沪教版 作文 一件可笑的事 教学设计

作文《一件让人――的事》教案《一件让人哭笑不得的事》教案篇⼀:《一件让人哭笑不得的事- 宠物的闹剧》一、教学目标1. 让学生理解如何通过详细描写一件事来表达特定的情感。

2. 启发学生挖掘生活中看似平凡却充满趣味和独特情感的事件。

二、教学重难点1. 重点- 引导学生细致描述事件的经过。

- 使学生能够准确地表达出哭笑不得的情感。

2. 难点- 让学生意识到细节描写对于情感表达的重要性。

三、教学过程1. 导入- 我先和同学们说我家宠物发生的事。

我家养了只猫，名叫小花。

这猫平时就淘得很。

有⼀天，我正在家悠闲地看着电视，小花在一旁眯着眼打盹。

我看到桌子上有个纸盒子，就想起来⼀时候玩的纸飞机折法，于是就拿那张纸开始折。

我刚折了几下，这小花就“嗖”地一下跳上了桌子，好奇地盯着我的手。

2. 事情发展- 我没太在意，继续折我的飞机。

哪知道小花突然伸出⼀⼀，⼀下就把我刚折了一半的纸给抓⼀了。

它抓着纸就开始满屋跑，那速度快得就像一阵小旋风。

我就在后面追，喊着“小花，你给我站住！”小花呢，根本不理我，跑着跑着就钻进了沙发底下。

我趴在地上往沙发底下看，就看见它那毛茸茸的身子蜷缩在角落里，两只眼睛滴溜溜地转，嘴里还叼着那张被它弄皱了的纸，得意地看着我。

3. 高潮部分- 我想着用猫棒把它引出来，我在沙发这头晃着猫棒，嘴里还“喵喵喵”地叫着。

刚开始小花动了一下，可突然它像是改变了主意，就在沙发底下开始撕那张纸。

我能听见那“刺啦刺啦”的声音，心疼我的纸啊。

过了一会儿，它从沙发底下慢悠悠地走了出来，头上还顶着一小片碎纸，那模样就像戴了个奇怪的帽子，可它还特别神⼀，在我面前走来走去。

4. 事情结果- 我⼀开始很⼀⼀，想好好教训它一下。

可是看到它那滑稽的样子，又忍不住笑了起来。

这小花啊，总是给我整出这些让人哭笑不得的事情。

四、总结- 通过讲述小花的这件事，我们可以看到在描写⼀件事的时候，要把人物或者小动物的动作、神态细致地刻画出来。

就像我写小花，它的“跳”“抓”“跑”“钻”这些动作，还有给它钻进沙发后“得意”的神态，都让这个故事充满了趣味。

一件可笑的事
上海市平利路一小王奕君
我小的时候有许多难以磨灭的事，有的事让我开心，有的事让我悲伤，还有的事让我感到委屈……而有一件事让我难忘，让我觉得可笑，那就是帮爷爷弄调味料。

在我的四岁生日的时候，我和爸爸、妈妈和爷爷、奶奶一起去“海底捞”吃火锅，庆祝我的生日。

爸爸让我去给爷爷盛调味料，爷爷让我加上海鲜汁、糖、花生酱、胡椒粉和芝麻。

我按照爷爷的要求去做，我先盛入了芝麻，又加入胡椒粉，再加了花生酱，接着把糖加上了。

我想：爷爷让我加上海鲜汁，一定是他特别喜欢吃海鲜汁，我就多加点。

于是，我加上了三勺海鲜汁。

我把调好的调味料，递给了我的爷爷，爷爷拿起筷子蘸了蘸调味料，品尝一下，说：“好辣呀！”说完，爷爷马上拿起一杯水，“咕咚咕咚”喝了几大口。

爷爷说：“你是不是加了辣椒油？”我马上恍然大悟说：“哎呀！我一定把辣椒油当成了海鲜汁”。

大家听了都开怀大笑。

我现在回想小时候的事，我也会忍不住地笑了。

《告诉你一件可笑的事》教学设计教学目标1.结合表达内容及提示，引导学生明确习作要求、范围。

2。

联系本单元的幽默故事和学生生活，指导学生发现生活中的“可笑"之处能把生活中的“可笑”的事用流畅而通顺的语言写清楚、说具体.3.认识并了解修改符号及其用法,试着使用修改符号修改自己的习作。

教学重难点1。

能把生活中的“可笑”的事用流畅而准确的语言写清楚、说具体。

2.认识并了解修改符号及其用法,试着使用修改符号修改自己的习作。

教学准备1。

动物、卡通人物、人哈哈大笑的图片。

2.PPT课件3.《父与子》漫画图片4。

《父与子》中父亲和儿子的头饰。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、课前交流，引出话题（出示动物、卡通人物及人开怀大笑的图片）同学们，今天在上课之前我们先来看几幅图片，说一说，你发现了什么?（这些图片里的动物、卡通人物和人都笑得特别开心）大家猜猜他们看到了什么笑得这么开心?(生说）今天我们就来聊一聊生活中的“可笑的事”.（板书“告诉你一件可笑的事"）二、明确要求，打开思路1。

