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教法探索新课程NEW CURRICULUM《义务教育语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
并且对各学段的阅读提出具体的要求。
从担任语文老师伊始，我就对班级的现状进行了分析，农村学生这么多，由于受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高；其次阅读环境不善，大多数家庭买书少，学校没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。
如何落实《义务教育语文课程标准》对学生语文课外阅读的规定？怎样才能提高学生的阅读水平，拓宽学生的阅读面？通过教学探索，我决定把培养读书习惯作为培养学生自主学习习惯的主渠道，通过建立书香校园，书香班级，书香家庭，以读书为纽带，将学校、家庭、社区聚合成一艘“读书航母”，培养学生，成就教师，影响家庭，润泽社会。
一、营造氛围，推进校园读书活动，构建书香班级兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。
营造阅读氛围，是调动学生读书兴趣的最有效手段。
在培养阅读兴趣上，我围绕书香班级建设，突出“读书”这个主题。
1.抓好班级“图书角”建设，做到“三有”，即有专人管理，负责借还登记；有读书互助小组，同伴共读；有足够数量的图书（至少人手一本）。
2.常年开展“一日三读”活动：即“晨诵”（早读课10分钟），每天利用10分钟的早读时间诵读诗文名篇，班级策划形式多样的诵读活动，如，诵读表演、知识小竞赛、诗文接龙等，让学生畅游在中华优秀诗文的海洋里；“午读经典”，提倡午间半小时，默读经典名篇；亲子共读，晚上在家与父母一起阅读。
3.开展班级各种读书活动，如，“读书指导”“读书征文”“读书演讲比赛”“对诗”“读书交流”“好书推荐”“同伴共读”等活动。
二、家校携手，倡导家庭读书活动，塑造书香家庭良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。
怡润童心，书香致远作者：袁超陈素彬罗彬彬来源：《广东教学报·教育综合》2022年第41期广州市黄埔区怡园小学（以下简称“怡园小学”），1989年建校，2011年、2018年先后创办东校区、北校区，目前“一校三区”共有89个教学班，师生4000余人。
怡园小学以“怡文化”为办学思想统领，提出“怡心怡身·至善至美”办学理念，坚持怡养德育、怡乐智育、怡身体育、怡心美育、劳动教育“五育融合”与平安校园、书香校园、智慧校园、生态校园“四园一体”建设，致力于办成一所内外兼优、名实相符的大湾区优质品牌学校，致力于用爱和智慧营造师生成长的“怡园”，着力于优化校园书香人文环境，积极行进在“书香校园”品牌建设的大道上。
一、书韵悠悠，怡养天成“怡养正气，园育英才。
”怡园小学经过30余年办学历程，形成了幽雅怡然的书香环境、厚实的文化底蕴。
在校园的每一处，都渗透着浓浓的书香氛围，而图书馆则是知识荟萃、文化传承的殿堂。
有人说，“大学里最重要的建筑是图书馆”，这话同样适用于小学。
2021年，怡园小学（西校区）“怡成楼”全面改造，将原在六楼的图书馆迁移到二楼，并根据学校的文化内涵和办学定位全新设计打造，在每层楼廊精心设计与构建了各具特色的读书阁。
新建成的怡园图书馆，充分发掘“怡文化”内涵，展现“悦读时光”设计主题，以黄绿为主色调，设计新颖，充满诗意，融入树木、盆栽、草丛等意象，营造出享受阅读、快乐求知的氛围，创建出充满“怡文化”的教育空间，为师生营造宜人的阅读场所。
学生来到图书馆，仿佛身处于清新优雅的丛林氧吧，汲取着知识，浸润着书香。
新馆启用以来，每天迎接着一批批的学生，他们有的借阅图书、有的翻阅杂志、有的静静地读书、有的轻轻地交流、有的全班来上阅读课……图书馆成了学生们最欢迎、最喜欢、最向往的地方。
