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对高中生理财现状分析及建议探讨随着资本主义经济的发展，财富分配不均问题愈发严重，许多年轻人意识到了财务知识的重要性，因而谋划着为自己的未来打算。
然而，在高中生阶段，只有极少数人受到正式的财商教育，大多数同学对理财知识缺乏了解，不晓得如何理财。
为了探讨高中生的理财现状及提出相应建议，本文将分别从两个方面进行解析。
一、高中生理财现状1.缺乏理财意识目前，很多高中生还没有意识到理财对自身的重要性，不知道应将父母给予自己的钱如何管理。
这一方面是学校、家庭缺乏对财商的正规教育，另一方面大多数高中生对理财知识的需求和重视程度不够。
2.消费过度年轻人总想体验“好的东西”，消费水平逐年提高，有时可能导致超出预算。
高中生缺乏理财知识，容易盲目追求时尚和消费，这会增加储蓄的难度，使经济困难更加突出。
3.缺乏收入或较少收入很多高中生没有自己的收入，只能依靠家庭经济支持。
一些有工作的同学可能会因为工作的额外收入而认为自己有所积累，但实际上收入太少也无法真正积累财富。
即使有一些能力相对较强的高中生，他们可能对投资、储蓄、支出等方面的知识仍知之甚少。
他们需要掌握投资知识、风险分析、公证、合同法以及税收等各种方面的技能。
1.提高财商教育学校应当适当加大财商教育的力度，教授理财收入支出的相关知识。
父母也应在家庭教育中引导孩子理财。
学校和家庭应该合作，实施全方位，全周期的财商教育。
高中生应树立明智理财的意识，不要盲目跟风或追求高消费。
对待所得的钱应当明智花费、严格计划。
消费需量与收入比率的合理考虑，则是高中生最必要的排查思考之一。
3.赚取额外收入高中时期，学习压力较大，但是大多数高中生仍有业余时间。
如果有机会，可以自主寻找工作赚取些额外收入，发挥自己的潜力来为未来打算。
4.选择适当的理财方式高中生可以根据自己的情况选择相应的理财方式，例如存款、基金、股票等。
高中生的资金量并不多，因此理财方式需要适合自己的实际情况，不可盲目跟风或贪心。
学生个人理财调研报告总结1. 引言学生个人理财是一项重要的能力培养内容，对学生未来的发展起着至关重要的作用。
为了了解学生个人理财的现状和问题，我们进行了一次调研，并撰写了本报告。
本报告旨在总结学生个人理财现状，分析问题原因，并提出解决方案，帮助学生更好地进行理财规划。
2. 调研方法我们采用了问卷调查的方式进行了本次调研。
我们在校园内发放了200份问卷，并收集了173份有效问卷。
问卷内容主要包括学生的收入、支出、储蓄习惯、投资意识等方面。
3. 调研结果3.1 收入情况调研结果显示，大部分学生的收入来源主要是家庭经济支持，而校内兼职、奖学金等其他收入渠道相对较少。
这说明学生在经济上相对被动，缺乏经济独立性。
3.2 支出情况在支出方面，调研结果显示，学生的主要消费是在学习用品、休闲娱乐和生活开销方面。
同时，一些学生存在无效支出和奢侈消费的问题，导致财务压力增加。
3.3 储蓄习惯大部分学生对储蓄持有积极态度，但由于经济压力和消费诱惑的影响，一些学生的储蓄意识和习惯较差。
他们往往难以坚持定期储蓄和理财规划。
3.4 投资意识调研结果显示，学生对于投资意识的了解相对薄弱。
大多数学生对于投资知识和风险管理缺乏了解，对于投资工具的选择和利益最大化的方式不够清晰。
4. 问题分析通过对调研结果的分析，我们认为学生个人理财存在以下几个问题：- 缺乏经济独立性，主要依赖于家庭经济支持；- 无效支出和奢侈消费现象较为普遍；- 储蓄习惯和意识相对较差；- 投资意识薄弱，对投资知识和风险管理了解不足。
