中小学特色学校建设的策略研究

重庆市中小学特色学校发展战略研究一、研究的价值与意义1993年，中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”明确提出了中小学创办特色学校的要求。

在新的历史时期，创建特色学校更有其重要的现实意义。

第一，创建特色学校是时代的呼唤。

当今时代是社会变革的时代，是科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪、市场经济全球化、国力竞争日趋激烈的时代。

尤其是我国加入WTO以后，学校发展面临着开放教育市场的挑战，国外办学主体将以各种形式参与中国办学，使办学主体更加多样化，教育体制结构异质化。

这一方面为我国学校办学体制和管理体制改革注入活力，另一方面也使我国现有学校生存发展空间面临威胁，迫使我们的学校在同一时空环境下与“狼”共舞，从非义务教育到义务教育的所有学校概莫能外。

社会变革、经济全球化趋势，迫使我们学校教育要重新审视自己生存、发展的策略和走向。

为了适应社会主义现代化建设的要求，为了培养多层次、多规格人才，创建特色学校的问题，已十分尖锐地摆在我们面前。

第二，创建特色学校是教育竞争的客观要求。

现代教育竞争是现代教育结构本身所固有的，它不是外加的。

教育竞争机制包括教育运行机制、教育激励机制、教育自身调节机制、约束机制等。

不能把教育竞争都看作是消极的东西。

积极的教育竞争是学校创建特色、追求高质量教育的过程，是追求人无我有、人有我优、人优我特的卓越教育的过程。

正是在竞争过程中，创特色，展优势，通过竞争学校互动发展，共同向更高层次、更新目标迈进。

这种竞争是与互争生源、互挖墙脚、互相保密、互相封锁，甚至弄虚作假等消极的竞争完全是两回事。

我们倡导创特色、求质量的积极教育竞争，反对的是违背规律、损人利己的消极的教育竞争。

第三，创建特色学校有利于满足社会对优质教育的需求。

学校特色建设与品牌打造的研究研究方案重庆市黔江区新华小学课题组一、课题的提出我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。

这里明确提出了中小学创办特色品牌学校的要求。

（一）创建特色品牌学校是时代的呼唤。

当今时代是变革的时代，是经济全球化的时代，社会的多元化需求呼唤着学校特色化发展的研究。

（二）创建特色品牌学校是教育竞争的客观要求。

现代教育竞争是现代教育结构本身所固有的，积极的教育竞争是学校创建特色、追求高质量教育的过程，是追求人无我有、人有我优、人优我特的卓越教育的过程。

正是在竞争过程中，创特色，展优势，通过竞争学校互动发展，共同向更高层次、更新目标迈进。

（三）创建特色品牌学校有利于满足社会对优质教育的需求。

创办特色品牌学校走的是一条内涵式发展道路即依靠学校实行自主的改革、挖掘本校所具有潜在的优势，合理而又充分的利用学校即有的资源并最终形成名校。

事实证明，我国许多原先基础较差的薄弱学校通过创办特色品牌学校而优化了教育资源。

因此，创办特色品牌学校可以在国家有限的教育投入下为国家增加更多的优质教育资源，以满足社会的需求。

同时，特色品牌学校所提供的优质教育不仅表现在教学质量、教育效果上的“优”，而且还能提供“特”即多样化的教育来满足不同的学生的兴趣、爱好、特长及潜能的需要，使得有某方面兴趣、特长的学生能够选择自己所喜爱的学校。

（四）创建特色品牌学校是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。

学校对学生的成长和发展起着至关重要的作用，优质的学校教育将为学生终身发展奠定坚实的基础。

有特色的学校，才可能培养出有个性、有特色的学生；没有特色的学校，只能使学生成为“千人一面”的“标准件”。

创建特色品牌学校，归根到底，是为了促进学生全面发展和个性健康成长。

（五）特色建设与品牌打造研究是我校实际发展的迫切需要。

农村中学创建特色学校的探索与思考《中国教育改革和发展纲要》中曾指出：“中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”中小学创办特色学校是基础教育改革的一个基本要求，将继续成为教育改革和发展进程中的热点。

1特色学校的内涵特色学校是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。

它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均别具一格，主要有独特性、先进性、科学性、稳定性等四项特征。