肃穆庄重的孔子像，古朴典雅的黄埔军校和南海神庙的壁雕，郁郁葱葱的翠竹长廊，校园墙壁上的名言警句……在玲珑景致中，留着香、缀着绿，散发着勃勃生机，熏陶和感染着学校的每一位师生，给予师生静心阅读的力量。
墨韵书香润泽童心——兴泉小学校园文化建设汇报材料兴泉小学始建于1915年，九十多年来，兴泉小学曾为社会培养了一批批人才，也锻炼出一大批优秀的教育工作者，传承着与时俱进的校风，多次获得市、县级表彰。
在教育教学正如火如荼的进行中，校园文化建设更是关乎到我校的发展方向。
校园文化是校园的血脉和灵魂，是学校发展和振兴的重要支撑。
一个学校的文化凝聚着师生对学校历史认知和现实感受，积淀着师生最深层的精神追求和行为准则。
近年来，我校在县教育局的正确领导下，在社会各界的大力支持下，不断改善办学条件，不断优化育人环境，学校发展实现了科学、稳步、持续的攀升。
我校始终坚持以科学的教育发展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，既重视硬件建设，也重视软件建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我校校园文化的不断发展和全面繁荣。
一、完善校园文化建设，以“文化”育人。
文化是传承文明、积淀智慧的象征，是一种精神和力量，也是一所学校的内涵和灵魂。
校园文化建设是育人的精髓，我校着力追求一种积极向上的校园文化，全力构建体现学校理念、学校精神、学校品位的校园文化，形成厚重的文化育人氛围，使其发挥良好的育人功能。
我们学校经历九十七年的发展历程，有着丰富的文化内涵，深厚的文化底蕴。
今年按照“校园文化建设年”的要求，总结校园文化积淀，使办学理念、校训、教风、学风进一步得到完善，管理制度日趋科学化、规范化，学校的管理思想依托校园文化彰显于校园各个角落。
1．提炼泉水精神，形成特色鲜明的文化主题。
很早以前兴泉名叫锁罕堡，那时缺少水源，人烟稀少，贫穷落后。
1952年村南挖出了一泉，泉水甘甜旺盛，源源不断地灌溉着无数粮田，养育了一方生灵，从此这里变得欣欣向荣，成了令人神往的风水宝地。
为了让子孙后代牢记泉水的恩惠，将村名改为兴泉，学校更名为兴泉小学。
书法润童心，墨香沁校园发布时间：2022-12-27T04:57:27.958Z 来源：《素质教育》2022年11月总第433期作者：陆建华[导读] 汉字是中华文化传承的一部分，而书法作为汉字的表现形式，散发着独特的魅力。
南开景阳小学在不断加强学校管理、提高教学质量的同时，重视书法特色教育，并以书法特色教育为抓手进一步开展美育特色办学，将弘扬书法文化作为践行社会主义核心价值观的重要载体，通过传统书法教育提升学生品性修养，使中华民族的文化瑰宝在新时代不断发扬光大。
陆建华重庆科学城南开景阳小学校401331汉字是中华文化传承的一部分，而书法作为汉字的表现形式，散发着独特的魅力。
南开景阳小学在不断加强学校管理、提高教学质量的同时，重视书法特色教育，并以书法特色教育为抓手进一步开展美育特色办学，将弘扬书法文化作为践行社会主义核心价值观的重要载体，通过传统书法教育提升学生品性修养，使中华民族的文化瑰宝在新时代不断发扬光大。
一、书法校园文化，实现环境育人老子曰：“道生一，一生二，二生三，三生万物”。
学校围绕“三”做文章，从“三楼、三层、三廊、三苑、三道”整体打造校园文化。
建设书法文化主题园。
将三个中庭重点建成三个书法家主题园。
王羲之、颜真卿、苏轼是晋、唐、宋的代表性人物，创作出了“天下三大行书”，他们的学术精神、爱国情怀以及文化素养都是值得后人称赞和学习的榜样。
学校就以他们为代表建成了“书圣苑”“鲁公苑”“东坡苑”三个书法文化主题园。
打造艺术长廊。
学校在二楼打造了“书艺点靓生活”艺术长廊，内容涵盖了“文字演变”“经典碑帖”“师生书法作品展示”“文房四宝”“书法小明星”等栏目，为师生提供了学习书法的第一手资料，也让书法知识潜移默化地浸润师生心灵。
