语文人教版八年级下册消失的罗布泊

人教版八年级下册：《罗布泊,消逝的仙湖》课文原文塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。

自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。

1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪；16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。

罗布泊．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。

罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。

可是，从前的罗布泊不是沙漠。

在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。

《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。

昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。

当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。

映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。

另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。

到了20世纪还有lOOO多平方公里水域。

斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。

他坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。

回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。

在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。

罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。

塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。

据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。

《罗布泊，消逝的仙湖》教案教案背景《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级下册第三单元“生态自然”中的第二课。

本单元的六篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，因而，本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。

教材分析本文属报告文学，在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识，为保护和改善生态环境建言献策。

在表现形式上要求把握三点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用；三是报告文学的基本特点。

本文教学可结合课文，进行拓展性学习，帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。

教学目标知识目标1、积累、运用“噬、沧海桑田、干涸、戈壁滩”词语并了解报告文学的文体特征2 、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识；同时，运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。

3 、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性、增强语感，丰富语言积累；4、运用课文理念，联系实际，思考关注环境问题，培养学生分析问题，思考问题的能力以及培养学生生态意识，引导学生关注生态问题；能力目标1、培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

2、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题解决问题的能力。

情感态度价值观培养学生的生态意识、环境意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

教学重点1、了解罗布泊的过去和现在及其消失的原因。

2、理解作者强烈的忧患意识。

教学难点培养学生的生态意识、环境意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

教学方法1、合作探究法：课前要求学生运用工具书小组内自学字的音、形、义;搜集人为原因造成的水资源萎缩或水资源污染的资料，课上交流，激发同学们的学习积极性，增强学生的环境意识。

八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》教案【五篇】导读：本文八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一【教学目标】这是一篇呼吁生态环境保护的报告文学。

用罗布泊消亡的实例，警告人们在西部生态脆弱地带进行开发必须以保护生态环境为首要目标。

作为一篇报告文学，它那深沉的感情，抒情的笔调给读者带来深深的震撼。

所以应在培养学生环保意识的同时，着重通过反复朗读、品味语言来探究文章的震撼力量，了解报告文学的特点。

【教学过程】一：捕捉兴趣，情境导入看到这篇文章的作者名字，大家首先想到的肯定是住在月宫里的吴刚吧!吴刚是我们非常熟悉的一个神话人物，他是汉代西河人，跟人学仙但犯有过错，所以就受到每天砍桂树的惩罚，这个神话寄寓着非常深沉的理念，即命运之残酷。

让我们领悟到因为愚蠢而犯下了过错，就会受到严酷的甚至是万劫不复的惩罚。

当然，此吴刚非彼吴刚，但是他的这篇文章却让我们感受到了因人类的愚蠢而带来的痛苦惩罚。

让我们顺着吴刚沉痛的目光，看看这一片消逝了的仙湖──罗布泊。

(屏显1：卫星拍摄的罗布泊──“地球的大耳朵”。

) (屏显2：西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河以及罗布泊的具体位置。

) (屏显3：罗布泊的图片──“茫茫大戈壁”“龟裂大地”“昔日河床”) 二、默读课文，整体感知1、速读课文，用笔画出感受最深的语句，如有生字或生词，可把它写在黑板上，留待一起解决：生词：萧瑟戈壁沧海桑田2、概括本文讲了几个方面的内容，并找出关键词：二：师总结：本文开头先说今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历的美丽景象。

然后着重说明罗布泊消亡的原因，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。

最后说到青海湖、月牙泉的危机，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。

作者用历史的教训，说明保护生态环境的重要。

警醒世人做好生态保护，以免受到大自然的惩罚。

三、朗读课文，合作探究请你读出你最想读的一段，并说出想读的理由或朗读时的感受。

《消逝的罗布泊》教学设计教学目标：1揣摩语言，体会语言的真实性、形象性、抒情性。

了解报告文学体裁的特征。

2理解文章内容，归纳并理解罗布泊消逝的原因，作者强烈地忧患意识。

缺少：运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题。

导入欣赏建阳美景——考亭书院、多宝塔、庵山、江滨路、宝山庙、花花世界、樟树抱佛、草莓园、谭山公园、浮桥、人工湖。

世界那么大，我想去看看。

今天，我就带你们去一个曾经比这些还令人憧憬的地方走走——罗布泊。

请翻开课文第12课。

谁来告诉泊这个字怎么读，为什么？一、检查预习，读准字音。

1、萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁滩、沧海桑田、水泵。

2、简介罗布泊。

二、自由朗读课文，整体感知。

1 当你们看到这个题目时，你有什么疑惑？或者有什么问题想问大家的？（设置：罗布泊的过去是怎样的？现在是怎样的？为什么会消逝？）师：同学们都非常善于发现问题，那么，现在就请同学们带着问题用自己喜欢的方式朗读课文，默读，大声读都可。

开始朗读吧。

告诉我你们心中的答案。

（板书）过去：仙湖、绿洲现在：荒漠、恐怖之地直接原因：改道、四盲2让我们穿越历史，亲自去游览一番。

昔日：人间仙湖、河水丰盈、水如明镜、碧波荡漾、生命绿洲、昔日胡杨——最美丽的树、鸟栖天堂、牛羊成群热闹非凡、总结：昔日是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲和人间仙湖。

可是，今天，我们再也看不到这样的美景了，这只是历史，让我们回到现实。

看看今日的罗布泊。

现在：（介绍胡杨树）在塔里木河流域，胡杨树被世居于此的维吾尔族人称为"英雄树"，有 "生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽"的说法。

如今胡杨成片死亡、土地寸草不生、曾经蔚蓝的天空有鸟儿欢愉的歌唱，如今不见一只飞鸟，有的只是动物的遗骸，没有任何飞禽敢于穿越、盐碱遍地、漫天戈壁、还有那一望无际的沙海漫漫总结：现在是一个令人极度恐怖的荒漠。

3导致罗布泊消逝这一悲剧的深层次原因是什么？人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。