初二物理课堂教学中存在的问题解决措施

1.八年级上册物理教学反思 初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。

但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思： 一、多做实验 兴趣是的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更搞笑！物理是一门以实验为基础的学科，因此我们就应利用学校以有的条件，尽量多做实验。

在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。

我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。

还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。

这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。

在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

二、让同学们学会观察，多观察 首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。

并用心的思考总结实验结论。

对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。

但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。

所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。

并用我们所学到的知识去解决一些问题。

如果没有学到过的知识，就透过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。

让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用 看看我们的生活环境中有哪些例子。

透过学生自己的参与，能够大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。

八年级上物理学习中存在的问题及解决方案在2023年，物理学习已经成为中学生必修的一门科目，但是我们在八年级上学习物理的过程中，也存在一些问题，本文主要分析这些问题并提出解决方案。

一、课程内容单一在我们学习的物理课程中，内容主要集中在力学方面，而光学、热学方面的内容却很少。

这种单一的课程设置，不能满足我们掌握物理学知识的需求。

针对这个问题，我们建议可以增加一些实验内容，丰富物理课程的内容，开拓学生的视野，同时也可以方便学生将所学知识应用到实际中。

可以增加一些热学和光学方面的实验，让学生们对这些方面的知识也可以深入理解。

二、课堂教学方法不合理在我们学习的物理课堂上，老师通常采用讲解的方式，而学生需要的是互动学习的方式。

学生们很难直接理解老师讲解的知识，更不能将所学到的知识应用到实际问题中。

针对这个问题，我们建议可以采用多种不同的教学方法，例如让学生自己实验、讨论、探究等方式。

让学生们更直观地感受物理现象，自己动手实践，深入理解所学知识。

这种教学方式可以激发学生对物理知识的兴趣，更好地掌握知识。

三、家庭作业内容重复我们每天都会接收到大量的作业，而物理作业却很少有变化，重复性大。

这种作业无法提高我们对知识的掌握程度，更不能帮助我们更好地掌握物理学知识。

针对这个问题，我们建议可以采用更多的实际案例，让学生在学习中了解物理现象，更好地掌握知识。

同时也可以增加一些自主探究式的作业，帮助学生自行解决问题，提升了学生的自学能力，更好地掌握物理知识。

四、考试标准不准确学生通常在考试前会按照老师所讲授的知识点进行复习，然而考试内容却不仅限于这些知识点，而是需要学生对所学知识进行联系和应用。

针对这个问题，我们建议学校可以增加一些考试科目，例如实验、创新设计等，让学生的知识能够得到更好地应用。

同时可以采用开放性、宽松性的考试，更准确地考察学生对物理知识的真实掌握情况，使学生不再为应对考试而死记硬背知识点，而是掌握了真正的物理学知识。

初二物理教学有关问题的总结与解决思路初二物理教学是中学物理教学的重要阶段之一，对学生的成长和未来发展起着至关重要的作用。

然而，我们也注意到初二物理教学存在着一些问题，如学生兴趣不高、知识掌握不牢固等。

针对这些问题，本文将总结初二物理教学出现的问题，并提出解决思路，以期使教学更加高效、有趣、有效。

一、初二物理教学出现的问题1.学生的学习兴趣不高在初二阶段，很多学生对物理学科缺乏兴趣，对课堂中的知识点和例题不感兴趣，难以吸取知识和积极参与学习。

2.知识掌握不牢固很多初二学生面对物理学科的课程，仅仅是学以致用，缺乏深入理解和提高。

这种急功近利的态度，容易导致知识掌握不牢固，学生遇到一些难题时无法迎刃而解，影响学习效果。

3.教学方法单一传统的教学方法以灌输式为主，学生被动接受知识，缺少互动和思考，导致学生的学习兴趣逐渐消退。

二、解决初二物理教学出现的问题的思路1.提高教学质量提高教学质量，是让学生感到兴趣和愉快的前提。

我们可以从教材选取、教学重点、教学形式等方面入手，以激发学生学习兴趣。

2.互动化教学采用互动化教学方式，是提高教学效果的有效途径。

我们可以利用课堂竞赛、分组讨论、实验教学等方式，让学生积极配合，增加学生的参与度。

3.倡导自主学习在教学的过程中，我们要鼓励学生积极参与到自主学习中，建议学生提前预习、课后复习，动手制作小实验器材进行自学，提高学生的学习主动性和学习效率。

4.创设情境教学把物理知识运用在实际情境中，不仅可以维持学生兴趣和学习的积极性，另外也能够更好的加深学生对知识的理解，从而帮助学生将所学知识转化为实际操作能力。

三、总结初二物理教学虽然存在着一些问题，但是只要我们采取多种教学方法，倡导自主学习，创设情境教学等多种教学策略，我们相信初二物理教学将会变得更加有趣、高效和有效。

最重要的是，我们应该注重培养学生学习兴趣、学习能力和自我学习的意识，使他们能够在学习中掌握重要的学习技巧和工作技术，为其人生早期的成长和未来的成功奠定坚实的基础。

物理教学工作总结及不足的反思大全5篇物理教学工作总结及不足的反思大全5篇物理教学工作总结及不足的反思（篇1）本学期我担任初三（9)、(10）、（11)三个班的物理教学,并且顺利完成了教学任务，这与全体师生的共同努力十分不开的。

从各班实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。

为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几条经验：一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中物理的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓物理课本知识，教学中力求每章节过关。

由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对物理的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。

那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对物理失去兴趣。

抓基本技能，要抓好物理用语的使用技能和实验基本技能。

平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的物理原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。

平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。

而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习物理的“基本学科思维方法”。

今年物理试题中出现科学探究内容，对初中物理教学提出了更高的要求。

我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

初中物理教学中常见问题解决方法总结
切实解决初中物理教学中常见问题的方法包括提高互动性、生动性和趣味性，采用多媒体辅助教学，注重实践操作环节，组织实验、观察和探究性学习，同时加强课后答疑和复习，鼓励学生合作学习，以及灵活运用不同教学方法和手段。

