探讨建筑美学与人情化在学校建筑设计中的融合

学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨作者：张栋伟来源：《丝路视野》2019年第18期摘要：伴随当前经济快速发展，我国的建筑设计方面的标准逐步提高。

传统学校因为建筑设计较为通俗，无法符合当前人们的审美需要。

学校作为进行教育的重要场所，加强建筑设计与教学氛围的提升息息相关，因此很多设计师开始逐步在学校建筑设计方面融入建筑美学和人情化的特点，以提高建筑的效果，达到一种和谐、美好的境界。

本文重点分析研究学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合，以供参考。

关键词：学校建筑设计建筑美学人情化一、建筑美学与人情化的界定建筑美学主要是从建筑审美的角度出发的，属于一种客观存在的事物。

建筑在设计方面除了需要达到遮风挡雨等基本要求外，还需要融入美学，在给建筑设计方面，提高审美体验，让艺术与技术相结合。

建筑人情化和建筑理性化并不是相互矛盾相互冲突的，在建筑设计过程中从理性的角度满足居住和安全的要求，而从人情化的角度提高标准规范，让人们在居住的过程中获得较好的心理体验。

当前我国逐步倡导素质教育理念，主要是为了在教育的过程中贯彻以人为本的思想，在建筑设计方面也需要融入人情化的特点，加强学校建筑设计与布局的功能性与价值性。

二、学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合对策在建筑设计过程中，设计人员一定要有机地将人情化和建筑美学相融合，在此过程中需要注意以下几点。

（一）制定科学合理的建筑设计目标具体分析建筑美学和人性化的融合，设计人员需要在建筑设计前制定相应的设计目标，确保建筑设计的工作能够有效地展开。

在设计过程中需要统一建筑环境和人性化形成一种美学体验，让学生具有较强的归属感，可以帮助学校教育功能的逐步发挥。

（二）保障学校建筑外观的美观性及人文性为了能够有效地保障建筑美学和人性化的融合，设计人员在设计学校外观时需要注意，帮助学校形成一个良好的形象，对建筑形式的多元化进行有机地考虑，使建筑设计错落有致、方圆结合，让建筑的整体美观性提高。

城市建筑工程现代学校的建筑是在工业革命之后，现代主义建筑学派下呈现出来的建筑形态，以使用功能为前提，由于教室的模数化，体现出一种“公式化”的特点，使得整个学校建筑较为死板、生硬。

随着建筑艺术的发展，越来越多的建筑师尝试采用一种新的方式，将情感、文化、历史融入建筑中，更加注重关注建筑与环境、建筑形式和人内心的表达的要求，通过探索“人文性”与建筑形式的切合点，将人情与建筑美学的展示结合起来，使学校建筑设计变得更加生动、灵活，并能够透过建筑，感受到整个学校的风格、氛围。

一、必要性分析随着信息大爆发时代的到来，智力资源的开发成为知识经济社会发展的基础。

随着知识经济时代对教育的需求增加，对教育的投入幅度也在不断加大，新型学校的兴建和现有校园改造，面对着前所未有的发展机遇。

教育建筑不仅是提供优美的教学环境，同时可以完成信息传递和情感交流活动。

学校的所有建筑，其主要功能就是为学校内外的人提供服务，故其设计宗旨是以人为本的。

通过人情化的设计，除了让建筑物能满足其基本使用功能，还能将其功能和情感有机地结合在一起，从而满足人的情感诉求，对于莘莘学子而言，尚未步入社会，很多思想观念都还不够完善，通过人情化的建筑设计，也能让学生得到思想上的成长，使其能成长为一个人格更加完善的人，故进行人情化的建筑设计是非常有必要的，教育建筑更应该提供优秀的育人空间，将学生的需求放在中心地位，既能让教学课堂的基本要求得到满足，还要使教育建筑规划原理与教学理念、校园文化相结合，通过不同韵律的变化和融合，体现出教学建筑的均衡而不失活泼，宏伟而不失典雅。

