现代派绘画教学尝试

超越与延异——西方现代艺术导入：上课，同学们好，上课之前，我们先接着上一节的西方古典绘画后半部分学习17世纪到20世纪的西方艺术。

新授：17世纪以巴洛克艺术为主导，“巴洛克”是一种强调运动感的艺术创作，《抢劫吕浦西斯的女儿》就是一幅典型的代表之作，而画中抢劫并不是真的“抢劫”，而是当地的一种“抢婚风俗”所表现的就是一种风俗画。

再到小市民美术，以《戴珍珠耳环的少女》为例，是一种小画幅的，符合大众审美，能够摆放在家中进行装饰，普通民众也能购买得起的一种流派艺术。

18世纪的洛可可艺术需要与巴洛克艺术做出区分，虽然都有洛字，但洛可可艺术是一种因为蓬巴杜夫人喜欢，而专门流行的一种粉嫩、奢华、优雅、精致细腻的风格，充满了脂粉气。

其中代表性作品《秋千》是一副故事性极强的画作，情节是妇人与她的丈夫和她的情夫的故事体现，中间还有爱神丘比特的参与，非常生动有趣。

（教师自行搜索画面背景故事，适当对学生讲解）再到19世纪的古典主义，《马拉之死》是一个表达真实再现的创作艺术，教师讲解画作内容故事先跳过浪漫主义绘画，讲一讲批判现实主义中的《拾穗者》，同学们，这幅画作你觉得是不是对劳动人民的歌颂呢？有同学是是昂，你们仔细观察画面的后方，那是农耕收割的马车、资产家们的承包垄断，普通劳动人民只能拾捡他们收割不要的麦穗用来充饥，此画的画家席勒还运用了红黄蓝三色的穿插，相互搭配，将劳动人民居于画面中间，体现它们的辛苦并为之同情，也同时对资产阶级的批判和不满。

以前的画家画农民，多是体现农民劳作或是节日生活场景，席勒是第一位真正意义上的画农民的画家。

而浪漫主义并不是字面意义上的浪漫美好的意思，而是对于创作采用一种体现主观情感，非理性的表达。

《自由引导人民》中就是浪漫主义的深刻体现。

教师带领同学们去鉴赏分析这幅作品。

此故事背景是法国的“七月革命”，整个画面以中间的女神开始，向下方展开描绘。

而代表着自由与胜利的女神正举着法国的国旗，带领着人民向前冲锋的场景。

初中美术《现代艺术作品》教案参考一、教学目标1. 了解现代艺术的概念及特点。

2. 了解不同的现代艺术流派。

3. 欣赏并分析一些著名的现代艺术作品。

4. 提高学生的艺术鉴赏能力和创造能力。

二、教学重点1. 理解和分析现代艺术作品的特点和风格。

2. 学会运用艺术语言进行艺术作品的评论和表达。

3. 培养学生的创造力和想象力。

三、教学内容与方法1. 现代艺术的概念和特点- 通过课堂讲解和多媒体展示，介绍现代艺术的起源、发展和特点。

- 利用图片和实物展示，让学生感受不同的现代艺术形式和材料。

2. 现代艺术的流派- 呈现不同的现代艺术流派的代表作品，如抽象主义、超现实主义等。

- 分析不同流派的特点和艺术表现手法。

3. 现代艺术作品的欣赏和分析- 带领学生欣赏一些著名的现代艺术作品，如毕加索的《格尔尼卡》、达利的《记忆的永恒》，并指导学生进行艺术作品的分析和解读。

- 引导学生提出自己的观点和感受，培养独立思考的能力。

4. 创造性的艺术实践- 设计艺术实践任务，如让学生尝试使用现代艺术的元素和技巧创作一幅作品。

- 鼓励学生展示和分享自己的作品，并进行同伴评价和讨论。

四、教学过程安排五、评估方式1. 平时观察学生的课堂参与和表现。

2. 个人艺术作品的评价。

3. 学生小组合作项目的评价。

六、教学资源准备1. 多媒体设备，如投影仪、电视等。

2. 著名现代艺术作品图片和实物。

3. 艺术材料和工具，供学生进行实践创作。

七、教学反思通过本教案的设计和实施，学生可以全面了解现代艺术的概念和特点，熟悉不同的现代艺术流派，并能够欣赏和分析一些著名的现代艺术作品。

同时，通过创造性的艺术实践，学生的艺术鉴赏能力和创造能力得到了提高。

教学过程中，应注重激发学生的兴趣和想象力，引导他们主动参与和探索，培养独立思考和表达的能力。

同时，适当与其他学科的知识结合，拓宽学生的视野和认识。

《西方现代派绘画》教学设计【课题名称】西方现代派绘画【授课】济南市历城区【教材分析】西方艺术自远古产生始即注重物质性的再现，经历不同时代的发展和完善，到欧洲文艺复兴时期已达高峰。

