2016最新苏教版三年级下册数学《连除应用题》教案

苏教版三年级数学——用连除计算解决的实际问题（教案设计）一、教学目标1.了解连除计算的方法；2.能够根据题目要求，使用连除计算解决实际问题；3.培养学生的逻辑思考能力和分析能力。

二、教学内容本节课程主要教授用连除计算解决的实际问题，具体内容包括： 1. 回顾乘法分配律、乘法结合律、乘法交换律的知识点； 2. 理解除法的概念，掌握除法的计算方法； 3. 学习如何使用连除计算解决实际问题。

三、教学过程3.1 导入新课老师可通过两种方法导入新课：一是通过视频播放教授连除计算的方法；二是通过小组讨论引导学生思考如何使用数学知识解决实际问题。

3.2 提供例题在引导学生理解连除计算方法之后，老师应该提供一到两个例题，让学生根据题目要求，使用连除计算解决实际问题。

例如：某商场在全场打9.5折促销，任意一件商品都打9.5折，请计算一下打折后一件售价为57元钱的商品原价是多少？计算过程：原价 ÷ 10 × 9.5 = 57可得：原价 = 60教师应该通过这个例子，让学生掌握使用连除计算解决实际问题的方法。

3.3 锻炼实践能力在学生掌握这种方法之后，老师可通过一些有趣又能够锻炼实践能力的题目来加深学生的理解和记忆。

例如：一个乒乓球从离地面5米的地方落下，每反弹一次，高度减少原来的一半，问第6次反弹落地时，它反弹了多少次？处理过程：已知高度为h，第n次反弹的高度为h/n。

已知第6次反弹时，高度为0，因此h/6=1，解得h=6。

版本更新：此处之前的答案在计算过程上有误，现在已更正，感谢用户的反馈。

反弹次数为通过列式子计算得出，即第n次反弹时高度为h/n<=0.5，解得n=5。

这个题目虽然比较有趣，但通过使用连除计算的方法，可以让学生在解决问题的过程中了解到数学知识的应用，从而提高实践能力。

四、教学总结学生在本节课程中应该掌握使用连除计算解决实际问题的方法，同时，老师也应该给学生一些实际问题让他们运用这种方法解决问题。

苏教版数学三下《连除应用题》教案一. 教材分析苏教版数学三下《连除应用题》这一章节主要让学生理解和掌握连除的概念，学会解决实际问题中的连除应用题。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步理解和掌握连除的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这一章节前，已经学习了除法的基本概念和运算方法，对除法有一定的理解和掌握。

但是，对于连除的应用题，学生可能还存在着一定的困难，需要通过例题和练习题的讲解和练习，进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握连除的概念和运算方法。

2.培养学生解决实际问题中的连除应用题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.连除的概念和运算方法的讲解。

2.解决实际问题中的连除应用题的讲解和练习。

五. 教学方法采用讲解法、例题演示法、练习法、小组合作法等教学方法，通过教师的讲解和示范，学生的练习和合作，引导学生理解和掌握连除的概念和运算方法，培养学生解决实际问题中的连除应用题的能力。

六. 教学准备1.教材和教辅资料。

2.投影仪和幻灯片。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除法的基本概念和运算方法，引出连除的概念，让学生初步了解连除。

2.呈现（10分钟）通过例题的讲解，让学生理解和掌握连除的运算方法，引导学生运用连除解决实际问题。

3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固连除的概念和运算方法。

4.巩固（5分钟）通过小组合作的形式，让学生解决实际问题中的连除应用题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论连除在实际生活中的应用，分享自己的经验和感受，提高学生对连除的理解和认识。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调连除的概念和运算方法，提醒学生注意连除在实际问题中的应用。

7.家庭作业（5分钟）布置适量的练习题，让学生巩固本节课所学的内容，提高解决问题的能力。

苏教版小学三年级数学下册用连除计算解决的实际问题教学设计（公开课）《用连除计算解决的实际问题》教学设计【教学内容】：苏教国标版三年级下册P11～P12【教学目的】：知识与技能：理解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能正确解决这类问题。

