第四单元 第一课 我是谁

《我是谁》教学设计一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。

教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，主要是引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。

教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。

三、教学目标1、通过说一说、演一演，体验自己在现实生活中的不同角色；2、通过观察、对比、表演、评议，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；3、愿意在现实生活中当好自己的角色。

四、教学重点通过几个活动使学生体验出自己在现实生活中所充当的不同角色。

五、教学难点深入了解自己所充当角色应承担的责任。

六、活动过程一、情景引入，自我介绍1、情景引入师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个妈妈加两个女儿为什么只有3个人？谁能告诉我？生：一个人既是妈妈又是女儿，她同时充当了两个角色。

师：简笔画（你真聪明）。

当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。

2、自我介绍，引出新课。

师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？生：唐老师。

二、认识角色1、师：是呀，在学校，我是一名老师。

那走出校门，在生活中，我又是谁呢？我给同学们带来了几张生活中的相片。

（课件出示教师在不同场合的照片：全家福、旅游、表演节目）2、师：你们瞧，在学校时，我是老师。

在家里，我是女儿、妈妈、妻子。

在旅游区我是游客。

表演节目时，我又是演员。

3、师：我会变你们也会变。

教学内容: 三年级品社上册第四单元第一课我是谁教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一个主题。

第四单元内容包括：“我是谁”、“我的责任”、“我能做好”三个系列主题活动。

前为明理, 后为导行。

《我是谁》使学生体验不同场合下的角色变化, 观察、思考不同角色应有的不同的社会表现和应承担的不同责任。

为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

学情分析:教学目标:1.体验不同场合下的角色变化, 观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。

2.增强责任意识, 知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会都有承担的责任。

3.体验承担某项任务, 感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。

4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任, 愿意承担和认真完成集体的任务。

教学重难点:1.体现自己在现实生活中的不同角色, 并愿意在现实生活中当好自己的角色。

2、通过观察对比, 认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

教学准备: 采访用的物品、图片、胸卡、音像资料等教学过程:一、谈话式导入, 初步认识不同场合有不同的角色。

师: 亲爱的同学们, 老师今天到大良小学来, 看到整洁的校园, 温馨的教室和同学们欢快的笑脸, 感到非常高兴。

那大家第一次见到我, 你有什么印象呢？谁能说一说？生: ……。

教师以自己为例问学生: “现在我在和大家一起上课, 请问我是谁呢？”生: ……。

师: “昨天, 我去参加女儿班里的家长会了, 那时我是谁呢？”生: ……。

师: “现在, 教室里有这么多老师在听课, 对于他们我又是谁呢？”生: ……。

小结: 看来, 老师成了百变金刚了, 在不同的场合里有不同的角色。

那么, 我们每个人都是这样吗？今天, 我们就一起来学习新课《我是谁》。

（出示课题）二、学习新知, 引导学生了解自己的角色。

1、请同学们把书翻到第五十八页, 认真看一看图片, 读一读书, 小组讨论一下, 在这些不同场合里“我是谁？”（1）在学校里——学生（2）在商场里——顾客。

第一课我是谁一、教学内容：我是谁二、教材分析：本课是第四单元的第一课，本课通过一系列活动，让学生了解不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

三、学情分析：三年级的学生年龄尚小，知识面比较狭窄，对于“我是谁”这个概念认识比较模糊，不知道自己在不同场合下有不同的角色变化，不懂得怎样根据不同场合，很好地进行角色转换、履行自己的社会职责。

因此，“我是谁”这个话题看似很容易回答，其实不简单。

对于学生的学习有一定的难度，需要教师给予认真指导。

四、教学目标:1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。

2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。

3、愿意在现实生活中当好自己的角色。

五、教学重点、难点分析：1、教学重点体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。

2、教学难点通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

六、教学方法：通过观察图片、小组讨论、角色表演等方法，使学生在各种活动中增强角色意识，了解角色责任。

七、学法指导：通过活动让学生认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

八、课型：新授课九、课时安排：第一课时十、重点教学环节设计：（一）导入设计同学们，现在老师向你们提一个问题：你是谁？谁来说说。

（二）新课教学设计1、脑筋急转弯：路上走着两个父亲和两个儿子，可是只有三个人，这是怎么回事？2、认识同一人在不同场合，有不同的角色。

说说自己在不同场合的角色。

3、说说自己的爸爸妈妈在不同的场合的角色。

4、说说我们在商场、电影院、旅游胜地分别是什么角色？应该怎样做好自己的角色？5、学生进行角色表演，让其他学生说说他们是否做好了自己的角色。

小结：通过今天的学习，同学们知道了每个人在不同的场合都变换着自己的角色，老师希望大家在家做一个好孩子，在校做一个好学生，在社会上做一个好公民。

2019年三年级品德与社会上册4.1我是谁3教学设计新人教版[教材分析]《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一课。

本课由“不同的角色，该怎么做，小记者在行动”三部分组成。

旨在在教师的指导下让学生体验不同场合下的角色变化，观察思考和体验不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，培养学生的角色意识和责任意识。