美化校园大门口。
学校还美化了大门口，将南开容止格言关键词句引入学校书法特色主题文化，选取了代表“颜色”的“宜和、宜静、宜庄”中的“和”“静”“庄”三个字，运用篆、隶、楷、草、行五种书体进行展示。
书香墨韵童心飞扬作者：蒋晖来源：《语文周报·教研版》2017年第48期“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，书法更有“东方艺术之冠”的美誉。
作为中华民族的儿女，应该努力继承祖国的传统文化，去领悟体会，发扬光大。
“日育园”是于港小学学生放飞理想的乐园，“日有所诵，日有所书，日有所得”是于小学生的心灵鸡汤，让书、墨真正融入学生的生活，让学生的心灵因为书、墨得到升华。
本着这样的教育理念，学校开展“书香墨韵，童心飞扬”的主题大单元活动，提高教育教学质量。
一、心声在环境中流露让每一面墙壁都会说话，让每一条走廊都能育人，在每一栋楼的每一条走廊上，抬头即可见和阅读有关的名句。
学生在这样的环境中，日日都能读一遍这样的名句，真可谓“熟读深思要读书”。
在校园内的橱窗里，“燃薪夜读”“隔篱听讲”等故事引领着学生，学生自己的书画作品陪伴着学生。
除了校园里随处可见“读”，每个班的教室里也都要弥漫着浓浓的阅读气息。
在教室后面的黑板报上，有趣的故事从字里行间流出，吸引了坐在教室里的每一个学生。
每过一段时间，除旧迎新，让新鲜的故事源源不断地留在每一间教室，让每一间教室都活起来。
图书角是每个班必备的元素之一，而图书角里的书都是每个班的教师和学生集众人之力收集而来的书，让学生在书中寻找着属于自己的宝物，而这一切的根本就是要读书。
二、书韵在教室里回荡古代的儿童启蒙读物脍炙人口，汇集了中国古代圣贤的智慧。
在每日的晨诵时间，学生或吟哦、或歌唱的声音，总是久久地回荡在校园里。
而学生在日复一日的诵、唱中，也渐渐地学会了学习，懂得了做人的道理。
一年级的绘本故事让学生插上了想象的翅膀，三字经里动人的故事也在二年级学生中口口相传，中年级的学生畅游于唐诗宋词中乐此不疲，高年级学生阅读名著，品味经典，为成长护航。
不朽的经典名著，凝聚了人类艺术的精华，不仅丰富了学生的学识，开阔了学生的眼界，学生的情操更是得到了熏陶与升华。
除了清晨的日日诵读，每天中午，在学校里最为动人的场景就是教师在上面看书，学生在下面看书。
笔墨书香润未来家校共管育英才8月30日下午3点，“笔墨书香润未来家校共管育英才”*******班假期生活读书汇报会在市图书馆少儿阅览室举行，学生、老师、家长100余人聚在一起共同学习，亲子陪伴共成长。
一位同学家长用幽默风趣的语言给孩子们讲解四大名著中的《西游记》。
这位当老师的学生家长以小说中刻画出鲜明的人物性格入手，通过ｐｐｔ放映孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物生动、鲜活、栩栩如生的形象，孩子们在老师的引导下对小说中的人物进行形象细致的分析，并积极踊跃地参与问答，雷鸣般的掌声和欢笑声此起彼伏。
当一群孩子，可以完全放开，在轻松的氛围里，在老师的引导和家长的陪伴下共同分享阅读的过程中，为父母创造了与孩子沟通的机会，同时也能分享读书的乐趣和感悟。
****班班主任*****老师认为，小学期间是读书的黄金阶段，从一年级开始她便让学生每天读书30分钟，让孩子们阅读《论语》《弟子规》《三字经》等传统的经典文化作品，为防止学生懒惰的情况，班级采取打卡式的阅读方法严格要求学生，由家长监督为学生录制视频，视频内容可以是学生诵读或谈感悟。
读书活动截止目前已经举办了三年，从整体阅读培养习惯上由浅入深，逐渐打开了学生对文学作品了解之路。
为孩子们讲课的学生家长李老师说：“这是一次面对面的交流活动，可以为孩子们普及读书的方法，分享读书心得，指导他们学有所用。
激发他们想要读书的欲望，读更多的书，读更好的书。
