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走马灯教案一、教学目标1.了解走马灯的基本原理和构成；2.掌握走马灯的制作方法；3.能够独立完成走马灯的制作。
二、教学重点1.走马灯的基本原理和构成；2.走马灯的制作方法。
三、教学难点1.走马灯的制作方法；2.走马灯的调试和维护。
四、教学内容1. 走马灯的基本原理和构成走马灯是一种广告宣传工具，由多个灯泡组成，通过控制电路的开关，使灯泡依次点亮，形成一种流动的效果。
走马灯的构成主要包括灯泡、电路、控制器等。
2. 走马灯的制作方法（1）材料准备制作走马灯需要准备的材料有：•灯泡：根据需要选择不同颜色和大小的灯泡；•灯座：用于固定灯泡的底座；•电线：用于连接灯泡和电路；•电路板：用于控制灯泡的开关；•控制器：用于控制电路板的工作；•外壳：用于保护走马灯和美化外观。
（2）制作步骤1.将灯泡插入灯座中，并用电线连接灯泡和电路板；2.将电路板固定在外壳中，并将控制器连接到电路板上；3.调试电路，确保走马灯能够正常工作；4.安装外壳，完成走马灯的制作。
3. 走马灯的调试和维护走马灯在使用过程中可能会出现灯泡烧坏、电路故障等问题，需要进行调试和维护。
具体方法如下：1.检查灯泡是否烧坏，如有烧坏的灯泡需要更换；2.检查电路是否正常，如有故障需要修复或更换电路板；3.定期清洁走马灯，保持其良好的工作状态。
五、教学方法本课程采用讲授、演示和实践相结合的教学方法。
首先通过讲授和演示介绍走马灯的基本原理和制作方法，然后通过实践让学生独立完成走马灯的制作，加深对走马灯的理解和掌握。
六、教学评估本课程的教学评估主要包括两个方面：1.学生的理论掌握情况：通过课堂测试和作业评估学生对走马灯的理论掌握情况；2.学生的实践能力：通过学生独立完成走马灯的制作和调试评估学生的实践能力。
七、教学反思本课程通过讲授、演示和实践相结合的教学方法，使学生全面了解走马灯的基本原理和制作方法，并能够独立完成走马灯的制作。
但是在实践过程中，部分学生存在制作过程中不认真、不细心的情况，需要加强学生的实践能力和责任心。
“走马灯的设计分析”教学案例一、教学资源分析本课选自必修一第五章第一节《方案的构思方法》第一课时设计分析。
设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法运用。
方案的构思是设计中最富有挑战性的环节，是我们感受头脑风暴、体验创造乐趣的舞台。
设计分析非常重要，是第三章内容的扩充与深化，是设计过程中必不可少的关键部分，是完成设计构思的前提。
本节课紧扣“物”、“人”、“环境”三者之间的关系，以走马灯为例进行设计分析，制定出符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。
教学资源包括：多媒体课件、微视频、走马灯（教具）、学案、iPad、走马灯资料等。
二、学生情况分析学生已经学习了人机关系和设计的一般原则等内容，具有了产品设计的基础知识，并在设计的一般过程中进行了简单设计制作的感性体验，为本课的学习做了铺垫。
但是学生在作品设计制作过程中，对方案的选择和最终形成，多数依赖于生活的直接感受，很少对作品进行系统的设计分析，存在思维不够清晰，缺少个性化的创意等问题。
三、教学目标分析知识目标：1．理解所有的产品都是建立在物、人和环境三者相互作用基础上的。
2．能就具体的设计任务进行一定的设计分析。
3．能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。
能力目标：1．学生能够运用所学知识解决实际问题。
2．提升学生的技术意识、工程思维、创新设计和图样表达能力。
情感态度与价值观：1．培养学生的团队精神、合作意识。
2．培养学生的创新思维和科学决策的能力。
四、教学重点与难点1、走马灯的设计分析方法。
2、制定走马灯的完整设计方案。
五、课时安排 1课时六、教学过程（一）导入新课 播放走马灯设计和制作微视频，使学生了解走马灯的设计过程,激发学生学习积极性和创作热情。
（二）讲授新课1．复习回顾：设计的一般过程有哪些？（学生思考回答）发现与明确问题 制定设计方案 制作模型或原型 测试、评估及优化编写产品说明书通过复习回顾设计一般过程步骤，为本课学习奠定基础。
古老的玩具教学设计一、教学目标1. 学生理解走马灯转动的原因。
2. 学会与他人交流、合作，并能在合作中制作一盏走马灯。
3. 在制作过程中及时发现问题并能解决。
4. 培养学生热爱科学、善于探索的态度。
二、教学过程（一）课前交流1. 师：上课前，老师想和同学们玩一个游戏，名字叫“说说我的玩具”，看谁的玩具最受大家喜爱。