5. 解决方案为了帮助学生更好地进行个人理财规划，我们提出以下解决方案：5.1 加强理财教育学校应该加强对学生的理财教育，提供相关的课程和培训，帮助学生树立正确的理财观念和方法。
通过开设理财课程，增强学生的金融知识和能力，使其能够学会理性消费、储蓄和投资。
5.2 引导学生树立储蓄习惯学校可以通过开设储蓄计划或鼓励学生参加理财比赛等方式，引导学生树立储蓄习惯。
对高中生理财现状分析及建议探讨随着社会的发展和经济的快速增长，人们的生活水平和消费观念也随之发生了改变。
高中生不再只是依赖家长的经济支持，他们也需要学会自己管理和利用金钱。
现实中很多高中生对理财的意识非常淡漠，对金钱的认识也很模糊。
本文将分析高中生理财的现状，并提出一些建议，以期改善高中生的理财意识和能力。
一、高中生理财现状分析1. 理财意识淡薄目前，很多高中生对理财的认识还停留在零花钱的花费和储蓄上。
他们缺乏对金钱的价值和使用的基本概念，对投资、理财规划等概念并不了解。
这种淡薄的理财意识使得高中生在金钱管理上显得有些盲目和混乱。
2. 金钱观念混乱在一些家庭条件较好的高中生中，存在一些金钱观念上的混乱。
他们对金钱的消费价值和获取方式都存在一些误解，盲目追求炫耀和享乐，并不理智地使用金钱。
而在一些家庭条件一般的高中生中，又存在着缺乏必要的金钱消费和储蓄意识，随意花费钱财，不做理性的消费规划。
3. 缺乏理财知识和技能高中生在学校中所学到的金融知识很有限，很少有机会了解到理财规划、投资理财和风险管理等方面的知识。
缺乏理财知识和技能，使得高中生在面对实际的金钱管理问题时显得力不从心。
1. 强化金钱观念教育针对高中生理财意识淡薄的现状，学校和家庭可通过多种途径来加强金钱观念教育。
课堂教育是教育的重要途径，学校可以在课堂上加强学生对金融知识的学习，增加金融知识的普及率。
家庭教育也是至关重要的，家长要从小就引导孩子树立正确的金钱观念，教会他们如何理性地使用金钱，培养孩子的理财意识。
2. 提升理财技能的培养针对高中生缺乏理财知识和技能的现状，学校可以开设一些关于理财的课程，通过实际的案例和操作来提升学生的理财技能。
学校还可以邀请一些金融专业人士来给学生讲解金融知识，让学生了解更多的理财方法和技巧。
家庭也可以通过生活中的点滴来培养孩子的理财技能，例如让孩子参与家庭的日常开支管理，让他们了解金钱的来之不易。
3. 带给孩子更多的理财启发为了提升高中生对理财的认识和意识，学校和家庭可以给孩子带来更多的理财启发。
学生个人理财调研报告学生个人理财调研报告根据我对学生个人理财状况的调研结果，我总结出以下几个主要发现。
首先，大部分学生在理财方面缺乏知识和经验。
调研中，我发现许多学生对投资、股票和理财产品等概念存在一定的困惑，甚至存在误解。
这主要是因为学校教育体系并没有将个人理财纳入课程中，导致学生在这方面的知识相对匮乏。
其次，学生日常开支主要集中在学习和生活费上。
调研显示，学生的日常开支主要用于购买教材、学费、食物和生活用品等。
少部分学生还会将一部分资金用于购买娱乐类产品和服务，如游戏、电影票等。
学生在收入上的大部分依赖于家庭经济支持，因此对于个人收入的理解和掌握相对较少。
此外，学生在理财时普遍缺乏长期规划和目标设置。
许多学生往往只关注眼前的开支和收入，很少有长远的规划。
例如，只少部分学生会将资金储备作为紧急情况的备用金，往往会等到需要为止才进行筹划。
最后，调研结果还显示学生个人理财的态度和行为与家庭背景和家庭教育息息相关。
在有理财教育背景的学生中，他们倾向于更加关注个人财务管理，注重储蓄、投资和理财规划。
而那些在教育和导向上缺乏指导的学生，则普遍对个人理财不感兴趣，对此也没有一定的认识。
