下载文档原格式
大一基础心理学必考基础知识点心理学作为一门独立的科学学科，其研究对象是人类的心理活动。
大一学生在学习心理学的过程中，需要掌握一些基础知识点，下面将以心理学的基本概念、人类的认知过程和心理发展为线索，分别介绍这些知识点。
一、心理学的基本概念1.心理学的定义：心理学是研究人类的心理活动和心理过程的科学，包括感知、思维、情绪、意识等方面。
2.心理学的研究方法：实验法、调查法、观察法等，通过这些方法可以获取与分析心理学实验数据，从而推断心理现象的性质和规律。
3.心理学的发展历程：心理学的研究从古代哲学开始，经历了行为心理学、认知心理学、生理心理学等不同的发展阶段。
4.心理学的应用领域：临床心理学、教育心理学、工业心理学等，心理学的研究成果得以应用于实际的领域中，为人们的生活提供帮助。
二、人类的认知过程1.感知与知觉：人类通过感觉器官接收外界的刺激，经过编码和加工，形成对外界事物的感知和知觉。
2.注意与注意力：注意是心理活动的主动选择过程，注意力是在众多刺激中选择、集中特定刺激的能力。
3.记忆与遗忘：记忆是人类获得、存储和回忆信息的过程，遗忘是指已存储的信息丧失或无法检索。
4.思维与推理：思维是人类运用概念、判断和推理的过程，推理是根据已有的信息从中得出新的信息。
5.语言与思维：语言是人类沟通交流的工具，也是思维的表达方式。
6.问题解决与决策：人类在面临问题时通过思考和决策来解决难题。
三、心理发展1.儿童心理发展：儿童心理发展经历了感知、认知、语言、情感和社会认同等方面的变化，从而成长为独立的个体。
2.青少年心理发展：是从儿童向成年人过渡的阶段，青少年在思维发展、道德意识形成和个性发展等方面都面临着重大的变化和挑战。
3.成人心理发展：成人在生理、心理和社会层面都面临着不同阶段的发展和变化，需要根据不同的生活阶段进行适应和调整。
4.老年心理发展：老年人在身体、认知和情感等方面都会出现一些特殊的变化和挑战，需要得到社会的关注和支持。
第一章，设计心理学概述人类的设计行为是人的本质力量的体现，它随着人的自身的发展而发展，并显示为人的一种智慧和能力。
人们的这种创造性行为是自觉的、有意识的、是一种机智的、积极的努力。
它可以用任何语言进行阐释，用任何方法进行实践，同时，它又可以不断进行修正和改良，以臻至真、至善、至美之境界。
设计艺术心理：是指设计者在产品的市场定位策划、功能原理构想、结构设计计算、设计方案表达、工艺规程制定过程中的一系列心理活动。
设计不仅要满足人类生活的物质需求，还要满足精神文化方面的需求。
设计艺术心理学包括两方面的内容：一是艺术设计师在创作过程中自身的心理活动；二是艺术设计师通过产品满足、引导消费者的心理需求。
设计心理学定义：设计艺术心理学既是设计艺术学的一个分支，又是应用心理学科的一个新分支。
它是在普通心理学基础上，专门研究在设计艺术活动中如何遵循视知觉规律，应用审美心理规律，把握消费者心理与行为，综合分析相关的影响因素，创造性地设计适用满意的产品的一门科学。
人本主义心理学家马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人具有从低级到高级的多样性需要，设计不仅需要满足人们使用方面的需要，还需要使人们能产生多样的情感体验。
——使用与情感设计心理学研究对象：设计主体和设计目标主体威廉·冯特（Wilhelm Wundt，1832年8月16日—1920年8月31日），德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。
心理学研究方法：观察法、访谈法、问卷法、实验法、测验法、个案研究法美国认知心理学家唐纳德·诺曼最早提出物品的外观应为用户提供正确的操作所需的线索。
他认为这些关于日用品设计的原则“构成了心理学的一个分支——研究人和物相互作用方式的心理学”，这是一门研究物品预设用途的学问，预设用途是指人们认为具有的性能及实际上的性能，主要是指那些决定物品可以作何用途的基本性能。
