---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育学教案09-10-1（大学教育学PPT课件）
教学目的：
了解教育学的产生、发展的概况；掌握教育学的研究对象和任务；明确教师教育各专业学生学习教育学的意义。
教学重点：
教育学的研究对象、任务、历史与未来教学难点：
教育学发展各个阶段的代表人物、代表作及教育学各发展阶段的特点教学方法：
讲授法、问答法、讨论法教学内容课程的名称：
国内：
教育学（教育概论，教育一般原理，教育学原理）；国外：（教育原理 theory of education,教育的理论基础 foundation of education, 英国 theories of education,美国foundation of education 介绍教育的知识基础）课程名称没有统一。
课程的性质：
教师教育类专业的必修课程，是学习其他专业课程的基础，做教师的基础，师范院校中的必修课程课程的历史：
230 多年的历史，人类教育史上第一位教授教育学的特拉夫，康德是第二位。
我国最早开设的 1898 年，京师大学堂，张之洞的中学为体西学为用引进了一些教育学。
1 / 3
课程的理论价值：
学习其他教育学科的基础。
帮助学习者学会思考教育问题（学生，教师、家长）。
熟悉一些重要的教育思想流派。
掌握教育知识发展的最新动态。
实践价值：
检讨原有的教育观念。
观念引导生活，建构生活，转变教育观念，检讨过去的，不是批判的。
教学就是教书，教书就是教教材。
分析当代教育改革中的基本问题。
树立现代教育信念。
健康人格的完善和生活目标的反省。
在教师的素质里，我一直认为教育观是本，其余是末。
教师的教育观对于教师是第一重要的。
一个教师只要有了好的教育观，对教育，对学生有科学的全面的认识，就一定会找到合理的方法，就会使学生获得好的发展。
一些教师之所以教书没有成功，不是他的知识不多，也不是他不喜欢这个职业，主要原因是由于他们教育观的不当或缺失。
一个校长，一个教师，一个家长，他的全部的教育行为事实上都是他的教育观的表达。
他怎样认识教育，理解教育就会怎样表达教育。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 你可能是盲目的，你也可能是自觉的。
总之，人的教育行为都是自己的教育观的表达。
什么是教育观？说白了就是一个人对教育的系统的看法和观点。
说起来很抽象，看不见，摸不着，但却真实的存在着。
教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。
历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。
例如，伴随 1956 年、 1958～1960 年、 1978 年三次教育大跃进、大发展之后的大调整、大收缩就是因为违背了教育与社会生产力发展相互制约的规律而遭致的重大失败与损失。
有人说：
不学教育学，照样能上课。
...
3 / 3。