生：（足球）师：大家喜欢他的玩具吗？生：（七巧板）师：这位同学的玩具大家认识吗？2. 师：这两位同学给我们介绍的都是我国传统的玩具，它们不但能锻炼我们的身体、开发我们的智力，更传承着我国悠久的文化啊。
今天老师就带领大家走进一个不一样（异彩纷呈）的“玩具王国”——中国古老的玩具。
（板书：古老的玩具）上课！生：（二）介绍1. 师：同学们好，请坐。
看到同学们的玩具，老师也想展示一下自己的玩具，你认识它吗？生（猜想）：灯笼、孔明灯。
师：它与孔明灯的制作原理一样，但与孔明灯有不同之处（点燃），请看。
生：转动起来了。
2. 师：看它上面的图案，就像飞奔的马儿，所以人们形象的称之为——走马灯。
3. 师：走马灯起源与秦汉时期，又称蟠螭灯、仙音烛、转鹭灯、马骑灯，是中国特色工艺品，也是除夕、元宵、中秋等传统节日的玩具之一。
（三）观察1. 师：这样一个人见人爱的走马灯是由几部分组成的呢？生：4、5、师：不要着急，认真观察才有发言权，老师为每个小组都准备了一个简单的模型，请小组长带领大家认真观察。
观察结束后，请用端正的坐姿告诉老师。
生：纸杯（师纠正：在走马灯中称之为灯罩）、铁丝（师纠正在走马灯中称之为支架）、蜡烛、子母扣。
2. 师：有要补充的吗？生：纸杯的底部割开了。
师：你观察的真仔细，我们把这一部分称之为叶轮。
（四）第一次制作1. 师：老师发现我们的同学特别善于观察、勤于思考。
那么，你想不想制作一盏属于自己的走马灯呢？生：想。
2. 师：制作之前，请看老师的温馨提示。
（1）小组内推选一名动手能力最强的同学制作。
走马灯的制作【教学目标】：1，理解中国传统民间文化艺术，理解走马灯”的旋转原理。
2，通过让学生制作“走马灯”，提升学生的动手水平。
3，培养学生的科学观点、创新精神和合作精神。
【教学重点】：学习走马灯的制作技能。
【教学难点】：理解走马灯旋转原理和制作技巧并实行创新。
生：自备制作用走马灯的工具和材料。
如；剪刀、胶水、铅笔、直尺、圆规、各种彩纸（方形或圆形纸片）、细铁丝一段(20cm)、缝衣针、印有奔马的纸片、子母扣。
师：自制走马灯若干、剪刀、胶水、两张方形纸片、台灯若干架、多媒体课件。
【教学方法】：演示法讨论法尝试法合作探究法实验法【课时安排】：一课时【教学过程】：一、谈话激趣，揭示课题。
谈话：同学们，今天老师给大家带来很多好玩的东西。
请看是什么？脏。
粘好以后要先晾一晾，不要立即安放。
4、安放的方法。
要把制作好的走马灯灯罩轻轻地套在支架上，注意台灯的使用安全。
问：这几点要求还有不明白的地方吗？讲述：好，接下来大家能够动手制作自己喜欢的走马灯了。
制作时，能够参照银幕上的制作步骤和图示。
（课件展示）制作步骤：1，把红纸剪成如图一方一圆，方的为36×14CM，圆的直径12CM，方的作圆筒，圆的作顶盖（风轮）。
2，把圆筒一端边剪成很多小齿，粘上胶水，以便贴顶盖。
3，作顶盖上的风轮：把圆形纸中央剪出8个4，用细铁丝作支架，做成双环状套在台灯灯泡上，尖端顶在顶盖的圆心处，为了耐用，圆心处嵌上子母扣作为轴承。
5，剪粘奔马图样。
也能够用彩笔画马的图形。
图示：讲述：在制作过程中假如有什么困难或新的设想，能够主动地跟同学交流，也能够跟老师说一说。
制完后，请每个小组的同学把你制作的走马灯罩套在走马灯支架上。
比一比看哪个小组的同学制作的走马灯不但漂亮，而且转得又快又稳。
好了，大家开始动手制作吧！三、学生动手制作。
（老师巡回指导）四、走马灯作品展评。
谈话：在刚刚的活动中，同学们活动得很积极，很投入，制作了很多好的作品。
走马灯的设计制作一、项目主题走马灯又叫跑马灯，是中国特色工艺品，属于灯笼的一种，距今已有1000多年的历史。
常见于除夕、元宵、中秋等节日，有喜庆、丁财两旺、五谷丰登的寓意。
灯内点上蜡烛，产生的热力造成气流，令轮轴转动。
轮轴上有剪纸，烛光将剪纸的影投射在屏上，图像便不断走动。
二、项目准备（一）知识储备：1．走马灯的历史及工作原理。
2．设计走马灯的一般过程有哪些？进行产品设计分析时,需要考虑哪些主要要素？3．走马灯组成部分有哪些？提高走马灯的稳固性和安全性，需要从哪些方面考虑？（二）器材准备：1．材料：学校准备——厚卡纸、宣纸、铁丝、摁扣、胶水、胶棒；自己准备——走马灯支架和底座材料、水彩笔等颜料、蜡烛等；2．工具：钢尺、剪刀、裁纸刀、圆规、铅笔。
（三）教学资源多媒体课件、微视频（原理简介）、走马灯（教具）、学案、iPad、走马灯资料、图片等。
（四）课时安排：计划5课时完成。
（五）分工负责：各组的分工情况。
三、问题情境走马灯又叫跑马灯，是中国特色工艺品，属于灯笼的一种。
常见于除夕、元宵、中秋等节日，有喜庆、丁财两旺、五谷丰登的寓意。
