第三课书原来是这样打印出来的

第1课汉字的魅力教学目标：1．了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息。

2．体会汉字会意性和表意性的特点。

3．认知图片上的文字并输人。

教学重难点：1．教学重点:透过汉字的演变，了解汉字的形与意。

2．教学难点:让学生真实感受汉字中蕴含的信息。

教学准备：教学环境：计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统．教学资源：书法作品、字、词创意图、字帖、谜面教学过程：一．导入新课1.展示课件：书法作品2.谈话。

3．引导学生发表自己的看法并补充。

教师总结：究其原因，是随着中华民族的崛起，潜藏在汉字中厚重的文化意蕴，独特的文化魅力逐渐被人们认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。

4．课件显示课题：第1 课汉字的魅力二.了解汉字的演变过程1．提出问题：汉字字形的演变经历了哪几个过程？2．引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（Pl ) ，观察开阔视野“马”字变化的图片，从中初步了解汉字在发展过程中，字体的变化情况。

3．说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。

4．引导学生回答问题并予以适当补充。

5．教师总结：(1)汉字按出现的时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。

(2)甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上，它是现在使用的汉字的雏形。

(3)我们现在看到的书法作品，主要是隶书、草书、楷书和行书。

三．输入汉字，体会汉字的会意性、表意性（一）看字帖，输人认识的汉字1．引言：汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它虽古老，却充满活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些汉字吗？2．引导学生观察BWCB保温沥青泵教材中图1 一2 、图1 一3 ，认一认字帖中的汉字并输人．（二）边输人汉字，边体会汉字的会意性1．引导学生读一读教材P3 并输人。

2．说一说这些汉字有什么特点？你也能列举出类似的汉字吗？3．教师总结：前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字，后一部分汉字是由两个或两个以七不同的字合并成一个新的字，由这种方法组成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”组成，表示人累了，靠在树边休息；“尖”字是由“小”和“大”（三）比一比两个汉字的结构，输人汉字1．引导学生读一读P4 汉字，认一认左右两个汉字的结构并输入。

第三课 刻苦读书名家名言业y â 精j īn ɡ 于y ú 勤q ín ，荒hu ān ɡ 于y ú 嬉x ī；行x ín ɡ 成ch ãn ɡ 于y ú 思s ī，毁hu ǐ 于y ú 随su í。

——韩愈 译文精解学习由于勤奋而精通，但它却能荒废在嬉笑声中；事情由于反复思考而成功，但他却能毁灭于随随便便。

经典诵读子z ǐ 不b ù 学xu ã，非f ēi 所su ǒ 宜y í，幼y îu 不b ù 学xu ã，老l ǎo 何h ã 为w ãi ？ 玉y ù 不b ù 琢zhu ï，不b ù 成ch ãn ɡ器q ì，人r ãn 不b ù 学xu ã，不b ù 知zh ī 义y ì。

——《三字经》 译文精解小孩子不努力学习，这是很不应该的。

如果一个人在小的时候不读书学习，那么到老的时候还能有什么作为呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

经典故事勤学惜时的司马光司马光是我国北宋时期著名的政治家，也是当时了不起的大学问家。

流传千古、影响深远的历史著作《资治通鉴》就是他编写出来的。

司马光小时候在私塾里上学的时候，总认为自己不够聪明，他甚至觉得自己比别人的记忆力差。

为了训练自己的记忆力，他常常要花比别人多两三倍的时间去记忆和背诵书上的东西。

每当老师讲完书上的东西，其他同学读了一会儿就能背诵，于是纷纷跑出去玩耍了。

司马光却一个人留在学堂里，关上窗户，继续认真地朗读和背诵，直到读得滚瓜烂熟，合上书本，能背得一字也不差，才肯罢休。

他还善于利用一切空闲的时间。

比如骑马赶路的时候，或者夜里不能入睡的时候，一面默诵，一面思考文章的内容。

第3课时书原来是这样印出来的教学内容分析本课通过传统印刷技术、拓印方法和现代印刷技术的应用，介绍了我国从古到今的印书过程。

列举了石刻、竹简和帛书等古代印刷技术在印刷业中的作用与发展过程；阐明了从活字印刷、誊印、王选发明的汉字激光照排系统到中文电脑专业排版软件各个发展阶段所引发的我国印刷技术大变革的缘由；通过阅读教材文字说明、观察图例，了解拓印的含义，体验拓印过程；通过观察印刷厂图片，大致了锯现代印刷过程。

本课是本册第一主题的延续和深化，在初步了解电脑处理汉字的三个环节——输入、存储和输出的基础上，初步了解古代、近代和现代印刷业的工作过程及印刷技术的发展历程。

这样，不仅能巩固之前所学，而且能为之所以要学习和应用字处理软件编排文章提供依据。

学习本课内容，有利于学生大致了解不同时代印刷技术的发展情况，认识印刷技术对信息的获取、存储和交流的重要作用，对印刷技术在信息技术时代下的应用有更全面的认识。

教学对象分析此前，学生虽未从本套教材中学习到印刷技术的有关知识，但许多学生通过之前所学，对电脑处理文字的整个流程已不陌生。

一部分学生在日常生活、学习过程中，不仅会看到处理文档和打印文档的过程，有的还有亲身体验的经历。

这些知识虽不足以让学生对书是怎样印出来的这一问题形成有效的认识，但对纸质文档是如何打印出来的有大体认识，这些知识和经验对本课的学习会有一定的帮助作用。

印刷技术，经历千年的传承、发展与创新，历时悠久，时问跨度大，对小学生而言，没有直观、真实地认识印刷过程的环境，很难完全、系统地理解不同时代的印刷技术和印刷过程。

因此，在教学过程中，通过展示各时代印刷品和印刷过程的视频或图片，解读教材文字内容，体验不同物品的拓印过程，让学生初步认识印刷技术的应用情况及印刷品的生产过程。

学习本课知识，有助于学生初步了解印刷技术的时代特征，充分领略文明古国的文化魅力，吸收中华文化的精髓，激发他们的学习兴趣，树立自主探究意识。

【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎摘郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