“人无我有，人有我优，人优我精”，是特色学校的主要特征。

特色学校的内涵包含三个方面：第一，特色学校要在学校内部形成有利于学生个性的多样化发展的教育环境，实现学生的特色化发展，并形成自己独特的、与众不同的办学风格与学校个性。

第二，特色学校必须要有优秀的教育和办学成果，在培养人才方面效果显著。

特色化的办学最终要促进学生整体素质的发展，尤其是那些担负着升学任务的学校，要保证一定的升学率，保证学生通过特色化的办学活动获得高素质的发展。

第三、特色学校即学校发展的个别方面有自己特色，主要指在学校教育、教学、管理或后勤服务领域的某一方面具有自己的个性特点。

2农村中学创建特色学校的实践与探索随着基础教育课程改革的深入发展,做为农村学校面临着严峻的考验,无论是硬件设施还是软件设施,农村学校和城市之间面临着差距,如课堂教学效率不高,办学没有特色,会导致许多学生外流。

我校在积极推进基础教育课程改革,贯彻国家、地方课程的同时,不断努力探索办学特色，寻求发展的空间，走出一条适合自己学校校情的特色之路。

2.1选准突破口，彰显美术教育特色2.1.1准确定位，精心策划：学校所处的社区环境不同，发展历史不同，师资结构和学生来源不同，形成的学校文化必然不同，选择的办学策略也不同。

学校特色建设方案范文一、背景随着教育事业的发展，学校特色建设成为各个学校的重要任务。

特色是学校的独特标志和品牌，是学校在激烈的竞争中脱颖而出的关键。

因此，制定并实施好学校特色建设方案是学校发展的必然要求。

二、目标学校特色建设的主要目标是培养学生的综合素质和创新能力，提高学校的教育质量和影响力，塑造学校的良好形象。

三、实施方案1. 确定特色定位首先，学校需要明确自身的特色定位。

这个定位应该与学校的办学理念和校园文化相一致，既满足学生和家长的需求，又符合社会的发展需求。

例如，可以将学校定位为国际交流学校、体育特色学校或艺术特色学校等。

2. 制定特色课程学校应根据特色定位，制定相应的特色课程。

这些课程应充分发挥学校的资源优势，并符合学生的兴趣和需求。

例如，国际交流学校可以增设外语课程和国际课程；体育特色学校可以增设专业的体育课程；艺术特色学校可以增设音乐、舞蹈、美术等课程。

3. 加强师资培训特色建设需要具备相应的师资力量。

学校应该加强对教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和特色建设能力。

可以通过组织专业培训班、请来学术专家进行讲座等方式来提升教师的专业技能和知识水平。

4. 优化学校环境学校环境是特色建设的重要组成部分。

学校应该注重校园环境的美化和艺术化，营造积极向上、浓厚人文氛围的校园氛围。

可以进行植树造林、美化校园的活动，组织文化艺术活动等。

5. 加强家校合作家长是学校特色建设的重要支持者和参与者。

学校应该加强与家长的沟通和合作，共同关心学生的发展和特色建设。

可以组织家长会、家长培训班等活动，与家长共同探讨学生的教育需求和特色建设的方向。

四、保障措施1. 加强管理学校特色建设需要有一套完善的管理机制和流程。

学校应该建立专门的特色建设领导小组，明确各个岗位的职责和任务，确保特色建设的顺利推进。

2. 落实政策特色建设需要政府和相关部门的支持和政策保障。

学校应积极争取政府的支持和帮助，争取相关政策的支持，为特色建设提供保障。

开题报告：县域中小学校园足球特色学校可持续发展策略研究一一以湄潭县为例一、研究背景和意义足球是一项受欢迎的体育活动，能够促进身体健康、培养团队合作精神、提高学生的社交能力和综合素质。