”会后，不少家长无限感慨地说，在参加亲子读书会陪伴孩子解读书目的同时，自己也经历了一次心灵的洗礼，仿佛重新体验到了童年成长的乐趣。
感谢开展这样的高质量、高品味的“读书汇报会”活动，让我们与孩子共同学习，一同成长。
热爱阅读的种子已在孩子心中生根发芽。
在漫漫读书路上，有了老师引领，家长陪伴，孩子们一定会越走越远，沐浴书香，与书为伴，就是与高尚的人对话，就是与大师为伍，不断遇见人生中更好的自己。
书香浸润校园，师生共同成长作者：魏喜珍来源：《新课程》2021年第13期摘要：读书可以涤荡思想，陶冶性情。
充满书香味的校园，是师生共同成长的乐园。
因此，甘肃省定西市安定区东关小学在打造书香校园上狠下功夫，从营造优美典雅的校园文化入手，探索出独具风格的校园读书活动;阅读课程的合理开设，使学生的阅读时间得以保障;学生读书活动有评价，教师读书也形成常态，积极鼓励家校共读，师生同成长。
关键词：书香;浸润校园;师生;共同成长艺术的风光无限，其作用也无限，人与环境相互影响、相互作用。
近年来，我校为打造书香校园做了不少努力，取得了一定的成效。
师生在教与学中领悟读书的艺术，感受美的熏陶。
一、营造了典雅的读书氛围学校不断加强绿化、美化、亮化、充满文化气息的校园环境建设，更新完善各类校园标牌标示，凸显功能作用;对教学区文化墙、走廊、校阅览室等进行规划设计。
校园的每一面墙壁、每一个角落，无不彰显书香味。
教学楼走廊上，诗词歌赋、名人名言等舉目皆是，楼道内随处都有开放书吧。
课间、课外活动时间，随时可见手捧图书的孩子站在书吧前阅读的情景，学校图书阅览室的布置，更是给人一种全新的感觉，“让书香浸润美好童年”的标语时刻提醒着学生认真读书，学会读书，乐享读书，怡情养性。
二、探索出独居风格的读书活动学校借助丰富的阅读活动来提升师生的人文品质和审美情趣、扩大活动的广度和深度，真正实现“沐浴书香，润泽心灵”“同学间换一本书，交一个读书朋友”“经典与我同行”“我最喜欢的好书”推荐、“相约一本本好书，牵手一篇篇美文”“阅读圆梦想，书香伴成长”“我的阅读存折”“今天我阅读打卡”等活动，给学生提供了展示自我的平台，使其在活动中体验读书的快乐，在体验中得到锻炼，在锻炼中快乐成长。
三、学校设置阅读课程为了落实校本课程，结合书香校园特色活动，3～6年级每周设有一节阅读课，由各班语文教师负责。
为了督促落实班级的阅读课，语文教师每学期都有阅读课计划、总结。
书香润心灵，阅读促成长发布时间：2023-04-21T08:02:00.756Z 来源：《素质教育》2023年3月总第444期作者：莫秋红[导读] 大家都知道兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力.特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
广西贺州市八步实验小学542800摘要：“腹有诗书气自华。
”读书能使人获得丰富的知识、具备良好的素养、塑造健康的人格、培养高雅的情趣。
作为语文学习的必要手段之一，课外阅读对于提高学生的语文素养、实现人文教育的目标，有着其他活动无法取代的作用。
关键词：课外阅读兴趣延伸关注方法指导习惯培养课外阅读是学生课外语文学习的一个重要内容，新的《语文课程标准》指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，并明确地界定5、6年级课外阅读的定量指标不少于100万字。
可见课外阅读在语文学习中的重要地位，但是由于长期应试教育的影响，许多家长、老师并不十分重视学生的课外阅读，有些家长甚至认为看这些“闲”书没用而加以禁止，更谈不上课外阅读的指导了。
本文就自己平时的实践谈谈对小学高年级课外阅读指导的一点做法。
一、激发课外阅读兴趣大家都知道兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力.特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广。
