苏教版小学科学六年级上册教案全集及教学反思

苏教版小学科学六年级上册教案全集及教学反思 Revised by Jack on December 14,2020第一单元显微镜下的世界1．水滴里的生物教学目标过程与方法●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

知识与技能●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；●知道微生物分布广泛，种类繁多。

情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

教学重难点重点：一滴水里有什么。

难点：科学地使用显微镜。

教学准备：放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等课时安排2课时教学过程一、引导学生观察采集的水样1．学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的2．学生汇报。

3．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。

你是用什么方法观察到这些结果的4．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)5．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么这将是怎样一个世界呢二、引导学生了解显微镜的基本构造1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。

2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。

3．教师示范使用方法。

强调轻拿轻放。

4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点： （1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜和物镜。

三、组织学生借助显微镜观察水样1．谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。

2．学生分组观察。

（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）3．汇报交流：水滴里到底有什么它是什么样子的在运动吗（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）4．教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。

目镜（对着眼睛） 物镜（对着标本）载物台（放置标反光镜（反射光线、照亮标调节螺旋（调节焦镜臂 通光孔 镜座（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。

运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。

此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。

5．认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物（多媒体展示——水中各种常见微生物）四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识1．学生阅读列文虎克的故事。

（1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗（2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。

资料：列文虎克，Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723)荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。

1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。

幼年没有受过正规教育。

1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。

20岁时回到代尔夫特自营绸布店。

中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。

这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。

由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人。

他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。

他一生磨制了 400多个透镜。

他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。

（3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么（4）学生自由发言。

2．认识微生物的种类和分布。

（1）组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。

（2）谈话：看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，并且还有许多微生物没有被我们所发现。

希望我们板书设计：水滴里的生物水藻、蓝藻、团藻、金燥钟形虫、草履虫细菌等教学反思：《水滴里的生物》主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。

俗话说“工欲善其事，必先利其器”，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法，从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。

但是在这儿我们也要让学生明白，但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察，而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这种工具。

用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。

首先，本课编排了指导学生认识显微镜的活动。

针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。

其实，显微镜对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，会对显微镜进行简单的调试。

第二个活动是教师指导学生通过显微镜观察一滴水。

在这里我们特别要强调的是在使用显微镜时要注意的三点。

这三点在书上第三页有描述。

我们不但要让学生知道，而且要让他们说一说为什么注意。

其次，我们还要求学生用图画来表达自己观察的结果。

这也是一种记录实验现象的方法。

在整个教学过程中，我给予学生充足的时间去接触显微镜，让学生多动眼“看一看”，多动脑“想一想”，多动手“做一做”，如何才能较好地发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生创新的学习热情。

当然，在多数探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋。

否则，总是探究不出什么结果，学生也会丧失对探究的兴趣和信心。

由于显微镜是学生新接触的工具，调节过程需要一定的耐心，另外我们学校的显微镜过于老化，对于调试效果不是很理想，也从根本上影响了学生的热情。

2．做酸奶教学目标过程与方法●能够通过收集资料，与同学交流研讨认识细菌、病毒；●能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。

知识与技能●认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；●知道病毒也是微生物中的一类；●知道病菌的传播途径及一些预防措施。

情感、态度与价值观●意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；●愿意与同学合作交流，能通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。

教学重难点重点：鲜奶发酵成酸奶。

难点：病菌的传播途径。

教学准备：做好的酸奶、课前查找的相关资料、粉笔灰等课时安排2阶段教学过程第一阶段第二阶段板书设计：2、做酸奶细菌病毒病菌教学反思：《做酸奶》是非常有趣的一课。

课堂上同学们热情高，非常投入，课后布置了做酸奶的探究活动，并要求学生在记录表上记录下制作的过程和经验。

在第二课时中，我先调查学生的制作研究情况。

许多学生非常兴奋，我知道他们做了。

也有的同学满腹牢骚，因为他们做成的不是酸奶，而是甜奶、苦奶……请学生谈谈自己做酸奶的经验，有同学很不愿意，说“没有做成功，还有什么经验。

”那到底什么是经验在学生看来，就是成功秘诀。

平常我们也是这么认为，成功了才谈得上经验，失败了只有教训。

但我觉得不是的。

我认为经验应该有成功的经验，也有失败的经验。

因为，“失败是成功之母”，有了失败的经验，就会离成功接近了。

特别是在科学探究活动中，失败是经常有的事，如果把失败仅看作是一种教训，未免太过苛刻。

我们总在一些失败中前进，在失败中有新的发现，这就是一个成功的过程，所以失败了也是一种经验。

因此，我明确要求学生写出自己的得和失，把它们都看做一种经验。

我想这对促进他们大胆实践、用于创新是有帮助的。

3．馒头发霉了教学目标过程与方法●能够利用工具观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；●能够设计对比实验，研究霉产生的条件。

知识与技能●知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。

会用显微镜观察物体的霉。

情感、态度与价值观●激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望；●在科学实验中能克服困难，善始善终。

教学重难点重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。

难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。

教学准备：发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等课时安排2阶段教学过程第一阶段第二阶段板书设计：3、馒头发霉了霉的生长条件：温度阳光湿度……教学反思：本节课我注重从学生生活的实际出发，引导学生观察了馒头发霉的现象，从而激发学生探究微生物学的兴趣，分为课前布置任务---观察霉菌----拓展生活-----实际应用几个板块，环节紧凑。

学生结合自己的生活经验，探究了馒头等食物发霉的起因，猜测造成这种现象的原因，以及追溯结果，在这个过程当中寻找到了探究和发现的乐趣。

课堂效果显着，扎实实效。

但是在最后的小结中略显仓促，没有给学生正确的结论。

以后会加大对科学探究的严谨性。

4．搭建生命体的“积木”教学目标过程与方法●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

知识与技能●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

教学重难点重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。

难点：白细胞消灭病菌的过程。

教学准备：显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等课时安排1课时教学过程板书设计：4．搭建生命体的“积木”细胞：大小形状功能教学反思：《科学》学科是一门自然科学，许多知识的传授必须以学生的感性认识为基础。

将信息技术与科学学科整合，教师可利用因特网等渠道收集大量的课程资源，以便根据教学需要及时地为学生提供生动形象的感性材料，化抽象为形象，化复杂为简单，进而强化教学效果。