省教育厅推进县域中小学“校园足球特色学校”建设，旨在通过打造足球特色学校，推广足球文化，进一步提高学生的体育素养。

然而，县域中小学普遍面临资金、师资、场地等方面的困难，如何实现校园足球特色学校的可持续发展成为了一个重要的研究课题。

本研究旨在探讨县域中小学校园足球特色学校的可持续发展策略，以湄潭县为例，对县域中小学校园足球特色学校的建设和发展提供参考和借鉴。

二、研究目的和内容本研究的目的是探讨县域中小学校园足球特色学校的可持续发展策略。

具体包括以下内容：(1)分析县域中小学校园足球特色学校建设的现状和面临的问题；(2)探讨县域中小学校园足球特色学校的可持续发展路径和策略；(3)以湄潭县为例，具体研究该县校园足球特色学校的建设和发展情况，分析其成功经验和问题;(4)提出湄潭县校园足球特色学校可持续发展的对策和建议，为其他县域中小学校园足球特色学校的建设和发展提供参考。

三、研究方法本研究采用文献研究法、案例研究法、问卷调查法和访谈法相结合的方法。

具体包括：(1)文献研究法：对国内外县域中小学校园足球特色学校的建设和发展进行系统的梳理和分析，查阅相关文献和资料，了解和掌握有关概念、理论和实践方面的最新研究成果和进展。

(2)案例研究法：以湄潭县校园足球特色学校建设和发展为例，通过实地考察、访谈调查和资料分析等方式，深入探究该校的成功经验和问题，为可持续发展提供参考和借鉴。

(3)问卷调查法：采用问卷调查法，针对湄潭县校园足球特色学校的师生、家长和社会各界人士等，了解其对该校的认知、态度和需求，为改善校园足球特色学校的建设和发展提供参考。

(4)访谈法：对湄潭县校园足球特色学校的领导、教师和学生等受访者进行面对面访谈，了解其对该校的认知、评价和建议，探究其成功经验和面临的问题，为可持续发展提供参考和借鉴。

创建特色学校方案引言创建特色学校是改革教育体制、提高教育质量的重要举措。

特色学校通过自主招生、特殊教育模式和独特的教学内容，为学生提供个性化的教育服务。

本文将就如何创建特色学校方案进行探讨。

1. 确定特色方向创建特色学校的首要任务是确定学校的特色方向。

特色方向应当与地方资源、学生需求和教育发展方向相结合。

在确定特色方向时，可以考虑以下几个因素：•地方资源：充分利用地方的人文、地理和经济特点，找到与之契合的学校特色方向。

例如，选择与当地产业紧密相关的特色方向。

•学生需求：了解当地学生的兴趣、特长和需求，选择适合他们发展的特色方向。

•教育发展方向：关注教育领域的最新发展趋势，选择与之相符的特色方向。

例如，选择与信息技术或创新教育相关的特色方向。

2. 设计招生计划特色学校的招生计划是保证学校运作的基础。

在设计招生计划时，有以下几个要点需要考虑：•招生人数：根据学校可承载的教育资源、舒适规模和教育品质要求，确定每个学年的招生人数。

•招生对象：根据特色方向和学校定位，确定招生对象的范围。

例如，特殊教育学校可以针对特殊学生进行招生。

•招生条件：根据特色方向和特殊需求，确定招生条件。

例如，音乐学校可以要求招生对象具备一定的音乐基础。

•招生程序：确定招生的具体流程，包括报名、选拔、录取和入学手续等。

3. 制定教学方案特色学校的教学方案是确保学校教学质量的关键。

在制定教学方案时，应考虑以下方面：•课程设置：根据特色方向和招生对象的需求，设置与之相符的课程，注重培养学生的专业技能和综合素养。

•教学方法：采用适合特色学校的教学方法，例如项目制学习、合作学习和实践教学等。

•师资队伍：招聘具备特色方向专业知识和教学能力的教师，提供良好的师资支持和培训机会。

•教育资源：确保教育资源的充足供给，例如图书馆、实验室、器材等。

4. 加强管理和评估特色学校的管理和评估是保证学校持续发展的重要保障。

在管理和评估方面，应注意以下几点：•学校管理体制：建立科学的管理体制，明确各级管理机构的职责和权限。

中小学办学特色及策略作者：刘尧来源：《河南教育·基教版》2008年第03期《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”随着教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，办特色鲜明的中小学已经成为当前基础教育改革的必然趋势。

