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小学高年级教师语文教研组工作计划一、指导思想以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。
二、教师队伍情况分析我们低年级教研组共有教师____名，我们有经验丰富的老教师张____老师，有一定教学经验而又精力充沛、干劲十足、上进心极强的杨____老师。
年轻教师们虚心好学，能积极投身教研教改，运用自己所学的先进知识与理念，大胆进行课堂教学创新。
三、主要目标1.全员参与教研活动，做到活动有准备，有主题，有过程，有效果，有记录。
2.构建富有个体色彩的自主有效的课堂教学机制。
真正把改革落实在课堂教学中，提高课堂教学质量。
3.深入课题研究、注重研究过程、经验的积累和成果总结，建立个人教学研究档案盒，提高语文教研组的整体科研水平。
4.重视教师的发展，通过开展教师间相互听课，提升教研质量，提高教学质量。
5.加强集体备课，整体提高教学质量。
6.培养学生良好的学习习惯。
四、主要工作1、加强理论学习,丰富教研活动。
根据工作安排,组织教师学习有关理论,把新课程的理念,实施新课程的方法____到教学中去,让每位教师在教学实践中创造性地运用教材,并不断反思,不断总结,积极撰写教学论文、教学案例、教学心得、教育叙事、教育案例。
2、围绕学校的一条主线：构建自主有效的课堂;两个课题，即“循序自主识字序列训练”和“关于提高学生阅读效率的研究”，积极参加教研组活动，做好集体备课，确立个人研究课题，做好课题研究。
3、确立正确的教学质量观,牢固确立“教师为主导,学生为主体”的教学理念,课堂教学要着眼于学生的发展,加强教学课堂教学工作的研究，抓好教学过程中的各个环节,要充分体现出新的教学理念,使学生学会学习,真正成为学习的主人，从而构建自主有效的课堂。
一、活动背景为了进一步提高中学语文教学质量，提升教师的专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过多种形式的活动，促进教师之间的沟通与学习，提高教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，提升教师的教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量。
3. 培养学生的语文素养，激发学生的语文学习兴趣。
4. 推动学校语文教学的改革与发展。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）观摩：组织教师观看优秀教师的课堂教学视频，学习他们的教学方法和技巧。
（2）研讨：针对观摩的课堂教学，组织教师进行研讨，交流心得体会，提出改进意见。
2. 课题研究（1）选题：结合学校教学实际，确定课题研究方向。
（2）研究：组织教师开展课题研究，定期进行研讨和交流。
（3）成果展示：组织课题研究成果展示活动，分享研究成果，推动教育教学改革。
3. 教学技能培训（1）邀请专家进行专题讲座，传授教学经验和方法。
（2）组织教师参加教学技能培训，提升教师的教学技能。
4. 教学论文写作（1）组织教师撰写教学论文，提高教师的写作水平。
（2）定期举办论文评选活动，鼓励教师积极参与。
5. 读书分享会（1）组织教师阅读教育教学书籍，分享读书心得。
（2）举办读书分享会，促进教师之间的交流与学习。
6. 教学经验交流（1）组织教师分享自己的教学经验，互相学习，共同提高。
（2）定期举办教学经验交流活动，促进教师之间的沟通与协作。
四、活动时间本次活动分为四个阶段，具体时间安排如下：第一阶段：3月份，开展课堂教学观摩与研讨。
第二阶段：4月份，开展课题研究。
第三阶段：5月份，开展教学技能培训。
第四阶段：6月份，开展教学论文写作与读书分享会。
五、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的策划、组织与实施。
2. 制定详细的活动方案，明确活动内容、时间、地点等。
3. 加强宣传，提高教师参与活动的积极性。
2024年高中语文教研组任务分解
为了更好地提高我们高中语文的教学质量，我们教研组计划在2024年进行一系列的教学研究工作和活动。
以下是我们的任务分解：
一、教学研究工作
1. 研究课程标准：深入研究2024年的高中语文课程标准，理
解其教学目标和教学内容，以便更好地指导我们的教学活动。
2. 教材分析：对现行的语文教材进行深入分析，研究其结构、
内容、难度等，以便更好地进行教学设计和教学内容的安排。
3. 教学方法研究：研究和尝试新的教学方法，如翻转课堂、项