书籍、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，并非易事。
那么如何激发课外阅读的兴趣呢？除了经常用‘’读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”之类的格言警句激励或者利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念激趣外，可以尝试以下几点做法：1.推荐近期学生正在看的好书。
书香浸润校园，经典滋润童年作者：陆建新来源：《广东教学报·教育综合》2019年第18期韶关市和平路小学以“打造平和文化，创建和谐学校”为办学宗旨，努力践行“平和中求卓越，卓越中显平和”校训，积极创建以“书香和平，人文和平，智慧和平”为特色的书香校园。
学校课题组致力于《诵读古诗文经典，营造儒雅书香文化》课题的成果推广研究与实践。
课外阅读得到了一定的重视，书香文化氛围逐步形成，研究成果逐步彰显。
通过本课题的研究与推广，积极培养和激发学生课外阅读兴趣，改变目前学生“做题多、读书少、兴趣淡、能力差”的状况，逐步做到课程标准所要求的“少做题，多读书，好读书，读好书。
”一、打造和雅文化环境，营造温馨书香校园学校坚持把校园文化与学校文化紧密结合，大力实施“书香校园”行动，着力打造“雅致诗意”的环境文化，科学、合理地规划校园环境。
“层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机”的校园文化环境的建构，把“平和校园”打造成像一本富有吸引力的无声教科书，让学生在充满文化气息的校园中茁壮成长。
让美丽校园文化和浓厚文化氛围融为一体，达到环境和人文的和谐共处，引导学生向高雅的文化层次发展。
学校从优化校园文化环境入手，营造一个温馨的书香校园。
学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。
学生在校園里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。
于是通过校园墙文化的建设，我们在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。
我校投入了大量的经费在校区的墙壁上创建和雅文化。
“书香满校园”宣传栏分五大板块：每周一诗、名人名言、美文欣赏、品味书香、读书明星。
本学期课题组加强了“书香满校园”宣传栏的建设，每月围绕一个主题进行宣传，坚持每周更换一首新诗，一篇新的美文供学生欣赏。
每月我们都会把学生的作品张贴在品味书香栏，如读书卡片、手抄报、读书笔记、读书故事、读书活动剪影等，这些记录学生读书活动和读书感言的点滴，使之成为“书香长廊”，为师生展示自己的读书成果提供一个平台。
【编者按】江苏省涟水县外国语小学作为江苏省首批规范汉字书写教育特色学校，努力营造墨香校园，在全体师生中普及书法教育，推进学校书法文化特色课程基地建设不断深入，让学生在富有书法文化艺术的氛围中受到感染和熏陶。
学校在环境建设、课程开发、师资力量配备等方面做了大量工作，精心布置书法教室和展示室、研发书法优质校本课程、探索“六环节”课堂教学模式，形成了鲜明的办学特色。
本期，让我们跟随涟水县外国语小学一起感受书法特色教育的动人力量。
【摘要】书法作为中华民族文化的瑰宝，不仅是基础教育的重要内容，也是学校立德树人的教育载体。
涟水县外国语小学不断深化拓展，挖掘“墨韵文化”的教育内涵，围绕“翰墨凝香润童心”这一文化主题，积极营造书法教育的情境，努力打造墨香校园，在全体师生中普及书法教育，推进学校书法文化特色课程基地建设不断深入。
