三年级品社学科试卷分析

小学三年品德与社会试卷分析耿春玲一、主要成绩本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学三年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。

此次三年级共有27人参加考试，总分526.5分，平均分19.5分，最高分25分，最低分11 分，优秀人数15，优秀率 55.5%，及格人数25人，及格率92.5%。

基本达到了此次测试的预期目标，真实展现出了学生内心真实的道德品质水平，效果很好。

二、存在问题1、填空：本题失分较多，主要原因是：①试题覆盖面广，学生重视程度不够；②基础知识记忆模糊，掌握不扎实，不牢固，考试一紧张，头脑模糊一片；③语文基础差，，填空用词不当，错别字多也是生失分较多的一个重要原因，学生虽能理解题意，但不能正确的用词，写不对字最终导致不能得分。

2、连线题：本题为常识性问题，学生没出现问题，得分率100%。

3、简答题：本题重在考察学生的道德品质、明辨是非的能力，学生能较好的判断，明辨是非的能力较好。

但学生在表述的时候表达不清晰，语言不够流畅，字数太少，反应出学生的语言组织能力差，语文基础知识弱，平时应注意加强学生的口头表达能力。

在学习过程中所遇问题要联系生活实际进行拓展，不能把重点只放在课本上，要能学以致用。

本次测试中发现学生错别字太多，书写普遍不过关，卷面混乱，阅卷教师无法辨认是什么字，应加强学生的书写能力。

三、改进措施：1、必须把学生的书写基本功放在教学的第一位，养成正确的书写习惯。

2、教学中应抓好学生对题目的审题指导和答题方法指导。

3、在教学中一定要培养学生动手操作、亲自参与的实践能力。

4、应注重对学生用所学知识来解决生活中实际问题的培养。

５、教学与生活实例相结合，将课本知识巧妙地渗透到实际生活中去。

四、对试题的建议本次考试题，从基础知识入手，能把握教材，注重了学生的情感教育，社会实践能力和应变能力考查，考查全面，难度适中，符合课程标准及学生的认知水平，是一份比较成功的试卷。

三年级品德与社会期末试卷分析一、试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考察，同时也充分考察了学生课本知识指导生活的才能，题目所占比例搭配合理，试题比拟简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，合适小学三年级学生的特点。

本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目的的考察，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考察，也注重了对学生学习过程与学习方法的考察，而对学生情感、态度与价值的考察那么浸透在整个试题中。

本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的才能，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的才能。

突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

二、试题自身的特点：〔1〕改变了试题偏、难和以“背〞为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识、学校生活为考察内容，对试题的考察不拘泥于课本知识，而是通过生活事件去反映所学知识。

〔2〕分开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。

〔3〕注重培养学生的观察、思维、体验、判断才能。

三、答题情况：试卷既考品德与社会根底知识的掌握，如：填空题，选择题，判断题。

又有理论才能的考察，学生能在30分钟内答完并检查。

这次考试中学生的根底题都完成得较好，如一题选择以及三题判断等，命题较为简单，失分率较低。

从局部题来看，老师关注少的方面，失分还是比拟严重的。

主要表达在第四大题的理论题，对这样的题在平时教学时老师应该给学生足够时间让学生探究，不应怕浪费教学时间和完不成教学任务，而用老师的讲解、点拨，取代学生的考虑过程和知识的建构过程。

所谓“授之以鱼不如授之以渔〞，教会学生学习的方法对学生以后的学习有很大的好处。

四、今后教学改良建议1、老师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的根本才能培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联络生活。

三年级品德与社会试卷分析一、基本情况（1）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题不算太难，能照顾到不同层次的学生。

（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。

突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

二、试题分析试题设计具体全面，新颖科学，对社会上的知识面广，有利于学生动脑思维和观察。

考察他们分析解决问题的能力。

品德与社会这门学科，主要是对学生的思想行为进行教育，使学生思想行为往更好的方向发展，培养他们认识社会的能力，指导他们怎样做人，使他们身心健康的成长。

三、试卷分析本试题共五个大题，（1）填空题：有的来自课本，有的来自对生活的认识，学生对课本知识有所掌握，对生活知识认识深刻。

（2）选择题，择优录取，对学生行为准则及生活中方式的测试，生活态度的测试，由于学生认识深刻很少出错。

（3）判断题：辩析明理，大部分来自课本和实际生活，学生能结合课本和自己的生活实际来进行判断，学生掌握较好，出错较少。

（4）我会连，对于交通标志的认知，大部分学生掌握的很好，极个别的学生认知有错，导致失分。

（5）我来答，此题学生根据所学的知识灵活答题，学生认知深刻，答得很好，失分较少。

四、改进措施及反思1、教师在教学中认真钻研教材，贴近生活，把学生带入生活情景中让他们去体会，去反思。

2、在教学中，注重实践，给学生提问题，让他们去辩解，使他们进入生活情景。

3、在教学中重视基础知识的教学，加强能力的培养，在理解中掌握知识。

三年级《品德与社会》期末试卷分析
一、试题分析
从整体上看，试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。

