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青岛滨海学院国际经济与贸易教学团队简介国际经济与贸易本科专业于2009年9月创建并开始招生，本专业现有专任教师12人，其中高级职称2人，硕士8人，其中双师型教师6人；很多教师承担了商务部国际商务单证资格考试、国际贸易跟单资格考试和CIFA国际货运代理资格考试的学生考前培训工作。
三年来，我们以地方特色、行业特点作为我校国际经济与贸易专业建设的出发点，以“专业有特色、学生有特长、教学有特点”作为我们进行专业建设的落脚点。
通过深入外贸企业进行专业调研，瞄准区域产业结构的变化特点，制定专业教学计划，培养中小企业国际贸易岗位需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型国际贸易人才。
针对外贸企业国际贸易岗位需求的特征，紧紧抓住“敢想、能说、会做”这个培养目标，重构课程体系、整合课程内容和进行课证融通，使学生能够在四年时间内全面、系统掌握从事国际贸易所必须的主要理论政策、惯例和国际贸易操作技能，为学生成功地走上外经贸工作岗位打下良好的基础，缩短上岗的适应期，通过课证融通促进学生对专业知识和专业技能的学习，特别是专业技能的掌握。
促进课程体系的建设；有效提升学生国际贸易专业岗位技能水平按照“校企融合”的思路，以国际贸易岗位职业能力和职业素质培养为主线，构建以职业岗位为导向的“多重层级”模块式课程体系，建立基于国际贸易岗位职业能力的“岗证结合”式人才培养模式，把国际经济与贸易专业建设成为具有鲜明青岛地方特色和行业特点的重点专业。
通过专业建设探索推动专业群内各“要素”的融通，提高专业教学和实践教育能力，以提高专业的整体水平。
提升学生的岗位适应能力和就业质量，满足区域经济发展对外贸人才的需求。
国际经济与贸易教学团队主要负责经贸类专业课程的教授以及精品课课程的建设工作，在负责人张士军副教授的带领下，团队日臻成熟，教学效果、科研能力都极大的提高。
教学团队负责人简介：张士军张士军（1974-），男，山东聊城人，青岛滨海学院商学院副教授，经济学硕士，博士研究生，校学术委员会委员，中韩通商研究所、教育科学研究所研究人员，院教学指导委员会委员。
【课程代码】
【课程名称】国际贸易实务
【学时学分】64
【适用专业】物流管理
一、课程定位
1．课程性质
本课程是高职院校物流管理专业的专业基础课。
是在市场营销、物流概论、管理学等课程的基础上开设的。
其功能在于让学生能运用国际贸易的理论和技能。
2．课程任务
本课程是将国际贸易实务的知识和技能进行综合运用。
3．课程衔接
本门课程是国际贸易实务，是在市场营销、物流概论、管理学等课程的基础上开设的，后续课程有仓储管理、运输管理等课程。
二、课程教学目标
以培养高素质、高技能、创新型人才为目标，通过以情境化、项目化为特色的实践教学，将本课程专业知识和实践结合起来，切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质。
具体目标如下：
1、掌握常用的国际贸易术语。
2、掌握商品的质量、数量、包装等合同条款。
3、掌握国际货物运输的方式、组织及运输单据的制作。
4、掌握国际货运保险的相关知识和技能。
5、掌握商品及格条款的内容。
6、掌握国际贸易结算方式及流程。
三、课程设计
四、课程考核
1、过程考核与最后综合考核相结合的方式。
2、每个项目完成后进行项目单元测试根据学生提交的纸质版材料给学生打分，做为平时成绩，占40分。
3、期末综合考核，满分60分。
五、学习资源
多媒体教室上课。
六、其它
1．本课程标准由物流教研室编写
2．执笔：崔大巍
3．审核：
4．时间：2015年12月1日。
基于服务地方经济的高职《国际贸易实务》课程项目化教学改革——以南京化工职业技术学院为例董海英【摘要】高职教育的最终目标是培养服务地方经济的人才.《国际贸易实务》课程项目化教学所涉及的项目设计、典型产品选择以及教学内容设计均需结合地方经济特点加以改革,并从编写项目化校本教材、渗透英语教学、提高教师实战经验、采用多种教学方法和采用多元考核评估体系等方面实施.【期刊名称】《四川职业技术学院学报》【年(卷),期】2013(023)001【总页数】3页(P119-121)【关键词】服务地方经济;国际贸易实务课程;项目化教学【作者】董海英【作者单位】南京化工职业技术学院经管系,江苏南京 210048【正文语种】中文【中图分类】G714高职院校的人才培养应与地方经济发展相适应，发挥其服务的功能，高职教育的最终目标是培养服务地方经济的人才。
我院地处外向型经济的江苏省，江苏省十二五规划明确指出“深入实施经济国际化战略，……增创开放型经济新优势”，达到“开放型经济发展水平全面提高，利用外资和对外投资、进出口贸易总额位居全国前列，参与国际分工地位和国际影响力明显提升”的目标，把对外贸易放到较高的战略地位。
江苏省是我国外贸大省强省，近几年来，进出口外贸总值始终居全国前三位，对外贸人才的需求日益增长。