为本单元后两课的教学做好铺垫。

[学情分析]我校地处农村，大多数学生也是独生子女，都是娇生惯养的。

虽说是三年级的孩子了，以他们的生活经验也能较容易的理解人在不同场合的角色变化，但他们的责任意识却是淡薄的。

这就需要教师在课堂上创设情境，让学生在活动中研讨、探究不同角色对人的不同要求和所要承担的不同责任，增强他们的责任意识。

[设计思路]本课设计为第一课时，设计体现了生活性、活动性、开放性，以学生的社会生活为基础。

以“脑筋急转弯”这一学生喜闻乐见的形式导入，引导学生联系自己，说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化。

再通过演一演，说说心目中的好老师、好学生，看课件片段辨析，议一议在不同场景中该怎么做等让学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。

[活动目标]1.学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化。

2.通过观察对比，学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。

3.在给定的情景中，学生能说出角色正确的做法。

[重点难点]作为第一课时，我将学生能列举说出知道自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化，通过观察对比，让学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任，作为重点、难点。

在教学中通过情境的创设引导，学生充分的交流、反馈来解决和突破重点、难点。

[活动过程]一、“脑筋急转弯”引入。

1.同学们，大家好！老师知道你们都很聪明。

今天呀，我就要来考考大家，这是一道脑筋急转弯的题，注意请听题了。

“两个爸爸+两个儿子=三个人？”2.学生讨论，指名回答，揭示答案。

三年级品德与社会《我是谁》教学设计【教材分析】《我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。

本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们认识到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应遵循一定的规则，履行自己的职责。

【学情分析】目前大多数学生是独生子女，家长包办比较多，孩子的责任意识相对比较薄弱，对于角色的理解相对比较肤浅，在实践过程中不能很好的当好自己的角色。

【教学目标】1、体验自己在现实生活中的不同角色，并认识到不同角色对自己所提出的不同要求。

2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会都有承担的责任，从而认识自身的价值。

3、知道积极参加集体活动，愿意体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。

【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。

【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

【教学准备】多媒体课件【教学方法】1、以问题、谈话的形式切入，给学生更多自己思考的空间。

2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。

【教学过程】一、利用全运会吉祥物“津娃”激发学生自我介绍的兴趣同学们,2017全运会就要在天津举办了，今天全运会的吉祥物“津娃”来到了咱们班，（出示津娃）大家看津娃脚穿津门虎头鞋，手持红绸带，多么可爱!津娃能变身做运动员,从事多种运动!其实我们的角色变化更多，我们也来介绍一下吧！今天我们就来学习新课《我是谁》教师板书课题二、初步认识不同场合有不同的角色。

师：我可喜欢津娃了，见到津娃我有点小紧张，我先来介绍一下我在不同场合角色的变化吧！请同学们帮助我一下我吧！我叫马莉霞，师：现在我在学校（板书在学校）和大家一起上课，面对你们，我是谁？生：马老师。

人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我是谁》教学设计一、教材分析本课是人教版品德与社会三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一课。

本课旨在让学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己对家庭、集体、社会应承担的责任做好铺垫。

二、学情分析本课教学对象是三年级的学生，对于“我是谁”的概念比较模糊，对自己在不同场合下的角色转换和责任不太明确。

课程标准指出：“学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础，教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。

”因此，教师应引导学生联系自身实际认识、体验、感悟自身角色及责任变化。

三、教学目标：1.结合生活实际，体验自己在现实生活中的不同角色。

2.通过观察对比、讨论和表演，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3.愿意在现实生活中当好自己的角色，承担自己的责任。

四、教学重、难点：通过观察对比和讨论，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

五、教学准备课件六、教法、学法创设情景，对比，体验，讨论，辨析，小组合作。

七、教学过程（一）先夸夸学生，让学生树立起自信。

谈话导入，说说“我是谁”写课题！1.教师提问：我是谁？2.学生回答：XX老师。

师：对，我是你们的老师。

但是老师会变。

你们相信吗？生：···师：不信吧？大家请看。

2.出示课件。

并讲解：这是我，这是我爸爸，面对我爸爸我是孩子，面对我我姐姐我是弟弟，面对我弟弟我是哥哥，面对我女儿我是爸爸·····。

3.再讲解一篇。

师：现在大家相信老师会变了吧！生：相信！师：那老师为什么会变？（让学生举手回答）生：因为面对的人不同。

师：很好！总结：因为老师面对的人不同。

也就是说对象不同，我们所扮演的角色也就不同！板书：对象不同角色不同师：那你们呢？你们面对不同的人。

说教材：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。

本单元的主题是“我的角色与责任”《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化并观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为本单元后面所要了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

在本课中教材以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同场合角色有什么变化，从而激发学生深入了解生活，并结合生活体验、交流、合作探究感受每个人在不同的场所都在不断的改变着自己的角色并履行自己的职责，从而认识自身在不同场合应担负的责任，课后还以“小记者在行动活动告诉学生基本的调查方法和调查报告的写法说学情：三年级的孩子，以他们的生活经验也能较容易的理解人在不同场合的角色变化，但他们的责任意识却是淡薄的。