一、中小学办学特色的内涵与特性中小学办学特色是指一所学校在长期的发展历程中形成的比较持久稳定的专有性或显著性发展方式，以及被社会公认的、独特的、优良的显著特征，这是一所学校赖以生存与发展的生命力，是一所学校的优势所在。

它通常具有规律性、文化性、独特性、稳定性、持久性和发展性。

规律性指一所学校遵循教育规律，自觉按照本校办学规律办学；文化性指一所学校办学特色的形成过程与校本文化特色的营造过程是一致的，其特色最终要体现在校本文化特色的形成上；独特性指一所学校所具有的鲜明办学个性，即人无我有、人有我优；稳定性和持久性指一所学校的办学特色是在长期历史积淀的基础上形成的，能经得起时间和历史的考验，并被社会所广泛认同；发展性指一所学校的办学特色是与其发展相伴随的，是不断提升、不断丰富和不断发展的，具有与时俱进的时代特色。

二、中小学办学特色建设的基本因素一所中小学要办出特色，就必须在全面贯彻党和国家的教育方针、面向全体学生、全面提高教育教学质量的前提下，围绕培养富有个性特色学生的目标，充分发掘本校的优势，选准突破口，以点带面，不懈努力，逐步形成自己学校的独特风格。

1．特色校长。

陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。

”在中小学实行校长负责制的今天，校长是一所中小学办出特色的关键因素。

校长要对本校应当办出什么样的特色以及怎样才能办出这样的特色有深入的思考和明确的认识，这就首先要求校长必须具备独特的办学理念和价值取向。

《小学校园科技特色创建及实践研究》课题中期研究报告5篇小学校园科技特色创建及实践研究课题中期研究报告第一篇：小学校园科技特色创建的背景与意义本文旨在探讨小学校园科技特色创建的背景和意义。

首先，我们分析了当前社会科技发展的趋势，以及小学生对科技的日益增长的需求。

接着，我们探讨了科技特色创建对小学生综合素质发展的积极影响。

最后，我们提出了一些建议，以促进小学校园科技特色的创建和实践。

第二篇：小学校园科技特色创建的关键要素本文主要研究小学校园科技特色创建的关键要素。

我们分析了教育资源、师资队伍、教学环境等因素对科技特色创建的影响，并提出了相应的解决方案。

此外，我们还探讨了学校领导的角色和支持在科技特色创建中的重要性。

第三篇：小学校园科技特色创建的经验与模式本文研究了小学校园科技特色创建的经验与模式。

我们对国内外一些成功的小学科技特色学校进行了案例研究，并总结了它们的共同特点和成功经验。

同时，我们还提出了一些可以借鉴的科技特色创建模式，以供其他学校参考。

第四篇：小学校园科技特色实践的有效策略本文探讨了小学校园科技特色实践的有效策略。

我们提出了一些简单易行的策略，如科技活动的组织与安排、科技设施的建设与利用、科技教育与学科教育的融合等，以帮助学校更好地开展科技特色实践活动。

第五篇：小学校园科技特色创建及实践研究的评估与展望本文对小学校园科技特色创建及实践研究进行了评估与展望。

我们分析了目前科技特色创建及实践研究的现状和问题，并提出了一些改进的建议。

同时，我们展望了未来科技特色创建及实践研究的发展方向，以期为小学校园科技教育的进一步发展做出贡献。

以上是《小学校园科技特色创建及实践研究》课题中期研究报告的五篇内容摘要。

2024年中小学特色学校建设计划样本一、指导思想：严格遵循市局《关于加强学校特色建设的指导意见》，以文化为核心，坚持立足学校实际，深入进行特色学校的建设与研究，确保特色建设“在整合中落地，在文化上体现”，不断提高特色学校建设的层次和水平。

二、工作目标：1、以学校主课题“农村小学数学文化教育价值实践研究”的全面启动为引领，开展数学特色文化建设，通过特色文化影响和促进学生发展，同时提升学校办学的品质和层次。

2、实施生活化数学教学实践研究，探索数学课堂与生活、数学实践活动与生活、日常生活与数学融合的有效策略，构建与生活相融合的课堂教学模式，提高数学教学效率，促进教师的专业成长。