通过设计和制作走马灯感受中国传统工艺，并进行传承和发展。
四、项目目标1．能正确运用物理知识分析走马灯工作原理，了解走马灯的组成部件。
2.会运用设计的一般过程设计走马灯技术作品，进行科学的设计分析，并能完成和优化设计方案，规范绘制设计图样；3．能根据设计要求选择合适的材料及需要使用的工具，能设计制作走马灯各部件的结构，学会进行个性化的设计；4．综合考虑走马灯各要素及其要素间的关系，会运用影响结构稳定性和安全性主要因素设计制作走马灯，在制作过程中能不断优化完善，提高制作工艺，规范制作流程。
5．能对走马灯进行美化，增强其艺术性，并养成节约材料的技术习惯。
6．小组能合理分工完成任务，提高学生的自主学习和团结协作能力。
五、项目过程通过小组分工合作，设计和制作走马灯。
每小组大约四人组成，通过设计分析确定方案，绘制走马灯各部分草图，并进行制作及优化，完成设计报告。
走马灯一、教学目标：1、知识目标通过探究走马灯的动力来源，帮助学生掌握热动力方面的知识。
2、能力目标锻炼学生利用实验器材完成实验的动手能力。
3、思维目标通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力。
二、教学设计：通过演示走马灯引发学生兴趣→观察走马灯的结构特点→探究使走马灯动起来的原因→从而使学生了有关热动力方面的知识三、教学流程：1、复习前课：2、导入：大家看到视频中的是什么？玩过吗？是什么原理？我们来做几个小实验验证一下吧！①酒精灯上空放手，感受热量。
②在酒精灯火苗上方放塑料袋③拿两个杯子做一个天平，一边用灯在下方烧，观察情况。
④纸蛇舞引出走马灯【教师发问】在中国有一种传统的玩具，属于灯笼的一种，这个灯笼十分有趣，当你点燃它时，它会马不停蹄的转起来。
大家知道是什么吗？对，它就是“走马灯”。
有幅对联的上联说：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。
”为什么灯停了马就不走了呢？下面就让我们一起去找寻答案吧！3、实验记录：4、学生实验：通过以上演示实验，让学生掌握实验规律，独立完成本节课实验。
（教师可适当点拨）5、总结回顾：走马灯之所以会转动，是因为当走马灯下端的蜡烛点燃后，加热产生热空气，热空气上升形成气流，气流推动走马灯灯罩的叶片，所以走马灯就旋转起来了。
热空气为什么会向上升呢？当空气中有热源的时候，热源周围的空气膨胀、稀薄而轻盈，热空气的密度要比冷空气的密度小，所以就会向上形成气流了，上升的热空气产生动力推动叶片使叶轮动起来。
6、学生秀：学生展示自己的作品，并说出相关的知识点或原理教师根据学生的展示，对学生表现做出肯定和表扬，可让学生相互点评并对相关知识点做补充，师做小结帮助学生巩固所学的知识点。
7、重点知识回顾：（1）走马灯能旋转与它的结构有关，要有转动起来的轴，要有同一方向倾斜的叶轮，要有灯罩，而且跟灯罩的材质有关，选用比较轻的材质。
（2）走马灯能旋转要有足够的热动力。
8、课后作业及知识拓展：（1）、利用课余时间，根据走马灯的知识原理做一个热气球。
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
走马灯作为一种传统的民间艺术，具有丰富的历史文化内涵和独特的艺术魅力。
本课程旨在通过走马灯的综合实践教学，让学生深入了解走马灯的制作工艺、艺术特点和文化价值，培养学生的动手能力、创新精神和审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解走马灯的历史渊源、制作工艺和艺术特点；（2）掌握走马灯的基本制作方法；（3）熟悉走马灯的相关文化知识。
2. 能力目标：（1）培养学生动手操作能力，提高学生的综合素质；（2）激发学生的创新意识，培养学生的团队协作精神；（3）提高学生的审美能力，培养学生的艺术素养。
3. 情感目标：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（2）增强学生的民族自豪感和社会责任感；（3）提高学生的生活情趣，陶冶学生的高雅情操。
三、教学内容1. 走马灯的历史渊源2. 走马灯的制作工艺3. 走马灯的艺术特点4. 走马灯的相关文化知识5. 走马灯的制作实践四、教学过程1. 导入（1）通过多媒体展示走马灯的图片和视频，激发学生的学习兴趣；（2）介绍走马灯的历史渊源和艺术特点，引导学生了解走马灯的文化内涵。
2. 知识讲解（1）讲解走马灯的历史渊源，让学生了解其发展历程；（2）讲解走马灯的制作工艺，包括材料选择、制作步骤等；（3）讲解走马灯的艺术特点，如造型、图案、色彩等；（4）讲解走马灯的相关文化知识，如民间传说、风俗习惯等。