在初中物理教学中，教师可以采取一系列措施，以解决学生难以理解和掌握的物理概念和知识。

首先，提高互动性，通过提问、讨论和小组合作等方式激发学生的学习兴趣和积极性。

其次，增加生动性和趣味性，引入有趣的案例、故事和实例，帮助学生更加直观地理解抽象的物理概念。

同时，运用多媒体辅助教学，结合图片、动画和视频等形式，激发学生的视觉感知，提升学习效果。

此外，注重实践操作环节，组织学生进行实验、观察和探究性学习，帮助他们从实践中感知和理解物理规律。

还应加强课后答疑和复习，帮助学生巩固所学知识，及时解决疑惑。

同时，鼓励学生合作学习，互相交流、讨论和合作，促进知识共享和互相学习。

最后，灵活运用不同的教学方法和手段，因材施教，根据学生的特点和需求进行教学调整，以提高物理教学的有效性和针对性。

初中物理课堂教学中存在的问题及解决对策随着我国对教育的重视和人才培养的需求，物理学科在初中阶段的教学显得尤为重要。

初中物理课堂教学中存在着一些问题，如教学内容偏难、学生兴趣不高、理论与实践脱节等。

为了有效解决这些问题，我们需要从多方面入手，采取相应的对策，以提升初中物理课堂教学的质量。

问题一：教学内容偏难初中物理课程是学生接触物理学科的第一步，因此教学内容应当贴近学生的认知水平。

目前许多教材中的教学内容过于偏难，难以引起学生的兴趣。

学生在接触到难懂的内容后，可能会对物理学科产生畏难情绪，从而影响学习效果。

解决对策：1. 调整教学内容：在编写教材和制定教学大纲时，应将教学内容适当分级，根据学生的认知水平和学科基础，合理安排难度递进的知识点，以便学生逐步掌握。

2. 引入案例教学：结合生活实际和日常经验，在教学过程中引入生动有趣的案例，通过案例分析的方式展示物理知识，激发学生的学习兴趣。

问题二：学生兴趣不高物理学科的知识内容较为抽象和理论，而且与学生的日常生活联系不够紧密，因此容易导致学生对物理学科产生兴趣缺乏的情况。

解决对策：1. 利用多媒体教学：通过多媒体教学手段，如动画、演示实验视频等，生动形象地展示物理现象和原理，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 组织实验活动：在课堂上进行简单的物理实验，让学生亲身体验物理现象，并通过实验现象的解释，引导学生主动探究。

问题三：理论与实践脱节传统的物理教学往往偏重理论知识的传授和记忆，而忽略了对物理原理的实际应用和实验操作的培养，导致学生对物理知识与实际应用之间的关系认识不足。

解决对策：1. 鼓励学生思考：在教学中，老师应当引导学生从实际问题中提取出物理知识，并引导他们思考物理知识在实际生活中的应用。

2. 加强实验教学：增加物理实验课的时间，提供更多的实验操作机会，让学生亲自参与实验设计、实验操作和数据分析，培养他们的实践能力和动手能力。

问题四：缺乏启发式教学传统的物理教学往往以教师为中心，注重知识的灌输和记忆，忽视了对学生思维能力和创新意识的培养。

初中物理教学质量提升方案•相关推荐初中物理教学质量提升方案（通用10篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。

方案应该怎么制定才好呢？下面是小编收集整理的初中物理教学质量提升方案，欢迎大家分享。

初中物理教学质量提升方案篇1一、学情分析1、识与技能：(1)、学生对物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容没有明确的认识，有待于使他们有初步的认识，有待于认识资源利用与环境保护的关系。

(2)、学生对机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用有一定的了解，对这些知识在生活、生产中的应用还不清楚。

(3)、学生对物理学及其相关技术产生的一些历史背景，科学发展历程的艰辛与曲折不是很清楚，对物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神的含义没有认识。

(4)、具有实验操作积极性，使用简单的实验仪器和测量工具的能力有待于培养，测量一些基本的物理量的方法不够规范。

(5)、对记录实验数据，简单的数据处理方法，简单的实验报告的写法，以及用科学术语、简单图表等描述实验结果的能力有待于培养。

2、过程与方法：(1)学生经历过观察自然现象的过程，有了初步的观察能力。

(2)能够在观察中发现一些问题，有初步的提出问题的能力。

(3)学生对拟定探究计划、制定实验方案的能力还没有经历。

(4)口头和书面表达能力不好。

3、情感态度和价值观：(1)学生对自然界有好奇心，有对大自然的亲近、热爱、和谐相处的愿望。

(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作、调查等活动。

(3)有将自己的见解公布于众的愿望，敢于提出与别人不同的见解。

(4)有将科学服务于人类的识。

二、分层教育方案1、优生优教方案：根据调查分析，本届学生中有一些上理科成绩较好，学习兴趣较高，动手动脑能力强。

所以我们对这些学生重点进行创新能力的培养，成立课外科技活动小组一个，让他们发挥特长，发展智力，具体措如下：(1)分层教学，因村施教，发挥他们的带头作用。

初二物理教学中的问题分析与解决在初二物理课程中，教师常常面临许多问题，这些问题可能来自学生的学习态度，课堂的教学方法，以及教材的设计等。

针对这些问题，本文将分析问题所在，并提出相应的解决措施，以期能够改善初二物理教学的质量。

问题一：学生学习态度不积极。

学生学习态度的积极性与教师的教学效果密切相关。

在初二物理课堂上，教师经常发现学生对于学习物理缺乏兴趣，容易产生拖延和消极的学习态度。

解决措施：激发学生学习兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：1. 利用生活实例：将物理与学生日常生活中的实例相结合，使学生能够直观地感受到物理的应用和意义，从而增加学习的兴趣。

