校企合作模式对于动漫设计与制作专业的影响

动漫专业项目驱动式教学校企合作教育模式的研究近年来，我国对发展动漫产业给予了前所未有的高度重视。

2006年财政部等十部委联合下发了《关于推动我国发展的若干意见》，财政部专门设立了30亿元人民币的动漫产业发展专项资金，建立了一批动漫游戏产业发展基地，支持优秀动漫原创产品的创作生产、动漫素材库建设、动漫人才培养、建立动漫公共技术服务体系以及推动形成成熟的动漫产业链。

石家庄乃至整个河北省动漫产业链一旦形成，其动漫人才的缺口将在3―5万，并且会以每年3000人左右的需求量递增。

目前对河北省的统计调查显示，其从业人员不仅数量上偏少，而且行业经验不足，多数是从动漫爱好者或其他领域转型而来，缺乏系统专业的训练。

省内从事动漫产业的人员有2年以上相关经验的仅占30%，从学历分布状况来看，本科及以上学历的约占32%，专科学历的约占54%。

影视动画设计与制作的创意型高技能人才相对缺乏。

在这样的大环境下，为数众多的院校纷纷开设动漫设计与制作类的专业与课程。

一、动漫人才培养现状石家庄市现有20多所大中专院校开设了动漫或相关专业。

其中，本科在校生约1560人，专科在校生约2810人，还远不能满足石家庄动漫产业的发展需求，并且由于受师资和设备等因素的影响，很多院校都是理论知识的讲授较多,而工学结合课程较少。

特别是以培养动画中期制作高技能型人才为主的高职院校，由于普遍存在资金投入不足、政策扶持不到位、专业教材不统一及动漫师资能力水平良莠不齐等现实问题，培养的技能型人才不能很好地适应市场的需求。

因此，具有创意的动漫专业高技能人才相对缺失。

工作中，我们有机会接触一些影视动漫公司的管理人员，在沟通过程中，对方反应最多的是应届毕业生无法直接胜任岗位工作要求，进公司后还要进行二次培训。

这无疑加大了公司用人的成本投入，甚至有些新入职员工在培训完以后选择了跳槽到其他公司，这简直成了用人单位的噩梦。

所以我们经常可以在招聘启事的基本要求下面写着要求应聘者具有两年以上的工作经验。

绘術烈谒右究校企合作，共育人才——以马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业为例□任莹莹曹守俊摘要：高职动漫设计与制作技术专业的建设和人才培养，应借助校企合作，以达到取长补短、共育高素质技能型人才的目的。

该文根据马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业的校企合作经历，分析校企合作共育人才的方法和经验。

关键词:校企合作人才培养职业能力实践教学—、实施背景马鞍山职业技术学院（以下简称“学院”）动漫设计与制作专业开设于2007年，“校企合作、共育人才”一直是该专业的特色。

专业在建设之初就与上海张江动漫科技有限公司合作办学，为了保证教学质量,培养动漫高素质技能型人才，先后与马鞍山视聆通软件园有限公司、马鞍山红色势力游戏动漫咨询策划有限公司等签订了合作办学协议。

学院以培养高技能应用型人才为宗旨，以校企合作为工作主线，以课程体系改革为着力点，全面推进各项改革，力求建立工学结合人才培养模式，提高人才培养质量。

相关研究报告显示，近年来，国内已经有超过200家高校开设了游戏动漫相关专业，但企业对游戏动漫人才的需求仍然难以得到满足。

这一方面是因为专业教育与行业的脱节，部分高校毕业生往往理论知识强、动手能力较弱，而企业需要的是真正有实战经验和创新能力的人才。

另一方面是因为供给和需求市场失衡。

据业内专业人士评估，国内游戏人才缺口保守估计在60万以上，现有高校培养的人才难以满足市场需求。

动漫专业是技术与艺术、理论与实践紧密结合的综合学科,对教师的双师素质有着非常高的要求，教师需要在具备扎实的理论和造型基础、专业能力的基础上，具备动漫专业教学能力。