[1]二、学校建筑设计人情化在国内外的体现作为培养人的学校建筑，其设计更应当关注场地、建筑、功能与人的活动之间共同构成的独特气质，从而赋予建筑更多的精神和意义，使学生形成校园空间的认同感和归属感。

我国国内很多学校，在建筑中还将设计内容重点放在校园布局的规划、建筑的楼层、使用功能的设计上，并没有从学生这个受教育群体的角度考虑，在学校建筑的人文关怀上考虑。

学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨王博摘要：近年来，学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合问题得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。

本文首先对相关内容做了概述，分析了建筑美学的概念及我国建筑国内现状。

在探讨学校建筑设计特点的基础上，结合相关实践经验，分别从多个角度多种方面就建筑美学与人情化融合问题展开了研究，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关工作的实践。

一座优秀的教育建筑应是一座有文化、富人性的建筑，能够表达物质、艺术和精神的三重内涵，它不仅应具有体现教育文化信息的基本特征，亦应成为实现传递教育文化信息的载体。

“以人为本”的教育建筑设计理念要求大至整个校园环境的布局规划、造型创意，小至细部的雕塑、线条的刻画等，都要顾及教育这个特殊氛围目前的或潜在的发展需要，都要注重学生这个特殊群体身心全面发展乃至终身发展的需要。

教育建筑无论在造型、色彩、校园的绿化美化、园景设施的布置和庭园景观的设计上，都应以美学的理念为基础，并应根据学校的地理位置和环境要素，本着“以人为本”的原则，塑造一个优雅、宁静而有文化和时代气息的校园环境。

关键词：学校建筑设计；美学；人情化；融合1前言作为学校建筑设计中的一项重要方面，对建筑美学与人情化的融合占据着极为关键的地位。

该项课题的研究，将会更好地提升对建筑美学与人情化的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化学校建筑设计工作的最终整体效果。

2概述学校建筑在完成分析各高校的地域环境、人文历史背景、我国的教育模式、学校规模和该学校教育目标的前提下，还要分析建筑的合理布局、完美的规划，再到建筑的形态，单体建筑的立面等，为了响应并呼吁现今社会“节能减排”的政策方针，我们还应当将节能、节水、节材等作为重点，把绿色、生态、环保、节能理念与校园建筑融为一体。

遵循可持续发展原则，体现人与自然融合的理念，通过科学的整体设计理念，集成应用自然通风、自然采光、低能耗围护结构、太阳能发电、中水利用、绿色建材和智能控制等先进的技术、材料和设备，充分展示人文与建筑、环境及科技的和谐统一。