2. 引导探究：鼓励学生积极参与实验和观察，在实践中发现问题、探索规律，培养学生的探究精神和求知欲。

3. 创设竞赛活动：组织物理知识竞赛或科技创新竞赛，鼓励学生积极参与，提升学生对于物理学习的主动性。

问题二：课堂教学方法单一。

传统的课堂教学模式往往以教师讲解为主导，学生被动接受知识，教学效果难以达到预期。

解决措施：多样化教学方法。

为了提高课堂教学效果，教师可以尝试不同的教学方法，如：1. 合作学习：以小组为单位，组织学生进行问题解决、讨论和实验等活动，培养学生的团队合作精神和实践能力。

2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示图像、实验视频等，帮助学生更好地理解物理概念和原理。

3. 活动探究：设计一些互动游戏或实践活动，让学生在实践中感受物理知识的魅力，提高学习兴趣。

问题三：教材内容难易度不均衡。

初二物理教材内容涉及范围广泛，但难易度不一致，部分学生可能感到困惑和压力。

解决措施：个性化教学。

个性化教学是指根据学生的特点和能力差异，采用不同的教学方法和教材，以满足学生的学习需求。

在初二物理教学中，教师可以：1. 分层教学：根据学生的实际情况，将学生分为不同层次，采用不同难度的教材和教学方法进行教学，以满足每个学生的学习需求。

2. 补充教材：提供一些扩展教材或学习资料，供学习能力较强的学生进行拓展学习，从而激发他们的学习兴趣。

初中物理教学存在问题及整改措施一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的课题是“初中物理教学存在问题及整改措施”。

教学任务旨在识别和分析当前初中物理教学中普遍存在的问题，并探讨切实可行的整改措施。

这些问题可能包括但不限于学生基础知识掌握不牢固、教学方法单一、实验操作技能不足、理论与实践脱节等。

通过本次教学活动，教师与学生将共同探讨解决这些问题的策略，以提升教学质量，增强学生的学习兴趣和实际应用能力。

2、教学对象教学对象为初中二年级的学生。

这一阶段的学生已经在物理学科方面有了一定的知识积累，但由于学科特点，部分学生可能对物理概念理解不深，对物理现象探究兴趣不足，以及缺乏将物理知识应用于实际生活的能力。

因此，本教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的问题解决能力和创新思维，以适应新课程标准对学生全面发展的要求。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解初中物理教学中的常见问题，如概念理解不深、实验操作不规范等，并掌握相应的解决策略。

（2）掌握物理基本原理和公式，能够运用所学知识解决实际问题。

（3）学会运用科学方法进行探究，如观察、实验、数据分析等，提高物理实验操作技能。

（4）培养自主学习能力，善于从不同角度思考问题，形成多元化的解题思路。

2、过程与方法（1）通过小组讨论、案例分析等形式，让学生在互动交流中发现问题，提高问题识别能力。

（2）运用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。

（3）结合生活实例，让学生在实践中运用物理知识，增强理论联系实际的能力。

（4）采用多元化的教学方法，如实验、演示、游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的内在动机。

（2）引导学生树立正确的价值观，认识到物理知识在生活中的重要性，增强社会责任感。

（3）培养学生良好的学习态度，敢于面对困难，勇于克服挑战，形成积极向上的精神风貌。

初中物理教学存在的问题及其改进方法物理是对自然规律的研究和探索，是一门重要的自然科学。

初中物理教学是培养学生科学素养、培养科学思维能力和创新能力的重要环节。

在当前的初中物理教学中，仍然存在一些问题，如教学内容的抽象难懂、实验操作的单一和缺乏探索性、教学评价的单一等。

为了推动初中物理教学的改革和提高教学效果，我们有必要深入分析这些问题，找到相应的解决方法。

目前初中物理教学中存在的一个问题是教学内容抽象难懂。

传统的初中物理教学往往以概念和公式的讲解为主，而缺少实际应用和深度理解。

这使得学生很难将物理理论与实际生活联系起来，对物理知识产生兴趣和理解。

要解决这个问题，教师可以尝试引入生活中的例子，生动形象地解释抽象的物理概念和原理。

教师还可以设置一些实际问题，让学生自己动手解决，从而激发他们对物理知识的学习兴趣和思考能力。

还存在实验操作的单一和缺乏探索性的问题。

目前的初中物理教学中，实验往往只是用作辅助教学的手段，而不是培养学生科学探索和实践能力的重要环节。

为了解决这个问题，教师可以设计一些有趣的实验，让学生亲自动手操作和观察现象，通过实验结果来验证和理解物理原理。

教师还可以引导学生提出问题、发现和解决问题的能力，培养他们的实践和创新精神。

教学评价过于单一也是当前初中物理教学的一个问题。

目前教学评价主要以考试和作业为主要方式，忽视了对学生能力和素养的全面评价。

为了改进这个问题，老师可以采用多样化的评价方式，如小组合作探究、项目展示等，不仅能够评价学生的知识掌握情况，还能够评价他们的动手实践能力、科学思维能力和创新能力。