基于上述调研结果，我认为学生个人理财教育的重要性不容忽视。
学校应该将个人理财纳入教育体系中，开设相关的课程或者推广个人理财知识的宣传活动。
此外，家庭也应该给予学生一定的理财教育，引导他们正确管理个人财务，培养良好的理财习惯。
总之，学生个人理财对于他们未来的经济独立至关重要。
亟待加强学生个人理财教育，提高他们的理财知识水平，从而更好地管理自己的财务，为未来的经济生活打下坚实的基础。
对高中生理财现状分析及建议探讨
近年来，随着社会经济的发展和个人消费观念的转变，越来越多的高中生开始接触到理财的概念，但是目前的现状还存在一些问题。
一方面，部分高中生缺乏对理财基本知识的了解，对于资产管理、金融产品的选择和投资风险等方面不够熟悉，容易受到金融诈骗等风险。
另一方面，也有一些高中生存在理财观念的误区，追求高风险高收益，但不注重风险控制，盲目跟风或听信虚假信息，导致本金损失。
为了更好地帮助高中生进行理财，应该采取以下建议：
一是加强理财教育。
学校、家庭和社会应该加强对高中生的理财教育，让学生了解理财的基本知识、风险控制和投资技巧，提高他们的理财意识和能力。
二是培养正确的理财观念。
高中生应该明确投资的目标和风险承受能力，并学会选择适合自己的投资产品，不盲目跟风，不听信虚假信息，在风险可控的前提下追求适度的收益。
三是防范金融诈骗。
高中生要保持警惕，不要轻信陌生人的投资建议和承诺，养成健康的投资习惯，定期审查自己的投资情况，及时发现并应对投资风险。
总的来说，高中生理财是一个重要的议题，需要学校、家庭和社会多方面合力解决。
只有从教育、观念和风险防范等多个方面入手，才能更好地帮助高中生进行理性、健康、安全的理财，为他们的未来奠定更为稳健的财务基础。
关于中学生理财水平的调查情况第一篇：关于中学生理财水平的调查情况关于贺州市中学生理财水平的调查情况调查表：1：您听说过理财么？（A）A：听说过B：未听说过C：略有耳闻2：您对理财了解么？（A）A：一般B：经常理财C：从未了解过，只是耳闻3：您一个月有多少的资金纯收入（即可供本人随意支配的，单位：元）？（A）A：100以下B：100到300 C：300以上4：您有考虑过将所有资金收入存入银行或进行其他储存方式么？（C）A：有B：偶尔C：从不5：您有考虑过其他的理财方式么？如：（C）其他：A：购买国债B：购买股票C：没有D：其他6：你有过什么投资目标吗？（C）A：教育资金或置产B：小项目投资C：紧急预备金7：你听说过通过知识产权获得收入吗？（B）A：有B：略有耳闻，不知道怎么回事C：从未听说过8：知识产权的收入您有过么？（B）A：从来没有过B：有过，但是很少C：经常有9：您有过负债么？（A）A：有，但是并不多B：有的，而且经常C：从无，个人理财规划得体，收支平衡10：您的负债类型属于哪种？（A）A：消费负债，借钱进行消费B：投资负债，借钱进行一些小投资C：自有资产负债，如各类银行购置贷款11：您一般的节约资金方式是什么？（A）A：消费节约，不进行大额度消费B：合理规划财产，分配资金C：财产税节税规划12：您有买过一些商业保险么？（C）A：有过的，而且经常买B：有过，但很少C：从来没有13：您一般购买哪些保险？（A）A：人寿保险：寿险、医疗险、意外险、失能险B：财产保险C：信用托付14：您购买保险的目的是什么？(A)A：为了保障人身财产安全B：纯粹的理财方式，进行投资C：没什么目的，国家强制15：您了解保险的作用么？（A）A：了解，从政治书上学过B：了解，从保险推销员那了解到的C：不了解16：您经常回顾自己的理财状况么?（B）A：经常，必备功课B：不经常，但是有C：从不17：您有经常规划设定自己的理财目标么？