校园建筑融合方案范文校园建筑融合方案作为学生们学习、生活的场所，校园建筑对于塑造学校的氛围和提供良好的学习环境具有重要的作用。

在建筑设计中，融合不同风格和功能的建筑，可以使整个校园变得丰富多样，充满活力。

本文将提出一种校园建筑融合方案，希望能为校园建设提供一些参考。

首先，在校园建筑的融合方案中，我们应该注重功能与美学的合理结合。

学校的建筑应能满足学生的学习和生活需求，同时还要考虑到建筑的美观度。

例如，可以在校园内建造一个中心图书馆，这个图书馆不仅要提供丰富的学习资源，还要有宜人的环境和舒适的空间，让学生们在这里能够愉快地学习。

此外，我们还可以在校园内建造一些艺术与文化类建筑，如音乐厅、剧院等，提供给学生们进行艺术表演和文化活动的场所。

通过这些建筑的融合，将会为校园增添一道亮丽的风景线。

其次，在校园建筑的融合方案中，我们应该注重人性化的设计。

学校的建筑应该能够满足不同人群的需求，不同建筑之间要有连通性，方便学生们的移动。

同时，建筑内部设施要考虑到学生的舒适度，例如，在教学楼中可以设置休息区和自习室，供学生们放松和学习。

此外，学校的建筑还应该注重节能环保，使用环保材料和采取节能措施，降低能源的消耗，减少对环境的影响。

最后，在校园建筑的融合方案中，我们应该注重与自然环境的融合。

学校的建筑应该考虑到周边的自然环境，并与之融为一体。

例如，在校园内种植一些适应当地气候的植物，建造一些休闲区域，供学生们放松和欣赏自然风景。

此外，建筑的设计还可以利用太阳能和雨水收集系统等技术，更加环保地利用自然资源。

通过以上的建议，我们可以看出，在校园的建筑融合方案中，我们应该注重功能与美学的结合，设计人性化的建筑，与自然环境融为一体。

这样的建筑融合方案将会为校园提供一个多元化、舒适的学习和生活环境，为学生们带来更好的学习与成长的机会。

希望校园的建设者们能够参考这些方案，在校园建筑的设计中融入更多的创意和独特性，为学生们打造一个理想的学习场所。

学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨摘要：在传统的建筑设计专业中，人们陷入“学院派”的错误教育模式中，建筑行业的发展应该是不断创新的，人们只有对建筑概念得以更加深刻的认识，才有助于教学的发展。

本文就以建筑美学与建筑人情化为理论基础，对在学校建筑及空间设计过程中如何将二者融合，并结合整体组成要素和局部组成要素的区域功能划分原则，以实现学校这一特定教育空间的功能效应进行探讨。

关键词：学校建筑设计；建筑美学；人情化；融合探讨1、前言学校作为人类综合性教育的最主要场所，以它在城市所处空间中的设置密度来说，它的建筑与空间环境的“美”与人性化与否既关系到城市整体规划与景观的效果，另一方面也与学校承载的教育责任实现效率有密切联系。

把人情化设计与建筑美学融合在一起，也是学校建筑及空间环境设计的一个重要趋向。

2、学校建筑设计现状我国目前的学校教育主要分为小学、中学、大学三个阶段，随着经济社会的发展，我们国家也越来越重视学校教育的本源，那就是兼顾知识传授与学生综合素质培养，这个综合素质包括学生个性的塑造、体质健康和心理健康的培养等等，而校园包括建筑及空间环境就是承载这个教育本源的硬件载体。

我国学校建筑的美学应用及人情化设计仍然处于比较初级的阶段，而将二者融合的设计思维也刚刚逐步成型。

现在的校园规划绝大多数情况下的侧重点放在建筑层数、建筑使用者容量、建筑的内部功能布局等方面，而对于建筑本身的建筑美学及人情化设计要求以及对于如何体现对使用者的人文关怀上没有得到充分的重视。

而校园的空间环境，在规划阶段以及后期设计师的思维中，与校园建筑比较，往往被简单的视为校园建筑布局的剩余部分，而包括空间用途、使用便捷性、与建筑的关系、与学校整体的相容等因素在实际设计及施工中考虑不细致，往往顺带所做，甚至改之又改，面目全非，造成学校建筑与空间环境、学校与城市整体、学校环境与使用者之间的诸多矛盾。

此外，学校的不断扩建、分期建设、人为执行力等因素也会造成部分优秀的人文设计理念在后期实施中出现偏差，景观空间与校园建筑单体之间缺乏延伸和连续性，让使用者无法感受亲近。

浅谈如何在学校建筑设计中融入人情化摘要：结合建筑美学与建筑人情化的风格特点，将二者融汇贯通，作用在学校建筑及空间设计中，从而将学校这一特定教育空间建设成整体与局部相融合、美学与人情化相融合的独特场所。

学校的建筑风格体现其精神风貌和文化底蕴，融入更多的建筑美更能凸显出表达意义，满足人的精神需求。

关键词：学校建筑；人情化；建筑美学现代教育强调的重点是以人为本，教育不仅拘泥于课堂的书本知识，还应该拓展到置身的环境中，比如校园的建筑结构、校园的建筑风格，都是良好的校园环境的组成部分。