教师还可以通过日常观察和记录学生的学习情况，及时给予反馈和指导，鼓励学生积极参与到物理学习中。

要解决初中物理教学存在的问题，还需改善教师的教学方法和教学态度。

教师应该从学生的实际出发，注重激发学生的学习兴趣和主动性。

教师在讲解时应尽可能采用生动活泼的语言和形象的示范，以便学生更好地理解和吸收。

八年级物理教学中常见问题及应对方法【前言】物理教学是中学阶段科学教育的重要组成部分，对于培养学生科学素养和创新精神具有重要作用。

然而，实际教学中，教师面临着一系列问题，限制着教学效果的提高。

本文从教学生态环境、教学内容和教学方法三个方面，介绍了八年级物理教学中常见问题及应对方法，以期帮助教师更好地开展教学工作。

【教学生态环境问题及应对方法】问题一：学生思想观念落后，学习兴趣不高，致使学习效率低下。

解决方法：教师要观察学生个体差异，根据学生兴趣、经验、知识和能力水平，采用多种教学方法引导学生，激发学习兴趣。

同时，加强与学生的交流，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。

问题二：教室环境差，教学装备不足。

解决方法：教师应及时反馈教室环境和教学装备的使用情况，向学校提出改善建议。

学校应关注教室环境和教学设备的维护和更新，提高教学设备的使用率和研究成果的转化效率。

问题三：学生家庭经济困难，无法购买有关物理学习资料，导致学习压力加大。

解决方法：学校应建立资助机制，为需要帮助的学生提供学习材料和经济资助。

同时，教师也应与学生家长沟通，积极开展家校合作，促进学生认识到物理学习的重要性。

【教学内容问题及应对方法】问题一：教材内容繁杂，学习难度大，知识点过于抽象，导致学生兴趣下降，学习效果差。

解决方法：教师应注重培养学生的学习能力和思维能力，适当引导学生观察实验现象，关注实际生活中的物理现象，从实践中理解物理学原理。

同时，教师也应关注教材的更新，运用互联网资源，为学生提供更加丰富的物理学习资料。

问题二：物理学习知识点之间的联系难以理清，学生容易出现“知其然不知其所以然”的情况，缺乏系统性。

解决方法：教师应注重知识点之间的联系，让学生通过综合运用所学知识点来解决问题。

可以通过讨论课、小组合作等方式来培养学生的合作精神和团队意识，加强学生的学科交叉知识。

问题三：教学内容过于偏重于理论知识，学生缺乏实际动手体验的机会。

物理教学课堂教学反思与感悟7篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢下面是由小编给大家带来的物理教学课堂教学反思与感悟7篇，让我们一起来看看!物理教学课堂教学反思与感悟1一、新授局部教学思路1、认识局部电路元件2、用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些资料，使小灯泡亮起来。

3、分析连接情况，说说电流是怎样“走动”的。

4、加入开关，重新连接一个完整的电路。

5、学习电器元件符号，学习画电路图。

二、教学中出现的问题1、依照这样的思路进行教学后，我立即发现大多同学不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些资料，使小灯泡亮起来。

2、认识了电流实验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个简单电路，同学很快就能连接一个正确的、完整的电路。

三、反思1、为什么同学有了电池盒、小灯座就能正确连接电路呢电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，同学只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。

在这个过程中，同学基本没有开启智慧的思维。

2、为什么同学不易用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些资料，使小灯泡亮起来首先，同学很少接触未连接好的电子玩具，没有实践经验。

其次，同学对灯泡的内部结构不清楚。

最后就是没有给予同学充分的研究时间。

3、能否让同学先用电池盒和灯座进行实验呢我认为，虽然用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些资料，使小灯泡亮起来有一定的困难，但是在这一过程中，首先能很好地启发同学的思维和培养同学的动手能力，其次能够让同学在动手、思维中体验电路的意义。

所以只要教师悉心指导，给予充沛的时间，同学就能够摸索出其中的奥妙。

物理教学课堂教学反思与感悟2反思一、教师要敢于创新作为一个教师，在平时的教育教学中要不断培养学生的创新精神，教师自己在教学行为中更应大胆创新，比如在对待教材上、课堂结构上都可以突破常规来进行教学。

在上述教学中，我根据学生已有了一定理解能力的实际情况，直接讲述频率和振幅这两个概念，同时注重了理论知识与实践的有机结合，一来打破了学生对物理实验的神秘感，同时也体现了从生活走向物理的理念，使学生增加了对科学的感悟和体验，教学效果很好。

初二物理教学反思与改进【引言】物理作为一门基础科学学科，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要的作用。

在初二物理教学过程中，我面临了各种挑战和问题，反思这些问题并进行改进是我不断提高教学质量的关键。

【问题一：学生兴趣不高】在初二物理教学中，我经常发现学生对物理知识的兴趣相对较低。

这可能是因为物理在学生心目中被认为是一门难以理解和乏味的学科。

这样的现象在一定程度上阻碍了学生对物理知识的积极学习和探索。

【改进一：激发学生兴趣】为了解决学生兴趣不高的问题，我计划采取以下措施来激发学生对物理的兴趣：1. 创设情境：将物理知识与生活实际相结合，在教学过程中引入生动有趣的例子和实验，让学生能够更好地理解和应用物理知识。

2. 提供互动环节：通过小组讨论、问答环节等方式，让学生参与到教学中来，主动思考和探索问题，增强学习的主动性和趣味性。

3. 多样化评价方式：除了传统的考试和作业，我还将引入综合评价方法，如项目学习、实践探究等，让学生通过实际操作和实践体验来深入理解物理知识，提高其兴趣和参与度。

【问题二：教学内容过于简单】初二物理教学内容相比于初一，存在一定的升华和扩展。

然而，在我之前的教学过程中，我发现自己过于倾向于简化教学内容，没有充分挖掘学生的潜力和扩展教学内容的广度和深度。

【改进二：挖掘学生潜力】为了解决教学内容过于简单的问题，我计划采取以下措施来挖掘学生的潜力：1. 引导学生思考：在课堂上，我将采用提问和讨论的方式，引导学生思考，激发他们的求知欲和思辨能力。

2. 开展实验探究：通过设计简单的实验活动，让学生亲自动手操作、观察和分析，加深他们对物理原理和现象的理解。

3. 设置拓展题目：在作业和考试中，我将精选一些与教材相关但稍微超出课本内容的题目，鼓励学生开展更广泛的学习和研究。

【问题三：教学方法单一】在初二物理教学中，我发现自己的教学方法相对单一，主要依赖于课堂讲授和简单的示范实验，缺乏创新性的教学方法和手段。

2024年初二上学期物理教学工作总结模版2024年初二上学期，我担任初二物理教学工作，这是我首次担任这个年级的物理教学工作，经过半年的努力和实践，我取得了一些成绩，但也存在些许不足。