(B)A：经常B：偶尔C：从不18：您了解您的投资风险所在么？(C)A：了解B：不了解C：略了解19：下列理财热点您经常参与哪些？可多选（ABCDEGHI）A：基金B：股票C：定期贷款D：国债E：储蓄利息F：信托G：外汇H：保险I：金条，珠宝J：银行所推出的理财产品20：经过本调查问卷，您对理财有了一些兴趣或者知道了理财的必要性么？（A）A：有了B：没有C：理财无所谓附：1、理财释疑：理财（Financial management）即对于财产（包含有形财产和无形财产=知识产权）的经营。
对高中生理财现状分析及建议探讨高中生是一个特殊的群体，他们正处于成长发展的关键时期，同时也需要学会理财。
目前高中生理财现状存在一些问题，需要进一步分析和解决。
高中生理财现状存在收入来源单一的问题。
大部分高中生的收入主要依靠父母的零花钱或者临时工。
他们没有自己的稳定经济来源，这限制了他们的理财能力。
高中生对理财的关注度较低。
他们更多地关注学业和社交，很少关注自己的理财问题。
这导致他们对财务知识的了解不足，对理财的重要性缺乏认知。
对于高中生理财现状的改进，可以从以下几个方面入手：一、增加理财教育的内容。
学校应该将理财教育纳入到课程中，或开设相关的选修课程。
教授高中生如何正确理财，如何合理规划支出和储蓄，增加他们对理财知识的了解和认知。
二、提供理财工具和平台。
为高中生提供理财产品和平台，引导他们主动参与理财活动。
可以设立理财竞赛或者理财社团，让他们通过实践来加深理解和掌握理财知识和技巧。
三、加强家庭理财意识。
家庭是孩子们的第一任老师，家长应该在日常生活中教育孩子如何正确理财。
父母可以带领孩子一起制定家庭预算，教育他们如何储蓄和对待金钱的态度。
四、提供理财咨询和指导服务。
学校可以设立理财与咨询中心，提供专业的理财咨询和指导服务，帮助学生解答理财问题，为他们提供合理的理财建议。
五、建立自我学习的机制。
高中生可以通过自学来提高理财能力。
学校可以向学生提供相关的自学材料，如书籍、网络课程等，让他们根据自身需求和兴趣进行学习。
六、加强家校合作。
学校和家长应该携手合作，共同关注和引导高中生的理财教育。
学校可以举办家长学校，邀请专家讲解家庭理财的重要性和方法，家长也可以主动关注孩子的理财情况，与孩子一起制定理财计划。
高中生理财现状需要得到重视和改善。
通过加强理财教育、提供相关平台和工具、加强家庭理财意识等方面的努力，可以帮助高中生树立正确的理财观念，提高他们的理财能力，为他们的未来打下良好的基础。
社会实践调查报告之——高中生理财状况及理财教育调查报告一、前言人员姓名：班级：高一指导老师：日期：课题概述：高中生是国家未来的主人。
为了我们以后能够顺利地走进社会，应尽早地接受理财教育。
可是，事实上，长期以来高中生的理财教育基本处于停滞状态，高中生的理财知识可说是一片空白。
通过这次调查，我们希望能找出完善高中生理财教育的着手点。
二、调查分析：（一）调查原因及目的：百度一下，你就知道——在百度搜索引擎里输入“高中生理财”，显示的第二项百度知道，就是一位中学生关于理财的困惑。
而输入“中学生理财状况”，第一页显示的网页大多数表示对于中学生理财状况的担忧。
据《中学生》杂志《青少年理财状况问卷》调查报告显示：79%的中学生没有对自己的零用钱开支作过总结，64%的中学生没有预算过自己的零花钱开销，只有12%的中学生对自己的零花钱进行短期的总结和预算。
但是，现代经济是货币经济，钱在这个社会里起着至关重要的作用。
而理财就是对私有财产的有效管理。
每个人都有个人财产，这就必将涉及理财问题，理财是当代人过上富足美满生活必备的素质。