学校作为综合性教育的重要场所，其自身的建筑和规划都与城市的建设紧密相连，所处的地理位置、空间布置、建筑结构与风土人情的结合，不仅是城市关注的焦点，更是学校承载着巨大的教育使命和教育责任的体现。

本文针对学校的建筑中如何结合建筑美学和建筑人情化来展开讨论，主要分为两个部分，一是对学校建筑审美诉求和融合要点的简要分析，二是在此基础上结合实际案例进行探索。

通过本文的分析和探讨，以期对学校建筑结构、空间、设计与人情化相结合的过程提出一些理论指导，促进建筑设计水平的提升，让建筑与人文更好的融合在一起。

1建筑美学与人情化在学校建筑设计中的审美诉求1.1建筑美学建筑是一门将物质和精神融为一体的艺术，以实存载体的形式承载着城市文明和时代精神，具体体现在建筑的结构、布局、均衡、规则、形状、风格、色彩等方面。

学校作为文化和精神都担负重任的地方，其特殊性也决定了自身建筑的要求和限制，学校建筑的审美诉求主要为两部分，第一、物质性诉求，学校的建筑要舒适与安全并存，主要服务于学生，要以学生年轻活力、青春朝气为基础，进而追求物质和精神的融合；第二、感官性诉求，学校的建筑要呈现的不仅是建筑的形式美，还应该表现教书育人的功能美，二者的结合才能给人视觉的冲击，形成强烈的美感。

1.2建筑人情化建筑主要是为人服务，首先满足使用的同时才能不断提升生活环境、生活情趣。

一方面注重技术结合人性、生活结合心理，在设计的功能上要满足日常使用的需要，其呈现形式还要给人愉悦、舒适、安心的感觉，要向心灵规划师的角色方向靠拢。

Doors&Windows 学校建筑设计中建筑美学
摘
我国传统的学校建筑比较死板
很大程度上促进学生的健康成长
影响建筑美的因素有很多
教育的基本理念是以人为本
在学校建筑设计中融入建筑美学以及人情化最先是从西国外的学校建筑设计起步较早
我国以前对学校建筑设计的重视程度比较低
前面对建筑美学与人情化在学校建筑设计中的必要性进要真正在学校建筑设计中融合建筑美学以及人情化
（下转第142页）
建筑规划与设计
139
2018.09
Doors&Windows
计的过程中要坚持将教书育人作为基本的设计原则
学校建筑的设计必须要将球和谐美教育的基本理念是以人为本
培养学生的自主学习能力也是学校的重要任务
本文首先阐释了学校建筑中融合建筑美学以及人情化的参考文献
（上接第139页）
（上接第140页）道的穿过
经过仔细观察幼儿的行为活动。

（。

（
这是一所在建筑上二次元的
幼儿园是一个能让孩子感受到家庭温暖和舒适身心健康
”，
”、“
[
水处理厂中体积较大的漂浮物及杂物的拦截装置污水处理作为水利工程建设重要工作内容除此之外
参考文献
(3):52~57.
建筑规划与设计
142
2018.09。

学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨摘要：在进行学校建筑设计时，需要从宏观性的角度来协调好其中影响因素，同时要根据学生当前的学习需求和教育标准来进行空间的合理性规划，考虑到疫情的反复性，要充分发挥空间设计本身的优势，预备出空间大的场所供资源中转，坚持从人性化的角度入手，保障学生的人身安全。

关键词：学校建筑设计；建筑美学；人情化前言学校作为人口密集场所之一，人员多集中在教室、图书馆、体育馆、报告厅、多功能厅等空间，由于人口密度太高，不便于及时撤离，同时学生在路途上又易造成气流互相传播，学校安全工作也就越来越尤为重要，因此学校必须因地制宜有效控制，以不改变原有结构空间、实现消防、疏散和安全等为重点要求的建筑设计目标。