目式研究等，以提高教学效果和学生的研究兴趣。
4. 教学评价研究：研究和尝试新的教学评价方法，如过程性评价、表现性评价等，以更准确地评价学生的研究成果。
二、教学活动
1. 教学观摩：组织教研组成员进行教学观摩，分享教学经验和教学方法，提高教学水平。
2. 教学研讨：定期进行教学研讨，讨论教学中的问题，分享教学心得，共同提高。
3. 教学比赛：组织教学比赛，鼓励教师积极参与，提高教学水平和教学热情。
4. 学生活动：组织学生参加各类语文竞赛和活动，提高学生的语文素养和研究兴趣。
三、教师培训
1. 内部培训：组织教研组内部的培训，提高教师的教学水平和教学能力。
2. 外部培训：鼓励教师参加外部的培训和研讨会，了解最新的教学理念和方法。
3. 学术交流：与其他学校的语文教研组进行学术交流，分享教学经验和教学方法。
以上就是2024年高中语文教研组的任务分解，我们相信，通过我们的努力，一定能提高我们高中语文的教学质量，帮助学生更好地研究语文。
2024年高中语文教研组工作计划一、指导思想：本学期，语文教研组将在新的课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。
现根据学校工作计划制定如下计划：二、工作目标：1、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。
2、规范常规教学，保证素质教育的全面实施，提高语文教学质量。
三、工作措施1、认真学习教育理论。
各年级备课组要根据理论学习的内容、本年级的实际情况制订切实可行的工作计划，采用集体读和个人读相结合的办法，注意理论学习与教学实践相结合，注意学习、实践与经验总结相结合，努力提高学习效率，切实提高自己的理论水平。
2、科学规范常规教学，保证素质教育的全面实施（1）抓好常规教学。
本学期教学常规将以课堂教学为中心,以抓学生的创新精神和实践活动为出发点，以提高课堂教学效率和发展学生语文素质为宗旨，以抓学生的"双基"和培养能力养成良好的学习习惯为立足点，真正把素质教育落在实处。
坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的最优化，提高语文课堂教学效率。
（2）学习研究新课标、新教材仍然是本学期教研工作重点之一。
教研组每位成员应认真学习先进的教育教学理论和《语文课程标准》，树立新的教学理念，明确教学目标和要求，把握教学内容的变化，探讨新教材的新教法，进一步提高教学水平和教学质量。
以“师慧杯”竞赛及新课程改革实验为契机，发挥主动性和创造性，积极投入到课改实验中去，使课改实验真正做到“边实验，边小结，边提高”。
（3）教研组活动的常规要求。
教研组活动每二周一次，教研组成员可自主报名参加主持工作，形式多样，并用统一的记录本做好记录，记录时要书写规范、整齐、详实。
（4）抓好集体备课的过程管理，提高教学质量。
集体备课的目的是为教师创造自主发展的条件，备课前要组织同年级同学科的教师认真分析教材，统一认识，并做好讨论记录，然后分工备课，认真修改，直至将它转化为自己的认识。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教师的教学水平，促进教师的专业成长，提升语文教学质量，我们语文组决定开展一系列教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提升语文教学质量”为主题，旨在通过活动，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的新思路、新方法。
二、活动目标1. 提高教师对新课程改革理念的理解和认识，使其在教学中更好地贯彻新课程理念。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学中的热点、难点问题。
3. 提升教师的教学设计能力、课堂组织能力和评价能力。
4. 推动学校语文教学质量的稳步提升。
三、活动主题深化课程改革，提升语文教学质量四、活动时间2022年10月至2023年3月五、活动地点学校会议室、教师办公室、网络平台等六、活动内容1. 开幕式时间：2022年10月15日内容：语文组全体教师参加，由组长主持，介绍活动背景、目标、主题及具体安排。
2. 专题讲座（1）主题：新课程改革理念解读主讲人：教育专家内容：解读新课程改革理念，分析其对语文教学的影响，引导教师转变教学观念。
（2）主题：语文教学中的热点问题探讨时间：2022年11月5日主讲人：校内资深教师内容：围绕语文教学中的热点问题，如阅读教学、写作教学、口语交际教学等，进行深入探讨。