高中生即将步入社会，他们的理财实践，将直接影响他们将来的生活方式甚至生活态度，所以，完善高中生理财教育势在必行。
本研究性学习小组希望通过调查问卷的方式大体了解我市中学生理财有关情况，能够找出其特点，并用所学的知识加以分析，找出原因，进而提出一些合理化建议。
（二）调查内容：如今人们的生活水平在不断提高，家长们对自己子女比较宠爱，所给零用钱、压岁钱也较多。
那么，这些钱都用在什么地方呢？这些消费开支合理吗？高中生应建立怎么样的理财观念？家庭理财教育给高中生的理财带来了怎样的影响？现在我们专门对高中生的理财状况及家庭理财教育展开了调查与研究。
（三）调查方法：1．调查对象：南京市某些高校（如南京市第一中学、第三中学、第六中学等）的高中生。
2．调查时间：2009年3月至2009年12月3．采用问卷调查形式，共计20道选择题。
对高中生理财现状分析及建议探讨高中生是财务教育的关键对象，他们正处于青少年时期，开始接触和管理自己的金钱。
当前高中生理财现状并不理想，许多学生缺乏理财意识和技能，容易陷入消费陷阱，导致长期的经济问题。
本文将对高中生理财现状进行分析，并提出相关建议。
一、高中生理财现状分析1. 缺乏理财意识许多高中生对理财知识的了解仅限于基本的消费和储蓄概念，对于投资、风险管理等方面知之甚少。
他们对于金钱的用途和管理并不重视，容易陷入消费主义的陷阱，盲目跟风消费。
2. 消费观念不健康在社交媒体的影响下，许多高中生受到了炫耀性消费的影响，追求时尚和名牌，盲目跟风消费，导致金钱的浪费和负担。
缺乏理性的消费观念，往往会因一时的冲动而对自己的财务状况造成不良影响。
在日常生活中，很多高中生不懂得如何合理规划自己的花销，也不懂得如何理性地利用自己所拥有的金钱。
缺乏理财技能的高中生在面对突发事件和生活开支时，往往无法做出明智的决策，导致金钱的浪费和负债。
4. 家庭教育不足当前，许多家庭对于孩子的财务教育重视不够，很少给予孩子理财的指导和教育。
在这种情况下，孩子养成了不良的消费习惯和金钱观念，对自己的财务状况缺乏足够的了解和把握。
1. 增强财商教育学校和家庭应当加强对高中生的财商教育，包括金钱的基本概念，理性消费观念，储蓄和投资的意义等方面的知识。
通过课堂教育、活动讲座等方式，帮助学生树立正确的金钱观念和消费观念，增强他们的理财意识和技能。
2. 强化实践教育通过组织一些实践性的理财活动，如模拟投资比赛、创业体验等，让学生在实践中感受金钱的流动和使用，增强他们的理财技能和风险意识。
这样可以培养学生的实际操作能力，提高他们对金融市场的认识和理解。
3. 引导正确消费观念学校和家庭应当共同引导学生树立正确的消费观念，教育他们要理性消费，避免盲目跟风，正确对待名牌和时尚。
通过正面的引导和示范，让学生明白消费的意义和价值，培养他们良好的消费习惯。
对高中生理财现状分析及建议探讨在当今快速发展的社会中，高中生作为未来社会的主要建设者，理财教育的重要性日益凸显。
然而，目前高中生的理财现状并不理想。
本文将对高中生理财现状进行分析，并提出建议。
首先，高中生在理财观念上存在明显的问题。
许多高中生对理财概念缺乏基本的认识，他们没有形成自己独立的理财观念。
一方面，这是因为学校教育体制中缺乏对理财的系统教育。
现行的学校教育体系主要关注学术知识，忽视了实践技能和日常生活方面的教育。
另一方面，家长也往往没有意识到理财教育的重要性，对理财也缺乏系统的教育。
其次，高中生在理财技能方面存在不足。
理财技能是高中生实际运用理财知识来进行操作的能力。
然而，目前许多高中生对理财技能了解甚少，缺乏投资、储蓄和消费规划等方面的具体操作技能。
