沪教版语文六年级上册第21课《天上的街市》教案

《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选21篇）《天上的街市》教案篇1【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。

2、学习联想、想像的写法。

3、珍视自由幸福的生活。

【学习重点】读诵诗歌，理解诗意。

【学习难点】了解联想和想象的区别【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者介绍郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

1918年开始新诗创作。

1921年出版第一部诗集《女神》。

后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。

他是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

2、写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。

这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。

面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。

1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，收入《星空》集中。

3、给下列词语注音。

（1）缥缈（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）（3）闲游（xiányóu）（4）灯笼（dēnglóng）【探究活动二】再读课文，把握内容4、朗读诗歌，标划诗歌的节奏重音，圈出偶句押韵的韵脚，体味诗歌的音乐美。

（学法指导：参照课后练习一读节奏重音，如：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。

）写出你发现的韵脚：星灯，市奇，广往，游走5、天上的人们生活是怎样的呢？请用课文原句回答。

A、在诗人眼中，天上的社会是光明的：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。

B、在诗人眼中，天上的社会是富足的：第二诗节C、在诗人眼中，天上的生活是自由的：第三诗节D、在诗人眼中，天上的社会是幸福的：第四诗节6、诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况和神话中的完全相反，表达了作者怎样的情感？诗中反复出现的“定然”对表达这种情感有什么作用?（学法指导：请结合作者写诗的背景和词义来谈。

一、教案基本信息《天上的街市》教案教学设计课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《天上的街市》的基本内容，提高阅读理解能力。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。

3. 通过课文学习，引导学生思考人与自然、人与社会的关系，培养学生的道德观念和社会责任感。

教学重点：1. 理解课文《天上的街市》的基本内容，掌握主要人物、情节和主题。

2. 分析课文中的象征手法和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。

2. 学会从文学作品中思考人与自然、人与社会的关系。

二、教学准备教材：《天上的街市》课文文本教学辅助材料：相关背景资料、图片、视频等教学设备：投影仪、计算机、音响设备等三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾之前学过的文学作品，让学生谈谈对文学作品的感受和认识。

b. 提问：你们对天空有什么印象？天空中有哪些事物？2. 阅读理解（10分钟）a. 让学生快速阅读课文《天上的街市》，了解课文大意。

b. 学生分享阅读心得，教师点评并引导学生深入思考。

3. 分析讨论（10分钟）a. 教师引导学生分析课文中的象征手法和修辞手法，如比喻、拟人等。

b. 学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟。

4. 小组展示（5分钟）a. 各小组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价。

5. 课后作业（5分钟）a. 请学生结合课文《天上的街市》，写一篇关于人与自然、人与社会关系的短文。

b. 布置相关课后阅读任务，拓展学生文学视野。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和展示等情况，评价学生的参与度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 学生课后反馈：收集学生的课后反馈意见，了解学生对课堂教学的评价和建议。

1新设计板块化教学方式力求让学生理解联想和想象这一表现手法的奇妙。

希望学生能够把视野首先转移到这首诗的第一小节上,这样就可以顺理成章地讲解联想这个知识点了。

联想,也就是由一事物想到另一事物的心理过程,由当前的事物回忆起有关的另一事物或由想起的一件事物又想到另一件事物。

也就是说诗人从现实中的街灯,联想到了天上的明星,再由天上的明星联想到天上的街灯,既然有了街灯,那么这天上就自然有了街市了。

同时,因为“我想”这个词语,提示了大家,这些并非诗人亲眼所见,都是心中的想象,这里也借机学习知识窗的内容。

想象,就是人们通过对事物已有的认识,创造出和它相关联的但从未有过的新形象,想象是诗歌的翅膀。

2教学目标1.掌握朗读的基本方法,能准确、流畅、有感情地朗诵这首诗。

2.理解诗人通过联想和想象抒发情感的写法,理解诗人追求光明和理想,追求幸福生活的思想感情。

3学情分析1.通过半个学期的学习,现内初班民考民学生已基本适应了新课程的学习,绝大多数学生已经能够对文章有自己初步的认识了2.学生在教师经常性的诗歌朗诵熏陶下,已开始表现出对朗诵诗歌的兴趣和热情,有助于本诗教学和顺利进行。