照相术发明之后，写实主义绘画的社会功能已部分地被摄影取代，绘画日益走上表现性的道路，由描绘客观物质的形态走向表现画家内在精神的追求。

以往的绘画以为宗教服务、社会服务为主要目的，西方现代美术家开始宣称他们不再为谁服务，艺术就是为完善艺术自身而独立存在。

艺术的价值观与传统决裂了，所有这一切都是随着社会发展、思潮的演变，缓慢地由量变到质变的，现代美术的发端是从后印象派开始的。

西方现代派美术的最基本特点，是进一步将西方近代美术强调美术家的主体性、主观性的追求更加推向极端，其表现是全面背离写实、具象的西方美术传统，背离美术作品要有内容主题、以宗教和社会生活为题材的传统，现代派美术以与传统美术全面的决裂，作为其“形式革命”的旗帜。

学生通过学习，理解现代派美术既有积极的大胆创造的一面，又有“丑”、“荒诞”的走极端式游戏艺术价值的一面。

本课主要介绍西方现代派绘画流派中有代表性的两个流派及其特征。

20世纪西方现代派美术种类繁多、流派纷呈，表现形式和艺术理论也各不相同，是标新立异、异彩纷呈的艺术世界，它从再现客观世界转变为表现主观世界，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别。

艺术思潮的主要特点是，企图突破以至完全摆脱或否定西方绘画注重写实的传统，强调表现画家的主观情感和艺术形式的探索。

经过对教材的研究分析，提出本科的主要教学方向：欣赏——分析——体验——探究——延伸。

观察现代派中不同流派的特点，通过小组合作探究，对中国当下美术作品及现代派其他美术作品做出合理的评价。

本课的重点，在于了解并能理解西方现代派绘画的新变化、新特点，并能对这些新变化和新特点，作出实事求是的、科学的分析，既不肯定一切，也不否定一切，从而树立正确的情感、态度、价值观。

西方现代艺术美术教学设计5篇美术泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术。

它的划分有多种，一般包括四大门类：绘画、雕塑、设计、建筑。

下面是小编为大家整理的西方现代艺术美术教学设计5篇，希望大家能有所收获!西方现代艺术美术教学设计1设计思想：《美术欣赏》的教学，不仅要让学生了解和欣赏一些古今中外的美术作品，尤其要让他们掌握如何去欣赏、认识和理解这些美术作品的方法，逐步提高审美能力和鉴赏水平。

外国现代主义绘画是标新立异、多元化的艺术世界，从再现客观世界转变为表现主观世界，表现形式也从具象转变为意象和抽象，与传统的绘画艺术在观念和形式上都有很大的区别，欣赏难度较大。

由于受传统审美习惯以及我国特定的社会、政治环境的影响，我们在相当长的时期内不能正确认识和理解外国的现代主义绘画，特别对广大中学生来讲，这是一个陌生的艺术世界，一个急切想了解的艺术世界。

随着改革开放，我们有机会更多的接肋外国现代主义绘画的展览和作品，但人们常常是许多人去看了，有些人窃窃私议，不说好，也不敢说不好，更不敢说看不伍，而事实是看不值。

(施蛰存语)我们有必要对现代中学生进行欣赏外国现代主义绘画员基础的启蒙教育。

外国现代主义绘画种类繁多、流派纷呈，表现形式和艺术理论也各不相同，它的出现有其政治的、经济的、文化的、哲学的历史渊源，对于外国现代主义绘画，不仅在我国，就是在西方也是褒贬不一，众说纺坛，要通过一节课让学生真正了解和接受外国的现代主义绘画是不可能的，因此本课的重点以转变学生的欣赏观念为主，以不能把象不象，看懂看不懂作为美术欣赏的标准为线索，通过一些现代主义绘画的代表面家自身从具象到意象、抽象的观念和表现形式的转变，引导学生理解现代主义绘画的欣赏特点，初步学习用视觉艺术的语言去欣赏美术作品，开拓视野，逐步提高学生对外国现代主义绘画的鉴赏能力。

教学目标：认知：通过对外国现代主义绘画的介绍，使学生能正确认识外国现代主义绘画，初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏外国现代绘画作品，了解外国现代主义绘画的艺术特征。

