培养农村小学生学习科学兴趣的研究-最新教育资料

小学科学教学中学生学习兴趣的培养小学科学教学是培养学生兴趣的重要教育环节，学生在小学阶段对科学知识和科学探究的兴趣和热情往往在这一阶段得到培养和塑造。

科学教学中如何培养学生的学习兴趣是一个需要重视的问题。

本文将从培养学生学习兴趣的重要性、培养学生学习兴趣的方法和策略等方面进行探讨，以期为小学科学教学提供一定的参考。

一、培养学生学习兴趣的重要性培养学生学习兴趣在小学阶段是非常重要的，尤其是对于科学教学而言更是如此。

培养学生学习兴趣是激发学生学习科学的初步动力。

在小学阶段，学生的好奇心和求知欲是比较强烈的，他们对周围的事物充满了好奇和疑问，而科学教学正是可以满足学生的好奇心和求知欲的课程之一。

如果学生对科学学习没有兴趣和热情，那么便难以产生积极主动的学习态度和学习动力。

培养学生学习兴趣可以提高学生学习科学的效果。

学生学习科学的目的不仅仅是为了应付考试，更重要的是要培养学生对科学的理解能力和科学思维能力，而这些都需要学生保持一颗对科学学习的热情和兴趣。

只有当学生对科学学习感兴趣时，他们才会主动去钻研、摸索，才能够真正提高自己的科学学习效果。

可以说培养学生的学习兴趣是小学科学教学中的一个重要环节。

培养学生学习兴趣的方法和策略是多方面的，需要在课堂教学、课外拓展和教师自身修养等方面做出努力。

1. 在课堂教学中培养学生学习兴趣在课堂教学中，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。

一方面，在科学教学中应当注重生动有趣的引入，让学生在课堂中感受到科学知识的趣味性和神奇性。

教师可以利用实物、图片、视频等多种教学手段来展示科学现象和科学实验，以便让学生更直观地感受到科学知识的魅力。

在科学教学中可以采用启发式教学的方法来引导学生主动思考和探索。

在课堂上，教师可以针对科学现象提出一些有趣的问题，激发学生的思考，引导学生通过实验和观察来解决问题，从而增强学生对科学学习的兴趣。

除了课堂教学外，学校还可以通过开展各种形式的科学活动来拓展学生的科学学习空间，从而培养学生的学习兴趣。

如何培养农村小学生学习科学的兴趣-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN如何培养农村小学生学习科学的兴趣（顺化学区松树小学樊绪红）摘要：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”说明了只有对所学东西产生浓厚的兴趣，才能进行积极探索，燃起求知的欲望和学习热情。

小学科学课“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”，学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。

有利于学生形成科学的认知方式和科学自然观，有利于培养他们的创造潜能。

所以，培养农村小学生对科学的兴趣，是学好科学的关键。

关键词：农村小学；科学课程；学习兴趣科学这门学科，表面上看是由一些五颜六色的图案和较为抽象的概念组合而成，学生学习起来往往感到枯燥、无味。

特别是农村小学生，由于平日里知识面较窄，加之部分教师只是照本宣科，满堂灌，鼓励学生死记硬背，这样一来就加剧了农村学生对科学学科的厌烦和厌学，不过在这其中多数的学生他们还是凭借兴趣学习，不断的丰富自己的知识面。

兴趣是直接推动他们进行学习的内在动力，直接影响学习的效果。

培养学生对科学的兴趣，是学好科学的关键。

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，是学习活动的最佳动力，有着学习兴趣的学习才是有效的学习。

《科学新课程标准》明确提出要以科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥学习的原动力。

可见在小学科学教学中培养学生的学习兴趣是取得较好教学效果的主要因素之一。

一、小学科学教学进程中学习兴趣的作用兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，是获得知识和技能的前提和基础。

兴趣是最好的教师，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能进一步激活学生的学习动机，使学生积极主动地获取知识，培养学生的创新精神和创造能力，达到发展智力和学习的目的。

