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二年级上册语文教案《曹冲称象》人教一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“象”字组词；（3）理解课文内容，了解曹冲称象的故事。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容；（2）通过讲练结合，学会本课生字；（3）学会用“象”字组词。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、勇于探究的精神；（2）培养学生尊敬人才、学习榜样的品质；（3）培养学生懂得道理、明辨是非的能力。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课生字，会用“象”字组词；3. 理解课文内容，了解曹冲称象的故事。
三、教学难点：1. 生字的学习和运用；2. 理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 相关故事背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，复习生字；（2）讲述曹冲称象的故事背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义；（2）教师讲解生字，引导学生理解课文内容；（3）学生分角色朗读课文，体会曹冲的聪明才智。
3. 课堂练习（1）学生用“象”字组词，并进行交流；（2）教师出示练习题，学生独立完成；（3）集体讲评，纠正错误。
4. 总结拓展（1）学生谈谈对本课故事的感悟；（2）教师总结，强调学习曹冲的品质；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，是否学会本课的生字，并能运用“象”字组词。
2. 过程与方法：评价学生在课堂练习中是否能独立完成练习题，是否能通过朗读、讨论等方式理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：评价学生是否能从故事中感受到学习的乐趣，是否能尊敬人才、学习榜样，是否能懂得道理、明辨是非。
七、教学建议1. 针对二年级学生的特点，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过讲故事、互动讨论等方式，吸引学生的注意力。
最新人教统编版小学二年级语文上册《曹冲称象》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.认识14个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受他的聪明才智。
4.学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重难点1.识字、写字。
2.借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程和体会曹冲称象的办法好在哪里。
教学过程一、谈话导入启发谈话：同学们，你们跟着妈妈去超市的时候，见过别人称东西吗?今天，我们也要“称”一件“东西”（课件出示大象图片），同学们，大象应该怎样称呢？（板书课题）二、朗读课文，探究识字1.自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通语句，标注自然段序号。
2.指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3.学生交流识字方法。
(1)熟字加偏旁：主——柱干——杆平——秤(2)熟字换偏旁：低——底店——站住——柱(3)易混字比较：称——秤低——底做——作4.针对发现的问题，指名组织大家交流学习经验。
三、指导朗读，了解大意1.指名读课文，思考：为什么要称象？都有谁来称象？勾画相关语句。
2.小组合作。
（1）小组成员相互交流自己寻找的答案。
（2）派代表汇报小组探究成果。
3.全班交流，教师小结。
师小结：原来这头象是别人送给曹操的，他带着儿子和官员们一同去看，他们看到大象这么高大，想知道它到底有多重，于是官员们开始讨论测量大象体重的办法。
那他们知道大象的重量了吗？（学生自由发言）四、辨别字形，学习写字1.认真观察字形，辨析形近字。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，指导书写。
3.同桌交换写字本写字。
互相评议谁写得好，互相交流学习。
《曹冲称象》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解曹冲称象的过程及意义。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会借助资料卡理解课文，培养搜集和处理信息的能力。
（3）通过角色扮演，提高表演和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受故事中的人物形象，学习他们的聪明才智。
（2）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解曹冲称象的过程及意义。
三、教学难点：1. 学会生字词，并能灵活运用。
2. 借助资料卡理解课文，培养搜集和处理信息的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 资料卡。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
（2）提问：上节课我们学习了哪个故事？故事的主要人物是谁？他们之间发生了什么趣事？2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并引导。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生理解曹冲称象的过程及意义。
（2）学生跟随教师讲解，做好笔记。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结曹冲称象的过程及意义。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情地朗读。
2. 学生对课文内容的理解程度，能否准确描述曹冲称象的过程及意义。
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计优秀8篇寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
为了帮助大家更好的写作曹冲称象，整理分享了8篇小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计。
曹冲称象教案篇一教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的。
聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
曹冲称象篇二曹冲称象时，在场的人并不多，因此目睹这聪明之举的人实在有限，只曹家亲朋好友小范围内传来传去。
后来不知怎么传到了一位电视台记者耳朵里，正苦于找不到可以抄作新闻的这位记者灵机一动，决定把这件事炒一炒。
你想，曹冲是名家之后，小小年纪，竟然会想到用船的吃水来称庞然大物的重量，这不是神童是什么。
如今，几乎家家爱子心切，这类题材家长们会感兴趣的。
为了出效果，电视台去马戏团借了一头会表演节目的大象邦南，并借了粉饰一新的运输船。
拍摄那天，动用了巨型吊车，把大象邦南高高吊起，再慢慢放下。
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计（优秀5篇）《曹冲称象》教案篇一活动目标：1.感知、理解故事内容，理解曹冲称象的原理。
2.引导幼儿想办法，发展幼儿的想象力。
3.鼓励幼儿时刻作一个爱动脑筋的好孩子。
活动的重难点：理解沉浮的原理活动准备：课件活动过程：一、通过提问，引导幼儿开动脑筋想办法为大象称重。
老师：小朋友，老师昨天看书的时候，碰到了一道难题，实在解决不了，请你们来帮帮我好吗？有一头大象，很大很大，我想大象这么大，那得有多重呢？我想称称它，可是它太大了，该怎样才能知道大象的重量呢？你有什么办法？（对不对的'办法先不给与否定）二、讲述故事。
1.老师：小朋友想出了这么多称重的方法，我听说过一个故事，也是讲大象称重的事，咱们一起来听听，这里面的小朋友是怎么称得好不好？看看你们的方法一不一样。
2.教师讲述故事。