在这个学期的物理教学工作中，我主要做了以下几个方面的总结。

首先，我努力提高教学质量。

在备课过程中，我注重教材的深入理解，注重与教材内容的融会贯通，力求将抽象的物理理论转化为生动有趣的教学内容。

同时，我也注重教学方法的多样化，尽量运用多媒体教学、实验教学等手段，增强学生对物理知识的兴趣和理解能力。

在课堂上，我注重与学生的互动，采用主题式教学，提问激发学生思考，让学生充分参与到课堂中来。

通过这些努力，我感觉到学生学习物理的积极性明显提高，他们对学习充满热情。

其次，我注重培养学生的实践能力。

在学习物理的过程中，实践是非常重要的环节，能够帮助学生更好地理解和应用物理知识。

在学期初，我组织了一些简单的实验活动，通过亲自操作、观察和体验，让学生在实践中感受到物理的奥妙和乐趣。

在实验过程中，我也注重培养学生的实验技能和科学态度，讲解实验原理和实验步骤，提醒学生做好实验记录和实验数据分析，让学生在实践中培养自己的科学思维和实验能力。

再次，我注重提高学生的自主学习能力。

在物理教学中，学生的自主学习能力是非常重要的，能够促进学生成为自主学习的主体，主动探索和发现物理知识。

为此，我鼓励学生积极参加物理实验课、研究性学习活动等，提供学习资源和学习指导，培养学生独立解决问题的能力。

在课堂上，我也注重培养学生的思考能力和问题解决能力，鼓励学生提问、讨论和分享自己的想法，在学习中不断总结和思考，激发学生的学习兴趣和学习能力。

最后，我明确了自己的不足，并提出了改进的措施。

在教学过程中，我发现我在课堂管理和学生激励方面还存在一些不足。

有时候，我在控制课堂纪律方面没有做得很好，学生的注意力容易分散；有时候在激励学生方面也没有找到合适的方法，导致一些学生学习积极性不高。

当前初中物理课堂教学中存在的问题及解决措施当前初中物理课堂教学中存在的问题及解决措施赵宁宁课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。

传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。

随着基础教育课程改革的不断深入，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生着积极的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段逐步现代化了，但是，在具体的课堂教学实践中，我们容易出现从一个极端走向另一个极端的趋势，课堂教学过于重视教学形式而忽视教学本质，由过去的“满堂灌”变成现在的“满堂问”，由过去的一支粉笔，一本书变成现在对多媒体教学方式的滥用。

以下是我对当前课堂教学中存在问题与改进措施的几点浅薄认识：一、课堂上一味追求“热闹”，有时会造成“低效”“不看广告，看疗效”——这是一句流行的广告词，它告诉我们一个简单的道理：疗效才是人们选择药物的关键因素。

课堂教学也是一样，形式的多样化是需要的，但如果缺少了课堂教学所应达到的效果，那么不管怎样丰富多彩的形式都与事无补。

影响课堂教学效果的因素很多，既有教师学生及其情感的人文因素，又有教学目标、过程、教法等科学因素，我们只有抓住关键因素，重视平等民主的课堂环境的创设，重视教学目标的动态生成，重视教学内容的恰当取舍，改变教学方式，优化教学过程，强化教学评价，才能实施种情况下教师可将错就错，宽容学生的“跑题”，耐心地对待学生的错误，循序善诱，奖励发表异议的学生，鼓励大胆发言的学生，批评讥笑别人的错误的学生，让每个学生都敢于暴露自己的真实学习思维。

表达自己的情感，以促进师生互动，生生互动。

3、构建开放的互动课堂。

很多的探究课堂没有挫折，没有悬念，没有各抒己见的争执，顺利的让人感觉没有一点生气。

这多数是课堂设计的问题——过细、过碎，这样的课堂没有学生进行个性自由发挥的空间。

初二上学期物理教学反思与总结初二上学期物理教学反思与总结时光飞逝，眨眼间我们已经迎来了2023年。

回首往事，回想起初二上学期的物理教学，我深有感触、反思良多。

物理作为一门自然科学，越来越成为现代社会不可或缺的一部分。

而在初二的学习过程中，物理课程的学习也变得越来越重要。

本学期的物理教学，总结起来，主要有以下几个方面：一、灵活多样的教学方式在本学期的物理课堂上，老师采用了多种教学方式，其中包括板书、课件、实验、讨论等，为我们营造了丰富多彩的学习体验。