心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。

如何培养农村小学生科学学习兴趣如何培养农村小学生科学学习兴趣一、创造和谐的教学环境教学过程不仅是教与学的关系，而且是师生双方的感情与思想的交流，影响着教学效果。

当然和谐教学环境的关键是使学生对老师产生亲切感。

师生关系直接影响着学生的情感和意志，影响着教学效果。

在平时的教学工作中，如果学生喜欢某个老师，会不由自主的喜欢这门课，教学效果当然也就会好了。

可见，和谐的教学环境是激发学生学习成功的一个重要因素。

因此在课堂上我们要认真观察学生的情绪，看到学生情绪低落，应及时问明原因，打开学生的心结，这样学生会将老师看作可以信赖的朋友，在小学科学学习中的困难他也会找老师倾述。

因此，教师要重视情感的投入，要以自己真挚的情感引起学生的共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等情感信息，使学生不怕出错，有问题及时问，并认为学习科学是一件快乐的事。

教学的过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中。

在上课伊始教师介绍有关科学的一些趣事，例如，在讲解“浮力的应用”一节时，老师可以用对比的方法：为什么一块铁块不能浮在水面上，而质量高达几千吨的航空母舰却能在海上航行？类似于这样的问题一经提出，就会在学生的脑海中引起思考──平时那么熟悉的现象为什么我就没有想到呢？是什么原因造成这种现象呢？让学生在大脑中多问几个“为什么”是激发学生学习兴趣的最好方法。

再例如筷子放入装有水的碗中看起来为什么是弯折的？“天狗吃月”是怎么回事？背对太阳喷水为什么能看到七色彩光？冬季夜晚脱毛衣的时候为什么会有火花？我国的万里长城以及埃及的金字塔的修建是用什么工具来运输此庞大的石头？死海不死的原因是什么？学生自然会对科学学习产生兴趣，觉得科学非常有趣，一心的想要。