3、优化校本课程体系，积极开发各类特色课程，逐步形成配套、互动的校本课程网络，丰富教学资源。

4、深入进行“棋类教学促进青少年道德修养提高的研究”国家级子课题研究，通过棋类活动启迪智慧，培养道德素养。

5、参照“吴江市特色学校评估标准”，逐步建立特色建设的长效管理机制，使数学特色建设达到市标AAA级水平。

三、工作措施：1、深化特色课题研究，以科研创新推动学校特色建设。

上学期已确立的“农村小学开发数学文化教育价值的实践与探索”规划课题，本学期将启动研究，制定详细的研究计划，扎实开展研究工作。

鼓励青年教师根据自身特长，独立或合作确立研究课题，积极参与“棋类教学促进青少年道德修养提高的研究”国家级子课题研究，推进象棋、围棋融入课堂、生活和社区，成为学生课余学习和娱乐的重要途径。

2、打造高雅的特色文化环境。

创新性地建设“新数学墙饰”，展示数学学习中的典型事例，利用“金头脑”数学长廊，发布研究成果，激发学生兴趣。

通过数学文化环境的建设，使学生在文化层面更深入地理解和喜爱数学，培养探索和求真的精神。

加强棋乐园的环境建设，发挥其陶冶情操、启迪智慧、引导行为的功能。

3、实施分层教学策略。

尊重学生间的个体差异，从起始年级开始，关注数学学习困难的学生，设置低起点、低坡度的教学，确保每个学生都能跟上数学学习的步伐，同时加强数学精英的培养。

小学特色课程建设现状及对策研究摘要：在新课程改革全面推进的背景下，小学特色课程建设活动也得到了教育行政部门和社会各界的广泛关注，如何才能做好此项教育工作，这是值得每名小学教师关注的问题。

本文对小学特色课程教学现状进行深度研究，在充分研究的基础上提出相应对策，为小学教师提供有效参考。

关键词：小学；特色课程建设；现状；对策研究引言：为了有效提升小学阶段教学活动的有效性，目前多数学校都在积极推进特色课程建设，在特色课程建设过程中，目前还存在着很多问题，需要小学教师认真做好反思，只有从问题出发对教学活动进行不断优化和改进，才能实现特色课程建设的目标。

一、目前小学特色课程建设现状1、过渡依赖校外资源特色课程与普通课程教学有所不同，在课程建设的各个环节都需要教师提前做好准备，对于大多数小学教师而言，他们并不具备开发和建设特色课程的能力。

在这种情况下，大多数小学开展特色课程建设都过于依赖校外资源，离开了专家的指导，很多小学紧紧依靠自身能力，根本无法开展特色课程建设，这些问题在小学表现得很普遍。

多数小学教师都将特色课程建设视为一种负担，而且在大多数情况下，即使教师有心开展特色课程建设方面的探索，也存在着学校领导和专家过度干涉的问题，这导致教师们对于特色课程建设并不热衷。

2、目前的小学特色课程建设存在重设计、轻实践的问题其实在目前的小学特色课程建设活动中也出现了一些特殊问题，集中体现在过于侧重技术层面的规划设计，缺乏对可行性的关注。

部分学校在课程建设过程中专门投入经费邀请专家和骨干教师参与到课程规划中，尽管制定的课程规划理念非常先进，但在很多学校并不具备开展的条件。

同时，也有很多学校将规划直接交由教师负责，由于缺乏完善的教学监督和教学评价机制导致很多小学特色课程建设仅仅停留在规划设计阶段，无法在实践中得到有效应用，导致教育资源被极大浪费。

3、缺乏特色课程建设的评价机制特色课程建设要想取得理想效果，就必须要有与之相应的评价机制，但目前受评价理念缺失的影响，多数学校没有建立完善的特色课程评价机制。

推进小学特色学校建设内涵发展的策略作者：杨惠全来源：《广东教育·综合》2013年第11期一所好学校必须是一所有品位的学校，有特色的学校。

那么，究竟有没有真正的特色学校？当然有。

所谓“特色”，应该是在学校管理、课程设置、教学模式、文化传统等方面表现出的与众不同的风格、个性或独特性。

一、特色学校建设内涵发展需要积极推进校本课程建设课程是学校办学理念的载体，更是学校推行一切教育思想、方法的基础。

没有一定的课程作支撑，学校特色难以形成的。

1. 开发特色课程，亮出学校特色。

特色办学的关键在于办出学校的独特个性，办学的个性从哪里来？归根到底来自于学生发展的个性需求。

校本课程开发是当前新一轮基础教育课程改革的亮点，是一个新兴的研究课程，是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和特色的，也为学校特色的创建提供了契机。