在讲解概念和原理的时候，老师结合实例进行讲解，便于学生理解和记忆；在讲解物理公式和计算题的时候，老师突出了算式的推导和实际应用，使学生在实践中理解和掌握了公式。

为了让学生更好地理解和掌握物理知识，老师还采用了多个实验教学。

通过实验，我们能够更直观地感受到物理公式的应用和物理规律的本质，让学生在经验中得到实际的锻炼和提高。

二、问题解决的能力在学习物理课程的过程中，我们所要面对的不仅仅是知识理解和应用，还要解决各种各样的问题。

在老师的帮助下，我们逐渐培养了一定的问题解决能力。

首先，我们通过课堂讨论等形式，积极探讨和解决存在的问题。

我们学会了如何发现问题、如何解决问题，这对于我们今后的学习和生活都具有重要意义。

其次，物理课程的实验教学也为我们提供了锻炼问题解决能力的机会。

在实验过程中，我们不断地发现、探究和解决问题，不断提高自己的问题解决能力。

三、课外拓展活动的重要性学习物理课程不仅仅是在课堂上听讲、学习，更多的是在课外发现、探究和拓展。

本学期，老师针对物理课程举办了多次课外拓展活动，如参观物理实验室、参加物理竞赛、写科技论文等活动。

通过这些活动，我们不仅了解了物理的应用和前沿领域，而且锻炼了自己的团队意识和创新思维，学到了很多不同于课堂的知识和技能。

四、态度决定一切在学习物理课程的过程中，态度是决定胜负的关键因素。

一定的激情和自我要求是我们在学习中必不可少的品质。

八年级物理教学反思5篇篇一:八年级物理教学反思八年级物理教学反思大楼中学董开颜_年7月物理是八年级学生刚接触的一门新课程,学生表现出较浓厚的学习兴趣,但在如何学好这门课程,学习方法上似乎有些茫然不知所从. 通过一学期的教学实践,特别是通过对上期期末考试试卷分析,发现教学中存在以下问题:1.对学生了解不够,对学生关注不到位.新课标要求注重学生的全面发展,不仅仅满足于教给学生知识和结论,更要注重学生的情感态度.价值观,关注学生的全面成长.新课标渗透了sts（科学.技术.社会）,体现了〝从生活走向物理,从物理走向社会〞.教学中,我对新课标的这两点要求认识不够,弱化了学生关注生活.运用物理走向社会的能力培养.如学生在试卷第2小题〝对温度的估计〞与第6小题〝对半导体材料的认识〞两题答对率只有58%.2.有时课上讲得太多,学生练习得太少,没有把握好校正时机,基础知识夯实得不牢固.3.透镜的应用.热学知识理解难度较大,部分学生还是似是而非.从考试结果来看,学生对知识的综合运用能力的缺失.4.实验探究训练不够.对学生课外小实验利用不好,以致学生对实验观察.动手.分析.归纳.概括.探究能力比较缺失.教学中我对实验中相关现象.规律.问题都进行了引导分析.详细讲解,而且也进行了与考题类似的练习.可是考试结果看来答对率仍不高,只有50%.由此反映,教师〝填鸭式〞教学远不如学生亲自动手实验探究.发现问题.解决问题,从现象中归纳.概括规律的探究式学习效果,而且单纯的演示.填鸭式讲解.机械化训练也束缚了学生的想象.分析.归纳等思维能力的发展. 在今后,我将从以下方面来改进教学:1.面向全体学生,兼顾两头.继续做好分层教学,激励学生学习的积极性,并积极做到分层布置作业.强化后进生辅导.2.全面落实知识.能力.情感三类教学目标的.认真备课,控制好讲.练时间,针对性精选习题.3.对基础知识讲解透彻.分析细腻;准确把握重点.难点,避免课堂教学中,重点知识不突出,误将〝难点〞当〝重点〞讲的现象,避免重点.难点错位.失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象.4.向扎实有效课堂努力.力求多种教学模式并用,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率.运用小组合作.自主学习等有效的学习形式.5.注重学法指导.在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法,如理想实验法.控制变量法.归纳法.转换法等.加强学生对物理研究方法的了解,使学生加深对物理知识的领会,掌握研究物理问题的思维方法,增强学习物理的能力.6.注重实验探究教学与训练.训练贯穿教学全过程,促进知识向能力的转化.重视知识在现实生活中的运用,多与日常生活和现代社会问题相联系.引导学生把所学知识应用于实际,去解释一些生活中的现象,加深对物理知识的理解,培养学生应用知识的能力.篇二:八年级物理教学反思八年级物理教学反思郭国培初中物理是一门很重要的学科,但是〝物理难学〞的印象会使不少学生望而却步.所以从初二的物理教学开始,首先要正确的引导,让学生顺利踏上初中物理台阶,其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础,然后根据学生的具体情况选择提高.一.对教学目标的反思首先,知识.能力.情意三类教学目标的全面落实.对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根.所以,教师要科学地.系统地.合理地组织物理教学.正确认识学生的内部条件,采用良好的教学方法,重视学生观察.实验思维等实践活动,实现知识与技能.过程和方法.情感态度与价值观的三维一体的课堂教学.其次,对重点.难点知识要把握准确.教学重点难点是教学活动的依据,是教学活动中所采用的教学方式方法的依据,也是教学活动中心和方向.在教学目标中一节课的教学重点.难点如果已经非常明确,但具体落实到教学活动中,往往对重点知识没有重点的讲,或者误将〝难点〞的知识当〝重点〞讲.这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降. 最后,对一些知识,教师不要自以为很容易,或者是满以为自己讲解得清晰到位,没有随时观察学生的反应,从而一笔带过.但学生的认知是需要一个过程的,并不是马上就能接受.所以我们要随时获取学生反馈的信息,调整教学的方法和思路,准确流畅地把知识传授给学生,达到共识.二.对教学方法的反思第一.面向全体学生,兼顾两头.班级授课是面向全体学生的,能照顾到绝大多数同学的因〝班〞施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学就要提优,对学习有困难的同学,加强课后辅导.教师要特别注意不要让所谓的差生成为被〝遗忘的角落〞.第二.注重学法指导.中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳.总结出来的;其次是在已有的概念.规律的基础上通过演绎出来的.所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者.而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为主的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与.要注重科学探究,多让学生参与探究,经历探究过程,体验获得探究结论的喜悦. 第三.教学方式形式多样.恰当运用现代化教学手段,提高教学效率.科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台.为〝一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水.〞的传统教学模式注入了新的血液.在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学水技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的.最后,在教学过程中应有意向学生渗透物理学常用的研究方法.如理想实验法.控制变量法.