3.提问：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是谁？哪里来的大象？大官们想出办法了吗？他们都想了什么办法？有没有和你们一样的办法？行得通吗？最后是谁想出了办法？大官们是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹冲的办法成功了吗？为什么曹冲可以成功？你平时愿意动脑筋吗？你动脑筋解决过什么问题？4.（出示图示）曹冲称象到底用了什么办法？为什么要用船？为什么要把石头放进船里呢？石头的重量和大象的重量怎么样？原来利用船的沉浮，就可以用和大象同样重量的石头来称出大象的重量来了。
小朋友真是和曹冲一样聪明！三、结束部分。
老师：曹冲是一个不但聪明而且爱动脑筋的孩子，你们也是一样，老师在科学区位小朋友准备了沉浮的有关材料，请小朋友在区角活动时亲自试试，看看你们这些小曹冲是不是真的学会了这个方法，好吗？反思：在这节教育活动中，教师的目标把握很容易偏离到科学领域，如何把握好科学活动和语言活动的重点是在目标的定位上。
我在这节课中注意到了这一点，目标把握还可以，可是讲故事的时候最好是教师讲，不能只用课件，才能充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。
《曹冲称象》教学设计优秀7篇公开课《曹冲称象》教学设计篇一课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五学习课文第二自然段1指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3谁能试着读出大象的高大？4官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5官员们议论什么问题？6谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六学习课文第三自然段1默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。
2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。
一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。
2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。
二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲。
3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。
4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字词卡片，指名读，齐读。
三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
人教版小学语文教学设计《曹冲称象》
教学目的：
1、认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法
3、练习用自己的话讲述这个故事
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可
以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：
1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文
2、教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，
感悟曹冲称象办法的巧妙。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣
1、引入课题
同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物
画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高
又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑
看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题
对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么
方法称象”是我们要读懂的重要问题)
二、自读课文，了解故事内容
1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没
有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把
课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路
口头填空。
课文讲了——的故事
(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，
应给予充分肯定)
三、自主识字，有针对性地指导
1、给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2、学生交流记忆字形的方法。
3、在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。
4、教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字。
5、学生再次自读课文，强化识字效果。
第二课时
一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙
1、指名朗读第一自然段。
2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
(1)指名朗读。
(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象
又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，
体会大象“又高又大”。
(3)激发想象，发展思维和语言。
大象的身子像(—堵墙)
大象的身子还像()
腿像(四根柱子)
腿还像()
(4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。
3、学习第三自然段，了解官员们的称象办法。
(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。
(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?
为什么?
4、学习第四自然段，感悟曹>中称象办法的巧妙。
(1)自由朗读，要求读熟。
(2)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹
冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
(4)思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?
(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题;用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识
到曹冲称象办法的巧妙)
5、指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两仑词的语气。
二、升华认识，拓展思维，培养创新精神
1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会
想出这么个好办法呢?
(绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次
探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起;宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么
东西可以代替大象呢?曹冲又联想到石头，石头可以代替大象因此，
教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点)
2、同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又
学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄
撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了
什么办法解决呢?还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗?
三、完成课后第3题
1、自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。
2、说说每组的后一个句子好在哪里。