《国际贸易实务》课程是商贸类专业的核心课程，旨在培养学生从事与进出口贸易业务相关的能力，学生毕业后可就业于外贸跟单员、外贸业务员、报关员、货代员、报检员等国际贸易领域的岗位。
适应经济国际化、服务地方经济的需要，我校在商务英语、电子商务和市场营销等商贸类专业中均开设《国际贸易实务》课程，并把该门课程作为精品课程加以建设，在教学中采用项目化教学模式。
项目教学是一种以学生为中心，以项目引领、任务驱动促进学生自主完成学习的教学模式。
由于项目化教学具有项目引领、任务驱动、学生主体、素质渗透、工学结合等特色，能有效提高学生的学习积极性，提高学习效率。
［收稿时间］2021-11-19［基金项目］宁波大学人才培养综合改革专项“‘质量革命’背景下寓教于研的国际经济与贸易专业创新人才培养综合改革研究”（JYXMRCZX202002）；教育部产学合作协同育人项目“以创新、创业为指向的国际贸易实务类课程群教学模式探索与实践”（201902150038）；中国高等教育学会“产教融合研究”专项课题“产教深度融合下‘创、新、高’跨境电商人才培养模式与机制探究”（21CJYB06）；浙江省课程思政教学研究项目“泛在学习环境下国际营销学课程思政融入机制探究与实践”。
［作者简介］周艳（1981—），女，浙江人，博士，讲师，研究方向为国际市场营销。
通信作者：丛海彬（1978—），男，吉林人，博士，教授，硕士研究生导师，研究方向为国际贸易理论与政策。
［摘要］文章主要探讨了“质量革命”背景下高校国际经济与贸易专业本科人才培养所面临的挑战和机遇，认为应大力开展科研训练来锻炼本科生的实践能力和创新能力。
文章针对国际经济与贸易专业学习的特点，提出了打破传统教学模式、寓教于研的思路，以科研训练为主要驱动力，以学科竞赛为总抓手，建立完善的科研训练体系，促进课程教学方式和内容改革，探索课堂教学和实践教学相结合的培养模式，以培养专业人才的创新能力。
［关键词］“质量革命”；寓教于研；创新人才；人才培养［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）06-0121-05March ，2023University Education党的十八大报告提出“推动高等教育内涵式发展”，党的十九大报告提出“实现高等教育内涵式发展”，从“推动”到“实现”，体现了高等教育发展实施的步步推进[1]。
近些年来，中国的高等教育实现了从规模到质量的层层推进，但高等教育改革依然面临着许多困难和挑战，国家教育结构不合理、教育质量不高、人才缺乏创新能力、不能适应社会发展需要等问题突出。
高职院校国际贸易一流专业建设视角下的课程体系建设1. 引言1.1 背景介绍随着全球化经济的不断发展和国际贸易的日益频繁，国际贸易专业在高职院校中的地位愈发重要。
国际贸易专业培养具备国际贸易相关知识和技能的人才，他们将在全球化背景下扮演重要角色。
目前我国高职院校国际贸易专业在课程体系建设中存在许多问题，如课程设置滞后、实践性不够强、师资队伍短缺等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也限制了学生的职业发展。
本文旨在从国际贸易一流专业建设的视角出发，探讨高职院校国际贸易专业课程体系的建设，并提出相关建议。
通过对课程体系的重新构建、核心课程的设置与教学安排、实践性课程的增加与优化、师资队伍建设与实践能力培养、以及国际贸易实习基地的建设与管理等方面的探讨，旨在完善高职院校国际贸易专业课程体系，为培养更多高素质国际贸易人才提供有力支持。
1.2 问题阐述在高职院校国际贸易一流专业建设的过程中，课程体系建设是一个重要而复杂的问题。
我们需要思考如何构建一套符合国际贸易行业需求的课程体系，如何设置核心课程并合理安排教学，如何增加并优化实践性课程，如何建设和培养优质的师资队伍和实践能力，以及如何建设和管理国际贸易实习基地等一系列问题。
这些问题的解决将直接影响到高职院校国际贸易专业的教学质量和培养学生的能力，因此需要我们认真思考和探讨。
随着国际贸易的不断发展和变化，如何更好地适应市场需求和培养具有国际竞争力的人才，成为了当前高职院校国际贸易专业面临的重要问题。
本文将围绕这些问题展开研究和讨论，希望能为高职院校国际贸易专业的课程体系建设提供一定的参考和建议。
1.3 研究意义国际贸易作为当今世界经济发展的重要驱动力之一，对于培养适应市场需求的专业人才具有重要意义。
而高职院校国际贸易专业的课程体系建设不仅关乎专业教育质量，更关系到学生的职业发展和未来就业竞争力。
本研究的意义在于探讨高职院校国际贸易专业课程体系建设的重要性和必要性，为高职院校提升国际贸易专业教育质量提供参考和借鉴。
基于创新创业能力培养的高职国际贸易实务课程改革初探【摘要】“大众创业、万众创新”的新业态要求高职院校商业英语专业必须与时俱进，改变传统的人才培养模式，提升商务英语专业学生就业竞争力，为此，作为商务英语专业核心课程的国际贸易实务课程必须改革传统的教学模式。
基于此，本文对基于创新创业能力培养的高职国际贸易实务课程教学改革进行了探索与研究。