人不仅有生存的物质需求，还有身心的精神追求——社会的、文化的、审美的、创造的需求。
关于心理学的基本知识有哪些理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。
包括基础心理学与应用心理学两大领域。
下面是小编为大家整理的心理学的基本知识有哪些，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
心理学基础知识心理学的定义心理学是研究行为和心理活动的学科。
19世纪末，心理学成为一门独立的学科，到了20世纪中期，心理学才有了相对统一的定义。
心理学作为一门科学，是从1879年德国学者冯特受自然科学的影响，建立心理实验室，脱离思辨性哲学成为一门独立的学科开始的。
1879年德国学者冯特受自然科学的影响，在莱比锡大学建立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。
心理学的应用描述发生的事情心理学的第一个任务是对行为进行精确的观察。
心理学家一般把这种观察称为他们的数据。
行为数据(behavior data )是关于机体的行为和行为发生时环境的观察报告。
当研究者进行数据收集时，他们必须选择一个适宜的分析水平，并且设计出能保证客观性的度量行为的方法。
解释发生的事情描述必须忠实于可知觉到的信息，而解释却谨慎地超越了能够被观察到的现象。
在心理学的许多领域中，中心目标都是找到行为和心理过程的常规模式。
心理学家希望发现行为是如何工作的。
心理学的解释通常承认大多数行为受到一些因素的共同影响。
一些因素在个体内部起作用，比如基因构成、智力水平或自尊。
行为的这些内部决定因素叫作机体变量(organismic variables )。
它们是关于机体的一些特殊内容。
就人类而言，这些决定因素是所谓的秉性变量(dispositional variables )。
而有一些因素在外部作用。
对行为的外部影响是环境变量或情境变量。
一个受过良好训练的心理学家，可以通过用他或她对人类经验的洞察力和以前的研究者对同一个现象已经发现的事实，来解释观察到的现象。
许多心理学家都试图确定几种解释中的哪一种能最精确地解释一个特定的行为模式。
艺术心理学主要知识点总结艺术心理学是一门研究艺术与心理之间相互作用的学科，它旨在探索艺术作品如何影响人的情感、思维和行为。
本文将总结艺术心理学的主要知识点，帮助读者更好地理解和欣赏艺术作品。
一、艺术对情感的影响艺术作品具有独特的情感表达方式，能够引起观众的情感共鸣。
艺术心理学研究了不同类型的艺术作品如何唤起观众的情感反应。
例如，音乐能够通过节奏和音调来影响听众的情绪，绘画作品通过色彩和构图来表达画家的情感。
这种情感共鸣可以帮助人们释放压力、减轻焦虑，甚至提升情绪。
二、艺术对认知的影响除了情感，艺术作品还能够影响观众的认知过程。
艺术心理学研究了艺术作品如何通过视觉和感知刺激来改变观众的认知方式。
例如，立体绘画、视错觉等艺术形式可以激发观众的思维，使其对现实世界有不同的认知。
此外，艺术作品也可以通过象征、隐喻等手法激发观众的想象力和思考能力。
三、艺术对行为的影响艺术作品能够影响观众的行为表现，这是艺术心理学研究的另一个重要领域。
例如，观看激励性的电影可以激发观众的积极行为，触碰柔滑的艺术品可以促进人们的友善行为。
艺术作品还可以通过展示社会问题和人类困境，唤起观众对社会公正和人道主义的关注，引导人们积极行动。
四、艺术疗法艺术心理学还研究了艺术作为一种治疗手段对心理健康的积极影响。
艺术疗法是通过参与艺术创作或欣赏活动来帮助人们缓解心理问题和提升自我。
艺术创作可以帮助人们表达情感、增加内省和自我认识，而欣赏艺术作品则可以提升人们的情绪体验和心理舒适感。