“万事开头难”，好的开头已成功了一半。

二、利用实验提高兴趣小学科学是一门以实验探究为基础的学科，实验的好坏，直接影响着学生的情绪。

学生对科学概念的认识大多是从直观开始的，因此课堂上应多作实验，充分利用直观教学，吸引学生的注意力，激发学生学习小学科学的兴趣。

培养小学生对科学实验的兴趣研究引言科学实验是培养小学生科学素养和创新能力的重要途径之一。

通过参与科学实验，小学生可以锻炼观察、思考、实验、总结的能力，从而激发对科学的兴趣和好奇心。

当前很多小学生对科学实验缺乏兴趣，学习科学的动力不足。

本研究旨在探讨如何培养小学生对科学实验的兴趣，推进小学科学教育的发展。

一、小学生对科学实验的兴趣现状1. 缺乏实践机会在传统的小学科学教育中，很少有机会让学生参与真实的科学实验，大部分时间都是在课堂上接受理论知识的灌输。

学生对科学实验的理解和兴趣缺乏引导和培养。

2. 实验设备条件有限很多小学缺乏实验设备和场地，无法进行真正的科学实验。

即使有实验设备，也缺乏配套的教师和教育资源，无法支持科学实验教学的开展。

3. 学生学习动力不足由于缺乏对科学实验的实际体验和理解，很多小学生对科学学习缺乏兴趣，觉得学习科学是枯燥和乏味的事情，进而影响了他们对科学实验的兴趣和热情。

二、培养小学生对科学实验的兴趣的途径1. 提供实践机会学校和教师需要主动创造条件，提供更多的实践机会让学生参与科学实验。

可以在课堂上进行简单的实验示范，或者组织学生到实验室或者校园中进行小型的科学实验活动，让学生通过亲身体验和观察，感受科学的乐趣。

2. 丰富实验内容和形式在设计科学实验活动时，要注重丰富实验内容和形式，让学生通过观察、实验、探究等方式，激发他们的好奇心和求知欲。

可以设计一些与学生生活相关的实验，让他们在实践中学习科学知识。

3. 融入科技元素在科学实验活动中，可以融入一些科技元素，例如利用科技设备进行观察和实验。

比如利用微型显微镜观察微生物和植物细胞等，让学生通过科技手段感受科学的魅力。

4. 创设竞赛和奖励机制可以通过组织一些小型的科学实验竞赛，或者设立一些实验成果展示和奖励机制，激发学生参与科学实验的积极性和兴趣。

通过这种方式，可以让学生更加认真地对待科学实验，提高实验的质量和效果。

5. 教师示范引导教师在教学中要做好示范引导工作，用自己的行动和言传身教的方式，引导学生热爱科学、喜欢科学实验。

小学生科学学习兴趣的研究报告科学学习兴趣是指学生对科学知识和科学实验活动感到愉悦、好奇和主动探索的情感状态。

这种兴趣的培养不仅对于小学生科学学习的积极性和效果有着至关重要的影响，而且也对孩子未来科学素养的培养和发展起着决定性的作用。

本文将通过分析现有研究成果和实践经验，探讨影响小学生科学学习兴趣的因素以及如何有效地培养和促进他们的科学学习兴趣。

一、小学生科学学习兴趣的现状小学生科学学习兴趣的现状主要体现在以下几个方面：1. 学习兴趣缺乏：许多小学生对于科学学习缺乏兴趣，对科学知识和实验活动表现出消极的态度，学习成绩普遍偏低。

2. 学科认知薄弱：部分小学生对于科学学科的认知较为模糊，无法理解科学学习的重要性和意义。

3. 学校教学不足：小学阶段科学学习教育存在教材内容单一、实验活动少、教学方法单一等问题。

二、影响小学生科学学习兴趣的因素小学生科学学习兴趣的形成和发展受到多种因素的综合影响，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭对小学生科学学习的态度和重视程度对他们的学习兴趣产生很大影响。

家庭可以通过提供科学类图书、科学实验器材和陪伴孩子一起进行科学实验等方式来培养孩子的学习兴趣。

2. 教育环境：学校对于科学学习的课程设置和教学方法也是影响小学生科学学习兴趣的重要因素。

学校可以引入具有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。

3. 社会影响：社会对科学的宣传和推广，科学家的榜样力量，科学实验活动的普及等都可以对小学生科学学习兴趣产生积极的影响。

三、培养小学生科学学习兴趣的有效方法为了培养小学生的科学学习兴趣，我们可以采取以下方法：1. 创设良好的学习环境：提供丰富的科学学习资源和实验器材，打造具有良好氛围和互动性的学习环境，激发学生的主动学习兴趣。

2. 运用多媒体技术：利用多媒体教学手段，结合图像、声音和动画等形式，展示科学实验和探究过程，增加学习的趣味性。

3. 引导探究和实践：鼓励小学生进行实践活动和科学探究，让他们亲身体验科学的乐趣和成就感。

浅谈农村小学生科学学习兴趣的培养随着经济的快速发展，城市和农村的发展差距逐渐缩小，人们的教育观念也逐渐提高，越来越多的农村小学生开始接受更加丰富的教育，其中科学学习就成为了学生必须要学习的一门基础课程。

然而，农村小学生科学学习兴趣较弱、学习能力较差的问题也日益凸显。

因此，如何培养农村小学生的科学兴趣，提高他们的学习效果，让他们获得更好的学习体验，是值得关注的问题。

一、激发学生学习科学的兴趣1、营造良好的学习氛围对于农村小学生来说，有一个完整的学习环境的必要性，在学校里可以因环境差而造成学生学习不上的情况，因此需要提供一个好的学习氛围、舒适的空间来激发学生学习的兴趣。

2、让学生体验科学的魅力科学最大的魅力就是让人们得到自己的感知，因此要让孩子把学习科学视为一项活动，加入到生活中去，让他们感受到科学的趣味和实用性。

可以通过组织实验，开展探究等方法来让学生亲自体验到科学探究的乐趣。

3、丰富的体验性课程当孩子们在学习中获得满足感时，他们对这门学科的兴趣就会被激发起来。

因此，学校应该丰富教学资源，多组织学生参加各式各样的活动，让学生学会去发现、去探索，从而提高他们的学习积极性。

二、提高学生的学习能力1、规范学生学习习惯农村的日常生活不像城市的小学生，能够培养出规范的生活习惯和学习习惯。

因此，学校可以加强学生对规范生活、学习习惯的培养和规范化要求，并加大扶贫力度，为家庭扶持购买认真对待学习的条件。

2、加强师资力量提高教学质量教师素质的高低直接决定着学生的学习效果，因此，学校应该注重改善师资力量，加强教师教学经验的提升，提高教学质量，让学生在上课期间能够更好地理解课程内容，加深对知识的理解和掌握。

