小学语文学业质量评价标准

《学业质量评价标准》，引领小学语文教学腾飞

《学业质量评价标准》为教师更好的执行课程标，基本保证农村学校学生的学习质量；为教师探讨当前在义务教育阶段语文学科教学领域实施素质教育的目标和具体内容起了导向的功能，同时为教师提供重新思考小学语文教学的契机和研究的平台。在教学中如何使用好《学业质量评价标准》呢？下面就以我校语文科组为个案，谈谈如何有效运用《评价标准》，使它更好地服务于我们的教学，确保我们教学质量的稳定和提高。

一、学习《评价标准》，心中的一把“尺”

从教学大纲——新课程标准——学业质量评价标准，一直都是教材编写、教师教学和对学生学业成就评价的依据。为了更深入学习《评价标准》，让教师对自己教学的年段有一个全面、更深的了解，利用这个契机平台，我校把《评价标准》的学习作为科组业务学习和集体备课进行教学活动的一项重要学习内容，让教师们一起学习，一起成长。

我校语文科组对《评价标准》进行了以下有效性的学习：

1、利用开学的第一、二周时间，语文科组的全体教师集中在电教室，由科长主讲，对《评价标准》进行剖析学习，并有针对性地学习《评价标准》在小学语文中存在的一些共性，使教师们有一个整体的认识。我们将骨干教师外出学习和参加培训，总结出有效的经验和方法，然后制作成PPT放置在学校的公共邮箱以及Q群，供教师们在网络平台里相互交流和学习，促进教师的发展空间。

2、利用每周的业务学习时间，分年部对《评价标准》进行学习和研究个案，并要求教师概括每个年级每个学期必须掌握的知识内容，对每个知识点进行剖析，引导教师更容易把握教学内容的的重、难点，明确教学目标，从而更有效地促进教师的教学水平跃上一个新台阶。

3、在备课时，理顺课程标准、学业质量评价标准、学习与评价、各类指导书、教材之间的关系，认真仔细研读评价标准。利用每周的集体备课时间，由备课组长牵头，带领本组教师参照《评价标准》中的要求，对本单元的课例进行研讨，以便更好地落实在课堂中。

课程标准下的高中语文学业质量评价探究

作者：徐晓晓

来源：《神州·中旬刊》2020年第10期

摘要：学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。语文课程评价的根本目的是全面提高学生的语文学科核心素养。应根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》中具体的语文学业质量水平要求和学业水平考试与高考命题建议设题，通过学业质量评价促进学生语文素养和思维能力的提升。

关键词：学业质量;语文课程评价;语文核心素养;情境任务;综合考查;体现个性

一、课标启示

学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。《普通高中语文课程标准（2017年版）》将高中阶段的语文学业质量划分为五个等级，并描述了不同程度的学习结果的具体表现，详细具体地指出了学生通过语文学科的学习应获得的学习结果及应达到的水平，将抽象的语文核心素养转化为可观察、可测量、可评价的具体行为表现。这样更有利于教师实施教学和对学生的学习效果进行可行性的评价。

语文课程评价的根本目的是全面提高学生的语文学科核心素养。也就是说考查的目的是为了教师更好地教和学生更好地学。学业水平考试与高考命题建议提出命题和阅卷的原则是应“以情境任务作为试题的主要载体”“以综合考查作为命题导向”“多设置可供学生选择的题目，体现学生的个性”。因此，教师应该在试题中创设具体的语文学习情境，布置相应的活动任务，全方位地对学生的核心素养的发展情况进行考查与评价，使学生探寻出适合自己的学习方法，促进学生思维能力和核心素养的提升。

基于上述思考，笔者设计了以下试题，对学生的古诗词的学习情况进行考查与评价，以期达到良好的收效。

二、原创试题

阅读以下材料，完成下面几项任务。

科学试图告诉我们客观存在的世界是什么样的，文学总试图告诉我们眼中、心中的世界应该是什么样的。当严肃认真的科学遇上诗意浪漫的文学，会擦出怎样的火花呢？

1

小学生语文学业质量标准

一年级 上学期

一、汉语拼音

（一）声母

1．认识23个声母，认清字形，读音正确，做到发音轻短，有爆破性。

2．了解声母能与韵母组成音节，音节能给汉字表音。

3．认识四线格，能在四线格内正确书写声母，做到规范、端正、整洁。

（二）韵母

1．认识24个韵母，认清字形，读音正确，做到发音要响亮。

2．认读复韵母和鼻韵母，掌握发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

3．知道四个声调，认识声调符号，读准带调韵母。

4．能在四线格内正确书写韵母，做到规范、端正、整洁，字母间距要紧凑。

（三）音节

1.拼读音节：

（1）能准确拼读音节，做到“声母轻、韵母响、快速连读很顺当”（介母快）。

（2）知道音节为汉字表音的功能，有兴趣主动利用音节认识汉字，尝试展开阅读。

（3）能做到j、q、x与“ü”相拼时，不要将“ü”读成“u”。

2.整体认读音节

（1）认识16个整体认读音节，做到不拼读，并能读准四声。

（2）知道整体认读音节是音节中的一种特殊形式，可以直接用来给汉字注音。

（3）整体识记16个整体认读音节。

3.书写

（1）掌握拼读音节中j、q、x与“ü”相拼的省写规律，在书写时将“ü”上两点省略。

（2）能在四线格中正确抄写音节，利用“音节声调标注位置口诀”为声调在音节中找准位置，做到规范、端正、整洁。

（四）方法习惯 2

1．能结合情境图或生活中的口语等方法帮助发音。

2．能结合课本中的情境图、编儿歌等方法帮助记忆声母、韵母和音节的字形。

3.愿意借助拼音识字和展开阅读，在学习拼音过程中发展语言，受到熏陶。

4．学习正确的读书姿势。

5．初步学习并掌握正确的握笔方法和写字姿势。

二、识字写字

1．借助汉语拼音认识400个汉字，能读准字音，并能借助图画、实物、结合语言环境等大致了解意思。

2．在识字的过程中，巩固汉语拼音。

小学语文学业水平评价标准

（一年级下册）

所属领域 评价

内容

评价内容标准

评价方式

知识与技能

识字

与

写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

1.听写生字。

2.朗读生字。

3.查字典练习。

4.卷面测试。

阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

1.朗读测试。

2.口头抽查。

写话

1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

1.卷面测试

2.写话练习。

口语

交际

1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。