后印象主义与西方现代派美术教学过程：一、组织教学，导入新课通过对比欣赏作品形式导入课题，比较画面人物形象和色彩上变化初步感受后印象主义和西方现代派与传统绘画的不同。

讲授新课：一、后印象主义美术【欣赏作品】讨论：观察以上两幅画，说出它们不同的特点？可以从构图、色彩、人物造型、风景特点考虑。

（学生讨论并回答）教师：从构图、色彩、人物造型、风景特点分析后印象主义绘画：后印象主义画家通过使画面脱离对自然对象的依赖，已具有强烈主观性的形象和形式，开启了西方现代美术的历史。

后印象代表人物：梵高和高更问题：请问大家在听到梵高名字的时候最先想到是他的什么作品？【欣赏作品】分析代表作《向日葵》以及梵高的经历【视频展示】感受梵高【欣赏作品】欣赏梵高的自画像感受不同时期的生活经历和艺术观点。

【德育渗透】梵高对艺术的执着【欣赏作品】欣赏代表作《星月夜》教师结合梵高的生活经历分析作品特点。

【欣赏作品】欣赏他的代表作品《麦田与乌鸦》教师结合梵高的生活经历分析作品特点。

【德育渗透】结合学生自身学习他对梦想执着的追求【视频展示】教师通过自身行动感受梵高【欣赏作品】引出高更高更代表作《我们从哪里来，我们是谁？我们要到哪里去》分析其经历和艺术观点，并结合自身对学生进行德育教育。

二、西方现代派美术西方现代派美术：西方20 世纪初到60 年代之间各种美术派别的总称。

因为他们有一个共同的特点现代美术推崇的是“表现说”。

西方现代美术家把表达独特的个人情感、创造新的美术形式作为唯一的目标，将以往的美术题材、技巧和风格看作是必须突破的框框和限制。

简单了解西方现代派美术中各个流派的代表人物、作品特点。

三、课堂总结与延伸：这节课主要让大家了解了后印象主义美术，简单了解了西方现代派的内容，后印象主义脱离对自然对象的依赖具有强烈主观性，西方现代派更加主观，推崇的是“表现说”。

西方现代美术家把表达独特的个人情感、创造新的美术形式作为唯一的目标，通过这节我们也知道不能用写实的标准衡量所有的艺术作品，应该是多元化的,只有努力学习掌握更多知识才能获得更多的文化认同与文化自信。

“超越与延异——西方现代艺术”教学设计作者：王燕来源：《中国中小学美术》2022年第05期本课教学设计以人美版高中《美术鉴赏》第二单元主题四“超越与延异——西方现代艺术”为依据，教授内容以19世纪末以来西方文明的深刻变革为背景，以西方现代艺术有别于传统的新艺术体系为主线，通过对作品内容、手法、艺术风格、艺术理念及创作过程进行分析，引导学生体会西方现代艺术的多元化和实验性。

因教材内容比较多，教师要根据本课的教学重点对内容进行取舍，有选择地进行学习。

1.通过探究性学习，让学生了解西方现代艺术各流派是如何通过不同的美术语言形式来表达观念和情感的。

2.在时代背景下，让学生感受现代派艺术对传统的颠覆和艺术家的探索精神，认识艺术的独特性和多样性。

3.选取一个自己喜欢的西方现代美术流派，尝试用其表现手法创作一个有意味的视觉形象，表达内心的意图和情感。

1.重点：了解西方现代派的特点。

2.难点：如何正确看待西方现代派艺术，并能从中汲取营养，增强自我认知和内心意象的表达。

1.设置情境，设疑激趣情境导入：1839年8月19日，在摄影技术发布会的现场，法国艺术家达盖尔先生的机器里显影了一张神奇的照片。

发布会后，这一事件在公众中引起巨大轰动，他发明的“银版摄影法”，标志着摄影技术的诞生。

教师：同学们，照片（图1）里这位举起左手，面带微笑的男子想要记录下自己的影像，对着镜头保持20分钟之久，这一过程在现在看来有些让人不解，但在摄影技术不成熟的年代，确是一项了不起的发明，它能使景象和静物影像被简单地复制下来。

假如当时的你是一位靠卖画为生的画家，你将如何看待这一事件，又会采取什么行动？学生A：我不画画了，转行学摄影。

学生B：画画短时间应该不会消亡，我喜爱绘画，只是不再是像原来那样画写实的作品，得做些改变。

教师：摄影技术的发明给当时的画家带来了巨大的冲击，他们终其一生练就的写实本领，在照相机面前显得不堪一击，绘画之路将何去何从？向前看，照相机已经代替绘画还原客观物象的功能；回头看，新古典主义、现实主义似乎已经把写实绘画描绘到了尽头。