3. 制作实践（1）分组进行走马灯的制作，每组选择一种自己喜欢的图案和色彩；（2）教师现场指导，解答学生在制作过程中遇到的问题；（3）鼓励学生发挥创意，制作出具有个性的走马灯。
4. 作品展示与评价（1）各小组展示自己的作品，分享制作心得；（2）教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足；（3）引导学生互相评价，提高学生的审美能力和评价能力。
5. 总结与反思（1）教师总结本次课程的教学内容，强调走马灯的文化价值和实践意义；（2）学生进行自我反思，总结自己在制作过程中的收获和不足；（3）教师针对学生的反思，提出改进建议，帮助学生提高。
《走马灯》教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《走马灯》教案，希望能够帮助到大家。
学习目标：1.了解走马灯旋转原理，是因为热空气上升推动叶片，使叶轮运动，带动纸筒旋转。
周围的冷空气会不断从下方流入，进行补充，产生对流，这样灯就不停旋转起来了。
2.能制作走马灯旋转纸筒，经历制作、比较、改进的过程，提高动手和研究能力。
3.乐于参与活动，乐意课外探究。
器材准备：教师：走马灯实物、纸筒、支架、风车、课件。
学生个人：每人走马灯模型制作套材：支架（细水笔芯、底座、两头尖竹签）、纸筒（金属子母扣，纸碗），火柴，蜡烛，剪刀，小刀。
小组湿毛巾一块（安全保障）、金属小盒一个（放火柴梗）。
一、呈现实物，激发兴趣1.组织学生观看走马灯。
2.介绍走马灯历史。
二、制作和研究1.用准备的材料制作一个走马灯的旋转内筒。
思考：制作过程中遇到了什么问题？你是怎么解决的？你还发现了什么？2.学生试做测试。
3.组织汇报交流：4.纸筒结构与生活中哪种玩具很相似，遇到气流也会旋转？（风车——2000多年前）。
5.小结三、拓展应用燃气轮机介绍：燃气轮机用途很广，从过去的军事领域扩展到铁路运输、海上平台和大中型电站等。
它是靠燃烧室产生的高压高速气体推动燃气叶轮旋转。
四、课外研究指导1.你想对自己的.走马灯怎么改进？2.如果你自己课外再去制作一个走马灯，你想做一个怎样的走马灯？哪些材料你不易办到？怎么解决。
3.课后继续研究：做一个转得更快的走马灯、双向走马灯。
4.小结：走马灯虽然是一种玩具式的灯，但它却蕴含着科学道理。
我们身边有很多这样的科学玩具，只要你去研究，肯定能发现它们的秘密，自己也可以学着做一做。
漂亮的走马灯手工教案一、教学目标。
1.培养学生动手能力，提高他们的手工制作技能。
2.激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术审美能力。
3.让学生了解走马灯的历史和文化，增强对传统文化的认识和理解。
二、教学重点和难点。
1.教学重点，教授走马灯制作的基本步骤和技巧。
2.教学难点，如何让学生掌握走马灯的制作技巧，并能够制作出漂亮的走马灯作品。
三、教学准备。
1.准备走马灯制作所需的材料，纸板、剪刀、彩色画笔、彩色纸、胶水等。
2.准备走马灯的制作模板和示范作品。
3.准备相关的走马灯制作视频或图片资料，以便学生参考。
四、教学过程。
1.导入，通过图片或视频资料，向学生介绍走马灯的历史和文化，并展示一些经典的走马灯作品，引起学生的兴趣。
2.讲解走马灯的制作步骤，首先，给学生介绍走马灯的基本结构和制作原理；然后，详细讲解走马灯的制作步骤，包括选材、设计、剪裁、绘画、装配等。
3.示范操作，老师现场示范走马灯的制作过程，并讲解制作技巧和注意事项。
4.学生动手制作，让学生按照老师的示范和讲解，动手制作走马灯作品。
在学生制作的过程中，老师可以适时地给予指导和帮助。
5.展示交流，学生完成走马灯作品后，进行展示和交流。
让学生互相欣赏和评价彼此的作品，分享制作经验和感受。
6.总结提高，老师对学生的走马灯作品进行总结和点评，鼓励学生发表自己的看法和建议，帮助他们提高制作水平。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生在动手制作走马灯的过程中，不仅锻炼了他们的手工能力，还培养了他们的创造力和想象力。
同时，让学生了解了走马灯的历史和文化，增强了对传统文化的认识和理解。
在今后的教学中，可以通过走马灯制作这一活动，继续培养学生的艺术素养和审美能力，让他们在快节奏的生活中，能够感受到传统文化的魅力。
物理实验走马灯的做法教案教案标题：物理实验-走马灯的做法教案教案目标：1. 了解走马灯的原理和构造。
2. 学习使用简单的电路和材料制作走马灯。
3. 提高学生的动手实践能力和创造力。
教学准备：1. 实验材料：导线、电池、灯泡、开关、绝缘胶带。