【关键词】素质教育；特色课程；墨韵文化【中图分类号】G292.1【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2018）53-0068-03【作者简介】刘茂生，江苏省涟水县外国语小学（江苏涟水，223400）校长，高级教师，2013年在全国百佳语文教师评比活动中被授予“立德树人模范”称号，2016年、2017年连续两年被评为“涟水名校长”。
诗情画意伴成长翰墨凝香润童心/刘茂生责任编辑吴欣阳E-mail：jsjyshufajiaoyu@建设高品质墨韵校园——江苏省涟水县外国语小学的书法教育之路江苏省涟水县外国语小学自建校以来，秉承“文化立校、全面教育、服务学生、成就教师”的办学理念，以“为走向世界做准备”为校训，积极推进素质教育，不断开发实施特色课程，以促进学校内涵发展，提升学校的办学品位和社会效益。
一、我们的思考（一）教育本身的需要书法作为中华民族文化的瑰宝，不仅是基础教育的重要内容，也是学校立德树人的教育载体。
近年来，学校不断深化拓展，挖掘“墨韵文化”的教育内涵，围绕“翰墨凝香润童心”这一文化主题，积极营造书法教育的情境，努力打造墨香校园，在全体师生中普及书法教育，推进学校书法文化特色课程基地建设不断深入。
书香墨韵润童心精彩课堂育英才张掖市政府与西北师大教育文化校地合作培训教师岗位研修培训心得11 月18 日至29 日，我有幸参加了由张掖市政府与西北师大教育文化校地合作第二期教师岗位研修培训。
在两周的培训期间，我和小学组的七名学员被分配到了坐落在西北师大校园内的一所附属小学。
每天早上，我们随附小的老师按时来到学校，参加学校组织的各项教育教学活动，通过看、问、思、悟等方法，学习他们的长处并吸收消化为自己的东西。
在此期间，我们领略了校园文化建设的独特魅力，认真听了余节各科优秀教师所展示的精彩课堂（其中包括位美术教师精心准备的一堂汇报课、一位特聘的外籍教师的外教课和九节35 岁以下青年教师展示的优质课），参加了学校举行的升旗仪式、大课间、经典诵读、班级等活动。
更有幸的是我们还特意去师大附中观摩了由高三“北辰”班团委主持召开的一场题为《学习刘大铭同学感人事迹》的主题团会。
此外，我们还虚心向师大附小的多位学科教师请教教学经验并切磋教学技艺，给予我们很多教学上的启发和领悟。
在这里，只要你有一双善于捕捉的眼，有一张有疑则问的口，有颗谦虚学习的心，在这一片育人的“宝地”，抬眼俯首皆是闪着耀眼光泽的“珠玉”。
下面我将这次培训的心得作如下汇报：”。
一、培训组织形式和人员简介这次培训，是由西北师范大学与张掖市人民政府签署的教育文化校地合作培训校（园）长挂职锻炼和教师岗位研修培训。
我们肃南县的培训为两期，分高中组、初中组、小学组和幼儿园四个组。
我们组一共七人，组长是红湾小学的副校长王海琳老师。
二、西北师大附属小学简介西北师大附小是一所有七十余年历史的甘肃省重点小学，有二十四个教学班，约一千四百余人；教职工四十余位。
大部分学生都是师大教授的子孙，因此，这些孩子都接受过良好的家庭教育，综合能力普遍较强，发展也比较全面。
学校的教导主任曾告诉我们，在全国数学奥林匹克和华罗庚金杯赛中，西北师大附小的学生共有一百余人获得过一等奖，可见他们的教学实力是非常强的。
在跟附小老师的谈话中得知，孩子们在家里已通过家长辅导或自学，已经把解决了知识层面的东西，老师只引导学生深入理解课文并教给方法就可以了。
从这里可以看出，家庭教育和环境对一个孩子的成长是非常重要的。
教学技艺精湛，注重学法指导1. 一堂充满诗情画意的课。
11 月18 日，听了一年级（3 ）班李晶老师教学的语文课《小小竹排画中游》，被她精妙的教学艺术所折服。
现谈谈听过这堂课后的一些感受和启示。
这堂课教学技艺高超，整堂课呈现出诗情画意般的意境来，宛若一首优美的小诗。
李老师先在黑板上板书了一个“排”字，然后让学生对照书中插图上小竹排的形状，说说“排”字和小竹排在外形上有什么相似之处。
引导学生明白“排”字在外形上很像小竹排，它右字两边的短横，就像那一根根竹子一样，接着启发学生：今后若遇到“排”字，就要想到书中插图上小竹排的样子，这样马上就会记起这个字的读音和字义来。