3. 课堂教学观摩（1）主题：阅读教学观摩时间：2022年11月19日内容：教师们观摩优秀阅读课例，学习阅读教学的方法和技巧。
（2）主题：写作教学观摩时间：2022年12月3日内容：教师们观摩优秀写作课例，学习写作教学的方法和技巧。
4. 课题研究（1）主题：课题申报时间：2022年12月10日内容：鼓励教师结合教学实际，申报课题，进行课题研究。
（2）主题：课题研究中期汇报时间：2023年1月14日内容：各课题组进行中期汇报，交流研究成果。
5. 教学研讨（1）主题：教学设计交流内容：教师们分享自己的教学设计，共同探讨如何优化教学设计。
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高年级小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了高年级小学语文教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、教学反思等形式，探讨高年级语文教学的有效策略，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师对高年级语文教学特点的认识，明确教学目标。
2. 探索高年级语文教学的有效方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级语文教研组开展了集体备课活动。
教师们针对教材内容，结合学生的实际情况，共同制定了详细的教学计划。
在备课过程中，教师们针对教材的重点、难点进行了深入探讨，并对教学方法、教学手段进行了优化。
2. 课堂教学展示本次教研活动邀请了多位高年级语文教师进行课堂教学展示。
展示课分为三个环节：导入、新课讲解和课堂练习。
在导入环节，教师们通过多种形式激发学生的学习兴趣；在新课讲解环节，教师们运用多种教学方法，如情境教学、合作学习等，引导学生积极参与课堂活动；在课堂练习环节，教师们注重培养学生的实践能力，提高学生的语文素养。
3. 教学反思课堂教学展示结束后，各位教师针对自己的教学进行了反思。
他们分析了教学过程中的优点和不足，并对今后的教学工作提出了改进措施。
同时，其他教师也对展示课进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
4. 经验交流在经验交流环节，教师们分享了各自在教学中的成功经验。
他们从教材处理、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨，为其他教师提供了有益的借鉴。
四、活动总结本次高年级小学语文教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对高年级语文教学有了更深入的认识，提高了教学水平。
以下是本次教研活动的几点体会：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，要根据学生的实际情况，调整教学策略，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语文作为一门基础学科，其重要性日益凸显。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文组决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提高教师教育教学水平，推动语文教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师对语文教学理念的理解和认识，促进教师专业成长。
2. 通过集体备课，提高教师备课质量，优化教学设计。
3. 通过教学观摩，促进教师相互学习、取长补短，提升课堂教学水平。
4. 通过经验交流，分享优秀教学经验，共同提高语文教学质量。
三、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：每周三下午第三节课（2）活动地点：语文办公室（3）活动内容：1. 教师根据教材内容，进行单元教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
2. 教师进行备课讨论，针对教学设计中的问题进行研讨，共同完善教学方案。
3. 教师进行教学反思，总结教学经验，为后续教学提供借鉴。
2. 教学观摩（1）活动时间：每月第二周周三下午（2）活动地点：各年级教室（3）活动内容：1. 教师进行公开课展示，邀请其他教师参与听课。
2. 听课教师认真记录课堂情况，课后进行评课，提出改进意见。
3. 教师根据评课意见，对教学进行改进，提高课堂教学质量。