校本课程它满足了学生的兴趣、需要，发展学生的个性特长。

以荔城街第一小学开发的校本课程为例，根据“学生有特长、学校有特色”的原则，进行整体规划，开发出两大系列的综合实践活动主题：一是从学校的德育因素，开发出具有本校特色的，可以不断生成和循环开展的，而且充分挖掘综合实践活动课程所蕴含的自然因素、社会因素、自我因素等活动领域的课程体系——“我是小主人”，它包括：“我是生活小主人”、“我是学习小主人”、“我是环保小主人”这三大系列的课程研究内容；二是从美术科实施的“黑与白的游戏”这一活动主题的基础上，开发出“形与色的游戏”这一系列的综合实践活动校本课程内容。

2. 积极开展特色科研，让特色在校本课程得到凸现。

科研需要一定的载体，以课题带动进行课题研究是特色科研实施的关键，课题研究是探索创建规律的重要载体。

增城市富鹏小学在多年的校本教研建设中，努力为教师搭建科研平台，结合学校实际情况确立科研课题，如《特色发展与德育创新的探索与实践研究》，以“科幻画、十字绣、篮球、京剧、综合实践”等校本特色活动为突破口，丰富了德育内涵，突出了德育管理特色。

中小学特色学校建设计划一、指导思想：认真____市局《____加强学校特色建设____》，以文化为重点，坚持从学校实际出发，开展特色学校建设的实践和研究，使特色建设“落实在整合中，体现在文化上”，不断提升特色学校建设的层次。

二、工作目标：1、以校“”主课题-“农村小学开发数学文化教育价值实践研究”全面启动为契机，开展数学特色文化研究，通过特色文化影响学生，发展学生，同时提升学校办学层次。

2、开展生活数学教学实践研究。

通过研究，积极探索数学课堂生活化、数学实践活动生活化、日常生活数学化的有效策略，努力构建一种与生活相融的课堂教学模式，提高数学课堂教学效率，促进教师专业发展。

3、做优校本课程体系。

积极开发各类课程，逐步形成配套、互动的校本网络、教材、活动等特色课程。

4、积极开展“棋类教学促进青少年道德修养提高的研究”国家级子课题研究，棋中启智，枰间悟道。

5、以“吴江市特色学校评估标准”为导引，逐步建立特色建设长效管理的运行机制，数学特色建设接近市标aaa级水平。

三、工作措施：1、加强特色课题研究，以科研寻找学校特色建设的新亮点。

上学期，我校已确立了“”规划课题-《农村小学开发数学文化教育价值的实践与探索》，并向苏州市教育科学研究所申请立项。

本学期将组织实施实施研究，要制定好研究计划，扎扎实实开展研究。

青年教师要根据自己的研究特长或合作或单独确立研究课题。

积极开展“棋类教学促进青少年道德修养提高的研究”国家级子课题研究，深入推进象棋、围棋进课堂、进生活、进社区，成为学生课余休闲、竞技娱乐的必选育德益智大餐。

2、建设有品味的特色文化。

创造性、个性化地建设好“新数学墙饰”及时展示成长在新数学中典型事例。

用好“金头脑”数学长廊，使之成为发布成果、宣传壮苗、趣题征答的良好阵地。

让学生从文化层面，进一步理解数学，喜欢数学，培养学生的探索和求真精神。

加强棋乐园文化环境建设，通过棋文化环境建设，让学生沉浸在这浓厚的希望园、智慧廊的特色物质环境文化氛围，真切感悟其陶情、励志、导行的功效。

特色学校创建方案一、背景分析当前，我国教育体制正朝着多元化、个性化的方向发展，学生的需求也日益多样化。

因此，特色学校的创建成为了满足学生发展需求的一种重要形式。

二、目标确定特色学校的创建目标是为学生提供特色化的教育资源，提高学生的学习效果和适应能力。

具体目标如下：1. 提供优质教育资源，提高学生的学术水平和专业能力；2. 培养学生的创新思维和实践能力，激发学生创造力；3. 关注学生的兴趣和个性发展，塑造学生的健康人格；4. 培养学生的领导能力和团队合作精神。

