人教部编版一年级数学下册《第7单元第1课时 找规律(1)》优质PPT公开课件

“找规律”教学设计

教学目标：

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律。 教学难点：培养初步的推理能力。 教学过程： 一、引入新课 1.欣赏图片：

师：今天老师给小朋友们带来了一些图片，一起来看看吧！

生：边听音乐，边欣赏一些有规律的图片。 (课件播放：日出日落、梯田、斑马线) 2.感知规律：

师：这些图片美吗？（很美）这些美的图片中可隐藏了许多年我们数学中的奥秘呢！那今天，就让我们一起来找找这些秘密吧！

二、引导探究，认识规律 1.创设情境：

师：这是去年六一儿童节一（2）班布置的教室，我们|一起来看看吧！ （课件出示主题图） 2、引导探究小旗的摆放规律

师：仔细观察，你看到了图上有什么呢？

生：有彩旗、有灯笼、有花朵，还有很多小朋友在跳舞。 师：那这些彩旗、灯笼、花朵是胡乱排列的吗？小朋友是胡乱排列的吗？

生：不是，是有顺序的。

师：那我们先来看看彩旗的排列规律。（课件出示：彩旗按红黄交替出现，最后一面没有颜色）

师：猜一猜，最后这面旗会是什么颜色？ 生：是黄色的。

师：都猜是黄旗吗？我们看看对不对？（点击鼠标最后一面为黄旗）猜的真准，那你们是怎么发现的？

生：因为小旗是按照黄色、红色，黄色、红色这样的顺序一直摆下去的，所以最后一面是黄旗。

师：表达的真清楚，你们同意吗？谁再来说说？ 生：因为小旗是按红黄这样的顺序一直摆下去的，所以最后一面是黄旗。

师总结：刚刚老师听到同学们都说小旗是按一红、一黄这种形式出现的，（板书：一红、一黄），那我们将一红、一黄分为一组，往后不断的以这一组的形式出现，就像这一组依次一样，那我们就说是依次不断重复出现，而且要出现至少三次，我们就说彩旗的摆放是有规律的。那这就是我|们今天要学习的内容—找规律。

1 第1课时 简单图形的排列规律

教材第85页的内容。

1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2．在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

重点：初步认识图形排列的简单规律。

难点：培养初步的推理能力。

教材情境图制成的课件、学具。

师：学校买来红、蓝两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排，蓝的排一排，也可能会把红的蓝的交错排。

师：大家排得都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图)

1．揭示课题。

师：这些灯笼、小旗、小花等摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来。(板书课题)

2．教学例1。

师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？

学生汇报：我发现了彩旗是有规律的。

师：它是按照怎样的规律排列的呢？(电脑出示彩旗)

生1：它是按照黄色、红色、黄色、红色的规律排列的。

师：说得不错，谁还会说？(电脑展现彩旗规律)还有其他有规律的物体吗？

生2：灯笼挂得也有规律。

师：说说看。

2 接着学生逐一汇报灯笼、小花以及跳舞小朋友存在的规律，教师用电脑加以辅助演示规律。

设计意图：在逐步认识了什么是有规律的排列后，教师尝试让学生先找规律，以教材例题为主，让学生随机找出舞会现场中的有规律的排列。由于有了之前的引导，学生在汇报时，已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。这为后面的环节起到了很好的铺垫作用。

3．联系生活，欣赏规律。

师：通过仔细观察，我们找到了舞会现场中有规律的排列。其实在我们生活中，还有许多有规律的现象。教师收集了一些图片，看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。(课件出示生活中有规律的图片供学生欣赏)

附表1：

教学设计表 |一、基本信息 学校 广州市花都区花东镇联安小学 课名 找规律 教师姓名 邓婉怡 学科（版本） 人教版2011版 章节 第七章第一节 课时 第

1

课时

年级

一年级

二、教学目标

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计动作和图形的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。 三、学习者分析

一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以规律王国的歌舞晚会作为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。

四、教学重难点分析及解决措施

初步认识图形排列的简单规律。（让学生仔细观察主题图，找出图中的有规律的事物，并用一句简洁的话概括事物排列规律，让学生发现规律、概括规律并创造规律。） 培养初步的推理能力。（让学生通过合作交流，自主探索得出事物排列规律，并自主总结探究的发现与收获。） 五、教学设计

教学环节

起止时间（’ ”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动

媒体作用及分 析

利用游戏，感知规律

0min-3min

让学生在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值，让学生意识到数以“猜一猜”的游戏引入题 根据给出图形的规律，猜一猜接下来的图形什么，初步形成对“规律”的概念

运用动画让动画人物按一定的规律重复出现 |学知识来自生活，也应用于生活。

引导探究，认识规律 3min-23min

1、让学生找出图中有规律的事物。 2、让学生通过圈一圈的方法找出事物排列的规律。 3、概括找规律的方法与步骤。

第7单元 找规律

7.1 图形与数字的变化规律

一、找规律画一画。

1. 、

2. 、

3.

二、按规律涂上阴影。

1.

2.

3.

三、接着画一画、填一填。

、

3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 _______ ________

四、根据图形的变化规律，空白处应画什么？

答案：

一、1. 2. 3.

二、略

三、

4 5

四、

7.2 数的排列规律与数组中的变化规律

一、我会填数。

1.

2.

3.

二、划掉一个，使小动物的食物排列有规律。

三、帮小兔找家。

答案：

一、1．9 15 2．12 5 3．9

8

二、6 9 45

三、16 19 22

7.3 用规律——穿珠子

一、我会接着穿。 1.

2.

3. 二、找规律涂上阴影。

1.

2.

三、解决问题。

1.盒子里有几个球？几个白球？几个黑球？

2.穿珠子。画出被长方形遮住的珠子。

答案：

一、1. 2. 3.

二、略

三、1.○○○●●(5个球，3个白球、2个黑球)

2.