2. 实验工具：剪刀、钳子、电工刀。
3. 实验环境：教室或实验室。
教学过程：步骤一：引入1. 向学生介绍走马灯的概念和作用。
2. 引导学生思考走马灯的原理是什么。
步骤二：实验材料准备1. 向学生展示实验所需的材料。
2. 解释每种材料的作用和用途。
步骤三：电路连接1. 向学生展示如何使用导线连接电池、灯泡和开关。
2. 详细解释电路连接的步骤和注意事项。
步骤四：制作走马灯1. 学生根据教师的指导，使用绝缘胶带固定电路连接。
2. 学生根据走马灯的设计图案，将灯泡依次连接在电路中。
步骤五：实验操作1. 学生将电路连接好的走马灯放置在适当的位置。
2. 学生打开开关，观察灯泡的亮灭顺序。
步骤六：实验结果讨论1. 学生观察实验结果，讨论灯泡亮灭的顺序和原理。
2. 学生分享自己的观察和理解。
步骤七：实验总结1. 教师总结实验的目的、过程和结果。
2. 学生回答与实验相关的问题，巩固所学知识。
步骤八：拓展延伸1. 鼓励学生自行设计其他形式的走马灯实验。
2. 学生可以尝试使用不同的电路连接方式，观察灯泡亮灭的效果。
教学评估：1. 观察学生在实验过程中的参与程度和操作技能。
2. 听取学生对实验原理和结果的解释和讨论。
3. 检查学生制作的走马灯是否符合要求。
教学延伸：1. 学生可以尝试制作更复杂的走马灯电路，如增加灯泡数量或改变亮灭顺序。
2. 学生可以研究走马灯在实际生活中的应用，如交通信号灯等。
教案结束语：通过本次实验，学生将了解走马灯的原理和构造，并通过动手制作走马灯来提高实践能力和创造力。
同时，学生还可以通过观察和讨论，加深对电路连接和灯泡亮灭顺序的理解。
希望学生能够在实验中获得乐趣，并能够将所学知识应用到实际生活中。
501走马灯教案关键信息项：1、教案名称：501 走马灯教案2、教学目标3、教学重难点4、教学方法5、教学过程6、教学资源7、教学评估11 教学目标111 知识与技能目标学生能够了解走马灯的历史背景、原理和构造。
学生能够掌握制作走马灯的基本步骤和方法。
112 过程与方法目标通过观察、分析和实践操作，培养学生的动手能力和创新思维。
让学生在小组合作中提高团队协作和沟通交流能力。
113 情感态度与价值观目标激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。
培养学生的耐心和细心，以及对科学探究的热情。
12 教学重难点121 教学重点走马灯的原理和制作方法。
引导学生正确组装和调试走马灯。
122 教学难点理解走马灯的热力环流原理。
如何在制作过程中保证走马灯的平衡和稳定。
13 教学方法131 讲授法讲解走马灯的相关知识，包括历史、原理和制作要点。
132 演示法教师现场演示走马灯的制作过程，让学生更直观地了解操作步骤。
133 实践法学生分组进行走马灯的制作，亲身体验制作过程。
134 讨论法组织学生讨论在制作过程中遇到的问题和解决方案，促进学生的思考和交流。
14 教学过程141 导入通过展示精美的走马灯图片或视频，引起学生的兴趣，提问学生是否了解走马灯及其工作原理，从而导入课程。
142 知识讲解介绍走马灯的历史渊源、发展历程和文化内涵。
详细讲解走马灯的原理，结合图示和简单的实验，让学生理解热力环流对走马灯转动的作用。
讲解走马灯的制作材料、工具和步骤，强调制作过程中的注意事项。
143 分组制作学生分组，每组领取制作材料和工具。
学生按照教师讲解的步骤进行制作，教师在各小组间巡视，及时给予指导和帮助。
144 展示与评价各小组展示自己制作的走马灯，介绍制作过程中的心得和遇到的问题。
其他小组进行评价，提出优点和改进建议。
教师对各小组的作品进行总结评价，肯定学生的努力和成果，指出存在的问题和改进方向。
145 拓展与延伸引导学生思考如何改进走马灯的设计，使其更加美观或功能更强大。
走马灯教案走马灯教案教学目标：1. 了解走马灯的概念和历史背景。
2. 学习走马灯的基本原理和制作方法。
3. 能够动手制作一个简单的走马灯模型。
4. 培养学生的动手能力和创造力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 走马灯模型制作材料：纸盘、铁丝、彩纸、颜色笔等。
3. 实物走马灯展示。
教学过程：一、导入新知识 (5分钟)1. 教师出示一张走马灯图片，向学生展示。
2. 引导学生讨论，回答以下问题：你们知道走马灯是什么吗？走马灯的历史背景是什么？二、讲解走马灯的概念和历史背景 (10分钟)1. 通过简短的讲解，介绍走马灯的概念和历史背景。
2. 通过幻灯片演示，展示走马灯的起源、发展和应用。
三、学习走马灯的基本原理 (10分钟)1. 通过示意图和简单表述，向学生解释走马灯的基本原理。