明确表达内容，了解习作要求及范围.（1）读一读表达内容，说一说,你读懂了什么？(明确习作的内容:写自己经历的一件可笑的事.）(2）联系本单元课文,说说幽默故事的“可笑”之处。

2。

阅读表达提示，打开思路。

（1）由于幼稚做了可笑的事。

比如：在炎热的夏天吃西瓜误吞了西瓜子,担心肚子里长西瓜。

(2）因为粗心大意做出可笑的事.比如：由于早晨着急上学，衣服穿反了或者书包忘带了。

（3）由于淘气做出可笑的事。

比如：招惹小狗，被追得狼狈逃窜。

(4）由于意外引发的可笑的事.比如：帽子被大风刮走,追帽子；地下有水泡没发现，直接跑进去。

3。

读了表达提示之后，你想到了什么？（学生自由说一说自己想到的)师小结：你们都说得不错，这就是今天你们要告诉大家的在你们身上发生的“可笑”的事.(提醒学生只能说“一件"）4。

小组内说一说发生在自己身上的“可笑”的事.（幻灯提示：把事情的起因、经过、结果说清楚，重点说可笑“的地方。

高中语文第二册第五单元作文：一件可笑的事【典范 1】在我小时候，做过很多可笑的事，但这件可笑的事，一直是让我历历在目。

在我五岁那年的夜晚，妈妈带我去商铺里买植物，我们左挑右选，终于挑中了漂亮而娇贵的凤仙花。

我看了看凤仙花的包装，只见它上边有着凤仙花的样子，怎样浇水，还有几个醒目的大字：附有营养土，不用装土。

于是，我和妈妈饶有兴致地买了凤仙花。

到了家里，我急不可待地打开凤仙花的包装盒，一不留意，竟把种子扔到了沙发上，我当时并无注意到，只在意快点拆完包装盒，拆完包装盒后，我认为种子就在花盆里，而后，我就拿举预先准备好的水，倒进花盆里。

忙完这些以后，已经是九点钟了，于是，我就活蹦乱跳地跑进了房间里睡觉去了。

清晨起来，我发现花盆里有了平淡淡的香味，当时我也其实不知道这些平淡淡的香味是从营养土里出来的，我快乐极了，认为凤仙花快开了，就对它更为珍爱，关照。

但是，一天、二天、三天都三番五次地过去了，凤仙花一直没有长出来，到了第九天的清早，自己的内心终于有了迷惑，我为了除去自己的迷惑，就从家里拿了一把小铲子，在花盆里挖呀、挖呀，一直没有找到凤仙花的种子，我便哇哇大哭起来，我那响亮的哭声吵醒了妈妈，妈妈跑过来问：“ 儿子，你怎么了 ?” 我说：“ 呜呜，我栽花的种子没有了。

” 妈妈指着沙发上说： “ 不是有凤仙花的种子吗 ?” 我看了一下种子，转悲为喜。

想象着傻乎乎地养着没有种子的花，真令人可笑。

【典范 2】五彩斑斓的生活中风趣的事像朵朵浪花，令人回味，此中有一件事我此刻想起来还不由得哄堂大笑。

那是我四岁的时候，曾今想当个小大人。

一天爸爸妈妈都不在家只留下我一个人，衣橱的门是翻开的，我望着衣橱里花花绿绿的衣服，突发奇想：我也来当一次妈妈。

于是，我拿下妈妈的裤子、帽子和上衣，又 “ 嘟嘟嘟 ” 地跑到鞋架旁，取出妈妈的高跟鞋。

沪教版作文十五《这件事做成了》教学设计沪教版作文十五《这件事做成了》教学设计【教学要求】1. 能回忆自己学会做成的或没做成的事。

2. 能把自己做成或没做成的事完整具体地写下来。

【教学建议】1. 先引导读读题目及要求，引导学生讨论回忆，自己最近学会做哪些事？哪些做成了，哪些没做成？选材是作文前重要的一个环节，学生往往不知该选什么，或觉得没什么可写的，因此，老师要尽力引导学生先回忆讨论一下，最近你们做了什么事？比如，家里新添置了什么？你在学校的兴趣班里学会了什么？老师、父母、朋友又新教了你什么新本领？校园里又流行什么活动？先打开学生的视角，引发学生思维，不要过多地去限制学生，这样才会有新颖、新鲜的材料可供写作。

2. 在写作前，可以让学生先列出提纲。

把自己怎么会去做这件事的，是怎么做这件事，最后结果怎样先列一个提纲，然后再进行写作。

特别要把这件事是怎么做的写清楚，要让别人一看，也能照样子去做；或能知道你当时是怎么做的？3. 推荐两篇短文，教师可以有选择地指导学生阅读，以启发思维，学习别人习作中的长处，避免短处。