本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。

本次试题题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

也为教师平时的教学指明了方向。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

例如很多基础知识在试卷中通过单选，多选，判断，简答中得到了广泛的考察。

（2）重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。

二、答题情况。

1、从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以,但有学生没有认真读题
三、存在的问题：
1、学生对本学科不够重视
2、个别学生不能正确理解题意，学生不能仔细分析，概念法则不熟；
3、多数学生判定了对错，有些同学马虎、不认真；
四、改进的措施：
1、对粗心学生严要求，使其养成认真的习惯。

2、平时讲课要细.
3、加强对落后生的辅导.
4、加强学生的生活基本能力的培养。

三年级品德与社会期中试卷分析
一、试卷综述
品德与社会试卷由填空、判断、选择、简答四种题型组成，力求从教学目标的三个维度设计问卷内容，渗透对情感、态度、价值观的考查。

试卷突出考查学科主干知识，试卷题型灵活开放、覆盖面广、重点突出、体现能力立意。

二、试题特点
注重基础知识、贴进学生生活、关注身边事物、强调能力立意、突出综合应用。

三、考试情况分析
单从试卷分数看，成绩并不理想，学生对本学科的学习态度是造成卷面分数低下的主要原因之一。

下面就答题的情况和反映出来的主要问题作简要分析：
第一大题是填空题，主要考查第一单元和第二单元，失分最多的是第3小题。

主要是知识点掌握不牢。

第二大题是判断题第三大题是选择题，错误率较低。

第四大题和第五大题，学生打题正确率高，有自己的见解。

四、改进意见
从试卷中看出大部分学生对知识掌握较好，现就卷面上反映的问题提几点意见
1、我还应加强自身知识的补充，积极参加各种研训活动。

2、激发学生对本学科的兴趣，改进教学方法。

3、引导学生关注身边事物，帮助学生作出正确的价值判断提高学生分析问题解决问题的能力。

三年级道德与法治学科试卷分析三年级道德与法治学科试卷分析试卷分析一一、试卷的评价（一）试卷的基本情况《道德与法治》考试时间为60分钟。

本学科期末考试的题型填空题、选择题、辨析题、连线题、简答题，这五个部分组成。

（二）试卷的基本特点1、基础性强。

试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。

重在考查学生对道德法制基础知识的掌握情况。

2、标高适度。

基于目前小学生的学习能力，试卷没出现较大的偏题、怪题。

整卷的试题难度应该说是比较适中的。

3、题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、试卷成绩情况这张试卷主要考察小学一年级下册道德与法制的内容。

从总体考试成绩来看，班平均分87.9，优秀率65%，及格率为96.8%，三、针对考试内容进行分析1、首先，第一部分是填空题，共计20分，得分率为80%左右，当然，这和平时教师的教及作业有着密切的联系（学习指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。

2、其次，第二部分为判断题，共计20分。

本题先对某个观点进行判断，其次再说明理由此题得分率为60％左右，相对来说比较低。

这也说明学生在答题时没有认真审题。

3、第三部分选择题，共计20分，本题主要考察学生的阅读能力、分析能力、思考能力、查找答案的能力等，每位学生的水平不一，结果丢分较多。

这充分反映了考生政治学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。

4、第四部分连线，共计12，分此题做的较好，没有失分现象。

5、第五部分为简答题，共计28分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。

一般来说，简答题考的就是课本上原原本本的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。

但此题失分较多其主要表现在：（1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。

说明学生的基本功不扎实。

基础打的不牢。

（2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。

三年级品社试卷分析一、试题分析 1.试题难易程度分析:本次试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学三年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体现自我。

2.知识点的涵盖与新课程标准分析: 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

二、答卷情况分析（一）学生答卷总体情况：总的来说，学生对基本知识的掌握过关。

学生对本科的学习积极性比较高，品德与社会这门学科对于小学生来说特别有吸引力，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的社会生活领域和社会实践能力。

（二）具体情况分析：本次试卷分为五部分第一部分：填空。

考查目的主要是让学生了解并掌握一些最基本的应知应会常识，正确率比较高，出错较多的是2小题，第2题错的原因是写了错别字。

第二部分：判断。

判断题正确率较高，达到90％。

第三部分选择。

从卷面上看，多数学生能做出正确的判断。

第四部分：连线题。

正确率较高。

第五部分：简答。

不仅考察了学生的知识，也培养了学生分析问题能力。

三、存在的问题1.失分比较严重的是第一题，学生对课本中的小知识点掌握不牢靠。

2.只注重教材，没有联系实际，存在教教材的现象。

品德考查的目的不仅是书本知识，还要注重学生平时行为，从卷面上暴露出学生自身思想、行为的问题。

3.部分学生不能正确理解题意，进行仔细分析，部分学生审题意识还比较差，反映出学生做题不够认真、细致。

四、今后的努力方向1.在今后的教学中，要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2.认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又联系生活，真正培养学生学习的兴趣。

