部编版 小学语文四年级下册《“诺曼底号”遇难记》说课稿

部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》第一课时说课稿（公开课）一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。

本课以1870年法国诺曼底号轮船遇难事件为背景，讲述了哈尔威船长在灾难面前，镇定自若，有条不紊地指挥乘客和船员脱险，而自己却因坚守职责而牺牲的感人事迹。

本文语言简洁优美，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。

教学本课，旨在让学生感受哈尔威船长的崇高品质，懂得做人的职责。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解并概括文章的主要内容。

但对于文中一些专业术语和详细情节，还需要引导和讲解。

此外，学生对于船长的品质和责任感的认识可能较为模糊，需要在教学中进行引导和深化。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象和品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会概括文章主要内容，体会船长的品质。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、敬畏生命的情怀，增强责任意识。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象和品质。

2.难点：理解文中一些专业术语和详细情节，引导学生体会船长的品质。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐、视频等手段，让学生身临其境，感受课文描绘的场景。

2.采用自主学习与合作探讨相结合的方式，引导学生学会概括文章主要内容，体会船长的品质。

3.采用情感教学法，以情感人，唤起学生对生命的敬畏和对责任的认同。

六. 说教学过程1.导入新课通过展示轮船遇难的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。

2.自主学习让学生自由朗读课文，边读边画出不懂的字词，并在小组内交流探讨。

3.课堂讲解针对学生提出的问题，进行讲解，讲解过程中注意引导学生理解船长的品质。

4.情感体验播放课文音频，让学生跟随朗读，体会课文的情感。

5.合作探讨分组讨论：船长在灾难面前为什么能够镇定自若、有条不紊地指挥乘客和船员脱险？引导学生从船长的品质角度进行分析。

部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记说课稿３篇〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记说课稿第【1】篇〗教材介绍：课文讲述"诺曼底"号轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地指挥船员救援、运送争先恐后逃生的人，使救援工作顺利进行，最终所有的乘客和船员都脱险了，只有船长哈尔威沉入了大海，北师大版小学语文第九册7-8单元教案。

哈尔威船长坚定、果敢的性格给人留下深刻的印象；他临危不乱、舍己救人的精神令人钦佩。

作为北师大版教材第九册第七单元危急时刻的第一篇主体课文，它除了让我们感受到海难的残酷外，也给我们一个思考：灾难中的生命的尊严与意义。

让我们震撼的是在生死攸关的危急时刻，船长用生命诠释了作为人的意义：尊重他人生命，优先保护弱势群体。

在他的临危不惧、沉着机智、舍己为人、忠于职守高大形象中表现得淋漓尽致。

本文作者雨果，十九世纪法国积极浪漫主义的代表作家。

代表作《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。

他的创作始终贯穿的是人道主义，相信"仁爱感化"、"善心战胜恶"。

教学目标：1.自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。

2.理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。

3.有感情地朗读课文，背诵"哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上…就连失事的船舶似乎也听从他的调遣"。

4.了解文章抓住人物语言、动作叙事写人的写作方法。

教学重点：通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长的精神品质。

突破方法：努力启发、引导学生质疑探究，读中感悟，自主地获得新知！教学过程：如何让学生感受文章所描绘的情景，领悟文章的内涵学贵有疑，疑是思之始，学之端。

爱因斯坦说过："提出一个问题远比解决一个问题更重要。

"引导学生学会质疑问难，是激发学生学习兴趣，自主学习的关键，是创新学习的开端。

根据这一理念，我设计本课教学为五个环节：游戏导入，激发兴趣--整体感知、畅谈印象--质疑探究、突破难点--深化认识、升华情感。

部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记说课稿第【1】篇〗20《“诺曼底”号遇难记》一、素质教育目标(一)知识教学点认识本课生字，理解课文内容。

(二)能力训练点1、有感情地朗读课文。

2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

(三)德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。

(四)美育渗透点通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

二、重点、难点重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人？（抓住相关的段落反复读、感悟）三、教学步骤(一)激情揭题激发兴趣泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从面产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们要学的课文是：一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。