你看，多么巧妙的识字教学艺术，既形象又生动，将字和画联系起来，加深了学生形象思维的记忆。
接下来李老师让学生说说对小竹排的了解，弓I出它的主要作用，即南方的一种交通工具。
李老师对“排”字音形的理解教学完后，接下来富有诗意的语言说:“小竹排游啊游，流啊流，戈y啊划，戈阖了我们的课堂上，来到了我们的身边。
孩子们，你们想不想一起去看一看两岸的风景呢？”这样教学就很自然地过渡到了对课文的朗读上来了。
如果学生遇到不认识的字怎么办呢？李老师和孩子们起复习了几种识字的方法：看课文后的拼音；联系上下文猜字法；问问旁边的同学或者老师等几种识字方法。
学生有了方法，便自由朗读起来，气氛活跃且秩序井然。
对于学生的朗读，李老师没有流于形式，而是善于捕捉学生朗读的闪光点，及时给与表扬，激发了学生阅读的兴趣。
紧接着的一环便是引导学生理解课文内容，她通过教师富有节奏和情感的范读、绘声绘色的描述，再结合学生的绘画，把江南水乡鸟语花香、山清水秀、鱼肥米香、竹排漂荡的优美风景如画般呈现在眼前。
老师巧妙的过渡，生动形象的教学语言，以及她富有感染力的体态语，再加上学生积极的配合，整堂课充满了诗情画意，把孩子们带入到了一个绝美的艺术境界里，课，没一个细节都是事先设计好了的吗？”她笑着回答： 上课不行，孩子们是活的，课前教学设计只把握大体结构， 平时要多积累知识， 等到上课时， 老师的思路要随着学生走， 随着学生思维的走势要灵活变化，这样一堂课才能上活。
学海无涯，教亦无止境。
在名师的指点下，我一步步在 教学之崖上攀升着，让自己站得更高、更远。
2. 原汁原味的教学，充满无穷魅力的一堂数学课。
11 月 19 日早晨，我到二（ 1）班听了一节王希琴老师的数学课。
短短的四十分钟，这节课上得那么轻松活跃，让 我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。
印象一：授课老师扎实的教学基本功给我留下来深刻的言以及对小学数学知识的清晰把握，使整堂课严谨扎实而有 效。
印象二：整堂课中极力凸显学生的主体地位，教师仅仅是课堂教学的组织者。
在课堂中，王老师将自己定位于课堂 的组织者，将课堂还给学生，充分调动学生学习的积极性， 完成后半部分的学习任务，充分发挥了学生的主导作用，学 生学的积极、轻松。
享受到了课堂的快乐和轻松。
课后，我问李老师：您的这这样 印象。
在数学课 中，王老师精美到位的课件制作，精炼的语印象三：教师善于将课堂游戏化，并在巩固练习中巧妙运用“手指游戏” “九九”歌谣，充分调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快中学习记忆口诀。
方便快捷而形象有趣，使得学生很快掌握了所学知识。
可见在数学课中巧妙运用歌谣和游戏不但能激发学生学习的兴趣，还能提高学生的学习效果。
四、书香墨韵润童心，文化引领彰特色在师大附小的教学楼内，无论在校园内，还是在教学楼的玻璃门上、走廊的墙壁上，教室的门窗及墙壁上，处处张贴着散发着浓厚文化艺术气息的匾牌、画作、字幅、警示牌和名言警句，它们直接走进学生心灵，无声融入到学生的学习生活中，让学生在潜移默化之中接受校园文化的熏染，起到丰富知识、启迪心智、陶情冶操的作用。
这充分体现了校园处处皆教育的育人理念，把教育目的和文化知识融进校园的每一个角落，让校园自然环境和人文环境体现出“书香校园”特有的底蕴。
自然与人文交错，彰显着校园文化建设的和谐之美，无不给师生以美的熏陶、美的享受。
师大附小的文化建设呈现出序列化、系统化、个性化特点。
各班的文化建设非常有序，不同的年级和班级，都有着相应的文化特点，都追求着自己班级的个性和特色。
此外，学校的走廊内、拐角处都设有为方便学生阅读的“书吧”，随时都可以看到学生沉浸在书的幸福享受之中另外，师大附小还在一楼创建了心理咨询室，有专门的心理教师对心理上有问题的学生定期进行心理咨询和治疗。
我觉设立咨询师很有必要。
