八年级物理全册 第五章 第三节 科学探究：物质的密度(第2课时 用天平和量筒测密度)教案 沪科版

第2课时用天平和量筒测密度【教学目标】一、知识与技能1.认识量筒，会用量筒测液体体积和小块不规则固体的体积.2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度.二、过程与方法1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度.2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性的认识.3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果、分析实验误差等有初步认识和感受.三、情感、态度和价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.【教学重点】1.学会用天平和量筒测固体和液体的密度.2.使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解.【教学难点】用量筒测量不规则固体体积的方法.【教具准备】天平、量筒、盐水、铁块、塑料块、水、烧杯、细线、牙签（或细铁丝、大头针）、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们知道物体质量可以用天平测量，那体积如何测量呢？师展示长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入思考问题.问：你们是如何鉴别的？学生：铁块可用刻度尺测量出它的长、宽、高，然后三者相乘即可计算出它的体积.水的体积可以用有刻度的容器量取，如有刻度的水壶、药瓶量取.师学们回答得很好，测量规则固体的体积可以用刻度尺测量，但如果是液体的体积和像这个不规则塑料块的体积又该如何测量呢？这就是今天这次课我们要讨论的内容.【进行新课】知识点1 用天平和量筒测量物体的密度师我们知道天平可以测量质量，又知道量筒可以测量体积，那么测量物体的密度就没问题了，下面我们开始测量盐水的密度.请大家设计实验步骤完成探究实验.教师要求学生思考实验原理、方法、器材和步骤，并设计记录数据表格.板书：测量盐水(或未知液体)的密度.(1)实验原理：ρ=m/V；(2)实验器材：天平、量筒、烧杯、盐水；（3）实验方案：设计方案（一）：①用天平测出空烧杯的质量m1；②把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；③把量筒中的盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2.则盐水密度的表达式ρ=(m2-m1)/V.设计方案（二）：①用天平测出空烧杯的质量m1；②把盐水倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量m2；③把烧杯中的盐水倒入量筒，测出盐水的体积V.则盐水密度的表达式ρ=(m2-m1)/V.设计方案（三）：①用天平测出盐水和烧杯的总质量m1；②把盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；③测出烧杯和剩余盐水的总质量m2.则盐水密度的表达式ρ=(m1-m2)/V.教师引导学生就上述方案进行评估.教师参与讨论，适时点评.学生：方案（一）、（二）中，由于有一部分盐水沾在量筒［方案（二）沾在烧杯］内壁上，这样，尽管我们操作规范、读数准确、计算无误.但测量的盐水的质量偏小，因此，得到的数据还是有误差，导致计算的结果偏小.方案（三）相比于方案（一）、（二）更合理，因为尽管少量的盐水沾在烧杯内壁上，但不会影响量筒中盐水质量的测量.因此，测量的结果更准确.师记录数据填入表格中.例题（2013·邵阳）小虎和同学们在资江河畔考察水污染情况时，捡到一块黑色的小石头.好奇的小虎回到学校后，用天平和量筒对小石头的密度进行了测量.（1）他在调节天平横梁平衡时，发现指针偏向分度盘中央刻度线的左侧，如图甲所示.为使横梁水平平衡，他应将平衡螺母向（选填“左”或“右”）端调.（2）在测量过程中，他先用调节好的天平测量小石头的质量，天平平衡时右盘中砝码的质量及游码在标尺上的位置如图乙所示.然后用量筒测量小石头的体积，如图丙所示，则小石头的体积是 cm3.（3）小石头的密度是 g/cm3.解析：（1）由图甲知，指针偏向分度盘中央刻度线的左侧，所以右盘偏高，平衡螺母应向右调节；（2）由图丙知，水的体积为20mL，水和石块的体积为40mL，所以石块的体积V=40mL-20mL=20mL=20cm3；（3）由图乙知，标尺的分度值为0.2g，石块的质量为m=50g+2.2g=52.2g，ρ=m/V=52.2g/20cm3=2.61g/cm3.答案：（1）右；（2）20；（3）2.61.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习，我们共同学习了测量固体物质和液体物质密度的方法，这节课我们就学到这，下一节课我们将深入学习密度知识的应用.谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.本节内容属于实验探究，要求学生动手进行实验：用量筒测量液体的体积和固体、液体密度的测量.教师在引导学生学习探究测量的过程中，进行测量方法的归纳.2.本节内容可以从探究的全过程进行：提出问题、（激发学生）猜想与假设、设计实验方案、进行实验、分析论证、评估，教师引导学生交流与合作.学生学会自己设计实验，能够互相交流实验方法，并尝试找出产生误差的原因，说出自己实验的优点与不足，总结经验.教师在教学过程中要善于发现学生的创新，及时表扬.。

密度【设计理念】密度是表示物质特性的一个重要物理量，本节课重点是探讨物质的质量和体积的关系，通过实验搜集数据，列表分析、画图像得出结论。

帮忙学生把数学知识用到物理中来，明白得比值的物理含义。

通过实验探讨，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方式。

本节课没有从密度的物理意义、概念、公式、单位……传统的内容让学生把握，而是让学生亲自经历实验探讨，把握方式、分析归纳后得出结论。

提高了学生的动手能力、搜集处置信息的能力，激发了学生的学习爱好。

使学生乐于学习、主动探讨，在参与实验探讨活动中相互交流、团结合作。

通过对密度的熟悉体会科学研究方式，关切密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会进展的作用。

【教材分析】教学目标知识与技术1．能描述物质的一些特性，能通过实验，明白得密度的概念，能说明生活中一些与密度有关的物理现象、进程与方式。

通过实验，探讨密度是物质的特性。

2．学会用用实验数据列表和绘制图象，进一步熟悉密度是物质的特性3．学会用查表的方式，了解各类物质的密度情感态度与价值观1．关切日常生活中的密度值2．通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探讨的爱好，感悟密度对科技进步的阻碍教学重点探讨同种物质的质量与体积的关系教学难点明白得密度是物质的一种特性教学方式综合启发式、讨论式、实验法、列表图象法教具天平、刻度尺、大小不同的香皂块、橡皮块（3个一组）、酒精、水、烧杯、奖牌；表格与坐标纸。

【教学进程实录】一、引入师：（出示香皂块和泡沫）如何区别？生：看出来的。

师：（再出示两杯同体积的水和酒精）如何区别？生：闻气味。

师：（展现一个奖牌）大伙儿看这是什么？它是什么材料的？怎么明白？请大伙儿传看。

师：咱们有时能够从外观来直接分辨物质，有时却很难分辨，例如自来水和矿泉水，外观全然无法区别，因此咱们想明白能不能有一个更科学的方式来区分呢？二、探讨物体的质量与体积的关系1.展现手里的泡沫塑料（一大一小）。