欲知详细情况，板书：9 “诺曼底”号遇难记(二)配乐朗读整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。

2、自己读课文，继续感悟。

3、被步印象交流。

(1)读出自己印象最深的部分。

（说说为什么印象最深）(2)说出给自己印象最深的人物。

（说说为什么）(3)说说还读懂了什么？有哪些问题？（围绕中心提出有价值的问题）（问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？）(三)协同学习深入探究关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：(1)船长开始是怎样指挥救助工作的？（“……把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把60个人救出去”）引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？（能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。

）指名朗读船长的这番话。

(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？（“船员赶紧解开救生艇的绳索。

部编版四年级下学期第七单元《23“诺曼底号”遇难记》说课稿一. 教材分析《23“诺曼底号”遇难记》是一篇部编版四年级下学期的课文。

这篇课文以1912年发生的“诺曼底号”撞船事故为背景，讲述了船长哈尔威在事故中英勇救人的感人事迹。

课文通过哈尔威船长的言行，展现了他的勇敢、智慧和责任心，同时也让学生感受到生命的宝贵。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物性格有一定的把握。

但在理解文中细节、感受人物情感以及领悟文章主旨方面，还需要教师的引导。

此外，学生对历史事件和英雄人物的了解相对较少，需要教师在教学中进行补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会提取有用信息，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长的勇敢、智慧和责任心，培养学生的爱国情怀和敬业精神。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：感受哈尔威船长的勇敢、智慧和责任心，领悟文章主旨。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所描述的场景；2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题，提高阅读理解能力；3.采用情感教学法，让学生感受哈尔威船长的英勇事迹，培养爱国情怀和敬业精神。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍“诺曼底号”撞船事故的背景，激发学生的兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，提取有用信息，了解事故经过；3.合作探讨：分组讨论，分析哈尔威船长的言行，感受他的勇敢、智慧和责任心；4.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对哈尔威船长的敬佩之情；5.朗读展示：分角色朗读课文，体会人物情感；6.总结提升：引导学生领悟文章主旨，培养学生的爱国情怀和敬业精神。

七. 说板书设计板书设计如下：诺曼底号遇难记人物：哈尔威船长事件：撞船事故品质：勇敢、智慧、责任心八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情；2.学生对课文内容的理解程度，能否把握人物形象；3.学生对哈尔威船长的感悟，是否能够感受他的勇敢、智慧和责任心；4.学生朗读展示的表现，是否能够体会人物情感。

部编版语文四年级下册-23《诺曼底号遇难记》说课稿一. 教材分析《诺曼底号遇难记》是一篇描述海难事故的叙事文章。

文章记叙了“诺曼底”号轮船在航行中不幸触礁，沉没的过程，以及哈尔威船长在生死关头，镇定自若，指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险的感人故事，赞扬了哈尔威船长临危不惧、坚定的意志和高度的责任感。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些阅读理解的方法，能够理解课文的主要内容，体会人物的思想感情。

但是对于一些重点词汇和句子的理解还需要进一步的引导和启发。

同时，学生对于船长的勇敢和责任感还需要通过课文的学习来培养和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句子的意思。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观目标：通过学习船长的勇敢和责任感，培养学生的道德观念和人生观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容，掌握一些重点词汇和句子的意思。

2.教学难点：理解船长的勇敢和责任感，以及课文中的情感描写。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，情感教学法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放“诺曼底号”号轮船触礁沉没的视频，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文的主要内容，对课文有一个整体的认识。

3.精讲细读：引导学生通过问题驱动法，深入理解课文，理解船长的勇敢和责任感。

4.情感体验：通过情境教学法和情感教学法，让学生感受船长的勇敢和责任感，培养学生的道德观念和人生观。

5.课堂小结：对本课的学习进行总结，帮助学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：《诺曼底号遇难记》哈尔威船长勇敢责任感八. 说教学评价通过课堂问答，作业批改等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对课文的理解程度，对重点词汇和句子的掌握情况，以及学生在课堂上的参与程度。