《成功了》闵行区江川路小学刘星临了。

妈妈一抿嘴，瞪大眼睛看了我一下，说：“刚才是你自己要学的，不可以半途而废，既然做了，就要努力完成。

”我听了妈妈的话，吐了吐舌头，又重新拿起手机，开始发送。

我用心地、慢慢地、小心翼翼地按着每一个按键，用拼音输入法，一个字母一个字母地输入文字：老爸，我和老妈先吃饭了。

确定，发送。

手机上一只小风筝一次又一次地向外飞去，最后屏幕上显示：发送。

“耶，成功了！”我高兴得一蹦三尺高。

不一会儿，手机发出“叮叮咚咚”的铃声，老爸也回了一条短消息：知道了。

这回我熟练多了，再次给老爸发送了一条，我们高兴时常常唱的一句广告歌词：啦啦你是一颗瓜子。

教学目标：1. 培养学生对作文的兴趣，激发学生的想象力和创造力。

2. 帮助学生学会欣赏和评价搞笑作文，提高学生的写作水平。

3. 培养学生的幽默感和乐观心态。

教学重点：1. 搞笑作文的特点和表现手法。

2. 如何欣赏和评价搞笑作文。

教学难点：1. 如何引导学生学会欣赏搞笑作文。

2. 如何将搞笑作文的欣赏与学生的实际写作相结合。

教学准备：1. 教师准备：搞笑作文的范文、多媒体课件、作文评价标准。

2. 学生准备：预习搞笑作文的特点和表现手法。

教学过程：一、导入1. 教师讲述一个有趣的笑话，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生思考：这个笑话好笑在哪里？为什么能让人发笑？二、欣赏搞笑作文1. 教师展示搞笑作文的范文，引导学生认真阅读。

2. 学生讨论：这篇作文好笑在哪里？作者是如何运用搞笑手法的？3. 教师点评：总结搞笑作文的特点和表现手法，如夸张、对比、拟人等。

三、评价搞笑作文1. 教师出示作文评价标准，引导学生学会评价搞笑作文。

2. 学生分组讨论，对范文进行评价。

3. 教师总结评价结果，强调评价搞笑作文的关键点。

四、实际操作1. 学生根据所学知识，自己创作一篇搞笑作文。

2. 教师巡视指导，帮助学生修改作文。

3. 学生分享自己的作品，互相评价。

五、总结1. 教师总结本次课程的主要内容，强调搞笑作文的特点和表现手法。

2. 引导学生思考：如何将搞笑作文的欣赏与自己的写作相结合？3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作水平。

教学反思：本节课通过欣赏搞笑作文，让学生了解搞笑作文的特点和表现手法，提高学生的写作兴趣和欣赏能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

同时，要将搞笑作文的欣赏与学生的实际写作相结合，提高学生的写作水平。

在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

教案设计分析：一件有趣的事设计理念：新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情感。

”本习作设计主要通过引导学生确定写作的范围，筛选合适写作素材，让学生在写作实践中学会观察生活细节，学会思考生活问题，学会写作。

让学生的外部刺激能转化为写作的内部动机和能力。

充分让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，享受作文教学所带来的愉悦。

目的要求：1、选择生活中一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣性。

2、习作内容要具体，语句要通顺。

3、能用修改符号修改不通顺的语句。

教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。

教学难点：会修改自己的作文。

习作准备：学生汇报自己在生活中做过哪些有趣的事。

指导步骤：一、启发谈话同学们，回忆一下，生活中哪些事情你觉得有趣？（学生纷纷说出自己认为有趣的事情：有趣的活动、游戏、电影、电视……但大多数学生只是把事情的大概简略的叙述出来，没有把握住文章的主题：有趣，缺少文章的灵魂。

）二、明确写作要求作文主体：写一件事必须是有趣的。

（在写作文之前，审清题目要求是非常重要的。

有些同学拿到作文题目，不审题，也不看写作要求，拿到题目就写，结果不是跑题，就是不符合写作要求。

本次习作的题目是《一件有趣的事》，其中“有趣”是非常重要的，是题眼。

有趣就是能使人感到高兴，有意思或能引起人的好奇心。

我们要选择这样的事情来写。

）三、指导选材1、作文应围绕有趣来写。

（生活中学生经历许多事，但应选取有趣的事情，这就需要学生开动脑筋来选取可行素材，突出有趣性。

）2、我们经历过的事有很多，什么样的事才是趣事呢？学生交流有趣的事情，教师恰当指导。

（提示：要讲清事情的经过，扣住题眼“趣”字，选材要有新意。

）3、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料（1）小组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来展开讨论。

（选自己最有趣的部分说具体、生动。