旧摘岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。

苏教版小学语文第三册《孔繁森》【优秀7篇】《蚂蚁和蝈蝈》第一课时课堂教案篇一作者：佚名转贴自：本站原创点击数：16教学目标：1、学会8个生字和认读7个生字。

（语文课堂网）2、读通课文，初步感知课文内容。

（语文课堂网）3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。

教学过程：(网)》一、揭示课题。

(网)出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。

再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。

引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。

小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。

小朋友都很喜欢它。

这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。

）（语文课堂网）今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。

（把课题补充完整。

）齐读课题。

二、范读课文。

(网)（低年级要十分重视范读。

初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。

）三、教学生字。

1. 教学6个生字。

w ww.5ykj出示“粮食”。

问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。

(网)出示“汗”。

问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。

问：什么时候人们会是“满头大汗”？出示“自由自在”。

教学词语的意思。

问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。

出示“冬”。

指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。

课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？出示“呼”。

老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。

冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。

这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。

洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。

课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？yw 出示“冷”。

冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。

(网)2. 教学6个认读的字。

出示：乘凉刮风躺装。

并进行教学。

（生字教学，分两部分进行，突出重点。

苏科版六年级劳动下册第01课《3D打印》公开课教案一. 教材分析本课是苏科版六年级劳动下册的第一课，主题是《3D打印》。

教材通过介绍3D打印技术的原理、应用和操作过程，让学生了解这一前沿科技，培养学生的创新意识和动手能力。

教材内容丰富，图文并茂，既有理论知识，又有实践操作，适合学生学习。

二. 学情分析六年级的学生思维活跃，求知欲强，对新鲜事物充满好奇。

但他们对于3D打印这一技术可能较为陌生，因此在教学过程中，需要教师逐步引导学生，让学生在掌握知识的同时，能够提高自己的实践操作能力。

三. 教学目标1.让学生了解3D打印技术的原理、应用和操作过程。

2.培养学生创新意识和动手能力。

3.提高学生对劳动技术的兴趣，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.3D打印技术的原理和操作过程。

2.如何在实际操作中培养学生的创新意识。

五. 教学方法1.讲授法：讲解3D打印技术的原理、应用和操作过程。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作，培养创新能力。

3.小组讨论法：分组讨论，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.准备3D打印设备和相关材料。

2.制作课件，图文并茂地展示3D打印技术。

3.划分学习小组，每组配备一定的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）2.呈现（10分钟）展示3D打印设备的实物，让学生直观地了解3D打印过程。

同时，讲解3D打印操作的基本步骤。

3.操练（10分钟）学生分组进行3D打印操作，教师巡回指导。

在此过程中，引导学生发挥创新意识，设计出独特的3D打印作品。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的3D打印作品，互相评价，教师总结点评。

5.拓展（5分钟）引导学生思考3D打印技术在生活中的应用，以及如何将这一技术运用到未来的创新项目中。

6.小结（3分钟）回顾本节课所学内容，强调3D打印技术的原理和操作要点。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生课后调查3D打印技术在生活中的应用，下一节课分享。

8.板书（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，便于学生复习。

3的打印常见格式-回复以下是关于“3的打印常见格式”的文章：在计算机科学和编程领域中，打印数字3是一个常见的任务。

无论是在终端中输出字符还是在图形界面中绘制图形，我们都可以使用不同的格式来打印数字3。

本文将一步一步回答关于“3的打印常见格式”。

首先，让我们来看一下在终端中如何以数字形式打印数字3。

常见的方法是使用ASCII字符表示，其中每个字符由8个比特组成。

数字3可以使用一系列的ASCII字符来表示，形成一个数字3的图形。

首先，我们可以使用竖线字符“”来绘制数字的边框。

我们需要打印一个4行3列的矩阵，其中每个单元格会填充相应的字符。

在三行中，我们将在第一个和第三个位置添加竖线字符。

接下来，我们需要在第二行中添加一些字符以形成数字3的形状。

我们可以使用井号字符“#”来绘制数字的上部分以及上半部分的连接线。

我们还可以使用空格字符“”来绘制数字的底部。

现在，我们可以使用井号字符“#”来绘制数字3的下部分。

我们将在第一个单元格中添加一个井号字符，这将形成数字3的左下角。

在剩下的两个单元格中，我们将添加一个连接线以形成右下角。

到目前为止，我们已经完成了在终端中以数字形式打印数字3所需的步骤。

整个数字3的图案已经形成。

这是一种常见的格式，可以在打印文本和图形的终端应用程序中使用。

接下来，让我们看一下在图形界面中以图形形式打印数字3的常见格式。

在图形界面中，我们可以使用不同的图形库和工具来绘制数字3，例如Python的Matplotlib库或JavaScript的Canvas API。

首先，让我们以Python的Matplotlib库为例。

我们可以使用该库来创建一个新的图形，并在其上绘制数字3的形状。

pythonimport matplotlib.pyplot as plt# 创建一个新的图形fig, ax = plt.subplots()# 绘制数字3的形状ax.plot([0, 1, 1, 0, 1, 1, 0], [0, 0, 1, 1, 1, 0, 1], 'b-')# 显示图形plt.show()这段代码将绘制数字3的形状，并显示在屏幕上。