【关键字】国际贸易实务；创新创业；教学改革2015年3月11日，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，其中明确：推进大众创新创业。
国务院办公厅（国办发〔2015〕36号）指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略, 更是把深化高等学校创新创业教育改革置于国家战略的高度。
有感于此，作为实践性、专业性较强的高职商务英语核心课程国际贸易实务课程，笔者认为有条件也有必要进行教学改革，以适应“大众创新，万众创业”的新业态。
根据当前高职发展的新趋势及“大众创新，万众创业”的新业态，笔者提出由“基于SPOC理念的课程教学模式+理实一体的教学内容+孵化基地的创业实践”组成的三位一体的创新创业型高职国际贸易贸易实务课程教学模式，该教学模式以实践教学内容为基础，以网络化平台为载体、融入创新创业教育内容，将课堂创业实践、跟踪企业项目的创新创业实践和孵化基地的创业实战相结合，实现“课堂创新创业实践教学、校内创新创业第二课堂和创业实战”三课堂联动，将创新创业意识、创新创业文化、创新创业知识和创新创业能力融入现行的课堂教学实践中。
1. 基于SPOC理念的课程教学SPOC（Small Private Online Course）小规模限制性在线课程这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用的，主要是针对在校学进行设置，一种结合了课堂教学与在线教学的混合学习模式，主要是在大学课堂，采用MOOC的讲座视频(或同时采用其在线评价等功能)，实施翻转课堂教学。
山东外贸职业学院2015级国际贸易实务专业人才培养方案国际贸易系2015年6月编制说明本专业人才培养方案适于三年全日制高职专业，由国际贸易系国际贸易实务专业与山东海贸云商国际贸易有限公司、青岛中小企业协会等共同制订，并经学院学术委员会审定、学院批准在2015级国际贸易实务专业实施。
主要编制人：目录一、专业基本情况 (1)二、专业培养目标 (1)三、职业与岗位分析 (1)（一）行业发展现状 (1)（二）人才需求分析 (2)（三）职业岗位分析 (3)四、人才培养规格............................................................................................................ - 11 -五、毕业条件 (7)（一）学分要求 (7)（二）证书要求 (7)六、专业教学安排 (7)七、专业教师任职资格 (35)八、说明： (36)2015级国际贸易实务专业人才培养方案一、专业基本情况专业名称：国际贸易实务专业代码：620304教育类型：高等职业教育招生对象：普通高中毕业生办学层次：大专基本学制：3年修业年限：3至5年二、专业培养目标本专业培养具有良好的人文素质和职业素养，掌握国际贸易的基本理论、政策、商品进出口业务的一般运营与管理、国际市场营销的基本理论和方法等基础知识，具备良好的交流沟通、交易磋商、市场开发、熟练的外语应用、进出口业务具体操作与管理、网络营销、创新以及可持续发展能力，能从事进出口业务的运营与管理的高素质技能人才。
三、职业与岗位分析（一）行业发展现状1.传统外贸行业发展现状2013年8月份，《省会城市群经济圈发展规划》和《西部经济隆起带发展规划》已经山东省委、省政府研究通过，这标志着山东“一圈一带”区域发展战略正式启动。
山东省是对外贸易大省，2014年山东全省进出口额为2771.2亿美元，同比增长4%，其中出口额1447.5亿美元，同比增长7.9%，进口额1323.7亿美元，与2013年持平。
基于OBE理念的高职国际贸易实务课程思政探索与实践陈仕榜
【期刊名称】《现代商贸工业》
【年(卷),期】2024(45)5
【摘要】课程思政作为高等教育实现立德树人根本任务的重要抓手,如何实现课程思政成效,是高校直面的现实问题。
在深度剖析OBE理念内涵的基础上,从目标、实施、考核评价3个方面阐述了OBE理念下课程思政的建设要点,并根据国际贸易实务课程性质和特征,融合OBE理念从设定课程思政目标、重构课程思政内容、改进课程思政教学模式、优化课程思政考核评价机制等4个维度开展探索与实践,以助推课程思政高质量发展。
【总页数】4页(P51-54)
【作者】陈仕榜
【作者单位】海南外国语职业学院国际商务学院
【正文语种】中文
【中图分类】F74
【相关文献】
1.基于OBE理念的课程思政实践与探索--以《成本会计实务》为例
2.课程思政背景下高职院校专业课程诊断与改进的探索与实践——以国际贸易理论与实务课程为例
3.基于OBE理念的高职院校思政课程教学实践与改革研究——以泸州市A高职院校为例
4.基于“课程思政”视角下高职《国际贸易实务》课程教学改革与实
践探索5.OBE理念下高职专业课程思政的探索与实践——以“会议策划与组织”为例
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