五、艺术创作与个人特质个体的人格和特质对艺术创作有着重要的影响。
艺术心理学研究了艺术家个人特质和创造力之间的关系。
例如，一些研究发现创造力与个体的开放性、想象力、自我探索倾向等有关。
人们的人格特质和经验的不同也会影响他们对艺术作品的感受和评价。
总结：艺术心理学研究了艺术作品如何影响情感、认知和行为，并探索了艺术作为一种治疗手段对心理健康的积极作用。
了解艺术心理学的主要知识点可以帮助我们更好地理解和欣赏艺术作品，同时也能够应用于艺术疗法等相关领域。
心理学基本概念心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，通过观察、实验和理论构建，致力于解释人类思维、情感和行为的原因和规律。
在心理学的研究中，有一些基本概念被广泛应用，下面将对这些基本概念进行介绍。
一、认知认知是指人类对信息的处理过程，包括知觉、记忆、思维、判断和解决问题等。
认知心理学研究的重点是探讨人类是如何感知、理解和思考信息的。
例如，研究者会探索记忆如何影响人们的决策行为，思维模式如何影响问题解决的效率等。
二、情绪情绪是人类对特定事件或刺激产生的主观体验，包括快乐、悲伤、愤怒、害怕等。
心理学家研究情绪的目的是了解情绪对人类行为的影响和调控机制。
情绪具有动态性和复杂性，可以通过生理指标（如心率、血压等）和行为表现（如表情、语言等）来评估。
三、学习学习是指通过经验和训练来获得新的行为和知识。
心理学从行为主义的角度研究学习过程，强调环境刺激与行为之间的关系。
另一方面，认知心理学也关注个体内部的信息加工和知识构建过程。
四、人格人格是指个体稳定的、独特的心理特征和行为方式。
心理学家研究人格的目的是了解个体的差异和人格发展的影响因素。
目前有多种人格理论，如弗洛伊德的精神结构理论、五大人格特质理论等。
五、社会心理学社会心理学是研究个体在社会情境中的行为、认知和情感的学科。
研究的重点包括人际关系、集体行为、社会认知等。
社会心理学关注个体是如何受到社会因素影响的，如群体压力、社会规范等。
六、发展心理学发展心理学研究人类在生命周期中发展和变化的过程。
这个领域的研究关注个体从婴儿期到老年期的发展轨迹，包括身体、认知、情感和社会关系等方面。
研究者通过观察和实验方法，探索人类在不同阶段的发展特点和影响因素。
七、精神疾病精神疾病是指个体心理功能或行为出现异常的疾病状态，例如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等。
心理学研究精神疾病的目标是了解其发病机制和治疗方法。
心理学在临床诊断和治疗方面发挥着重要作用，尤其是在心理治疗和药物治疗的结合应用上。
心理学的一些基本概念心理学作为一门研究人类心理活动和行为的学科，涉及复杂而广泛的领域。
在心理学中，有许多基本概念被认为是理解和解释人类心理过程的关键要素。
这些概念帮助我们更好地理解人类的思维、情感和行为，对心理学研究和实践具有重要意义。
一、知觉知觉是指通过感觉器官接收和处理外界信息，并对其进行组织和解释的过程。
我们通过五种感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）来感知和理解世界。
知觉的过程涉及感觉器官接收外界刺激、传输神经信号至大脑，并在大脑中进行加工和解释。
知觉的研究帮助我们了解人类感知世界的方式，并对认知和行为产生影响。
二、注意力注意力是心理活动中的一个重要概念，它指的是个体对某个特定刺激或信息的关注和集中。
我们的大脑面对大量的信息和刺激，无法同时处理所有的信息。
通过注意力机制，我们选择性地关注某些刺激，忽略其他干扰性刺激。
注意力的研究帮助我们理解人的感知过程，解释为什么我们有时会忽视一些重要信息或者容易分散注意力。
三、记忆记忆是指个体获取、存储和恢复信息的能力。
记忆是心理学研究中的重要概念，通过记忆，我们能够将过去的经验和知识应用于当前的情境中。