转换法等学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解,将对物理知识领会得更加深刻,同时也学到了一些研究物理问题的思维方法,增强了学习物理的能力.三.训练方法的反思第一.解题要规范,对新生意开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性,其次再是正确率,规范性养成了,正确率自然就提高了. 第二.训练贯穿教育全过程,促进知识向能力的转化.我们的教学思路应该由原来的覆盖题型.重复不断的模仿练习转到以问题为载体,训练学生思维,渗透物理学的思想方法.目前,探究性的学习方法已成为一种潮流,就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥,学生能在参与探究性学习的过程中获得体验,产生感悟,学到方法,从而有效地发展能力.我们应该从中受到启发,并在教学实践中注意运用和改进. 第三.训练扎实,具有基础性.针对性.量力性.典型性和层次性. 第四.作业要布置了必收,收了必批改.批改了必讲评.讲评了必订正.做到反馈全面,校正及时.四.对教学技能的反思其一.讲授正确,语言规范简练.良好的语言功底对一名一线教师非常重要.物理学是一门有着严密逻辑性的学科,首先不能讲错,推导流畅,过度自然.其次语言要规范简练,表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能〝抓住〞学生的注意力.其三,板书精当.书写工整.其四,教具的使用.实验操作熟练.规范.教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌.使用轻车熟路.操作规范得当.避免在演示时操作不熟练,或是操作错误.总之,我们作为引路者,有意识地降低初中物理学习的门槛,先将学生引进门,哪怕先让学生感觉到〝物理好学〞的假象,我们都是成功的.只要我们善于引导学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花,会在玩与错中逐步走进科学的殿堂.篇三:初二物理教学反思二初二物理教学反思一.问题提出:老师们为物理复习课辛勤劳累,有时候得不到应有的收效?原因在哪里?经过这个问题的思考,我觉得主要在于以下两个方面:1.在涉及〝基本知识〞的复习课中,老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识,梳理知识方法,这种做法,往往表现为老师津津乐道,学生感到枯燥乏味,漫不经心,没精打彩,无法激发学生的学习兴趣.但是一当老师提出一些创设性的问题,则学生精神振奋,精力集中地思考问题,这就是明显反映出学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求.问题是物理的心脏,把问题作为教学的出发点,道理就在这里,因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用.2.在涉及〝物理技能.物理思想方法〞的复习课中,以往的教学往往是阐述一种方法后,立即出示一个或几个相应的例题或练习,学生只管按老师传授的方法套用即可,这样,学生就省略了方法的思考和被揭示的过程,即选择判断的过程,同时也限制了学生的思维,长此以住,也就形成了学生上课听得懂,课后或考试不会思考.不会做题的现象.在解答问题上,学生就会束手无策,无从下手,这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因.二.解决途径:那么,怎样才能提高物理复习课的质量,使师生辛勤劳作,换得丰富的硕果?我认为,要想让学生听懂学会,就必须为学生创造和安排练习的机会.例如在复习力的平衡问题时,可以根据解答平衡问题的几种方法,设计一组可将有关溶于其中的小题目,让学生做,这样就把主动权交给了学生,学生应用自己的知识和思维方法掌握物理.运用物理的知识,解决物理问题,使学生在分析问题.解决问题的探索过程中,回顾所学的方法并作出相应的选择判断,从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高,最后,老师可以再进行归纳解答相关几种解法.为此,我认为用这种方法进行物理复习教学,是解决当前物理复习教学效率低,质量不高的有效方法.三.方案设计:课前针对复习课的教学目标,设计出几组题目,将有关物理基础知识,基本技能,基本方法与物理思想溶于其中,换言之,即以题目为骨架编拟课时教案,在具体教学中,以题目开路（先出现题目,再出现其它）,然后引导学生对题目进行分析.讨论.研究和解答.教师借题发挥,画龙点睛,使学生在积极主动地探索研究中,在解答题目的过程中巩固所学的知识,发现规律性的东西,并使学生智力与能力得到训练与提高,变〝讲练讲〞为〝练讲练〞,变〝一法一题〞为〝见题想法〞.四.方案实施:1.选题时,各题组要紧紧围绕课时复习目标,使基础知识.基本技能.基本方法.基本思想.解题规律,重复出现,螺旋式递进,这符合学生的认识规律,有助于学生掌握问题的来龙去脉,加速从模仿到灵活运用的过程,能深深印入到学生的脑海中.2.题目的选编以考纲为纲,以教本为本,应具有典型性和代表性,能起到示范作用.3.一组题目解完后,带领学生回过来反思,本题复习了哪里基础知识?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?体现了哪些基本技能,重温了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题可以推广,引申变式?哪些题还有哪些解法（一题多解）?把后两个疑问交给学生,使他们不断地反思,在反思中巩固.深化.提高,使他们的知识由点到面,由面到体,形成合理的知识结构.4.题目要能及时反馈教学信息,随时调节教学.因为能让学生当场了解解题过程,知道正误,及时反馈,教师由此也能立即获得学生方面的信息.纠正或强化,随时解决,不烧夹生饭,这样教与学的针对性都强,教师及时了解学生掌握了什么?还未掌握什么?哪些学生掌握了?哪些学生还未掌握?等等.篇四:八年级物理上册教学反思杨健萍八年级物理上册教学反思杨万中学杨健萍八年级上册物理教学包括六章内容,下面是我对各章节的具体反思.>教学反思本章是人教版新教材八年级（上)的第一章,也是初中学生接触物理学的第一章.本章一共4节内容,相对于以前的教材来说,难度稍微大一点,我用了_个课时的时间完成了本章教学.从学生掌握的情况来看,这几个方面学生出问题的几率比较高:1.第一节是〝长度和时间的测量〞.这一节的内容比较直观.具体,学生接受快,但是由于以前测量.记录时的错误习惯,很多知识点掌握不牢,老是容易出错.比如被测物体末端在刻度线上的读数,很多学生忘记了估读的〝0〞;还有就是对于单位的掌握,由于学生没有学指数运算,单位换算有一定的难度,当然这可以通过介绍相关的数学知识来解决,而对于每个长度单位在生活中的具体使用,很多学生就是茫然的,特别是新接触的微米和纳米,还有比较小的毫米,认识不是很清楚;另外有些学生对于分度值的理解不是很好,老是把分度值记为〝mm〞或者〝cm〞.2.第二节是〝运动的描述〞.这一节的内容比较抽象,理解性的知识点较多.比如与参照物有关的问题,学生老是分不清楚一句描述物体运动的语句中,哪个物体是研究对象,哪个物体是参照物.3.第三节是〝运动的快慢〞.这一节的内容有点把第一节和第二节的特点融合在一起的意思,学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个知识点的掌握不是很好,特别是后者计算时容易张冠李戴.还有就是这一节涉及到运动图像,虽然教材没有要求,但是我还是讲了的,而学生没有学习正比例函数图像,掌握起来有一定难度.4.第四节是〝测量平均速度〞.