a. 走马灯是一种利用高速旋转的灯光和移动的图像制造视觉错觉的装置。
b. 走马灯由一个圆形的纸盘和固定在中心的轴构成。
c. 在纸盘的边缘绘制图案，在灯光的照射下产生动态效果。
四、制作走马灯模型 (20分钟)1. 学生分组制作走马灯模型。
2. 指导学生按照一定的步骤进行制作。
a. 准备素材：纸盘、铁丝、彩纸、颜色笔等。
b. 用颜色笔在纸盘的边缘绘制图案。
c. 将纸盘固定在铁丝上，使其能够旋转。
d. 在灯光的照射下测试走马灯是否能够产生动态效果。
五、展示和分享 (10分钟)1. 邀请每组学生展示他们制作的走马灯模型。
2. 让学生分享他们的制作过程和心得体会。
3. 教师对学生的走马灯模型给予评价和鼓励。
六、小结和拓展 (5分钟)1. 回顾走马灯的概念、历史背景和制作方法。
2. 鼓励学生继续研究走马灯的应用和创新。
教学反思：本节课通过讲解走马灯的概念和历史背景、学习走马灯的基本原理、制作走马灯模型等环节，使学生在动手实践中深入了解走马灯，并体验到制作过程的乐趣。
同时，通过展示和分享环节，激发了学生的创造力和思维能力。
在今后的教学中，可以引导学生探索走马灯在现代科技中的应用，并与电影、动画等相关知识进行联系，拓展学生的视野和知识面。
走马灯教案（优秀6篇）走马灯教案篇一教学目标:1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、认识10个生字，会写14个字。
教学重难点:重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
难点：1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。
2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。
教学设计：第一课时教学目标：1、学习生字。
2、熟读课文，整体感知。
教具准备：生字卡片。
教学过程：一：谈话引入我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。
50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。
主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。
他的名字就是——茅以升。
今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。
【设计意图：通过对茅以升杰出成就的了解，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，产生阅读期待。
】二：初读课文，学习生字1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。
2、检查认字情况：抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。
4、指导书写：悬（引导观察结构：上长下断；上窄下宽，横间距离要均匀。
撇折在中线上。
）5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。
【设计意图：识字、写字对三年级的学生来说仍很重要，教学中继续坚持培养学生独立识字的能力，引导学生个性化识字并加强写字的指导。
】三、熟读课文，整体感知1、齐读课题，质疑（什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？）2、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？通过读课文你觉得茅以升是一个什么样的孩子？3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。
走马灯的设计与制作【新课导入】观看学长学姐们的走马灯，提出复习问题：走马灯的原理是什么？利用空气动力学原理：走马灯是利用灯内的烛火（电）加热使空气温度升高，空气上升形成气流，气流推动上方的风叶转动，从而带动走马灯旋转。