记忆包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆等不同类型。
研究表明，记忆是由多个阶段组成的，并受到注意力、情绪等因素的影响。
了解记忆的运作和影响因素对我们提高学习和工作效率具有重要意义。
四、情绪情绪是我们在特定时刻对特定刺激作出的主观反应。
情绪可以影响我们的思维、认知和行为，是人类心理活动的重要组成部分。
常见的情绪包括喜悦、愤怒、恐惧、厌恶等。
情绪的研究帮助我们理解人的行为动机、决策过程和社会互动。
同时，情绪也与心理健康密切相关，研究情绪帮助我们更好地理解和应对情绪问题。
五、认知认知是指人类对自身和外部世界的认识和理解。
认知的研究关注人类的思维、知觉、推理和决策等方面。
认知心理学的发展使我们对人类思维过程的了解越来越深入。
认知的研究有助于我们理解人类知觉、记忆、语言和问题解决等方面的机制，为教育、认知训练等提供科学基础。
艺术心理学主要知识点归纳艺术心理学是一门研究艺术与心理之间关系的学科。
它探讨了艺术对人类心理和情感的影响。
本文将对艺术心理学的主要知识点进行归纳分析。
一、人类对艺术的认知和体验艺术作为一种表达方式，能够引起人类的认知和体验。
人们通过感知、思维和情感等过程来理解艺术作品。
认知心理学研究表明，人类对艺术作品的认知涉及感知、记忆、注意力和思维等多个方面。
此外，情感心理学也揭示了人类对艺术作品产生情感反应的机制。
人们在欣赏艺术作品时，能够感受到喜悦、愤怒、悲伤等不同情绪。
二、艺术对心理健康的影响艺术对人类心理健康有着积极的影响。
研究表明，参与艺术活动能够促进个体的创造力、自尊心和幸福感等心理素质的发展。
音乐疗法和艺术治疗等在心理治疗中得到广泛应用，通过艺术活动来帮助人们减轻焦虑、抑郁等精神方面的问题。
此外，艺术还可以成为人们情感表达的一种途径，帮助个体缓解情绪压力，提升心理健康。
三、艺术与创造力艺术创作是一种独特的创造力活动。
创造力是人类独特的心理过程，包括了问题解决、创新和发明等方面。
艺术对创造力的培养和促进具有重要意义。
研究发现，参与艺术创作可以激发个体的想象力和创造力，提升其解决问题和创新的能力。
艺术家通过独特的思维方式和创作技巧，创造出了许多优秀的作品。
四、美学与审美体验美学是关于美的研究，审美体验是人们欣赏艺术作品时的主观感受。
艺术心理学研究了审美体验的心理过程和机制。
研究发现，审美体验包括感知、情感和认知等多个方面。
人们对艺术作品的赏析往往受到文化、教育和个人经验等因素的影响。
美学理论也提供了对艺术作品评价和欣赏的理论基础。
五、艺术心理学与教育艺术心理学为教育提供了有益的启示。
研究表明，艺术教育有助于促进学生的全面发展。
通过艺术活动，学生可以培养创造力、想象力和表达能力，同时也增强了学生的自信心和自我认同。
艺术教育可以提供多种学习途径，帮助学生在不同的认知风格下更好地学习和理解知识。
综上所述，艺术心理学是一门研究艺术与心理之间关系的学科，涉及了人类对艺术的认知和体验、艺术对心理健康的影响、艺术与创造力、美学与审美体验以及艺术心理学与教育等主要知识点。
艺术心理学知识点归纳艺术心理学是一门研究艺术与心理相互影响关系的学科。
通过探索艺术创作与欣赏的心理过程，我们可以更好地理解艺术的魅力以及艺术对个体和社会的影响。
本文将就艺术心理学的几个重要知识点进行归纳和探讨。
一、艺术创作与表达的心理过程艺术创作是艺术心理学研究的核心内容之一。
艺术家在创作过程中，通过自身的感知、情感和思维进行表达。
他们将内心的感受转化为艺术作品，并通过艺术形式传递给观众。
艺术创作的心理过程常常包括以下几个阶段：1. 灵感和创造力的激发：艺术家通常会通过观察、体验和思考，寻找到灵感的源泉。
创造力在此过程中起到关键作用，它推动着艺术家将想法和感受转化为独具个性的艺术表达。