这是一节实验课,从学生学习的情况来看,掌握得还不错,无论是对于实验的原理,器材,还是步骤,都还是比较清楚. 初二的学生才开始接触物理,由于数学知识的欠缺,处理物理知识的方法不完善以及以前的一些错误习惯,在学习第一章时会出现一些问题.我们可以通过单元复习,等多种手段加以解决,相信只要用心,应该能取得不错的效果._年9月_日 > 第一章这章内容相对简单,重在理解与记忆.声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质.同一温度下传播速度相同.本章的重点是声音的三个特性,即:音调.响度.音色,以及它们各自的决定因素.在声现象的教学中,要特别注意有关回声定位的计算.对于路程.速度.时间三个物理量,学生只是在小学学过,但还没有学过用字母表示,所以是学生的难点.另外,这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算,在教学中要循序渐进,强调物理计算题与数学的区别,规范学生的解题格式._年9月29日 > 上完课后,静心回顾本节课的设计思路和得与失.这节复习课我设计的基本思路是:突出知识重点兼顾全面复习巩固,以生活情景展开课堂讨论,重视课堂反馈,强化基本知识.能力的训练,以达到提高复习教学的效果.1. 教学中注重引导学生建立较完整的知识结构,注意加强前后知识的联系.光的反射与折射贯穿全章,是重中之重的知识点,它是一根主线,把各部分的知识紧紧联系在一起,平面镜成像也是本章复习的重点知识.在复习教学中,在突出重点的同时,注重前后知识间的有机渗透,体现了知识的系统性.综合性.2.教学中重视理论联系实际,突出解决问题的思路和方法,注重学习方法的及时总结.光现象知识与生活.生产实际及自然现象的联系极为密切,在复习教学中,着重培养学生[此文转于斐斐课件园 ]运用概念.规律解释现象,说明道理,进而解决一些实际问题的能力,同时加强说理.探究题的训练.3.本节课也存在不少不足.教学中忽视了实验教学.关于光现象的知识,很多可通过实验观察来探究学习,虽然很多实验用专用仪器操作,但许多实验可取材于瓶瓶罐罐,并且拼拼揍揍即可完成操作.得出有关结论或验证有关知识第三章, 透镜及其应用.凸透镜成像规律及其应用是学生的难点:规律难记.容易混淆.记住了不会灵活应用.如果条件许可,应该让学生亲自动手实验,这样一来,学生对实验规律印象深刻,对于实验中出现的问题容易探讨.在探究完实验规律后应要求学生记忆过关凸透镜成像规律,再结合适当的习题巩固强化.还要联系生活,多从生活中找例子.凸透镜成像规律中像的变化规律学生不容易掌握.特别是投影仪中的调节.时间久了,学生容易把物距与像距混淆,导致错误.所以教学中应注意强调. _年_月_日篇五:八年级物理教学反思八年级物理教学反思本学期我们物理组坚持以教学工作为中心,落实学校领导工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新教材改革为契机,加强教学常规管理,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,抓好教学监控,大力推进素质教育,从而争取提高教学质量. 首先我们必须加强学习,树立新的理念.我们初三物理备课组紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念.注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来.通过学习新的>,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇.我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇,将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的洗礼. 通过学习新的准>>,教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实,而是改造.创建新的现实,培育出有创造能力的人.从而形成了实施新课程的成败在教师,教师的要务在于更新教学观念的共识.确立了一切为了人的发展的教学理念.树立以人为本,育人为本的思想.树立学生主体观,贯彻民主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系,尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,相信学生都存在发展潜能,积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件.树立学生发展观,将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿.关注学生情感的体验,关注学生学习兴趣等非智力因素,重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,使获取知识,学会学习,掌握知识和技能的过程,成为学生丰富情感完善自我,学会合作,学会做人的过程. 由于新教材加强了教育的开放性,加强了教学与学生生活,现代社会,现代科技的联系.教师教学中立足课堂而不受课堂局限,立足学科教材而不受其限制,善于捕捉现篇二:八年级物理下册教学反思八年级物理下册教学反思第七章第一节力教学反思:本节课是力学的第一节课,与下一章章>以及下学期的压强和浮力等内容构成了初中物理的力学知识体系.因此,本节课的内容起着承前启后的重要作用,让学生认识到力的概念是物理学中最基本.最重要的概念之一,是学好力学知识的基础.然而力的概念十分抽象,要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事,要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解.学生在学习完声学.光学等内容后,对初中物理的学习方式已经有所了解,即从实验入手---然后总结规律---最后落实到解决问题.所以,本节课力求能使学生乐于探究,主动参与,勤于动手,有新的发现.第二节弹力教学反思:本节课注意了对学生开放性.创新性思维的培养.开放性创新性思维的培养不是一句口号,而应该落到实处,这是基础教育课程改革的要求,也是在教学实际中很难落实的一个问题.一般情况下,教师在组织学生学习塑性和弹性的时候,往往是通过举出生活中或者学生能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例,通过归纳的方法得出塑性和弹性.在这个问题的处理上并没有按照往常的方法,而是让学生对教师给出的若干物体进行分类,潜移默化的对学生进行了方法教育.分类的标准不同,分类结果也就不同,学生的兴奋点就非常多,都试图依照不同的分类标准进行分类,学生的思维随着分类的翅膀在飞翔.从学生的生活出发,关注学生的体验.物理不是独立和抽象于生活之外的,尤其在初中阶段来看更是如此.在组织教学的时候没有过分关注基本的知识和概念,而是从学生生活中常见的橡皮筋.海绵.弹簧.减震等学生常见常听的事物出发,学生在对物体的弹性和塑性有充分的感性基础上,总结出什么是塑性和弹性.关注学生自己的体验,让两位同学在拉测力计的活动中体验拉力的不同,认识到弹力的大小与弹性形变的物体的形变大小有关的.学生亲自参与到了物理知识的建构中,认识当然是非常深刻的.师生关系融洽和谐,这也是本节课的一个闪光点.主要缺点:学生在进行分类的时候没有充分放开学生的思维.为什么学生的分类答案都是与本节内容是对应的?为什么没有学生按照物质的组成去分?为什么没有按照物质的导电性能或者密度大小去分?这是受到了思维定势的影响,既然。