部编人教版四年级下册语文《22 “诺曼底号”遇难记》说课稿一. 教材分析《22 “诺曼底号”遇难记》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文讲述的是1852年发生在美国诺曼底号船上的一个感人故事。

当时，诺曼底号船在海上遇到猛烈的风暴，船体严重受损，船员和乘客的生命安全受到威胁。

在这危险的时刻，船长哈尔威临危不惧，坚定地指挥船员和乘客展开自救，最终成功获救。

课文通过这个故事，展示了哈尔威船长坚定的信念、勇敢的品质和无私的精神，教育学生学习他的优秀品质，培养他们面对困难、坚定信念、团结互助的精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了较强的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

在这个年龄段，学生对感人的故事情节充满兴趣，容易产生共鸣。

同时，四年级的学生正处在品德观念形成的关键时期，通过学习这篇课文，可以培养他们的品德素质，提高他们的道德修养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解诺曼底号遇难的过程，体会哈尔威船长的优秀品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高阅读理解能力，培养品德素质。

3.情感态度与价值观：学习哈尔威船长的坚定信念、勇敢品质和无私精神，培养面对困难、坚定信念、团结互助的精神。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解诺曼底号遇难的过程，体会哈尔威船长的优秀品质。

2.难点：通过课文学习，培养学生面对困难、坚定信念、团结互助的精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等方法，引导学生主动探究、积极思考，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放诺曼底号遇难的短视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会哈尔威船长的优秀品质。

四年级语文下册-23《“诺曼底号”遇难记》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本单元以"人物品质"为主题，需要学生掌握从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。

本课为部编版四年级下册第七单元的内容，是法国作家雨果创作的短篇小说，课文按照事情的发展顺序，讲述了哈尔威船长在"诺曼底号"客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。

本篇课文有详有略、详略分明，运用了大量的人物语言描写和环境描写推动了故事情节的发展，充分展示了人物的高尚品质。

本文讲述的故事惊心动魄、感人至深，很受学生的喜欢。

选编这篇课文的意图一是提高学生的自读能力;二是让学生在阅读中发表自己的见解。

教学重点是通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长舍己救人、视死如归、镇定自若、忠于职守的高贵精神品质。

二、说教学目标1.借助形声字的特点、通过语境识字、字源字理识字等方式，认识"弥、脉"等13个生字，会写"伦、腹"等15个字，会写"行驶、凌晨"等10个词语。

2.朗读课文，读好人物对话。

3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他什么品质。

4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。

三、说教学重难点教学重点：整篇文章有一定量的环境描写，把环境描写和语言描写结合起来理解整篇文章的人物形象有一定的难度。

教学难点：这是一篇外国小说，对于没有阅读量的四年级的农村孩子来说有一定的难度，他们能找出文中的语言描写，但要根据语言体会其中的人物品质还是有一定的难度。

四、说学情对于十一、二岁的孩子来说，理解故事的情节不成问题，但是否真正能感受到船长"忠于职守"、"履行做人之道"的伟大情操呢?为此，我们根据学生具有对船长品质的情感认同，但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点，选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想的教学效果。

人教版部编四年级下册语文《23.“诺曼底号”遇难记》说课稿一. 教材分析《23. “诺曼底号”遇难记》是人教版部编四年级下册语文的一篇课文。

这篇课文讲述的是1852年英国诺曼底号邮轮在哈德逊河上触礁沉没的故事，重点介绍了船长哈尔威在灾难发生时，镇定自若，有条不紊地指挥乘客和船员们安全撤离，最终与船一同沉入水底的英雄事迹。

课文语言生动，情节紧张，富有感染力，能够激发学生的阅读兴趣。

同时，本文还通过描绘不同人物在灾难中的表现，让学生体会到了人物的性格特点，如船长的冷静、售票员的慌张、乘客的恐慌等。

此外，本文还涉及了一些安全知识，如遇险时的自救方法等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的课文。