2. 具象化和造型过程：艺术家将抽象的感知和情感图景通过创作媒介的具象化转化成可见的形象。
在这一过程中，艺术家通过运用各种技巧和符号，创造出独特的视觉效果，以表达内心的意象和情感。
3. 自我表达和身份建构：艺术创作不仅是情感的倾泻，也是艺术家自我认同和身份建构的过程。
通过艺术创作，艺术家可以表达自己的观点、态度和价值观，并对他人和社会发出声音。
二、观众的艺术欣赏与体验观众对艺术作品的欣赏和体验也是艺术心理学的研究对象之一。
艺术作品与观众之间形成一种独特的互动关系，观众通过艺术作品沉浸于艺术创作者所呈现的世界，并在此过程中得到情感、认知和审美的愉悦。
1. 情感共鸣和情感交流：观众在欣赏艺术作品时，会通过共情的方式与作品产生情感共鸣。
艺术作品触发观众的情感体验，激发出对于生活、情感和人性的思考，进而促进观众与艺术创作者之间的情感交流。
2. 美学体验和审美评价：艺术作品对观众的审美体验起着重要的影响。
观众通过感知艺术作品所传递的美学价值，进一步评价和解读艺术作品。
这种审美评价为观众提供了一种创造性的思考和感知方式，丰富了他们的艺术鉴赏能力。
3. 文化与社会意义的阐释：艺术作品不仅仅是个体的感受和表达，也承载着一种文化和社会的意义。
第一章有关心理学的一些基本概念本章概述：人类之所以为“万物之灵”主要是因为人类与动物相比，有着更为复杂、高级、深刻的心理活动。
而心理学正是人们了解自身精神世界的学科，在现代科技高度发达的今天，心理学已成为众所需求的重要学科。
在开宗明义的第一章里，让我们首先对心理学有个概括性的认识，以方便以后的学习和研究。
心理学本身就是一门介于哲学和科学之间的学问。
第一节心理学的含义一、心理学是一门古老而年轻的科学1、起源：以现代心理学的观点而言，心理学可以说是一门渊源千载却只有百年历史的学科。
它源于西方哲学，从古希腊苏格拉底、柏拉图、亚里士多德时起，距今已经有2000多年的历史。
历代哲学家的思想中，都把“心”的探讨视为一个哲学的重要课题，心理学的原文Psychologyyou 希腊文psyche与logos组成，前者指“灵魂”（soul ）后者指“讲述”（discourse），意为心理学是阐释心灵的学问，这是一个哲学意义上的解释，和心理学的现代意义相去甚远。
2、心理学的现代意义：十九世纪末，科学心理学萌芽，心理学的意义也经历了几次变化，情形大致如下：十九世纪末：心理学是研究心理活动的科学；20世纪20——60年代：心理学是研究行为的科学。
行为一词指是由观察所见的人类或动物的外显活动。
20 世纪70年代：心理学是对行为和心理历程的科学研究。
上述几次变化，与心理学100多年来的发展有关，对此将在稍后说明。
二、心理学是一门特殊的科学和一般研究物性的学科相比（例如物理学），研究人性的心理学虽然同样是研究科学规律，但是，由于研究的目标是人的精神活动，因此，和其他学科相比有很多的不同。
1、物性的特征是外显的，人性的特征大部分是内蕴的。
2、物性的变异较少，个体自身的变化遵循自然规律，团体内各个个体之间，个别差异较少。
人性的变异极大，除个体自身多变之外，个别间差异尤大。
根据个体人性较难推论出团体人性。
3、对物性的测量比较容易采取量化的方法，而且容易做到客观和验证。
对人的测量是“客观的主观”，即客观工具测出主观意识。
例如问卷调查。
题目是客观的，但回答却随个人具体情况的变化而变化。
4、测量所得资料的处理，凡物性所得的资料，只须按“客观的客观化”原则处理即可，对解决同类问题可以推广应用。
而对人性特征所测得资料，则须按“主观的客观化”原则处理，研究者必须尊重受试者人性的主观反应，在不变其原意的条件下，按即定的客观程序处理，在结果的解释、推论及应用上，也必须考虑人性表达及需求上的差异。
一、按目的分类心理学1、理论心理学：以研究人类行为和心理历程背后的科学规律和原理原则为目的。
2、应用心理学：根据理论心理学研究发现的原理原则，转移到应用的情况中，重新选定对象，设计方法，控制因素，以进行验证性的研究。
