依恋对儿童发展的影响论文

依恋角度论文儿童同伴关系论文

摘要：学校设立心理辅导办公室，一方面，积极为不安全依恋的学生提供改变的条件；另一方面，对不安全依恋的学生有一定的敏感度，尽早进行鉴别和有针对性的干预，并对他们的表现和改变持宽容的态度和发展的眼光。

一、概念的界定

依恋：一般意义上的依恋指的是个体对另一特定个体的长久持续的情感联结。发展心理学中的依恋是指婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的躯体联系。

依恋形式：即个体以何种形式为载体来建立与他人的依恋关系。

依恋对象：指的是与个体建立依恋关系的对象。

依恋类型：主要包括安全型依恋和不安全型依恋。

依恋质量：指的是依恋关系的亲密性、稳定性和促进性。

儿童同伴关系：指年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中，体现出相互协作的关系，主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

二、依恋对儿童同伴关系的发展的影响

（一）依恋形式对儿童同伴关系的发展的影响

母爱以提供情感支持和养育为中心，这为儿童同伴关系的建立打下了情感的基础。在母子互动中，母亲通过喂养、爱抚等方式传达母爱，儿童则以微笑、哭泣、反抗等形式来表达对母亲的依恋，母子依恋的这些表现形式在儿童间的交往中得到体现，如同伴间的安慰、拥抱等。在父子依恋中，游戏是其依恋关系建立的主要载体，父爱在游戏过程中得以表达，对子女的认识能力、智力、世界观和价值观产生影响，而这又对儿童的同伴接纳、社会知觉等产生影响。

在师生交往过程中，教师的领导方式对儿童同伴关系的发展产生影响。以群体生活为背景的同学交往，使得儿童在从父母那里习得的交往经验有机会作用于现实的人际交往。同学间通过互诉学习压力和情感烦恼，其同伴关系也得到发展而趋向成熟，形成友谊。

（二）依恋对象对儿童同伴关系的发展的影响

儿童在亲子依恋中，首先从父母那里习得性别刻板印象认识，如女孩和母亲玩布娃娃，男孩跟父亲玩格斗游戏等，这种性别刻板印象对孩子在同伴选择和同伴交往中得以明显的体现；其次从父母那里习得性别具备的气质认识，如女孩学习母亲的温柔，男孩学习父亲的阳刚；再次，在父子依恋中，男孩明显比女孩受到的影响大一些，男孩与朋友关系的发展强烈地受到父亲的影响；最后，幼儿期父母的养育态度对儿童的人际关系能力的发展具有决定性影响，如溺爱型母亲和教育意识太强的母亲，其孩子的人际交往能力往往都不强。

20142304004

心理1403班

陈小莺

1、依恋的定义

在发展心理学中，依恋是指婴儿与成人（父母或其他看护人）所形成的情感联结，也是情感社会化的标志。

婴儿在不高兴时会趋近这个人，在陌生人引起焦虑时，婴儿喜欢得到这个人的照料，如果强迫同这个人分离，婴儿会表示不满。

依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个亲密的身体联系的一种倾向。 它对于激发父母和照顾者更精心地照料后代，对形成儿童最初信赖和不信赖的个性特点有着重要的影响。依恋对婴儿整个心理发展具有重大作用，婴儿是否与母亲形成依恋及其依恋的性质如何，直接影响着婴儿情绪情感、社会行为、性格特征和对人交往的基本态度的形成。

2、依恋的发展

依恋行为是与生俱来的。主要是建立在婴儿安全需求的基础上，养育条件的存在是依恋形成的首要前提，情绪的发展和认知机能的提高是依恋形成的基础，依恋形成于婴儿6-8个月，分离焦虑和怯生的出现是依恋形成的标志。

2.1依恋发展的阶段

（1）无差别的社会反应阶段:

➢ 前依恋期

➢ 出生~2、3个月

➢ 以婴儿所发出的各种信号的发展为标志

— 婴儿从出生起开始用哭泣信号来发动与他人的联系

— 第二个月开始则用微笑来进行联系

➢ 对所有人的反应都是一样的，缺乏辨别不同个体的能力 — 所有人与婴儿接触，如拥抱、与他说话，都能引起他兴奋

➢ 未形成对任何人（包括母亲）的偏爱

（2）有差别的社会反应阶段

➢ 依恋关系建立期

➢ 3~6个月

➢ 婴儿对人的反应有了区别和选择

➢ 在母亲面前表现出更多的微笑、咿呀学语、依偎、接近

➢ 在其他熟悉的人面前这种反应则少一些

➢ 对陌生人这些反应更少，但是此时婴儿还没出现怯生

（3）特殊情感联结阶段

➢ 依恋关系确立期

➢ 6个月~3岁

➢ 开始对母亲依恋，出现分离焦虑

— 母亲离开时，开始通过哭喊表示抗议 （视频）

— 母亲在时，则安心地玩，探索环境，将其作为安全基地

➢ 出现怯生现象，对陌生人表现出更为明显的警惕、戒备和退缩

三、早期安全依恋对儿童发展的积极意义

不同的依恋类型对儿童发展的影响是不一样的。安全型依恋是一种高质量的依恋，最有利于儿童的发展,具体表现在：

（一）影响儿童的探索欲和能力的发展

安全依恋的儿童与父母建立了良好的依恋关系，他会把父母作为“安全基地”，积极而愉快地去探索未知的世界，提高智力和能力水平。一项以孤儿院的19个月的发展落后孤儿为实验对象的实验研究表明，改变他们的抚养条件，让他们有机会对温柔的充当代理母亲的阿姨形成依恋，4年后实验组平均智商提高32分，而在孤儿院中的对比组落后21分。20年后追踪调查发现,实验组中有三分之一进了大学，而对比组的大多数儿童则不超过三年级水平，可见依恋关系的确立可以提高智力水平。另一项研究也发现，父亲对自己的婴儿越是关心、照顾，婴儿以后就可能越聪明、机灵、好奇、愉快，其智商往往也高。

