初中美术教学的体会
- 格式：doc
- 大小：24.50 KB
- 文档页数：2
初中美术教学的体会
教育改革在不断更新。初中阶段的美术教学，以学生为本，充分考虑学生的发展需要，强化学生的学习兴趣，在继承中华民族悠久的历史和美术文化传统的基础上，充分体现社会的进步与发展记忆多元文化，突出现代意识和中国特色。而欣赏教学，在其中也增加了比重。学生在其中获得了知识和审美上的愉悦。初中美术欣赏教学，通过大量的古今中外的优秀美术作品，让学生从直观入手，对比分析，获得欣赏的能力及方法。从而提高学生的艺术鉴赏力，培养健康的审美标准，形成健全的人生观和世界观，从而热爱自己，热爱祖国，热爱生命。下面是我对初中美术教学的一些心得体会：
一．通过欣赏大量优秀的美术作品，让学生对美术作品的表现形式有所了解。
美术作品按表现形式可分为：绘画，建筑，工艺和雕塑。因为包含的内容很广，所以一定要选择具有代表性的作品，反映时代和民族文化背景，具有典型的代表意义。 绘画作品起源于古代洞窟艺术，在世界各地的洞窟中都有早期绘画的痕迹。通过西班牙，法国，中国的洞窟和岩画艺术品，让学生认识到，绘画的早期作用实际上是起源于劳动，以狩猎，农业生产为目的。随着社会生产力的发展，按题材分为 人物，动物，静物，风景。各个国家和地区因使用绘画材料不同，在画面中出现了不同的效果。东方绘画最具代表性的当属中国画和日本浮世绘艺术，中国画讲究用线和笔法，设色，不均工笔或写意，大多给人典雅飘逸，俊秀之美，集中了中国古代艺术的精华。而日本浮世绘讲究平面装饰效果，笔法稳健凝重，设色艳丽，视觉冲击力强。西方的绘画艺术以油画作品为主，中世纪基督教美术，文艺复兴美术，古典学院派，巴洛克，印象派，后印象，抽象主义，立体主义，超写实主义……发展到今天，已呈现出百花齐放的灿烂景象。初中美术要符合学生的年龄特点，给学生列举的作品一定要鲜明，突出，教师在介绍作品的时候，一定要通俗易懂，把知识通俗化，趣味化，可以找到一些有趣的相关背景资料，比如，在介绍意大利早期印象派代表人物波提切利的作品《春》，画面中的人物形象均出于自古代神话，每个人物都有着不同的使命。教师可以问学生：“同学们知道波提切利这个名字在意大利语中是什么意思么？”学生们就会觉得很有趣“波提切利，在意大利语中，是小桶子的意思。”通过提出问题，能够活跃课堂的气氛，充分调动学生的积极性，把知识传授给学生。
二．同题材的作品也可以表现不同的主题。同主题的作品可以用不同的题材，形式去表现。
八年级上册《形象的直观表现与流语言》中，马蒂斯的《戴帽子的妇人》和雷诺阿的《扎辫子的妇女》，虽然都是表现了青年妇女，但是因为表现的方法不同，颜色的运用不同，画面传达给人的视觉感受也不同，最终所要表达的含义也不同。例如八年级下册第一单元《艺术表现的深层意蕴和审美价值》中，《网师园月到风来亭》，《寒江独钓图》，《疏河沙鸟图》，这三个作品表现形式为建筑和绘画，题材为人物和动物及风景。但这些作品都有共同的主题，就是反映了中国古代文人追求的淡泊宁静幽远的意境。《太行丰碑》和《狼牙山五壮士》这两幅作品，一个表现人物一个表现风景，但最终表现的主题就是中国人民的英雄气概和中华民族英勇不屈的精神。
三．欣赏艺术作品要由表及里，从作品直观的艺术形象最终体会作品要表现的思想内涵。
艺术作品应该具有意蕴，也是如此，它不止用了某些线条，曲线，面，齿纹，石头浮雕，颜色，音调，文字乃至于其他媒介，就算尽了它的能事，而是要显现出一种内在的生气，情感，灵魂，风骨和精神，这就是我们所说的艺术作品的意蕴。艺术作品的意蕴大致可分为四个层次：
1． 各门类艺术的物质材料。如文学的语言文字，舞蹈的形体动作，音乐的印象旋律，绘画的笔墨色彩，雕塑的泥土木石等。
2． 作品的形式构成。如音乐作品中的音乐形式和构成形式，美术作品中的点，线，面和形体的组织关系，以及与这些相应的各种艺术表现手法，都包含着艺术作品的意蕴。
3． 作品中的物象，事件，情节等的自然意义和表现意义。自然意义是作品中描绘的具体对象。作品中的物象，事件，情节等自然意义和表现意义。“人”，“树”。以及“劳动”“离别”“战争”等情节事件。所谓表现意义是指这些对象和情节在作品中呈现出来的情感和情绪等方面的表现特征。如“愤怒”，“热烈”，“忧郁”，“欢乐”等。
4． 文化含义。即约定俗成的含义和本质的意义。第一方面是艺术作品中的物象，形象和情节自身的文化含义。基督教文化中的蛇和苹果。中国传统文化中的龙和凤等。第二方面是作品中所包含的时代精神，民族精神以及当时社会生活中各种观念的总和。例如：西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画中的文化含义与史前人类渔猎经济生活紧密相关。大卫的《荷加斯兄弟的宣誓》《马拉之死》等新古典主义作品中的文化含义，就在于他们体现了当时法国资产阶级大革命的时代精神。
四．通过欣赏美术作品，培养学生审美意识，培养热爱祖国的思想感情。
作为一名教师，目的就是教书育人。首先就是把知识有效的传授给学生。培养他们具有审美的眼睛，审美的心灵，具有判断美的健康的标准及方法。每个人都应当具有健康的审美标准，为学生今后的人生观，世界观的形成，起到了重要作用。通过欣赏古今中外的美术作品，让学生了解中国的历史发展足迹和社会变迁，体会到作为中华民族炎黄子孙的骄傲和自豪。