五、西北师大附小的特色教育师大附小的特色教育主要体现在经典诵读、班级活动、大课间活动、外教课、科技制作及卡拉OK 大赛上，通过开展各种特色活动，培养学生各个方面的兴趣，并对学生进行传统文化及个性化、人文化教育。
下面我主要谈一谈他们的经典诵读活动。
西北师大附小特在每周星期四下午安排了20分钟的经典诵读活动。
根据年级的不同，诵读内容的选择也不同；规定一、二年级诵读古诗词，三年级诵读《三字经》四年级是《弟子规》，五、六年级为《论语》。
这样的安排符合不同年龄学生的认知特点，科学而合理，值得我们借鉴。
星期四下午三点半，我来到了五（3）班，观摩了他们举行的一场具有浓郁的国学氛围且轻松活跃的经典诵读活动。
活动在语文老师的现场指导下进行。
一位坐在身旁的学生告诉我：每学期他们都要选择约40 多句《论语》中的老师都要先简单给学生解释一下几句新内容的大致意思，然后指导学生按一定的节奏富有情感地诵读。
精粹，然后给每位同学打印在一张白纸上来诵读。
每次活动，子曰：学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦说乎！人不知而不愠，不知君子乎！……子曰：知之者不如好之者；好之者不如乐之者！……”听着诵读者平仄有序、节奏鲜明、韵律和谐的琅琅声，内心不由升腾起美的愉悦感和强烈的爱国主义情操感来，同时也深深地感受到了民族文化的无穷魅力。
阅读中的孩子们表现出对古典文化的浓厚兴趣，活动现场气氛极其热烈。
起初我以为他们对论语的理解只是囫囵吞枣，便悄声问了一位坐在身旁的学生一个句子的释义。
没想那个学生的解释通俗易懂又不离根本，令我吃了一惊。
分钟的诵读活动结束了，留给了我很多思考：中国古典文化在小学的初步渗透，会给我们的学生将来深入学习古典文学乃至整个语文课程的学习，将产生怎样的影响呢?还有，现在所学，能否一直保留在学生的脑海呢？其实答案并不重要，只要我们认真去做了，就一定有它的成效。
这次培训，虽只有两周时间，但是，学校的一切，给我留下了深刻的影响。
给我带来的，不仅是教学上的宝贵经验，而且，更重要的，使我明白了，教育学生要注重各个方面的培育，只有这样，我们的学生的整体素质才能不断提升，将来方可铸就建设祖国的真正人才。
附小的班级活动是在每周星期五课外活动开展的。
每次班级活动都有一个鲜明的主题，而且班级活动除一二年级外，其他班级都是放手让学生自己搞，老师只在一旁默默监督并做一定的指导。
我参加了四年级的一个班关于对接歇后语为内容的主题班会，气氛很活跃，感觉学生知识丰富，思维敏锐，给我留下了很深的印象。
六、记西北师大附中“轮椅上的少年作家”刘大铭11 月 18 日早上，我们的组长王海玲老师通知我们下午要去师大附中高三“北辰”班观摩关于刘大铭同学感人事迹的 团队会后，才从她口里大致了解了一些关于他的情况和事 迹，听后脑海里首先蹦出两个词来：震惊与钦佩。
午两点， 我们出了西北师范大学的东门， 拐弯穿巷， 越半个时辰，便走进了和师范附小同样有名的师大附中。
这所 学校自有她的特色和骄人之处，每年的高考毕业，都要从这 里走出三四十余名考入清华北大及香港各类大学的“金牌”学 子。
在浏览校园文化的过程中，无意看到了关于介绍刘大铭 事迹的宣传栏。
一行行介绍详尽的文字加上一帧帧精美的图 片，对他有了更多直观的了解：他，只有十九岁，从小患有 罕见的成骨不全症，身高只有 1.4 米、体重 20 公斤，是人 们常说的“玻璃娃娃”。
他 4 岁就开始接受手术， 如今已经历了10 多次大手术， 几次与死神擦肩而过。
然而， 这个坚强的少 年并未被病魔打倒， 反而在与病魔的斗争中更加坚强、 乐观。
他忍受着病痛的折磨， 坚持读完了小学和初中的课程， 并考入附中高三“北辰”班。
他在业余时间坚持坐在轮椅上创作，在文学创作上取得了丰硕的成果，累计创作 30 余万字， 在全国知名报刊杂志发表作品十余万字。
他创作的多种文体 行者》 荣获全国冰心青少年文学银奖。
他被评为“全国十佳文 学少年”、“中国少年作家学会主席团委员”。