【讲授新课】对走马灯进行设计分析，展示学生的灯盖和灯壁【设计分析】主要组成部分：灯盖、灯壁、灯架、底座【小组讨论】在组合的过程中需要注意哪些问题才能让走马灯成功走起来？【动手实践】结合设计分析和总结的问题，15分钟时间完成走马灯最后的组合【展示评价】小组展示，其他小组进行评价（第一组教师点火，并强调安全意识，其他的实验和动手实践也要注意安全，贯穿整个通用技术课程）【小结】结合走马灯的制作过程，复习设计的一般过程，发扬传统文化【布置作业】1、感兴趣的同学做一个更加漂亮的走马灯2、小组继续优化走马灯《走马灯的设计与制作》学情分析通过第二章前两节的学习，学生已经对设计的一般过程有了初步的了解，但还需要亲历项目的设计和制作过程，从教育心理学上考虑，该年龄段学生有着动脑、动手制作的欲望，但对一整个作品来说，常常感到无从下手，教师在这个过程中要不断引导学生，学生才能将所学知识运用到实践中来。
通过引入实践项目“走马灯的设计和制作”，学生真正掌握设计的一般过程，并能学以致用。
教师要努力搭建学生动手实践的平台，要相信学生，才能够提高他们的技术意识，工程思维，图样表达能力等。
《走马灯的设计与制作》效果分析本堂课效果明显，通过走马灯的设计将理论知识运用于实践，贴合设计的一般过程，极大调动学生的积极性，提高学生的创新精神和实践能力。
学生课前通过观看走马灯相关制作的短视频以及学长学姐们制作的走马灯，初步了解走马灯的设计方法，完成知识的初次理解，并找出学习中存在的疑问和难点，极大调动了学生的积极性。
课堂中通过师生共同分析走马灯，解决存在难点问题。
带着问题使用进行学习，能增强学生的自主学习能力和探究精神。
小组协作完成走马灯的设计。
制作走马灯教案教案名称：制作走马灯教学目标：1. 学生能够了解走马灯的原理与制作过程；2. 学生能够独立制作一个简单的走马灯；3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学准备：1. 材料：彩纸、牛皮纸、剪刀、色彩笔、胶水、铅笔、尺子、彩色胶带等；2. 多媒体设备：投影仪、计算机。
教学过程：导入（5分钟）：1. 使用投影仪展示一些走马灯的图片和视频，向学生介绍走马灯的基本概念和应用场景；2. 向学生提问：你们对走马灯有什么了解？你们对制作走马灯有什么兴趣和想法？讲解走马灯的原理（10分钟）：1. 使用投影仪向学生展示走马灯的原理示意图，讲解走马灯的基本原理；2. 引导学生思考：走马灯的图片是如何通过转动的方式呈现出动态效果的？转动的速度和方向对效果有什么影响？向何处投射可以实现最好的效果？制作走马灯（30分钟）：1. 向学生展示一份走马灯的制作模板，并讲解每个步骤和关键点；2. 学生根据模板，使用彩纸、剪刀等材料制作走马灯的底座和图片轮盘；3. 学生在彩纸上绘制自己喜欢的图案或文字；4. 将图片轮盘固定在底座上，并测试转动效果；5. 学生根据实际情况进行调整和改进，使走马灯的效果更好。
分享和展示（10分钟）：1. 学生将自己制作的走马灯展示给同学们观看；2. 学生自由分享自己在制作过程中的心得和体会；3. 一些学生可以上台展示并讲解自己制作的走马灯。
总结（5分钟）：1. 教师总结走马灯制作过程中的关键点，并向学生简要概括；2. 学生讨论：你们觉得走马灯能在哪些场合得到应用？拓展活动：1. 学生可以尝试制作不同形状和风格的走马灯，发挥创造力；2. 学生可以尝试通过改变光源的颜色和亮度，改变走马灯的投影效果；3. 学生可以尝试制作自己设计的图案，并用走马灯呈现。
评估方法：1. 观察学生在制作过程中的参与度和动手能力；2. 观察学生制作的走马灯的质量和效果；3. 学生分享中的表现和回答问题的能力。
教学反思：1. 教师要鼓励学生动手实践和创造，促进学生的兴趣和积极性；2. 教师要及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能完成走马灯的制作；3. 教师可以根据学生的反馈和学习情况，适当调整教学内容和方法。
“走马灯的设计”教学案例
一、教学资源分析
通用技术教学中这一章的教学内容正式进入了设计的教学，是技术设计的基础知识。
设计的一般过程可以看成是整个技术设计教学的“情境设置”。
通过这一节的教学，学生才真正体会到什么是设计，才开始进入设计的实践。
教学中不仅要讲过程是什么，而且还要讲应当怎么做，并
让学生通过设计实践来体会。
不仅是全章，也是全书的重点。
本课尝试创新的教学模式，使用信息技术教学手段，在录播教室中使用平板电脑建立学生学习平台，用qq 等进行设计方案的现场展示灯，极大提高了学习效率，有利于学生核心素养提升。
教学资源包括：多媒体课件、微视频、走马灯（教具）、学案、iPad、走马灯资料等。
二、学生情况分析
通过前边的学习，学生已经对设计的一般过程有了初步的了解，但还需要亲历项目的设计和制作过程，才能将所学知识运用到实践中来。
通过引入实践项目“走马灯”的设计和制作，学生真正掌握设计的一般过程，并能学以致用。
三、教学设计整体思路(要有核心素养阐述)