他们缺乏理财知识，不懂得如何理性地使用金钱和资源，容易在消费上盲目跟风，导致不良消费行为的发生。
此外，高中生普遍存在时间管理能力和买卖能力不足的问题，容易在购物中受到商家的误导和欺骗。
针对高中生的理财现状首先，增加理财教育课程的设置。
学校可以在课程中增加理财教育的内容，包括理财概念的讲解、实际操作的培训和理财技能的提升等。
通过系统的教育，培养学生正确的理财观念和操作技能。
其次，鼓励高中生积极参与理财实践。
学校可以组织理财实践活动，鼓励学生根据自己的实际情况进行理财规划，并在实践中学习理财知识和技巧。
此外，家长也应该给予高中生适当的经济支持，在实践中培养他们独立生活和理财的能力。
最后，倡导健康的消费观念和消费行为。
学校和家长应该引导学生正确对待金钱和消费，教育他们理性消费、避免盲目攀比和浪费。
此外，商家也应该诚信守法，避免对高中生进行虚假宣传和误导。
总之，高中生的理财现状不令人满意，但也有一定改善的空间。
通过学校和家庭共同努力，加强理财教育，提升高中生的理财意识、技能和实践能力，可以培养出有健康理财观念，具备良好消费行为的新一代理财人才。
高中生投资理财现状调查与研究作者：李婉晴来源：《时代金融》2015年第05期【摘要】高中生投资理财课题尚属研究空白。
本文作者用调查问卷的形式调查了天津市500名高中生投资理财情况。
结果发现：20%受访同学有超过5000元的年储蓄额，61%以上同学有超过1000元的年储蓄额，平均年储蓄额为2963元/人。
天津高中生储蓄需求为4.9778亿元，全国高中生（不含港澳台）储蓄需求约为150亿元。
高中生群体不仅具备一定的资金实力，而且有了理财的意愿。
结合问卷中挖掘出的天津市高中生储蓄、理财和消费方面的特点以及当前金融业竞争及创新需求，提出了一些针对高中生投资理财建议。
【关键词】高中生投资理财现状调查研究一、研究背景高中生投资理财课题尚属研究空白。
从全国来看，尚没有金融机构推出针对中学生的投资理财产品。
本文作者利用暑假时间，用调查问卷[1]的形式调查了天津市500名高中生，并使用统计分析的方法对调查结果进行了分析研究。
作者从高中生年平均储蓄额、储蓄动机[2]、储蓄形式、风险偏好[3]、绝对风险厌恶系数[4]、投资期限偏好、损失容忍度[5]及对投资理财的主观诉求等多方面，进行了详细研究。
作者发现：天津市的高中生群体不仅具备一定的资金实力，而且有了理财的意愿。
结合问卷中挖掘出的天津市高中生的储蓄、理财和消费方面的特点以及当前金融业竞争及创新需求，相应提出了一些针对高中生的投资理财的建议。
二、样本基本情况本次问卷调查于2014年6月～2014年7月在天津英华国际学校进行。
采用随机抽样调查的方式共发放调查问卷500份，收回有效问卷415份。
受访者以高一高二学生为主，年龄平均在17岁，性别比例相当，男性受访者257人，占总数57%，女性受访者193人，占总数的43%。
调查问卷包含三部分内容：高中生群体的投资能力、投资偏好及主观评价。
三、高中生投资理财现状相关数据及分析（一）高中生投资能力1.年平均储蓄额。
调查发现：20%受调查的同学有超过5000元的年储蓄额，61%以上同学有超过1000元的年储蓄额，平均年储蓄额为2963元/人。
由此推断：天津高中生储蓄需求为4.9778亿元，全国高中生（不含港澳台）储蓄需求约为150亿元。
以上数据说明随着生活水平的提高，高中生确实具备了一定的自己。
2.储蓄方式。
关于储蓄方式的调查，结果显示：有43%受访同学选择了保留现金，36%的同学选择了银行储蓄，选择不同形式投资理财的同学只有14%。