三、为学生提供安全的学习环境安全与卫生的问题关系到学校及学生的安全和健康，保障学生的安全，是教育的首要任务。

为学生创造一个清爽，安静和安全的环境，是对学校、家庭教育的要求和考验。

从而培养学生对科学领域的兴趣，需要学校、家庭和社区的协作，以达到共同关心、协力合作、共同努力的目的。

培养小学生对科学实验的兴趣研究科学实验是培养小学生科学兴趣和科学素养的重要途径之一。

通过参与各种科学实验，我们可以帮助学生们探究科学知识，培养他们的观察力、实验能力以及科学思维。

目前有很多小学生对科学实验缺乏兴趣，甚至抱有恐惧心理。

如何培养小学生对科学实验的兴趣成为了一个亟待解决的问题。

在这篇文章中，我们将探讨如何培养小学生对科学实验的兴趣，并提出一些有效的方法和建议。

要培养小学生对科学实验的兴趣，我们需要从兴趣的源头着手。

很多小学生对科学实验缺乏兴趣主要是因为他们觉得科学实验很难，或者觉得科学实验和自己的生活没有太大的关系。

我们可以通过设计有趣、简单并且能够体现科学原理的实验来激发他们的兴趣。

可以设计一些与日常生活密切相关的实验，比如水的密度实验、物体的浮沉实验等等。

这样的实验不仅能够引起学生的兴趣，同时也能让他们感受到科学实验和生活的联系，从而激发他们对科学的兴趣。

培养小学生对科学实验的兴趣还需要教师的引导和激励。

教师在教学中应该注重培养学生的实验意识和动手能力，引导他们积极参与科学实验。

在实验过程中，教师要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们感受到实验的乐趣和成就感。

教师也要在实验过程中及时发现学生的兴趣点，帮助他们解决实验中的问题，激发他们对科学实验的好奇心和求知欲。

培养小学生对科学实验的兴趣还需要家长的支持和配合。

家长可以在家庭环境中积极创造科学实验的机会，比如带孩子到科学馆参观、一起观察花草树木的生长变化、在家中进行简单的科学实验等等。

通过家长的引导和参与，孩子的科学兴趣可以得到更好的培养和发展。

培养小学生对科学实验的兴趣还需要学校和社会的支持。

学校可以通过举办科技活动周、开设科学实验课程、组织科学实验比赛等方式，给学生提供更多参与科学实验的机会。

社会可以加强对科学实验教育的支持和投入，提供更多的教育资源和平台，为学生的科学实验活动提供更好的条件和保障。

激发小学生科学探索兴趣的实验教学研究科学实验作为小学科学教学的重要组成部分，既可以增强学生对科学知识的理解，又可以培养学生的科学探索兴趣。

本文旨在探讨如何通过实验教学来积极激发小学生的科学兴趣，并展示相关研究成果。

一、实验教学的重要性实验教学是帮助学生理解和应用科学知识的重要手段之一。

通过实际操作、观察和实验数据的分析，学生能够亲自参与其中，更好地理解科学原理。

这种亲身参与能激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

二、设立适宜的实验环境为了激发小学生的科学探索兴趣，教师需要设立一个积极、宽松的实验环境。

首先，教师应精心设计实验课程，确保实验内容与学生的认知水平和兴趣相匹配。

其次，教师还应提供相关的实验材料和设备，确保学生能够顺利进行实验操作。

此外，教师还应鼓励学生积极提问和讨论，促进他们的思考和交流。

三、实验教学的方法与技巧为了有效激发小学生的科学兴趣，教师可以采用以下方法与技巧：1. 引入性问题：在实验开始前，教师可以通过提出问题来引发学生的思考，激发他们探索科学问题的兴趣。