本节课是第三章《设计过程、原则及评价》第一节《设计的一般过程》第二课时的内容，通过前一课时的学习，学生对设计的一般过程有了初步的了解，本节课通过设计走马灯的构思方案，在实践的过程中亲历设计的构思和优化，不断提高学生核心素养中的工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等，针对走马灯的设计进行要素分析、方案构思及比较权衡，综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化，能通过图样表达实现有形与无形、抽象与具体的思维转换，能将意念、方案转化为有形物品并
对其进行优化。
四、教学目标分析
知识目标：
1. 通过走马灯的设计和制作，掌握设计的一般过程以及每一个过
程应注意的问题。
2. 知道设计过程中有可能产生多个方案。
3. 理解设计方案需要不断优化。
能力目标：
1. 培养学生的团结协作能力，合理分工去完成任务。
2. 培养学生的选择判断能力，能从众多的方案中选出最优方案。
3. 培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
1. 培养学生的团队精神、合作意识。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
五、教学重点与难点
重点：1．通过走马灯的设计，掌握设计过程应注意的问题。
2. 掌握方案构思的方法。
难点：设计方案的构思和呈现。
六、课时安排 1 课时
七、教学流程（用流程图形式呈现）
播放走马灯微视频小组讨论：走马灯的原理和结构
马上行动：完成走马灯的设计方案展示评价优化设计方案
八、教学过程
（一）导入新课
播放走马灯设计和制作微视频，使学生了解走马灯的设计过程,激发学生学习积极性和创作热情。
（二）讲授新课
1. 复习回顾：设计的一般过程有哪些？（学生思考回答）
发现与明确问题测试、评估
及优化编写产品说明书
通过复习回顾设计一般过程步骤，为本课学习奠定基础。
2. 收集资料，小组讨论，全班交流。
通过学习网站了解走马灯历史、原理制作过程和方法等，收集资料。
（1）走马灯的历史。
公元1000 年左右，中国人就创造了走马灯。
走马灯是中国特色工艺品，亦是传统节日玩具之一，属于灯笼的一种。
灯内点上蜡烛，产生的热力造成气流，令轮轴转动。
轮轴上有剪纸，烛光将剪纸的影投射在屏上，图像便不断走动。
在灯面上绘制古代武将骑马的图画，而灯转动时看起来好像几个人你追我赶一样，故名走马灯。
（2）走马灯的工作原理。
走马灯是利用烛火(电)加热空气使其上升。
热空气上升, 碰到上方的扇叶就会形成气流，带动走马灯旋转。
（3）走马灯的结构。
主要包括灯盖、灯壁、底座、连接方式等，灯盖的设计是难点。
3. 设计走马灯各个组成部分的方案。
【马上行动】小组团结协作，制定走马灯的设计方案（包括灯盖草图），完成学案相关内容。
（1）灯盖：能在气流作用下旋转。
结合物理知识进行探究。
（2）灯壁：牢固、美观、有个性。
可以是彩绘、镂空等形式。
（3）底座：稳固性好，耐高温。
（4）灯盖和灯壁的连接方式：连接牢固、平整、
美观，一般使用胶接。
（5）灯盖和底座的连接方式：通过灯架连接，
铰连接，能够转动，摩擦力小。
4. 展示方案，交流评价。
各组展示设计方案，交流构思方法和创新点，自评、互评、教师点评，学生们资源共享。
5. 完成设计方案的优化。
通过交流评价找到自己的不足，进一步优化方案，教师进行优化方法的引导。
如灯壁的长度要和灯盖相适应，灯壁图案的分布要合理，怎样让灯的稳定性更好。
（三）课堂小结
通过本课走马灯项目的设计，学生进一步理解和掌握设计的一般过程，在制定设计方案环节要进行要素分析、方案构思和呈现、方案比较权衡和优化等，能不断提升学生的技术素养。
九、教学反思
走马灯项目非常适合高一学生动手实践，通过分析原理将物理知识运用到走马灯的结构设计中，并通过小组协作构思和优化自己的方案，给学生主动探究的空间，极大调动学生的积极性，不断提升学生的技术素养和艺术素养。
本课受教学环境的限制，只提供给学生传统走马灯的设计资料，如果能在未来教室中学生通过学习网站展开学习，内容会更丰富，作品也会更
多样，更精彩。
十、教学评价
1. 微视频导入极大调动学生学习积极性，激发创作热情。
2. 小组合作探究，头脑风暴，将创客方式引入课堂，运用所学知识解决实际问题，学以致用。
3. 通过展示评价，自评、互评、教师点评相结合，互通有无，资源共享。
4. 整合研究性学习优化的理念，指导学生进行优化，让学生建立起优化的设计理念。
5、尝试用iPad 构建学习平台，学生可以自主合作学习。
6．因为时间关系，展示评价环节稍显仓促，再充分些效果会更好。
今后积极尝试使用“人人通”的在线评价功能，提高课堂效率。