上述结果表明：虽然高中生具备了一定的资金实力，但大多数同学投资理财观念滞后，高达79%同学仅仅局限于现金和银行存款，只有不超过14%的同学听说或者尝试过其他方式的储蓄方式。
3.储蓄动机。
当被问到“为什么储蓄”这个问题时，有近40%的同学回答有未来打算。
而未来的资金使用需要保证现期储蓄的保值增值，考虑到受访同学在储蓄方式中的回答，作者发现高中生的投资理财能力还不能满足他们的理财愿望，说明有必要对其进行投资理财教育。
4.综合分析。
结合储蓄额跟储蓄方式（如图1）综合分析，作者发现拥有较高收入的同学群体更容易接触到股票、银行理财、不动产等多种理财方式。
这种联系或许跟不同理财方式的入门门槛有较大关系。
（二）投资特征分析1.风险偏好。
在调查的学生群体中，78%的同学对公平赌博表现出对风险厌恶的态度。
这种对风险厌恶的态度在投资的时候会表现在对风险和收益的取舍。
在使用不公平赌博测试风险厌恶情况时，所得结果与公平赌博测试结果相似，也有一部分同学呈现为风险中性。
2.投资比例分析。
从图2可以看出，大部分同学都愿意将一定比例储蓄拿出来用作投资资金。
有99%的同学愿意拿出10%以上的储蓄进行投资理财。
通过将投资比例跟储蓄动机、储蓄额交叉分析，拥有高储蓄额、投资动机强的同学更愿意拿出更高比例的额度进行投资，这符合基本认知，也从侧面说明我们数据的可信度。
3.投资期限偏好。
从投资期限偏好方面来看，61%的受访同学可以接受1年以上的投资期限，因而在设计投资理财产品时，可以考虑更长期限的投资，如股票、长期债券和不动产投资。
结合储蓄额度分析，作者发现储蓄额度高的同学更容易偏好超短期和最长期两种投资期限，原因可能是因为他们的支出水平比较高，所以消费动机和投资动机都更加强烈。
4.对投资损失的容忍度。
（1）大部分同学对风险损失的容忍度比较高，65%的同学可以接受10%以上的损失度，50%的同学可以接受15%以上的损失度，说明同学们对风险的厌恶实际上没有那么大。
在投资理财产品设计上，可以适当考虑风险较大的投资品种。
（2）不同储蓄水平受访同学对于不同损失容忍度的比例各不相同，能够接受6%～50%损失容忍度的受访者比例最大。
500元以下和10000元以上储蓄额受访者都有62%以上比例同学可6%～50%损失容忍度。
在2000～3000元储蓄额受访者中间，接受6%～50%损失容忍度的同学比例高达88%。
其他储蓄水平受访者接受6%～50%损失容忍度的同学比例在62%和88%之间。
（3）不同期限偏好受访同学对于不同损失容忍度的比例各不相同，能够接受6%～50%损失容忍度的受访者比例最大。
3个月以内期限偏好受访同学接受6%～50%损失容忍度的比例在52%以上，1～3年期限偏好受访同学接受6%～50%损失容忍度的比例高达88%。
其他期限偏好水平受访者接受6%～50%损失容忍度的同学比例在52%和88%之间。
大体上说，超过3个月以上期限偏好受访同学的损失容忍度随着期限的增加而加大。
5.是否愿意借贷投资。
在是否愿意借贷投资时，有45%的同学愿意负债进行借贷。
当将是否借贷跟风险厌恶进行交叉分析时，我们发现风险爱好者更加偏好借贷，但是这种偏好并不十分显著。
愿意借贷对于设计投资组合时的影响主要体现在可以放大资金量。
四、总结和建议（一）以被调查的500名天津市高中生为代表的投资特征主要表现为以下几点1.储蓄和投资能力。
高中生群体已经具备了一定的储蓄实力，同时在进行储蓄时已经具备了比较明确的动机，并希望未来能有一定的资金支持。
但是从储蓄和理财渠道上来说，大部分同学只局限于现金和银行存款，缺乏应当具备的投资理财知识。
2.投资特征。
高中生群体在投资时对流动性要求较高，需要有一部分随时可以支取的现金或者存款。
不同储蓄额的同学之间的投资诉求差异比较大。