而部分高校动漫专业的教师是一毕业就到学校任课，缺少一定的实践经验，往往难以很好地适应岗位的要求，课堂教学能力与岗位所需能力之间存在较大的差距。

面对动漫专业毕业生的就业率不高等问题，校企合作是优解。

二、主要做法1校企共同研讨人才培养方案人才培养方案是指导教育教学总体设计和实施的蓝本，科学、合理的人才培养方案有助于高效、高质量地实施教学。

2024校企合作实施方案2024校企合作实施方案(通用5篇)2024校企合作实施方案篇1为了认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，紧紧围绕以服务为宗旨，以就业为导向的指导思想，深化校企合作，促进技能人才的培养，提高教育教学质量，更好地为经济建设和社会发展服务，为学生就业服务，结合学校实际，特制定本方案：一、指导思想以国务院和省政府大力发展职业教育的精神为指针，以市场需求和劳动就业为紧密结合点，积极探索开展学校与企业间多渠道、多层次、全方位的合作模式，为企业和社会培养更多的适用性复合型专业技能人才。

二、合作内容1、学生校外实习：与企业签定学生校外实习协议，企业接受学校一定数量、专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生，补充企业的生产一线人员。

2、企业在职职工培训：合作企业需培训在职职工时，学校克服困难，创造条件，为企业培训在职职工，帮助企业提高职工素质。

培训专业、培训目标由企业确定，培训计划和内容由企业与学校共同商定，培训师资由学校安排或企业委派，教材由学校提供。

具体可签培训协议。

3、教师实践：学校每年安排一定数量的专业课教师到合作企业实践。

实践时间一般为两个月，利用假期进行。

实践教师填写企业实践登记表，登记内容应包含实践内容、实践期限、实践企业评价、学校意见等，并纳入对教师的考核、培养、提高。

4、学校积极与企业联系，由企业每年适当安排高级专业技术人员或技术专家到学校任课，指导充实专业课教学，弥补师资的不足。

5、学校与企业共同成立教学咨询委员会，企业委派技术专家或人力资源管理专家参加，学校有关校领导、部门负责人或专业课教师参加，每年召开两次会议，为学校各专业的培养目标、专业设置、教学计划、教学改革、实训基地建设、就业安置等工作提供咨询服务。

6、加强校企交流，通过联谊活动、校企互访、联办文体比赛、工学技术比武等，增进双方感情，密切校企关系，促进教学教研和学用结合，提高实用人才培养质量。

谈动漫专业的校企合作作者：牛波芮红来源：《时代教育·下半月》2013年第14期摘要：动漫产业发展中，通过校企合作，可以实现人力资源的整合与开发，硬件资源和软件资源的共享，提升品牌，完善产业链，实现扩张，提高竞争力，成为较好的合作伙伴，实现优势互补，互利共赢，以促进动漫企业和学校双方的良性发展。

关键词：动漫专业校企合作中图分类号：G459 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.018动漫产业发展中，学校和企业应通过校企合作，积极成为战略合作伙伴，不仅可以整合资源，降低成本，实现动漫人才培养成本的分担，也可以优势互补，互利共赢，实现规模扩张，提高竞争力。

1 人力资源的整合与开发当前，动漫人才的紧缺已成为限制动漫产业发展的瓶颈。

而动漫人才的来源无非来自学校教育和社会、企业培训，如何把它们有机的结合起来，是动漫人力资源开发的关键。

动漫专业是一个理论不难，而需要大量实践操作、经验积累和沉淀的行业。

校企合作首先是教师到企业进行挂职锻炼，提高教师的实践能力。

当教师自身已接触和面向市场时，他们也就提高了同时把握市场需求和教学的能力，可以进一步优化和调整专业设置、教学大纲和教学内容，使教学与市场接轨，真正实现产、学、研一体化。

这样教师就可以用现实的案例来进行教学或开展实习实训，更有实用性和针对性，在项目实施的过程中，也就可能真正带出一些课题和论文出来，而不是“生编硬造、纸上谈兵”。

企业优秀的动漫专家也可以到学校中开办讲座和授课，弥补高校教师和学生在某一领域的不足。

同时，高校教师对企业而言，基本上是高学历、高素质的专业性高层次人才，可以弥补企业高端人才的不足。

他们可以成为企业高端人才的补充或人力储备，可以根据企业的发展需要灵活机动地快速整编，可以使企业能在行业衰退期收缩自如抗风险，而在复苏和发展期帮助企业实现快速扩张及业务拓展，可以提高企业对动漫产业的研发能力。