3. 经验交流（1）活动时间：每月第四周周三下午（2）活动地点：语文办公室（3）活动内容：1. 教师分享优秀教学经验，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面。
2. 教师针对分享内容进行讨论，提出自己的见解和建议。
3. 教师总结交流成果，为后续教学提供借鉴。
四、活动组织1. 成立语文教研组，负责教研活动的策划、组织和实施。
2. 教研组长负责协调各年级语文教师，确保教研活动顺利进行。
3. 各年级语文教师积极参与教研活动，认真完成教研任务。
五、活动评价1. 教研组长对教研活动进行总结，对教师参与情况进行评价。
2. 教师根据教研活动内容，对自身教学进行反思，提高教育教学水平。
第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高我校高年级语文教学质量，我校高语教研组于2022年3月15日开展了主题为“小学高年级语文教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，探讨提高高年级语文教学有效性的策略，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对小学高年级语文教学策略的认识，掌握有效的教学方法和技巧。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的问题。
4. 提高教师的专业素养和教育教学能力。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，高语教研组全体成员针对本周的教学内容进行集体备课。
各年级备课组长分别对所负责年级的教学内容进行了详细解读，并对教学目标、教学重难点进行了分析。
随后，全体成员就教学设计、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨，共同优化教学方案。
2. 课堂观摩为了更好地了解教学策略在课堂中的应用，活动安排了观摩课。
由一位教师担任主讲，全体教研组成员参与听课。
观摩课后，听课教师对课堂教学进行了点评，指出了课堂教学中存在的问题，并提出了改进建议。
3. 研讨交流在观摩课后，全体教研组成员围绕“小学高年级语文教学策略研究”这一主题展开了研讨交流。
以下是部分研讨内容：（1）关于阅读教学策略教师A：我认为在阅读教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读。
可以通过设置悬念、提问、讨论等方式，激发学生的阅读兴趣。
教师B：是的，同时还要关注学生的阅读方法，指导他们掌握正确的阅读技巧。
（2）关于写作教学策略教师C：在写作教学中，要注重培养学生的写作能力，提高他们的写作水平。
可以通过仿写、续写、改写等方式，让学生在实践中提高写作能力。
教师D：此外，还要关注学生的写作兴趣，鼓励他们发挥想象力，创作出有特色的作品。
（3）关于口语交际教学策略教师E：在口语交际教学中，要注重培养学生的口语表达能力，提高他们的沟通能力。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中语文教学质量，促进教师专业发展，加强校际交流与合作，我校决定举办一次高中教研会语文活动。
本次活动的主题为“深化语文教学改革，提升学生核心素养”，旨在通过研讨、交流和实践，探索高中语文教学的新思路、新方法，推动语文教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师对高中语文教学改革的认识，明确新课程背景下语文教学的方向和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
3. 提升教师的专业素养，增强教师的教学能力和科研能力。
4. 培养学生的语文核心素养，提高学生的语文学习兴趣和综合素质。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-下午5:00四、活动地点我校报告厅及各教室五、活动内容（一）开幕式1. 校长致辞：介绍活动背景、目标和意义，对参与活动的教师表示欢迎和感谢。
2. 主持人介绍活动流程。
（二）主题报告1. 邀请知名语文教育专家进行专题报告，内容涉及新课程背景下语文教学改革的方向、策略和方法。
2. 报告结束后，进行现场互动和提问环节。
（三）教学观摩1. 邀请我校优秀教师进行公开课展示，内容涵盖文言文、现代文阅读、作文教学等。
2. 观摩课后，进行教学研讨，教师们就课堂教学中的亮点和不足进行点评和交流。