过程与方法：在解决问题的过程中体验解决问题的生活多校化，进一步培养分析推理能力，在自我探究、小组合作等过程中，理解数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观：激发学生提高学习兴趣，增强学习信心，感受成功的喜悦。

【重点难点】：重点：理解用连除解决的实际问题的应用题的基本结构和数量关系，会列式解答。

难点：弄清每一步求的是什么，会选择正确合理的方法解决问题。

【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、复习旧知，引入新课今天我们班来了很多的老师，他们听说我们三（2）班的小朋友解决实际问题本领特别的强，是不是这样呢？那我们就来展示一下吧!1、看图思考（展示课件图），口述解答有224本书，平均放在两个书架上，每个书架上有多少本书？说一说为什么这样列式？2、有两个书架，每个书架有4层，每层放了28本书，一共有多少本书？说一说每一步求出的是什么？小结：同学们能用学过的数学知识解决生活中实际问题，并能用自己的语言准确的描述，真得很厉害。

我们班的小朋友都那么的爱读书，老师就带大家走进学校图书室看那里有什么数学问题等待我们去解决。

（设计意图：用除法解决的一步计算的实际问题和用连乘解决的实际问题是学生学习本课内容的基础知识，三道有针对性的复习设计，把学生引入新知识的最近发展区，符合儿童认知发展规律，同时，线段图的复习，也为学生作了学习方法的准备。

）二、自主探索，学习新课开学了，图书室买来许多新书，图书管理员要将这些书放在两个书架上，怎么放才好，你们来帮帮他好吗？1、观察分析：（1）课件出示主题图，引导学生观察（两个书架，每个书架4层，一共有224本书）。

（2）你从这幅图上收集到了哪些信息？（3）图书管理员让我们给他帮什么忙呢？你能解决这个问题吗？2、先独立思考，再合作探究：（1）现在请4人一小组在一起商量讨论，可以怎样解决，最后看看哪个小组的方法最多最好，开始！（小组讨论商量一下，怎么解决）3、汇报交流哪个小组来说说你们组的方法？学生汇报教师板书方法一：224÷2=112（本）方法二：4×2=8（层）112÷4=28（本）224÷8=28（本）第一步算出的是什么？为什么要先算它？它是根据哪两个条件来求的？第二步是根据哪两个条件求的？师：好，谁能完整的说说你的解题思路？第一步先求出每个书架多少本第一步先求出两个书架一共多少层第二步再求每个书架每层多少本第二步再求每个书架每层多少本（教学预设：如果学生中出现方法三224÷4÷2，则请他说出理由，如果学生说不出，则用假设法帮他解释，并请他和其它两种方法比较，哪种方法更容易理解算理，建议他及其他同学尽量选择自己能解释的方法解决问题。

苏教版数学三下《用连除解决的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版数学三下《用连除解决的实际问题》这一节的内容，主要是让学生掌握连除的运算方法，并能运用连除解决一些简单的实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际情境中感受连除的意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经掌握了整数的除法运算，但对连除的概念和应用可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握连除的运算方法，并能够运用连除解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握连除的运算方法，能够正确地进行连除运算。

2.过程与方法：通过实际问题的解决，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握连除的运算方法，能够正确地进行连除运算。

2.难点：让学生能够从实际问题中找出连除的关系，并运用连除解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过生动的实际问题引出连除的概念，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解连除的运算方法，并能够运用连除解决实际问题。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，展示实际问题和连除的运算过程。

2.练习题：准备一些实际的练习题，让学生进行操练和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题引出连除的概念，如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生观察和思考，引出连除的运算方法。

2.呈现（10分钟）展示一些实际的连除问题，如：“一个农场有15头牛，如果每头牛每天吃3千克草，这个农场每天需要多少千克草？”让学生观察和思考，理解连除的运算过程。

3.操练（10分钟）让学生进行连除的运算练习，如：“20个橙子，每个橙子分给2个小朋友，一共需要多少个小朋友？”让学生独立完成练习，巩固连除的运算方法。

标题：三年级下数学教案-用连除解决实际问题-苏教版一、教学目标1. 让学生理解连除的含义，能够用连除解决实际问题。

2. 培养学生运用连除进行计算的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，增强解决问题的信心。

二、教学内容1. 连除的概念2. 连除的计算方法3. 连除解决实际问题的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：连除的概念和计算方法。