第二节心理学的历史发展一、科学心理学诞生前：（一）哲学基础1、三个重要人物：a、亚里士多德，他在著作中讨论人类本性、人类知识的由来，五官的运用，记忆功能能问题；b、笛卡儿，法国文艺复兴时期学者，他提出先天观念之说，认为人类生而具备足以产生感官经验的心理功能。
心为身之主，身的一切活动，系由生而具有理性的心所控制。
从笛卡儿的理论中，18世纪德国哲学家康德发展了哲学理论：理性主义，加重了心身关系论争问题的争议；c、洛克，17世纪英国哲学家，在哲学上提倡经验主义，强调人类的一切知识来自后天经验，反对理性主义所提倡的先天观念说。
他还提出了“蜡板说”和记忆得自观念联想的学说。
在对人性的解释上，理性主义和经验主义对科学心理学的发展产生了极大的影响。
（二）物理学和生理学基础d、达尔文：《进化论》中提出了有关心理学的诸多观念，如遗传、环境、个别差异、适应等；e、德国柏林大学教授缪勒：提出神经特殊能量说，主张大脑是分区专司的。
主要观点为：人类对外界刺激产生感觉有赖于各种不同神经传导所发生的特殊能量所致，神经细胞间的电化作用产生神经冲动；f、缪勒的弟子赫姆霍兹经实验证实了缪勒的理论，同时提出了色觉理论和听觉理论，至今仍然是解释色觉和听觉的主要理论；g、德国生理学家费希特创实验方法，以物理刺激的变化转化为心理经验的历程，探讨心身关系论争的问题，为以后的心理物理学（psychophysics）奠定了基础。
二、科学心理学的诞生：哲学是父亲，生理学是母亲，生物学是媒人1、奠基人：莱比锡大学教授冯德1879年在该校建立了世界第一座心理学实验室，冯德被誉为“心理学之父”2、冯德的贡献：a、缪勒和赫姆霍兹的弟子，1874年出版了《生理心理学原理》，被称为学术史上的“心理学独立宣言”；b、建立心理学实验室，采用系统的科学实验方法，来探究的心之结构。
当时研究的主题是“意识”，意识是由很多不同的元素构成的，在实验时，研究者控通过控制有系统的刺激（视觉、听觉、体觉等），让受试者通过自己的主观判断做出反应，此种方法称为“内省”；c、首创系统实验方法，符合了客观性、验证性、系统性的三大科学特征标准。
三、心理学的各种学说：1、结构主义（structuralism）；一般将冯德开始的心理学称为“结构主义”，并为钦纳所发展，按他的解释，经内省所得的经验，经验构成意识，意识包括三种元素性的状态，一为感觉性的，属于知觉的元素；二为想象性的，属于观念的元素；三为情感性的，属于情绪的元素，心理学研究的目的即在经由内省了解在不同刺激下各种元素结构的情形。
2、功能主义（functionalism）：也称功能学派或功能论。
由美国心理学家詹姆士和杜威所创。
基本主张为，心理学的目的应该是研究个体适应环境时的心理或意识的功能，而不能副结构主义只研究分析意识的元素。
其理念和17世纪理性主义哲学思想有关。
3、行为主义(behaviorism),也称为行为论或行为学派，由美国心理学家华森提出，他主张，心理学是一门科学，科学的研究只限于以客观的方法处理客观的材料。
其主张主要有下面几点：（1）强调科学心理学所研究者，只是能够由别人客观过程和测量的外显行为；（2）构成行为的基础者是个体的反应，集多个反应即可知行为的整体；（3）个体行为不是与生俱来的，不是由遗传决定的，而是受环境影响被动学习的；（4）经由对动物或儿童研究所得到的行为的原理原则，即可推论一般人的同类行为。
此种纯粹以“客观的客观”为标准的行为主义被称为“激进行为主义”，后有些行为主义者，接受意识成为心理学研究的主题之一的理念，被称为“新行为主义”。
4、完形心理学（Gestalt psychology）由德国心理学家魏泰迈（Max Wertheimer，1880-943）于1912年在法兰克福大学创立。
gestalt为德文，含有“形状”或“组形”的意思，主要研究知觉和意识，其目的在研究知觉意识的心理组织历程。