三、选址与建设1. 选址：特色学校选择交通便利、环境宜人的地区，确保学校与社会各界的联系畅通。

2. 校园规划：校园规划采取开放式布局，注重学习与活动的结合，提供多功能的教室和设施。

3. 建设设施：特色学校建设高标准、高质量的教学设施，包括现代化的实验室、图书馆、体育馆等。

四、特色课程设置1. 学科课程：特色学校注重学科知识的深入学习和综合应用，设置优秀教师团队，提供高水平教学资源。

2. 特色课程：特色学校根据学生的兴趣和特长，设置多样化的特色课程，如音乐、舞蹈、美术等。

3. 实践课程：特色学校注重实践能力的培养，设置实践课程，如实验课、实习课等，提供实践机会。

五、师资队伍建设1. 招聘选拔：特色学校通过公开招聘方式，引进优秀教师，确保教师队伍的高素质。

2. 培训发展：特色学校注重教师的培训和发展，提供各种培训机会，提高教师的专业水平和教育理念。

六、学生管理与服务1. 学生选拔：特色学校对学生进行多方面的选拔，包括学科成绩、特长和潜力等方面的评估。

2. 学生管理：特色学校建立严格的学生管理制度和充实的学生服务机构，提供全方位的学生服务。

3. 家校合作：特色学校与家长建立良好的沟通渠道，加强家校合作，共同关注学生的综合发展。

七、社会资源整合1. 企业合作：特色学校与企业合作，引进企业的技术和资源，提供实践实习机会。

2. 社会组织合作：特色学校与社会组织合作，共同举办活动，拓展学生的视野和社会经验。

区域推进中小学特色品牌建设实践策略作者：李培东杜英杰来源：《河南教育（教师教育）》2022年第08期新时代要全面提高教育质量，创新学校管理方式。

濮阳市油田教育中心积极实施特色兴校、文化强校战略，尝试开展区域性整体推进特色品牌学校建设，对落实新时代立德树人根本任务进行了实践。

一、区域推进中小学特色品牌学校建设现状中小学特色品牌学校建设是近年来教育领域的热点之一。

南京市教育科学研究所沈曙虹、唐山师范学院教育科学研究所彭贤智、山东省苍山县教育局王彦锋等对此均有所研究。

但从总体上看，研究多集中在对学校个体品牌建设的探索方面，缺乏对区域性整体推进策略的研究，特别在区域内不同学校创建特色品牌的进程中，所涉及的宣传、激励、帮扶、指导、管理、评价等策略研究尚不多见。

二、区域推进中小学特色品牌学校建设内涵特色学校发展到一定程度，被社会和公众所认可便可称为品牌学校。

品牌学校为规避教育实践中引发的商业化、功利性、追名逐利的争议和分歧，要促进品牌的多元化发展，突出学校的文化性、差异性、过程性和创新性，特以“特色品牌学校”的概念表述。

特色品牌学校，指办学思想和教育理念具有科学性、人文性、时代性、系统性特征，价值追求融入师生的行为自觉和外在表现，精神文化、物质文化、制度文化、行为文化协调统一的学校。

区域推进中小学特色品牌学校建设，就是立足区域教育，面向全体中小学校，通过打造学校特色品牌，全面提升教育质量，全面落实立德树人根本任务。

三、区域推进中小学特色品牌学校建设策略（一）以行政和科研手段改善学校文化，提升学校内生动力学校文化是社会文化的一部分，具有学校特征，影响和制约着学校师生。

学校文化具有价值引导、观念凝聚、情感激励、行为调节功能，通过学校文化建设提升学校综合实力，成为现代学校走向成熟的标志。

特色品牌是学校特色文化的集中体现，学校文化建设最终要以特色品牌作为是否成熟的标志。

由学校文化打造形成的特色品牌学校，必定蕴含着取之不尽的内生动力和用之不竭的办学活力。