但在阅读过程中，对于一些生僻词汇、复杂句子以及人物性格的把握方面仍存在困难。

此外，学生对于船的相关知识、灾难应对方法等了解不多，需要在教学中进行补充。

针对这些情况，教师在教学过程中要注重引导学生理解课文内容，体会人物性格，同时，结合学生的生活实际，让学生掌握一些实用的安全知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解“诺曼底号”遇难的经过，把握课文主要内容；认识生字词，理解词语的意思。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的情节，体会人物性格；学习船长哈尔威临危不惧、镇定自若的品质。

3.情感态度与价值观：懂得遇险时保持冷静、团结协作的重要性，培养学生的安全意识和自我保护能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要情节；认识生字词，理解词语意思。

2.教学难点：分析课文中的情节，体会人物性格；学习船长哈尔威临危不惧、镇定自若的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、表演等形式，深入理解课文内容，体会人物性格。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等教学辅助工具，生动形象地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。

人教部编版四年级下册语文-23《诺曼底号遇险记》说课稿一. 教材分析《诺曼底号遇险记》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

本课主要讲述了1856年英法联军入侵中国时，一艘名为诺曼底号的战舰在广东沿海遇到台风，船员和乘客在危难之际，英勇斗争，最终战胜困难，安全登陆的故事。

通过学习本文，学生可以了解中国近代史上的一段历史，感受英法侵略者的嚣张气焰，增强民族自豪感，同时也能培养学生的阅读兴趣和语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史故事有一定的兴趣。

但他们对英法联军入侵中国的历史事件了解不多，因此需要在教学中引导学生了解相关历史背景，理解课文内容，感受英法侵略者的嚣张气焰，增强民族自豪感。

此外，学生对课文中的生字词、语句理解和写作手法等方面需要进行指导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，掌握相关历史背景，认识生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的语文素养和思维能力。

3.情感态度与价值观：感受英法侵略者的嚣张气焰，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握，写作手法的运用。

2.教学难点：对历史背景的理解，对课文深层含义的把握，写作手法的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。

3.合作讨论：分组讨论课文中的重点句子和写作手法，培养学生的语文素养和思维能力。

4.启发引导：教师引导学生深入思考课文中的历史背景和深层含义，帮助学生树立正确的价值观。

部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记说课稿第【1】篇〗教学目标：1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。

2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

3、体会文中恰当的议论抒情。

教学重点：1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。

2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

3、体会文中恰当的议论抒情。

教学设想：1、激趣。

在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录象，可以激发学生的学习兴趣。

2、朗读。

本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。

学习时应当指导学生有感情地朗读。

3、表达。

可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。

4、活动。

学生收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。

课时安排：一课时教学过程：一、导入2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。

作为第一个进入太空的中国人, 38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。

为了这一天，多少航天人付出了心血！这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！做为中国第一位飞天宇航员，杨利伟倍感光荣和自豪；肩负祖国和人民的重托，杨利伟深感责任重大。

杨利伟的出征意义非常，记录下他飞天前的出征经过，也就具有了特别的意义。

这堂课，我们一起来学习《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》。

二、展示杨利伟出征时的一幅照片，播发介绍杨利伟的短片三、整体感知课文1、读课文，了解内容，积累词语。

（1）快速默读课文，标出生字词和重点语句。

（2）用简要的语言概括课文主要内容。

2、再读课文，理清文章思路。

学生讨论以下问题，随后师生交流。

（1）理清课文结构。

（2）第一、二段在全文的作用是什么？（3）第二部分重点写的是什么？3、研读课文，讨论问题。

（1）课文是怎样描写送行的.场面的？（点面结合）（2）送行场面是什么气氛？（热烈而庄重）（3）用了哪些方法描写杨利伟？突出了他的什么性格？（勇敢、自信）（4）杨利伟行军礼时心里是怎么想的？请用第一人称描述出来。