3.在教师引导比较的朗读方式下,让学生对本诗情感把握有更好的理解。

4重点难点理解联想和想象在诗中的作用,体会诗人内心的情感。

5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】导入当我们仰望星空,你会想到什么呢?PPT出示:望星空,多少神秘美好在其中。

活动2【讲授】整体感知1、指名朗读。

2、学生评价。

3、再读,再评价。

4、教师范读。

5、集体齐读。

6、听名家示范朗读。

7、集体再读等等形式。

PPT出示:朗读时的停顿节奏,朗读配乐,名家示范朗读。

活动3【讲授】研读探究1、从诗题看,诗人写的是天上的街市,你见过街市吗?街市上都有些什么?给你怎样的感受? PPT出示:人间市井街市的样子。

2、诗人为什么会想到写天上的街市呢?天上的街市又有些什么呢?给你怎样的感受?活动4【导入】教师小结这节课,我们借助大诗人郭沫若的妙笔,得以畅游美丽的街市,不但感受到了天街的自由与美好,更是深深体会到了蕴藏在诗人心中那种忧国忧民的情怀,体会到了他心中对祖国美好未来的坚定信念,同时,我们也了解到,联想和想象在诗歌创作上的重要性,希望同学们都能够插上想象的翅膀,徜徉在诗的世界中。

《天上的街市》最新优秀教案2篇《天上的街市》教学设计（一）一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练掌握文中“缥缈、定然、珍奇、闲游”等生字词的读音、写法与含义。

有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律之美，能够准确划分诗歌的节奏和重音。

理解诗歌中联想和想象的表现手法，学会运用联想和想象进行简单的诗歌创作。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、小组讨论等方式，深入探究诗歌的意境和情感表达，提高学生对诗歌的理解能力和分析能力。

引导学生模仿诗歌的句式和结构，进行仿写练习，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。

3、情感态度与价值观目标体会诗人对自由、幸福、美好生活的向往和追求，激发学生对美好生活的憧憬和热爱之情。

培养学生的审美情趣，让学生学会从诗歌中感受美、欣赏美、创造美。

二、教学重难点1、教学重点分析诗歌中联想和想象的运用，理解诗歌所描绘的天上街市的美好景象，如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

”通过这组联想，将地上的街灯与天上的明星相互映照，为读者展现出一幅奇幻而美丽的画面。

体会诗歌的情感主旨，感受诗人在当时黑暗社会环境下对理想世界的渴望与寄托。

2、教学难点领悟诗歌深邃的意境，理解诗人如何通过简洁而富有表现力的语言营造出天上街市的宁静、和谐、美好的氛围，使学生能够在脑海中构建出相应的画面，如“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

”引导学生想象这些“珍奇”的模样，感受诗歌的奇幻色彩。

引导学生理解诗歌中联想和想象与情感表达之间的紧密联系，体会诗人借助这种创作手法所传达的深层思想，培养学生对诗歌艺术的感悟能力。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示一些星空和街市的图片，引导学生观察并描述所看到的景象，提问学生：“当你们看到星空和街市时，会联想到什么呢？”引出课题《天上的街市》，介绍作者郭沫若，他是我国现代杰出的文学家、诗人、历史学家等，其诗歌风格豪放洒脱、充满浪漫主义色彩，为学生理解诗歌的创作风格做好铺垫。

《天上的街市》教学教案《天上的街市》教学教案作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《天上的街市》教学教案1【教学分析】本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。

此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

本班的学生积极性很高，非常乐意举手回答问题，具有很强的探索能力。

学生很喜欢读书，对诗人有所了解。

【重点难点】朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美；练习运用联想和想象；领悟诗歌表达的中心【教学目标】1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。

2、自然的联想、丰富的想像。

3、赏析语歌的语言【课型方法】新授课启发式讨论式【电教手段】多媒体【教学过程】一、导入新课。

星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。

二、作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品）郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》；戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。

《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

三、写作背景。

本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。

此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。

天上的街市教案及反思《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。

下面是我为你带来《天上的街市》教案及反思，欢迎阅读。

《天上的街市》教案教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情; 理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。

2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。

3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。

教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。

学生：阅读《牛郎织女》故事;预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，"问"与"答"都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。

