物带给我们的感悟，运用修辞手法和修饰语对动作、语言、神态、肖像等进行描写，将个人独特体验渗透在细节中。
（四）抓住细节要注意的事项。
一、真实。
真实的细节是对生活细致观察的结果。
二、典型。
细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
三、生动。
细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
三、写作实践
（一）修改作文。
读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。
1、 修改时要注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节？
2、 注意要有自己情感体验。
3、你准备怎么样写呢？
4、我们一起完成这个表格。（出示表格）
通过前面的讲解和举例，总结如何写好细节。
学生结合课本上的举例进行理解。
生完成表格，并根据表格内容进行口头作文。
在前面教师的总结和举出的例子的基础上，学生自然而然的过渡到怎么样写好细节。
让学生结合课文中举的例子，体会抓住细节要注意的事项。
运用表格将作文的思路展现出来，学生通过完成表格实现作文的构思，然后以表格为提纲进行口头作文。为进一步写作打下基
3、这是我想到的，咱们一起对比一下。（出示填好的表格）
4、请同学根据表格，进行口头作文，那一刻的细节或场面，尽量写的具体、生动、感人。
（三）以《照片里的故事》为题，写一篇作文。
1、选择一张你喜欢或感动的照片，说一说照片里的故事，注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对其中的细节帮出生动具体的描写。
2、为了让我们写作时有路可寻，我们一起完成这个表格。（出示表格）
3、这是我想到的，咱们一起对比一下。（出示填好的表格）
4、请同学根据表格，进行口头作文。
四、习作修改
（一）出示例文，小组合作进行修改。
1、出示作文题目和要求：
我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《 的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
（1）横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领
学生小组讨论，进行修改，并选出组员进行修改汇报，并说明修改原因。 础。
采用同样的模式完成三道作文题，为今年引导学生列作文结构图或列提纲作准备。
这篇作文，学生可写的内容很多，也是中考的高频题，写作时可以运用多种写