兆国动漫校企合作工作进度及方向概述企业的稳定发展，需要源源不断的人才补充和技术改造，为保障企业的人才储备和企业研发机构的建设，兆国动漫自2010年起就在校企合作项目上紧抓不懈。

一、校企合作工作思路兆国动漫专门设立了校企合作管理部门，目前该部门由四人构成，主要负责与院校合作项目的跟进与维护，目前己与天津大学、河北工程大学、邯郸大学、邯郸学院等四所院校达成了深度合作。

该部门同时担负着校企合作的其它任务。

该部门主要在以下几方面与院校展开合作：1、实训基地合作为满足院校对实践化教学实施的需要，改善教学条件，加强学生对动漫产业的实际了解，兆国动漫协助各院校共建动漫专业教学实训室，将丰富的专业知识与综合实训课程搬到大学课堂，使学生们在学校里就有机会接触和掌握动漫产品从创作、发行、衍生品的开发和营销等环节的真实环境，辅助院校所设各相关专业完成实验教学应用。

2、教师培训院校每年可定期派遣一定数量的专业骨干教师到兆国动漫挂职锻炼，挂职期间兆国动漫提供相关工作岗位，保证挂职效果。

挂职锻炼结束时，兆国动漫向院校提交教师挂职锻炼的证明和评价。

3、兼职教师合作院校可聘请兆国动漫相关专业的高级技术人员、管理人员等具有丰富实践经验的技术骨干为校方的兼职教师，承担部分专业的实验实训课程、学生技能鉴定、技能竞赛辅导等工作，校方按其工作量支付一定的劳动报酬。

4、与相关院校共建企业产品研发中心兆国动漫借助院校强大的科研力量和理论研究，结合自身的实际需要，将理论与实践相结合，建立兆国动漫产品研发中心，该中心由兆国动漫主要研发人员和院校相关专家组成，致力于新产品的开发和实施。

二、正在进行的合作项目介绍1、手工课堂(邯郸大学艺术设计系）兆国动漫将自有的产品设计与邯郸大学合作，兆国动漫出设计方案，由邯郸大学学生在相关专业课堂上实际制作，学生在动手的同时，学习到了知识，同时兆国动漫对合格的产品进行有偿回收。

该项目不但让学生开拓了眼界，了解了产品的设计方案和生产流程，实践到了知识，同时获得了经济收益，企业和学校实现了双赢。

“三方共赢，全程嵌入”校企合作模式——恩施职业技术学院动漫设计与制作专业改革案例作者：龙长勇来源：《科技视界》 2014年第12期龙长勇（恩施职业技术学院，湖北恩施 445000）【摘要】本专业依托行业企业，开展深层次校企合作项目，在教学、师资培养、企业生产、设备共享等方面形成具有特色鲜明，效果显著的合作办学模式。

校企合作创新了学院的育人模式、优化了学院的核心资源、铺就了教师的成才之路、拓展了学院的服务空间。

【关键词】高职；动漫；校企合作模式1 “三方共赢，全程嵌入”校企合作模式改革的背景“高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。

要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。

”是“教高2006第16号文件”提出的要求。

加强校企合作，校企双方相互支援，资源互用，是高端技能型人才培养的必然选择。

恩施职院探索校企合作模式经历了一个由浅入深的过程。

１．１校企合作在摸索中起步专业办起来，学生招进来，但专业实训教学条件一穷二白，为了解决专业实训条件，专业教学团队主动出击，联系行业、走访企业、介绍专业，寻求企业的支持与帮助。

动漫设计与制作专业积极响应。

在2009年—2010年两年时间里，与恩施州内、州外动漫相关企业签订了动漫设计与制作专业校外实训基地协议，使专业办学质量得到一定的保证，切实解决了学生实训方面的不少问题，为人才培养模式的改革尊定了良好的基础，坚定了校企合作办学理念。

１．２校企合作在三方共赢中深化2011年—2012年，校企合作由单纯的实训基地建设向学生实习实训与就业延伸，由单向合作向三方共赢发展。

在这一阶段，与州外动漫企业建立了合作关系，既解决了学校学生实习实训难的问题，也保障了学生有一个稳定的就业渠道，同时也为企业储备了人力资源，解决了企业用工难的问题。