强调知觉经验虽得自外在刺激，个个刺激可能是分离零散的，但人们所得到的知觉却是有组织的。
部分之和不等于整体，而是整体大于部分之和，因为在集知觉而成意识的时候，多加了一层心理组织，知觉的心理组织才是最重要的。
例如似动形象，（例如：动画片的原理）。
5、精神分析论（Psychoanalysis）由奥地利精神医学家佛洛伊德在1896年创立，是现代心理学中影响最大的理论之一，主要有3大要点：（1）人格动力（Personality dynamics）：佛洛伊德用潜意识、欲力、生之本能、死之本能等观念，解释人类的内在动力（2）人格发展（Personality development）佛洛伊德以口腔期、肛门期、性器期、潜伏期性征期以及认同、恋母情结等观念，届时个体心理发展的历程。
（3）人格结构（Personality structure）佛洛伊德用本我、自我、超我三者来解释个体的人格的结构，并以冲突、焦虑以及各种防卫作用的观念，解释人格结构中3个我之间的复杂关系。
附：新佛洛伊德派：佛洛伊德的理论缺乏人性变异的社会文化解释，且其学术背景并非心理学，是以其多年对病人的观察为基础，精神分析论的后继者的理论取向，均将层面扩大，包括了在现实社会文化中队一般人行为的解释，被称为新佛洛伊德派。
（简述以后的继续讲解）6、人本心理学（Humankstic psychology）由美国心理学家马斯洛（AvrahamMaslow,1902_1970）与罗思嘉（Carl Rogers）在50年代所创始，被称为现代心理学上的第三势力。
主张心理学研究应该以正常人为对象，研究人类异于动物的一些复杂经验，如动机、欲望、价值、快乐等。
人本心理学对人性持快乐的看法，认为人性本善，因此人本心理学的研究，不只是了解人性，而且更进一步，主张改善环境以利于人性的充分发展，以期臻于自我实现（self-actualization ）人本心理学2大特征：1、人本心理学是以人的需要出发去研究人性，不再像以前各学派那样已科学上的需要去研究人性；2、人本心理学的基本观念，显然又把心理学的纯科学色彩冲淡了，受该学派影响最大的是教育、发展、咨商和辅导心理学。
7、认知心理学（cognitive psychology）指人对事物对事物知晓的历程，包括对事物的注意、理解、想象、思考等复杂的心理活动，认知的简单解释，就是“知的历程”，因此，可以界定认知心理学为对知的历程的科学研究。
8、神经心理学(neuropsychology)是现代心理学中研究大脑神经生理功能和个体行为及心理历程的关系的一种新方向。
旨在了解大脑的整体及其不同部位，在个体表现某种行为活从事某种心理活动是，就经费是什么样的变化。
神经心理学是从生理心理学分华出来的个新学门。
第二节现代心理学研究的领域（略）一、五大理论，八大主题一、五大理论1、行为论2、精神分析论3、人本论4、认知论5、生理科学观二、八大主题1、心理的生理基础：身心发展、学习、动机、情绪、人格、异常行为；2、感觉和知觉：感觉是知觉的纪录员，主要是以生理功能为基础；知觉时感觉的评判者，主要是受心理因素的支配；3、学习心理：旨在探究个体在与环境（包括人事物）交感互动时，行为获得或经验改变的历程。
4、身心发展：旨在研究个体身心改变与其年龄增长两者间的关系。
5、个别差异：现代心理学上所研究的个别差异，主要集中在能力差异和性格差异两方面。
目的有二：一方面探究差异形成的原因，另一方面陈述差异的事实。
6、动机和情绪：现代心理学上一般将动机和情绪相联，动机时行为发生和改变的内在动力，情绪时动机满足与否的行为反应；7、社会心理：旨在研究团体活动当中，个体在行为或心里历程上受团体的影响。
8、异常行为和心理治疗：现代心理学对异常行为的研究，旨在个体行为的异常现象，探究其导致异常的原因，除从而建立变态心理学之理论外，并评析目前流行之各种心理治疗的方法。
特别谈论：本艺术心理学课程，是基于普通心理学的基础上的。