教学过程：一、导入昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下?一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。

但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。

大屏幕显示：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代著名诗人、剧作家。

《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。

因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。

教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。

2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。

3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。

二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。

2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。

我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。

不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。

天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。

3毖生交流自己“看到”的画面。

4迸淅郑沉醉在想象中默读。

三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。

试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。

②学生练习读。

③学生演读。

2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。

②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。

③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。

④女生齐读。

3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。

②学生轻声读。

③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。

《天上的街市》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

理解诗歌的主要内容，体会诗人的思想感情。

学习诗歌的表现手法，提高欣赏诗歌的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，深入解读诗歌。

学会运用联想和想象，感受诗歌的美好意境。

3.情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往，激发学生对美好生活的追求。

培养学生的审美情趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确理解诗歌的意象和主题。

感受诗歌的美好意境，体会诗人的情感。

2.教学难点：理解诗歌的表现手法，如联想、想象等。

深入解读诗歌，把握诗歌的内涵。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍诗歌背景，激发学生兴趣。

2.学生分享对诗歌的初步感受。

二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

2.学生查找相关资料，了解诗人的生平和创作背景。

三、课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的意象和主题。

2.学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

四、诗歌朗读与欣赏1.学生分组朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.教师指导学生朗读，提高朗读水平。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《天上的街市》，大家有什么收获和感悟？2.学生分享自己的学习心得。

二、深入解读诗歌1.教师引导学生分析诗歌的表现手法，如联想、想象等。

2.学生结合诗歌内容，深入解读诗歌的内涵。

三、诗歌写作技巧探究1.教师引导学生探讨诗歌的写作技巧，如描绘、对比等。

2.学生尝试运用所学技巧，创作一首小诗。

四、课堂小结2.学生分享自己的创作成果，互相交流、学习。

五、课后作业1.学生整理课堂笔记，复习诗歌内容。

2.学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入解读和欣赏。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量。

附：教学参考资料1.《天上的街市》原文及注释。

2.诗人郭沫若的生平和创作背景。

3.相关诗歌欣赏技巧资料。

《天上的街市》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《天上的街市》的内容，把握其主要情节和人物形象。

能够运用课文中的词汇和表达方式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的阅读理解能力、思维能力和创造力。

学会通过分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。

通过课文的学习，培养学生对自然美和人生哲理的思考和感悟。

二、教学内容1. 课文《天上的街市》的阅读与理解：学生自读课文，理解课文的主要情节和人物形象。

教师引导学生分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。

2. 课文中的词汇和表达方式的运用：学生通过口语表达和写作练习，运用课文中的词汇和表达方式。

教师给予指导和反馈，帮助学生提高口语表达和写作能力。

三、教学方法1. 阅读理解能力的培养：教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容。

学生通过回答问题和参与讨论，提高阅读理解能力。

2. 思维能力和创造力的培养：教师提出问题，引导学生进行思考和推理，培养学生的思维能力。

学生通过写作练习，发挥创造力，表达自己的观点和感受。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 口语表达和写作能力：通过口语表达和写作练习，评估学生的表达和运用能力。

五、教学计划1. 第一课时：导入新课，介绍课文《天上的街市》的内容和作者。

学生自读课文，理解课文的主要情节和人物形象。

2. 第二课时：教师引导学生分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。

学生进行口语表达练习，运用课文中的词汇和表达方式。

3. 第三课时：学生进行写作练习，运用课文中的词汇和表达方式。

教师给予指导和反馈，帮助学生提高口语表达和写作能力。

4. 第四课时：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。

2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。

教学重点：自然的联想和丰富的想像。

教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。

2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。

3、安排一课时。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。

2、朗读指导。

3、学生试读。

三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。

四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。

3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。

5、学习2、3、4小节中丰富的想像。

6、体会诗人的`思想感情。

五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。

六、精彩回放。

七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。

天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。

2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。

3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。

[教学重点]1、结合语境理解词语含义。

2、引导学生发挥丰富的想象力。

3、体会诗人向往理想世界的感情。

[教学难点]1、理解新诗的特点。

2、区别并运用联想和想象的写作手法。

[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。

[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。

导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。