（四）经验分享1. 邀请有丰富教学经验的教师分享教学心得，内容包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
2. 分享结束后，进行分组讨论，教师们就分享内容进行交流和反思。
（五）课题研究1. 邀请我校语文教研组进行课题研究汇报，内容涉及教学研究、课程开发、评价改革等方面。
2. 汇报结束后，进行现场点评和讨论。
（六）闭幕式1. 教研组长总结活动成果，对教师们的积极参与和贡献表示感谢。
2. 颁发优秀论文奖、优秀教学案例奖等。
3. 活动结束。
六、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
第1篇为了加强语文组教师之间的交流与合作，提高语文教学质量，促进教师专业成长，根据学校工作安排，特制定本教研活动管理方案。
二、活动目标1. 提高语文组教师的教学水平和教育教学能力；2. 促进教师之间的相互学习、相互借鉴、共同提高；3. 激发教师的教学热情，营造良好的教研氛围；4. 提升语文教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）组织教师进行公开课展示，让全体语文教师观摩；（2）课后进行集体研讨，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施；（3）邀请专家进行点评，为教师提供专业指导。
2. 教学研讨活动（1）定期开展教学研讨会，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨；（2）组织教师参加各类教学竞赛，提升教学技能；（3）开展课题研究，推动教育教学改革。
3. 教学资源建设（1）整理和收集优秀教学资源，如教案、课件、教学案例等；（2）搭建资源共享平台，方便教师之间的交流与借鉴；（3）开展教学资源评价活动，提高教学资源质量。
4. 教师培训与交流（1）组织教师参加各类教育教学培训，提升教师专业素养；（2）邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽教师视野；（3）开展教师交流，分享教学心得，促进教师共同成长。
四、活动组织1. 成立语文教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织与实施；2. 明确各阶段活动负责人，负责具体活动的组织与协调；3. 设立活动经费，确保活动顺利进行；4. 加强与相关部门的沟通与协作，确保活动取得实效。
五、活动实施1. 制定活动计划，明确活动时间、地点、内容等；2. 组织教师报名参加活动，确保活动参与度；3. 活动期间，做好记录、拍照等工作，为活动总结提供依据；4. 活动结束后，及时进行总结，对活动效果进行评价，为下次活动提供参考。
六、活动评价1. 评价标准：活动参与度、活动效果、教师满意度等；2. 评价方法：问卷调查、座谈会、教师评价等；3. 评价结果：根据评价结果，对活动进行改进，确保活动质量。
阅读教学“一唱三叹式”激情导读法微型课展示
---- 语文组教研活动方案设计
一、活动主题
实践并推广我校阅读教学中“一唱三叹式”激情导读法。
二、活动目的
开展“一唱三叹式”激情导读法研究，形成我校阅读教学特色，打响我校语文教学品牌，打造语文精品课堂。
通过微型课，展示教师们对“一唱三叹式”激情导读法在教学中的理解和运用。
同时总结方法，形成经验，加以推广，从而优化阅读教学，提高语文课堂教学的有效性，促进教师的专业成长。
三、活动准备
1、学校领导进行活动动员，阐明此活动的意义。
2、“一唱三叹式”激情导读法课题组提前探路研究，负责人拿出论证报告和有效的实施方案。
3、搜集经典的美文朗诵视频。
活动地点：503班教室
活动时间：5月21日周三晚办公时间
活动参与人员：以小学语文老师为主，面向全体教师
四、活动过程：
第一阶段：
以语文教研组为单位，在学校科研处的组织下进行“一唱三叹式”激情导读法的学习和讨论，由本课题负责人对教师们进行培训，使老师们明白其理论依据和实践意义，探索“一唱三叹式”激情导读的模式和方法。
第二阶
上网通过听看名师的讲座，共同探讨“一唱三叹式”激情导读法，保证研究活动的严谨和有序。
第三阶段：
推荐一位老师执教微型课，在年级组长的带领下，全组老师共同探讨交流，要充分体现“一唱三叹式”激情导读法在教学中的运用。
第四阶段：
利用每周三教研活动的时间，进行20分钟的“一唱三叹式”激情导读法微型课或朗诵的形式展示。
小学部全体语文教师都参与听课，并做听课记录。
课后，由教者本人进行反思，全体语文老师参与评课，总结本节课运用“一唱三叹式”激情导读法的成功之处和不足的地方，提出今后的改进意见。