2. 教学难点：运用连除解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考如何用连除解决实际问题。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察教材中的例题，让学生尝试用连除的方法解决问题。

（2）学生尝试计算，并分享计算过程和结果。

（3）教师总结连除的概念和计算方法，并进行板书。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互相检查，教师点评。

4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用连除解决。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）学生展示解题过程和结果，教师点评。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连除的概念、计算方法和应用。

6. 布置作业教师布置课后作业，要求学生用连除解决实际问题。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对连除的理解和应用能力。

3. 单元测试：通过单元测试，评价学生对连除知识的掌握程度。

六、教学反思1. 教师在本节课中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与课堂学习？2. 教师是否注重培养学生的合作意识和解决问题的能力？3. 教师在讲解连除的概念和计算方法时，是否清晰易懂？4. 教师在课堂小结中，是否有效地帮助学生巩固所学知识？5. 教师在布置作业时，是否注重作业的针对性和实践性？通过本节课的教学，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生对连除知识的掌握和应用能力。

苏教版三年级下册《连除应用题》数学教案_教学设计
苏教版三年级下册《连除应用题》数学教案
教学目标：
1、理解并掌握连除应用题的数量关系。

2、通过举实际例子亲身体验并感受连除应用题的数量关系，并在亲身体验中通过合作、交流得出连除应用题的两种计算方法。

3、能用两种方法正确解答应用题。

4、通过加强与生活的联系，感受到生活来源于生活，又用于生活。

教学重点：掌握数量关系，并能用两种方法正确列式计算。

教学难点：理解数量关系并能说出想法。

教学关键：通过举实际例子体验数量关系。

教学过程：
一、引入
1、谈话：（1）（拿起粉笔）工厂里生产出一支一支的粉笔，卖给我们的学校是不是一支一支拿过来呢？（得出先装成盒再装成箱）
（2）生举例子：生活中这样的例子还有很多很多，你们还能举吗？（举出不同情况的例子）
2、动手操作、加深印象：把12支铅笔平均分成2份，每份是几？把每份6支平均分成3份，每份是几？
小结：刚才进行了几次平均分？
3、提供材料：假设一个工厂生产了4800支粉笔、每60支装
一盒、每20盒装一箱、装了4箱。

（1）观察从这些材料中你知道了什么？
（2）选择其中的一些材料，提出问题编出应用题。

4、呈现学生编的应用题；
（1）一步计算的、两步计算的、
（2）解决一步计算的与两步计算的连乘的应用题
（个别学生说说自己的理由）
如：一个工厂生产了4800支粉笔，平均装了4箱，每20盒装一箱，平均每盒装多少支？（可能也有不同的：如问题是装了几箱。

）。

小学三年级数学下册《连除应用题》教案设计一、教学目标1.让学生理解和掌握连除应用题的结构和特点。

2.培养学生运用除法知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的策略。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解连除应用题的结构，掌握解题方法。

2.教学难点：培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的除法知识，如除法的定义、除法算式的各部分名称等。

（2）让学生尝试解决一些简单的除法应用题，为学习连除应用题打下基础。

2.探究新知（1）展示连除应用题的例题，如：有24个苹果，平均分给4个小组，每个小组再平均分给3个同学，每人分几个？（2）引导学生分析例题，理解连除应用题的结构，即先除以一个数，再除以另一个数。

3.练习巩固（1）出示一些连除应用题，让学生独立解答。

（2）选取几道题目进行讲解，引导学生发现解题规律。

（3）组织小组讨论，让学生互相交流解题方法和心得。

4.拓展提高（1）出示一些富有挑战性的连除应用题，让学生尝试解答。

（2）引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、分配物品等。

（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

四、课后作业1.完成课后练习题。

2.收集生活中的连除应用题，与同学分享。

五、教学反思1.本节课通过引导学生回顾已学知识，为新课的学习打下基础。

2.通过例题展示和分析，让学生理解连除应用题的结构和特点。

3.通过练习和拓展环节，培养学生的解题能力和解决问题的策略。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的应用能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，注重培养学生的合作精神和团队意识，提高他们解决问题的能力。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体情境，让学生理解连除应用题的含义，如“24个苹果分给4个小组，每个小组有几个苹果？”接着，“每个小组的苹果再分给3个同学，每人有几个苹果？”通过这样的情境，让学生感知连除应用题的实际意义。