2. 组织合作学习：将学生分成小组，让他们互相合作共同完成实验任务。

这样可以促进学生之间的合作与交流，增强他们对实验内容的理解与掌握。

3. 实践探究：让学生亲手进行实验操作，观察现象并记录实验结果。

通过亲身实践，学生能够更加深入地理解科学原理，培养实验动手能力。

4. 鼓励探索：教师鼓励学生提出问题、寻找解决方法，并给予适当的指导。

在实验过程中，给予学生一定的自主权和探索空间，帮助他们培养科学精神和创新意识。

四、实验教学研究案例为了探索如何有效激发小学生的科学兴趣，我进行了一项实验教学研究。

本研究选取了《沉浮实验》作为教学内容，以小学三年级学生为研究对象。

在实际教学过程中，我采用了上述所提到的方法与技巧。

在引入性问题环节，我提出了问题：“为什么有些东西能够浮在水面上，而有些东西会沉没？”通过这个问题，我引发了学生的思考欲望，激发了他们对沉浮原理的兴趣。

培养农村小学生良好学习习惯研究课题15篇第一篇：培养农村小学生良好学习习惯研究课题1培养农村小学生良好学习习惯课题研究一、前言（一）问题提出随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。

而农村学生家长文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，改变现状，是农村教育面临的一大难题。

我国当代著名教育改革家魏书生说：“习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。

习惯是提高学习效率的源泉。

”这话足以说明在日常教学中培养学生良好学习习惯的重要性。

新课程标准也已把“培养学生良好的数学学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。

因此，培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验是值得我们小学教育工作者深思的问题。

（二）研究的意义从目前现有的研究成果来看，有关培养农村小学生良好学习习惯还没有一套系统地针对农村小学生学习习惯培养的指导方案。

因此培养农村小学生良好学习习惯的研究具有极高的必要性，主要表现为以下几个方面：1、教育改革和发展的需要。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。

随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。

联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人无例外地发展自己的才能和创造性潜力”，即养成良好的学习习惯。

由此可见，良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出最少却又获得更多。

不良的学习习惯往往和学习规律相违背，严重的影响学习效果。

浅谈如何培养和激发农村小学生学习科学的兴趣内容摘要：兴趣是最好的老师，这一点我坚信。

很多教师在教科学课的时候总是抱怨学校条件差，学生没有兴趣学，时间一长，老师没有兴趣，学生更加没有兴趣。

但，在我教学的过程中我却发现，其实并不是这样，尽管是在农村，但我的学生都爱听科学课，这是因为很多客观问题可以解决，学生的学习兴趣可以通过老师的努力去培养和激发。

关键词: 培养激发农村小学生科学学习兴趣当今农村小学科学课程存在着这样一些问题，科学仪器和设备、各类教学器材、实验用具严重缺乏，再者，专业的科学教师几乎为零，传统思想认为科学课程是一门副科，这是教师感觉上不好科学课和学生不爱科学课的一个表面因素。

再加上，科学这门学科，表面上看是一些琳琅满目的图案和抽象的概念，学生学习起来往往感到枯燥、无味。

大部分教师只是照本宣科，满堂灌，鼓励学生死记硬背，这样一来就加剧了学生对科学学科的厌烦和厌学，每周仅两节，老师与学生接触的时间较少，有很多课外的观察与实验、制作、写科技小论文等作业，在学习条件差和学习兴趣不高的情况下，就不可能自觉地、主动地去完成。

但我认为，这些原因都可以避免，作为一个老师，在不能改变学习条件的现状下，就不能安于现状，不能停止思考。

在我上科学课的过程中，我就可以感觉到，只要你为了学生的学习兴趣去思考，去发现一切可以利用的条件，去探索，是可以提高孩子们学习科学的兴趣，那么，在农村，也可以上出精彩的科学课堂，也可以看到孩子们兴趣高涨的学习态度。

现在就如何培养当今农村小学生学习科学的兴趣，简单的谈一谈自己的一些方法和看法。

一、利用农村自然资源，培养学生学习科学兴趣科学课程标准中《生命世界》占了相当大的比重。

如观察大树、蚂蚁、蝗虫、青蛙、、猫等常见的动、植物；栽培植物和饲养小动物，感受生物的生命周期，研究生物的繁殖，进而探究生命的共同特征；进一步观察动植物的外形，研究生物与环境之间的关系。

这些内容若是在城市小学，一定会受到条件的制约而无法让学生很好的进行自主探究学习。