一般而言，储蓄额高的同学更容易接受风险高、期限长的投资方式。
整体上看，同学对损失的容忍度比较高。
3.主观态度。
有90%的同学愿意拿出10%以上的储蓄进行投资理财。
绝大部分受访者认为一定程度的投资理财知识普及教育是非常有必要的。
（二）限制中学生投资理财的一些问题1.投资理财教育不到位。
这种教育的缺位跟中国传统思想有关，也跟大陆的应试教育环境有关。
社会、学校和家庭对孩子们的希望都是认真读书，重心都放在如何在应试教育中取得优异成绩，从而不重视对学生在投资理财方面进行必要教育。
但是必要的投资理财教育不仅能够从小培养孩子们正确的金钱观，而且能够提升他们的综合素质和竞争力，为孩子未来的教育、创业等方面提供资金支持和基础。
因此，本文作者认为有必要对高中生进行基本的投资理财教育。
2.金融机构服务不到位。
因为高中生作为一个群体，尚不具备独立的经济实力，所以不太能够得到金融机构的关注。
就目前而言，市场上还没有针对高中生的投资理财产品。
但是，从本文的调研结果来看，高中生作为一个群体是有投资理财的能力和需求的。
希望高中学生能够成为被金融系统所关注的一个群体。
（三）建议1.加强对高中生的投资理财教育，培养投资理财意识。
高中生作为即将独立生活的群体，应树立投资理财观念，主动学习金融知识，培养自己投资理财能力，以提高自己在未来的社会竞争力。
2.金融机构应当重视中学生群体，为他们量身定做投资理财产品。
中学生是未来社会的主人和消费主体，开发针对中学生的产品，在这个未来最具潜力群体里建立起良好的品牌形象和美誉度，可为金融机构在未来赢得巨大消费群体和商业利润，并在竞争中占得先机。
3.根据本文的调研结果，作者抛砖引玉建议开发如下针对中学生的投资理财产品，供金融机构参考。
（1）“压岁宝”：针对中学生压岁钱，定存定取，500-1000元起存，1年期理财，收益应达到现有银行同期理财产品平均值。
主要吸引风险厌恶，无流动性需求的高中生群体。
为吸引高中生投资理财，每1000元投资每年赠送1张福利/体育彩票，多者以此类推。
到期如果续存，续存之日起可转化为“未来宝”（参见下面介绍）。
（2）“快乐宝”：针对消费性储蓄高中生群体，流动性要求高，随用随取，收益高于活期储蓄，类似“余额宝”。
（3）“未来宝”：针对远虑性储蓄高中生群体，1年以上理财期限，收益高于“压岁宝”，类似“零存整取”。
每1000元投资第一年到期赠送1张福利/体育彩票，多者以此类推。
每1000元投资第二年到期赠送2张福利/体育彩票，更长期限类此赠送。
（4）“财富宝”：针对投资性储蓄高中生群体，可考虑设计投资组合，包括购买基金、股票及房产，高风险高收益，期限3个月到一年，1000元起存，每个投资者每3个月赠送1张福利/体育彩票。
五、结论作者认为有必要对中学生进行投资理财教育并开发特定金融产品。
针对中学生投资理财，作者认为有深入研究的必要。
并建议在后续研究中，在调查问卷的设计上适当增加一些调研指标和相关问题，进行更深入的拓展研究，同时把调查范围扩大到初中生群体。
希望在后续研究的基础上，结合中学生的投资理财特点，尝试构建几个更具针对性和实用性的具体投资组合金融产品。
参考文献[1]金融投资理财调查问卷，百度文库.[2]彭云.《我国居民储蓄动机的实证研究》，《江苏行政学院学报》，2006年第2期.[3]马莉莉，李泉.《中国投资者的风险偏好》，《统计研究》2011年第8期.[4]赵翌，黄顿，包锋，卢近知.《风险厌恶程度的度量及投资组合理论——基于实证调查分析》，《湖北经济学院学报》2010年第8期.[5]吕晓玲.《银行客户投资风险承受能力的分析》，《数理统计与管理》2007年第6期.。