鼓励教师们多种方法，多种形式实践学校的朗读教学特色。
整个活动要拍录下来，教者的前后几稿教案上交学校科研处。
第五阶段：
针对周三下午的微型展示课，全体教师在学校网站的“在校研讨”板块上继续交流，充分发表自己的看法。
第六阶段：
活动结束后，由科研处进行小结，课题组成员继续开展研究，课题负责人撰写报告，形成书面经验材料。
五、活动设计简析
1、“一唱三叹式”激情导读法是我校语文教学特色。
朗读，是将无声的书面语言转化为有声语言的过程，是学生对文本艺术的再创造活动。
新课程标准提出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”
语文课堂教学，特别是阅读教学中的朗读指导，就是要重新唤起对人的关注，让学生成为一个完整的人，一个创造性的主体，而不仅仅是一个知识的容器或文本的灌输对象。
所以，阅读教学中的朗读指导，应该是一种以“立人”为中心的“有生命的教学”，应该体现新课程的三维终极目标。
我们提出“一唱三叹”、激情导读的观点，是在新课程的背景下，在语文课堂教学层面上展开的一种有价值的探索。
理想的教学活动，应该是一种完美的教学，一是深刻，二是真诚。
所谓“深刻”，就是“教师能够给予孩子们匠心独运、别有洞天之感，能够唤起孩子们的惊异感和想象力，能够使孩子们茅塞顿开、豁然开朗。
所谓“真诚”，就是师生之间坦诚率直，一言一行都发自内心。
在深刻而真诚的语文阅读教学活动中，课堂不仅仅是教师传授知识的阵地和传经布道的舞台，而是以情激情，有效引导孩子们积极地体验、灵动地思考、主动地发问、大胆地质疑、热烈地讨论乃至激烈地争论，踊跃地表达。
在深刻而真诚的语文朗读指导活动中，师生彼此分享思考的快乐、顿悟的惊喜、激情的燃烧、真情的涌动、灵性的焕发、情感的融合，以及心灵的碰撞。
在这样深刻而真诚的教学活动中，想象得以放飞，潜能得以发掘，体验得以深化，语文综合素养得以提高。
在目前语文阅读教学耗时低效，朗读指导盲目单调的状态下，我校根据学校教研实际，在教学实践中总结集体智慧，提出了“一唱三叹式”的激情导读法。
“一唱三叹”，既突出了主题，又加重了感情，读来更有节奏感和韵律感，含蓄蕴藉而余味无穷。
以这样的形式进行激情导读，“唱”的是文中最重要、最关键、最需要理解和突破，最值得欣赏和品味的句子或段落。
为了达到步步深入、荡气回肠的效果，通过教者多次的激情引领，学生回环往复地朗读，谓之为“三叹”，目的是层层推进感情，螺旋升华主题，拓展审美体验，促使学生入情入境，最终与文本浑然融为一体。
“一唱三叹式”激情导读法目前以成为我校语文教学的研究方向，通过“一唱”和“三叹”的循环往复，有效链接了阅读教学中的情感激发和智慧生成。
较好地兼顾了语感（听读、朗读和表达）、文本理解、人文熏陶乃至人格养成等诸方面。
2、微型展示课是我校校本教研的创新模式。
微型课具有高度的灵活性，它可以针对某一教法或者主题而设计。
这样的课一般为20分钟，教者集中展示一堂课中的最精华部分，如教师对“一唱三叹式”教学法的理解和运用。
要求教师在教学设计时明确找出朗读的训练点、思维的训练点、激情的训练点，通过充满激情的语言引导学生一唱三叹循环往复地朗读，达到入情入境的效果。
微型课简练而高效，腾出宝贵的时间，让教者进行教学反思，让听课的教师们进行评课研讨，教者与听者交流互动，营造和谐的教研氛围，求同存异，去伪存真，大家共同探讨和提高，把学校的校本教研推向一个新的高度。
六、活动预测
本次教研活动力图通过师生一唱三叹式的互动，让学生获得积极的情感体验，并且把学生的发展放在首要的位置。
以上三个方面互为表里，相辅相成。
从这个角度出发，预计在以下三个方面会有一定的进展：
其一，从学习过程看，师生一唱三叹式的互动，应该能有效改变以往那种“肢解性讲析”的传统做法，突出文本的整体美感，从而有可能在一定程度上恢复阅读教学本身的活力与魅力。
其二，从积极的情感体验方面来看，短短的20分钟，却可能营造一个相对完整的课堂阅读体验情境，完成一个“走进文本——感悟文本——涵咏文本——跳出文本再看文本”的体验过程，在人文熏陶中激发调动学生对语文阅读的热情和积极性。
其三，从课堂效率看，直接指向学生语文能力的发展。
预计通过反复的朗读（一唱三叹），可能改善学生的阅读能力。
语言贫乏和思维板滞其实互为表里。
可以预见，如果通过持之以恒的系列阅读活动，将有可能逐渐提高阅读品味和阅读能力，并逐步养成良好的阅读习惯。
最后，从教师的专业发展来看，通过打磨精品课以及20分钟的微型展示课，能够促进教研
组的有效合作，能够调动教师的教研积极性，为教师的展示自己的智慧和才华提供了一个平台，为全体老师提供了一个学习的机会。
同时，学校的语文教研水平会朝着更专业、更科学方向发展。