另外，父母与儿童建立良好的依恋关系，有利于儿童把父母作为安心学习语言的“语言基地”。婴幼儿期是语言发展的最佳时期。如能在这一阶段提供良好的语言教育环境和条件，不仅能促进婴幼儿语言的发展，而且能提高儿童口语表达的质量。在这一阶段，父母与儿童建立良好的依恋关系，对儿童语言发展至关重要。良好依恋关系的建立，就意味着父母与婴儿交往的时间多，与孩子说话，逗他玩的时间多，这有利于刺激婴儿调动各种感官感知父母的语言，积极地模仿父母的语言，父母自然就成为婴儿学习语言的重要基地，在敏感而热情的父母的关注和有意的教导下，儿童的语言技能会得到更加快速的发展。研究也表明：母亲亲切的拥抱，热情的对待早期婴儿的程度预示了2岁时这批婴儿在认知、语言能力上的发展程度。而在孤儿院成长的婴儿因缺少父母充满关爱的精心照顾，婴儿多有语言发展迟滞或不同程度的语言障碍问题。由此可见,婴儿需要成人的精心护理和教导。

(二)影响儿童性格的发展。

儿童在2岁左右显露出性格的萌芽，对父母的爱有依恋感。4岁左右具有想独占父母并讨父母欢喜的感情，6岁左右，孩子初步形成性格的特征。性格一旦形成就具有相对的稳定性，较难改变。因此，儿童早期形成的性格往往可能成为他一生性格的雏形。早期亲子之间的良好依恋关系的建立，对儿童良好性格的形成具有奠基作用。首先，安全依恋的建立，使儿童在心理上产生安全感，从而形成对他人和周围世界的信任感。如果孩子在早期的关系中体验到爱和信任，他就会觉得自己是可爱的，能够毫无惧怕地离开母亲，自如地到处探索，他相信可供他依赖的人不会丢弃他，并在他需要的时候和他在一起并为他提供必要的保护。这样，婴儿就会对父母产生信任感并由此推及对他人和周围环境的信任，儿童就能很好地与他人进行交往，对环境有较强的适应能力。如果婴儿的依恋需要没有得到满足，他就会对自己形成一个不好的印象，对他人、对周围环境产生不信任感，难以适应陌生环境，形成多疑、孤僻、冷漠的性格特征，影响他以后对待周围的人的方式。其次，安全依恋的建立，会促进儿童自我认同感的形成，从而会帮助其逐渐建立起自信心。研究者发现，对父母或幼儿园阿姨依恋较强的儿童，其自我认同感也较好。如果儿童缺乏依恋感，他往往很少与大人进行情感上的交流，他的一些想法和行动也就难以得到大人的理解和支持，最后连他自己也会对这些想法和行为产生怀疑。缺少自我认同感的孩子，很难建立起良好的自信心，有的甚至会产生一种焦虑和恐惧心理。害怕与他人接触交往、行为退缩,产生自卑的性格特征。

依恋对儿童心理发展的影响

【摘要】依恋是个体与另一个个体于长期交往中形成的一种强烈、持久的情感联结。早期依恋的特征深刻地影响着成年之后的人际关系和精神健康。我们应当更多地关注到依恋及其对儿童心理发展的影响，使儿童在安全依恋的模式下健康成长。本文对依恋的形成和类型进行了分析,并且提出了建立安全依恋模式的应对策略,对于培养安全型依恋的儿童具有积极的参考价值。

【关键词】依恋，依恋类型，影响

依恋是儿童早期生活中重要的社会关系, 它对儿童身心发展尤其是社会性发展有重要影响。选择给儿童正确的依恋模式，对于儿童的成长有着不可忽视意义。

一、依恋

（一）依恋的定义

最初对依恋进行研究的是鲍尔比,他以该术语描述我们对于生活中某一特定个体的强烈情感联系。他认为，安全型依恋的个体在与陪伴者交往中往往感到愉悦，当他们感到压力或不确定时，陪伴者的出现是一种安慰。依恋是婴儿与抚养者之间一种积极的、充满深情的感情联结。它对于激发父母和照顾者更精心地照料后代，对形成儿童最初信赖或不信赖的个性有着重要的影响。

（二）依恋的形成

尽管很多父母在孩子一出生就对其产生了感情，但对婴儿来说，对另一个人形成真正的情感依恋是需要一定时间的。依恋是在婴儿与成人相互作用下形成的，依恋最早产生于母婴之间，因为母亲是婴儿接触最多、最广泛的抚养者。在与母亲最亲密、最密切的感情接触与交流中，婴儿与母亲之间建立一种特殊的社会情感联结，即对母亲产生依恋。虽然婴儿最初的依恋对象是母亲，如果父亲与婴儿交往的事件增多，婴儿也会形成对父亲的依恋。依恋的形成是相互的，父母对婴儿的精心护理、关爱，婴儿对父母产生依恋，但婴儿的微笑、声音、长相可爱及满足父母希望等也吸引父母对婴儿的依恋。

多年前，施卡福和埃莫森对一组刚出生的苏格兰婴儿进行了18个月的追踪研究。婴儿的母亲每个月都要接受一次访谈，访谈的目的是为了确定：（1）在7种情景中婴儿同亲密的陪伴者分离时的反应；（2）婴儿的分离反应是指向哪个个体。若一个儿童同某个人分离时总是表现出反抗行为，则认为他同这个人形成了依恋。 他们发现，婴儿在同照料者形成亲密关系时主要经过以下几个连续阶段。