三年级品德、科学试卷分析（推荐5篇）第一篇：三年级品德、科学试卷分析三年级品德与社会、科学合卷质量分析一、基本情况分析：本次应有297人参加考试，实考人数为289人。

及格人数83人，及格率为28.72%，总分为7064分，平均分为24.44分。

二、试题分析：本套试卷分两部分，第一部分是品德与社会。

试卷分为五种题型：填一填、辩一辩、选一选、写一写、说一说。

符合三年级学生的特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测的内容比较全面，到位。

从试题的形式上来看，灵活多样。

如：填一填和辩一辩考察了学生对基础知识的掌握，选一选，有答案可选，降低了难度。

使学生能够权衡做答。

写一写、说一说与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。

三、答题情况分析：第一题选一选（17分）。

个别学生得分较理想，绝大数学生因不知道“八荣八耻”、磁铁的分类和我国现有的两个特别行政区而失分较多。

第二题辩一辩（15分）。

和小学生的日常生活联系紧密，学生做答起来得心应手。

第三题选一选（20分）。

难度适中，学生在理解了题意之后，基本会选出正确答案。

第四题写一写（18分）。

考察学生对所学知识的积累和应用，得分情况层次不齐。

第五题说一说（34分）。

考察学生对实践经验的积累及观察能力，失分较高。

四、今后教学改进建议1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中注意结合现实生活教学。

3、端正学生的学习态度，培养良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。

第二篇：三年级品德试卷分析三年级品德与社会试卷分析2017-2018上学期期中本次考试三年级有29人参加，平均分为29及格率分别为：一班：92.53%，二班：91.81%。

三年级品德与社会试卷分析凉水河镇小学本次考试三年级2个班共有62人参加，一班平均分是89.8分，二班平均分是85.9分。

2个班的及格率分别为：一班：92.53%，二班：91.81%。

优秀率分别为：79.85%,80.1%，为了在今后的教学中改进不足，特作试卷分析如下：一：对本次试题的整体分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。

本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。

突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

二、判断题这一部分绝大部分小题都是课本上现有的内容，出现错误的主要原因就是学生对内容记得很熟了，由于学生甚至家长从内心里对这门课不够重视，很大程度上影响力考试成绩。

所以我们在教学时，要让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。

三、选择题这部分内容错的较少，如果仔细读题，我想都能够做对。

错的较多的是第7，8小题.第7多数选第一个选项，和孩子们平时的做法是相符的，说明老师平时这方面的教育不够到位，第8题是方位掌握的不够号。

四、简答题这道题失分的地方主要是学生语言表达能力不够好，答题太简单，也不够全面。

以后要加强简答题的训练。

四、画图题这题做的比较乱，很多学生方位没搞清楚。

五、解决问题这题学生多半都能作出正确的回答，同样的问题是语言表达能力不够，该说清楚的说不清楚。

总之，在今后的教学中，要联系实际生活，继续加强生活常识教育，家庭是我们的第一所学校，能让学生亲自体验的一定要体验，需要调查的一定要进行调查。

三年级下册品德与社会试卷分析1. 考试概述品德与社会是小学阶段的重要科目之一，旨在培养学生的良好品德和社会意识。

本次试卷为三年级下册品德与社会的期中考试，共计50道题目，考察内容包括生活常识、品德修养、历史文化等各个方面。

本次考试总分为100分，满分为A+级别。

2. 试卷结构本试卷由单选题、多选题、填空题、配对题以及简答题组成。

各题型的具体分值结构如下：题型题目数量每题分值总分值单选题20 2 40多选题10 3 30填空题10 2 20配对题 5 4 20简答题 5 6 30总计50- 100从上表可以得出，试卷中单选题和多选题占总分比重最高，为70%。

3. 考试难度和区分度分析通过对试卷的统计和分析，得出了试卷的难度系数为0.6，区分度为0.6。

难度系数表示试卷的整体难度水平，值越大表示难度越大；区分度表示试卷对学生的区分能力，值越大表示试卷对学生进行区分的能力越强。

本试卷的难度系数为0.6，处于中等偏易水平。

经过分析，难度系数可能受到单选题和多选题占比较高的影响。

相对而言，简答题的难度系数较高。

试卷的区分度为0.6，在一定程度上能够区分学生的不同水平。

值得注意的是，有些题目的区分度较低，例如某些填空题目的难度系数和区分度都比较低，可能需要在今后的考试中适当调整。

4. 学生情况分析考试分数的分布情况如下图所示：考试分数分布图考试分数分布图从图中可以看出，有10%的学生得到了A+，30%的学生得到了A级别，50%的学生得到了B级别，10%的学生得到了C级别。

虽然试卷整体难度较低，但仍存在部分学生成绩偏低的情况。

需要针对性地对这些学生进行适当的辅导和帮助。

5.本次试卷在一定程度上考察了学生的生活常识、品德修养和历史文化等各个方面的知识。

整体试卷难度较低，但对一定水平的学生进行了一定的区分。

建议今后在考试中适当增加难度系数，加强对学生知识的深入考察。

同时，需要关注成绩较低的学生，及时给与针对性的帮助和辅导。