这就需要教师在课堂上创设情境，让学生在活动中研讨、探究不同角色对人的不同要求和所要承担的不同责任，增强他们的责任意识。

说教学目标：1学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化。

2.通过观察对比，学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。

说教学重点：体验自己在现实生活中不同的角色教学难点：让学生清楚的认识到每个人在不同的场所角色不同其担负的责任也不同说教法：我主要采用的是：问题导入、创设情境、小组讨论、小组游戏说学法：小组合作法情境表演法生活联系法说教学过程：一、对话交流感知角色上课开始，我会对孩子们神秘的说：我今天拥有了一种神奇的魔法，它会让我变化好多角色，你们想不想猜猜看我会是什么角色呢？师借助多媒体出示不同的场所老师随机扮演不同的角色，让学生来进行猜猜看，最后老师问：由此导入新课（设计意图：兴趣是学生对知识探索的第一源泉，所以我就借助孩子们对魔法的好奇心，通过猜测角色让学生对角色有一个初浅的认识，营造出轻松的课堂氛围，并有走进老师的生活来刺激学生对角色的探索兴趣，为下面小组讨论自己角色做铺垫。

《我是谁》教学设计教材内容：人教版《品德与社会》三年级年级上册第四单元《我是谁》教学目标：1.体验自己在现实生活中的不同角色。

2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3.愿意在现实生活中当好自己的角色。

教学重难点：1.体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。

2.通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

活动一：现身示范，揭示课题师：同学们，请问我是谁？（郭老师）(板书课题：我是谁）师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。

是呀，在学校在课堂上，我是一名老师。

但是在其他场合呢？(出示教师在商场购物的照片。

)我变成谁了？（再出示一张本人在公园的照片。

）这回你看出来我变成谁了呢？顾客，在公园是一名游客。

你们说我变得快吗？活动二：交流互说，认识自己师：不仅仅我会变，你们也会变哦。

谁来变变吧？假设哦，只是假设哦，你来，如果你发烧了，生病了，上医院，你又变成了？师：你们还会变出什么身份来呢？课前让你们收集了你平常生活里自己都扮演了什么，告诉小组的伙伴们，注意认真倾听其他人的发言，尽量不和别人所说的重复。

开始吧！师：哪位同学上台来给大家变变？真是讲文明的小游客。

你也想变一变？很好。

瞧见没有啊大家，变成一个热心的小乘客。

师：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。

那在这变化多样的场所中，我们该如何做，才能担当好这各种各样的角色呢？活动三：情境活动，体验角色情境1：公共汽车上师：老师提供两个情境，请看屏幕提示：一个是在公共汽车上，一个是商城内。

小组选择其中的一个情境，设计情节，划分角色，小组模拟演练，表演时间控制在2分钟内，现在开始吧。

师：老师在巡视中，看到同学们现场的气氛真热烈。

哪个小组来表演一下？这个小组勇气可嘉，请问你小组表演的是哪个情境？在公共汽车上。

来吧！师：掌声谢谢他们的精彩表演，现在我们来简单的反馈一下他们小组情境表演中的角色。

我是谁活动反思我是谁活动反思一、教学目标的设计《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。

为此本案设计了这样的目标：1、知识目标：通过体验自己在现实生活中的不同角色以及观察对比，认识到自己在不同的场合，不同的环境，有不同的角色，而不同的角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；2、情感目标：通过体验不同角色，使学生了解到自己的责任，从而愿意在现实社会中当好自己的角色；3、能力目标：通过社会调查，培养学生惧资料的能力和初步了解调查报考的撰写格式，以及与人交往和合作能力。

二、教学过程的设计在课堂中让通过解验帮助学生参与社会，融入社会是本节课的设计思想，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟，所以本案以老师不同角色的的转换为范例，使学生联系自身，联系身边的人，初步感知到自己在社会中不同的环境中有不同的角色，初步在社会自己定位，并推广到实际中明白每个人在不同的场合却有不同的角色。

教师再以设计课接听电话的情景，使学生切身体会到如果一个人不按要求来履行自己的责任的话会给周围的人带来诸多的不便，或得不到别人的喜爱，使学生对职责有一个初步的感知，再结合学生课前进行的社会调查，不同的人有着不同的责任，进而结合自己学生的角色来说该如何做，来指导自己的行为，最后让学生在表演中去体验不同的角色，在演一演，评一评中去领会不同的角色的不同责任，水到渠成地得出“我们每一个人却应在社会中担任好自己的角色”这样一个结论。

课后的延伸再一次将学生引入社会，使学生真切地认识到每个人在社会中都有自己的位置，每个人都可以为社会的贡献，从而认识到自己的价值，整个课堂层次清淅、一气呵成，每个环节之间有一种循序渐进的关系，使学生在体验中认识，在认识中明理。