1学校建筑设计的有效路径1.1校园整体合理规划目前，大部分学校整体规划比较紧张，各种问题突出，其中之一就是学生的户外活动时间的锐减。

因此，学校的垂直方向的建筑策略就显得更加关键，在土地资源紧缺的前提下，要尽可能多地提供垂直层面的多样化开放式空间设计，使各个教室都可以最大化地接触光线和自然风，采用分区组织的组团模式，最大程度地利用绿植绿地和阳光，而非传统意义上的大分区—即“建筑区域”和“公共区域”。

用来教学的各种房间，尽可能采用户外半开露天走廊方式加以组合与连接，廊道与露台的长度尽可能增加，以适应学生室内外运动需要的同时，降低进入房间的风速，而且这一方法能把室外太阳光转换为漫反射光线，有效维护学生的视力。

1.2校园公共场所确保通风全天自然通风，确保建筑成为“安全岛”，同时，梳理和排查内部使用空间，层高较高且通风条件良好的房间方可使用，不适合使用的空间加以关闭，并全面排查所有可利用房间的门窗及是否能够正常打开。

合理设定每幢建筑物的学生数量，严格按照使用人数上限控制，错峰进入教室空间。

设置入口检测区、过渡分流区、内部交通标识导向图、出口管理区、应急备用区等等区域。

图书馆座位严格采取交错形式，保证座椅间距超过一米，前后排间距超过1米，在内馆超前规划了人群滞留区域、内部道路引导线等，人员依次入场，不可走动。

情感与美学在建筑设计中的应用在建筑设计中，情感与美学是两个重要的因素，它们共同塑造了建筑的灵魂和氛围。

情感是人类内心深处的东西，而美学则是通过形式和表现来达到情感的传达和引起观者共鸣。

在建筑设计中，情感和美学不仅是形成建筑实体的重要元素，更是传递和引导人们情感体验的媒介。

首先，情感在建筑设计中扮演着重要的角色。

建筑设计师在设计建筑时，往往会考虑到观者的情感体验。

他们通过使用特定的色彩、材料和构建形式，以及合理的空间布局来挑起观者的情绪。

例如，一座建筑通过使用柔和的色调和舒适的光线，可以营造出温馨、宁静的氛围，使人们感到放松和安心。

类似地，通过选择尖锐的线条和冷色调，设计师可以传递出一种现代、冷静的情感体验。

情感在建筑设计中的应用使得建筑能够与观者产生情感共鸣，让人们在其中感受到快乐、悲伤、安静或激动等各种情感。

其次，美学在建筑设计中起着重要的作用。

美学不仅涉及建筑的外观，还包括建筑的结构、比例、布局等各个方面。

美学不仅是设计师对建筑的审美追求，更是观者与建筑之间的情感互动。

一座美学上令人满意的建筑能够给人以美的享受，激发观者的想象力和创造力。

例如，建筑中的对称布局常常会让人感到平衡和谐，而曲线形状则能赋予建筑柔和、优雅的感觉。

通过选择、组合和创造美学元素，设计师可以塑造出具有独特魅力的建筑，使人们愿意停下脚步，细细品味其中的美。

此外，情感和美学也与建筑的功能和目标密切相关。

不同类型的建筑有不同的功能和目标，因此，在设计时应根据具体情况合理运用情感和美学。

例如，一座图书馆的设计应注重安静、舒适的氛围，以便读者能够专心阅读；而一座体育馆的设计则应强调运动、活力的感觉，让运动员和观众能够融入其中。

在这些建筑中，情感的传递和美学的运用可以有效地与建筑的功能和目标相结合，为人们带来更好的使用体验。

另外，情感和美学还可以通过使用符号和象征来丰富建筑的内涵和意义。

建筑可以代表一个社会、一个群体或一个时代的精神和文化。