西方现代派美术---- 走近抽象艺术教学目标：知识与技能：了解什么是抽象艺术，认识著名的抽象艺术家及其代表作，学会区分冷抽象和热抽象，理解与体会抽象艺术的形式美。

过程与方法：感受大自然中的抽象艺术，寻找音乐与抽象艺术的联系抽象艺术在设计领域的应用，并尝试创作一件抽象艺术品。

情感态度与价值观：了解抽象艺术特殊的艺术美，提高自己对艺术表现形式的感受及欣赏能力。

教学重点：了解什么是抽象艺术并学会区分冷抽象和热抽象，理解与体会抽象艺术的形式美，感受体验抽象绘画的特征，培养审美的能力。

教学难点：引导学生如何欣赏，感悟抽象绘画。

拓展思路，从不同的领域体会抽象艺术美。

教学过程设计：一、设定情境，导入新课以一首能代表自身心情的音乐开场，让学生从音乐中感受老师的心理状态，之后再让学生选一幅能代表此种心情的绘画作品，分析原因后，教师以此来导入本课的学习内容—抽象艺术。

二、讲授新课（一）抽象艺术的概念：出示两幅作品，让学生分析具象绘画与抽象绘画的不同艺术表现形式，之后通过一个小测试：给《公牛》排序，引出抽象艺术不是凭空产生的，是艺术家经过不断的思考与创作，最终形成的这种独特表达生命的艺术方式。

在此基础上让学生尝试归纳抽象艺术的概念。

（二）冷抽象与热抽象及各自的代表人物1、欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》、康定斯基的《即兴31 号》这两幅作品，学生感受之后，分析两者的不同之处。

2、介绍冷抽象代表人物---蒙德里安、热抽象代表人物---康定斯基及其作品，师生共同总结出冷抽象以及热抽象各自的艺术表现特点。

3、以连连看的形式检测学生能否准确判断出两种抽象艺术形式。

（三）深入感受抽象艺术1、简要介绍抽象画派其他的艺术大师，了解各自不同的艺术表现特点。

2、结合图片学生讨论得出：可以从哪些方面去欣赏抽象绘画：形式与色彩、构图与笔触、材料与肌理、空间与透视。

3、以问题带入：画面中采用的表现形式？作品的色彩以什么为主？画家为什么会选用这样的构图与色彩来表现百老汇的爵士乐？深入欣赏蒙德里安《百老汇的爵士乐》4、播放百老汇相关场景的图片，配合爵士乐，进一步理解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》这幅作品，深入理解抽象艺术作品。

第四课视觉中的红屋顶教学目标:知识与能力：能够了解现代派绘画和传统绘画的不同之处，了解现代派绘画的特点和创作手法。

方法与过程：通过欣赏，了解西方现代派绘画的特点并总结出现代派绘画的创作手法。

能根据本课所学采用小组合作的方式共同完成一幅现代派的绘画小练习。

情感与态度：能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。

能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念教学评价1. 通过对比欣赏作品，学生能否总结出现代派绘画的特点。

2. 通过欣赏分析作品，学生能否分析出现代派绘画的创作手法。

3. 通过绘画小练习，学生能否尝试运用现代派绘画的手法来进行绘画，并能通过绘画作品来抒发创作的情感。

4. 通过本课的学习，能否激发学生对现代派绘画的学习热情，并能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。

教学重点西方现代主义画派的特点以及常用的创作手法。

教学难点能否掌握现代派绘画的创作手法，并能通过作品来传达情感。

教学环节一、导入（展示青岛的两幅照片）看图片，猜一猜这是哪个城市？同学们去过美丽的青岛吗？那里有蓝天碧海白云，还有绿树掩映下的充满异国情调的红屋顶，让许多画家忍不住用画笔来记录这美丽的风景。

今天，我们一起走进画家视觉中的红屋顶。

那画家笔下的风景会是怎样的呢？我们一起来欣赏一下。

二、了解现代派绘画的特点。

1、写实风格的红屋顶和现代派作品的对比。

《教堂》宋守宏《工厂》毕加索比较两幅画中的房屋，说说两种表现手法的不同之处小结：写实风格：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。

现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。

2、现代派绘画艺术的定义。

使学生了解什么是现代派艺术，它产生的原因以及时代特点。

小结：我想，同学们对现代派绘画已经有了一个浅显的认识，也想尝试感受一下，拿我们先来分析学习一下现代派绘画有哪些创作手法吧。

三、探讨现代派绘画的创作方法。