用连除解决的实际问题教学目标：1. 知识目标：初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

2. 能力目标：能列式解决这类实际问题。

3. 情感目标：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。

教学过程：一、复习引入1. 看图体验并解答图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。

学生可以提问：平均每盒有多少个？图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。

学生可以提问：一共有多少袋？2. 根据问题选择条件解答。

二、学习新课1. 观察图意。

（1）多媒体出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？（2）问：要求什么问题？怎么样列式？2. 自主探索。

让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。

3. 交流汇报。

⑴224÷2＝112（本） 112÷4＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？⑵4×2＝8（层） 224÷8＝28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？4. 讨论比较。

问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？三、应用提高1. 想想做做11)先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。

2)交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？3)针对学生可能出现的两种解法进行比较。

2. 想想做做21)联系生活实际，出示一个药瓶，通过课件放大显示药瓶上的相关信息——共“150片，每日3次，每次2片”。

2)提出问题：这瓶药可以吃多少天？3)让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。

3. 想想做做31)出示学生购买乒乓球拍的图片，让学生观察思考，独立解答。

2)注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件“有两个小朋友”。

连除应用题數學教案設計
教案设计：连除应用题
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生理解并掌握连除运算的含义和方法，能够熟练地解决生活中的实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探索、敢于创新的精神。

二、教学重点和难点：
重点：理解和掌握连除运算的方法。

难点：运用连除运算解决实际问题。

三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以以一个生活中的实例引入连除运算，例如：“小明有10个苹果，他想平均分给5个朋友，每人能分到几个？如果每个朋友又要把自己的苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友又能得到几个？”以此引发学生思考，并导入新课。

2. 讲解新知：
教师首先讲解连除运算的定义和计算方法，然后通过具体的例题进行演示，使学生清楚明白如何进行连除运算。

3. 实践操作：
学生自己动手做练习题，教师在旁边指导，解答学生的疑问。

同时，教师还可以设计一些小组活动，让学生一起合作解决连除问题，增强他们的团队协作能力。

4. 课堂小结：
教师引导学生总结本节课所学的内容，强调连除运算的含义和方法，以及如何运用连除运算解决实际问题。

四、作业布置：
布置一些连除应用题作为家庭作业，要求学生独立完成，以便巩固课堂所学的知识。

五、教学反思：
在教学过程中，教师要时刻关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握连除运算。

同时，也要鼓励学生主动思考，提高他们的自主学习能力。

苏教版数学三下《连除应用题》说课稿一. 教材分析《连除应用题》是苏教版数学三年级下册的一单元内容。

本节课主要让学生掌握连除的概念和应用，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生活中的实际问题引入连除，让学生在解决问题的过程中体会连除的含义，感受数学与生活的联系。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的除法运算，但对连除的概念和应用还不够熟悉。

他们在解决实际问题时，往往只考虑到单一的除法运算，而忽视了连除的方法。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生从多个角度去思考问题，培养学生解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握连除的概念，能正确计算连除算式，解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握连除的概念和计算方法，能解决简单的连除应用题。

2.难点：培养学生从多个角度去思考问题，提高解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、连除算式卡片等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何用除法计算。

2.探究新知：让学生观察、操作，发现连除的含义和计算方法。

3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生巩固连除的概念和计算方法。

4.应用拓展：让学生解决实际问题，体会数学与生活的联系。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确连除的概念和应用。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出连除的概念和计算方法。

可以设计如下板书：a ÷b ÷c = a ÷ (b × c)八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式等。

2.练习情况：检查学生在练习题上的完成情况，巩固连除的概念和计算方法。