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深圳市葵涌中学郭逢春一．教学目标设计认知目标：了解长城的悠久历史；了解长城的构造；了解长城的军事价值；了解有关长城的文学作品；了解长城的现状；关心长城的未来。
能力目标：培养学生收集资料、处理信息的能力；培养学生的思辨能力。
情感目标：初步了解“长城文化”的内涵及其价值，体会中国古代劳动人民的聪明才智，激发学生探究中华民族文化的兴趣，激发学生的爱国热情。
二．教学策略及教法设计1．小组合作，自主探究。
2．歌曲欣赏，激发情感。
3．对比阅读，引起思辨。
4、重读《国歌》，升华情感。
三．课时安排：（共5课时）1、阅读“文章选读”，讨论文后的“讨论•研究”题。
（1课时）2、6—8人组成学习小组，选择感兴趣的角度，确定学习主题，制定学习计划；按学习计划，分工、合作、探究学习，搜集有用的资料；分析资料，提取信息，推荐发言人。
（1课时、课后）3、小组总结，话说长城；对比阅读，引起思辨，初步探究长城精神。
（1课时、课后）4、探究长城的现代价值，培养忧患意识，升华爱国情感。
（1课时）5、以“长城”为话题，课堂作文。
（1课时）第三课时教学设计：一、导入：一个不了解自己民族历史文化的人是可耻的！一个不懂得反思自己民族历史的民族是可悲的！二、主问题：1、话说长城（1）历史组：建造万里长城的功绩究竟归谁？资料卡片：长城的修建绵延持续了两千多年的时间。
人们提到万里长城的时候，往往会把它同秦始皇联系起来。
秦始皇修万里长城，已成了人所熟知的事，但是远在秦始皇统一中国以前，长城就早已开始修筑了。
根据历史记载，有二十多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城。
其中泰、汉、明三个朝代长城的长度都超过了一万里。
若把各个时代修筑的长城的长度加起来，大约有十万里以上。
（2）建筑组：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。
资料卡片：城墙——城墙是长城的主要建筑工程，它翻山越岭，穿沙漠、过草原、经绝壁，宛如一条巨龙，飞腾在我国辽阔的大地上。
长城是中华民族的象征，它全长一万两千多里，是世界上最伟大的建筑之一。
下面是为您推荐的参观长城的心得感悟范文，欢迎大家参阅。
参观长城的心得感悟范文1十一长假期间，我和爸爸一起游览了向往已久的长城。
淅淅沥沥的秋雨在我们到达北京的那天戛然而止，久违的太阳露出了它的笑脸。
在去往八达岭长城的车上，我的心里想像着长城的壮丽景象。
通过资料我了解到，长城有着光辉的历史，在这里也发生过许多传奇故事，如“孟姜女哭长城”等。
今天，我终于有机会一睹它的风采了！走到长城脚下向上眺望，啊！真是人山人海啊。
我们选择了北线往上攀登。
在长城上，每走一段就有一个烽火台，高高的，像一个个凸起的小山峰，下面是一条贯穿的路，四周分布着观察孔，爸爸告诉我，烽火台是古代用来传递军情的，遇到敌人来袭，就会在烽火台上点起烽火。
长城的两侧有半人高的护墙，每隔一段就有缺口，是古代战争时用来观察和射箭用的。
长城是古代人民在崇山峻岭上用砖一块一块建起来的，即使是在今天也是一个多么浩大的工程啊！这一砖一瓦，包含了劳动人民多少心血和汗水，他们所付出的辛劳是我们无法想像的。
我抚摸着这历尽沧桑的城砖，敬佩之情油然而生，中国人的傲骨铸写历史，中国人的热血抛洒希望，中国人的灵魂绽放光芒！我为自己是一个中国人而自豪！都说“不到长城非好汉”，我今天可以说自己已经是一条“好汉”了。
虽然比较累，但却感觉很充实。
长城虽然没有颐和园的秀丽，没有天安门城楼的壮美，但却体现出一个中国人的骨气。
沿着层层叠叠的城砖铺成的道路，我一直走到长城的顶端，回首一望，几千年来的沧桑历史尽现眼前，一步步沉重的历史，这是中国永恒的骄傲！参观长城的心得感悟范文2微风浮起，烈日高照，那是一个炎热的上午，我们来到北京游玩。
既然来到北京游玩，那当然是要去长城来一睹风采啦！早晨5点钟左右，东方的太阳还没有露出曙光，只是一片灰蒙蒙的样子。
或许很多人会慢悠悠的从床上爬起来，但我们可不呢！兴高采烈的起床，大家脸上都流露出期盼的神色。
《长城》教学设计（精选10篇）《长城》教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、《长城》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《长城》教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《长城》教学设计1【教学设计理念】语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。
本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。
探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。
【素质教育目标】1、认知目标：⑴认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
⑶图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。
2、技能目标：⑴培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
⑵指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。
3、情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。
)【教法与学法指导】1、教师教法：采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。
《长城》教学设计优秀4篇《长城》教案篇一内容摘要本课例是在互联网开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。
本课以《万里长城》一文为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。
充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的网络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。
本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学总结反思一则。
一、课例提出背景互联网以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。
龙游西门小学早在2000年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电网。
次年学校又建立了局域网，完成完善好学校自己的网页。
今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。
鉴于此，我们也应时开展了网络环境下的小学语文阅读和写作方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。
本课例就是在这样的前提下诞生的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一篇介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。
全文按“总—分—总”的写作思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：（1）气魄雄伟。
（2）年代久远。
（3）工程浩大，施工艰难。
最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。
因此本文是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。
学生们在学习本篇课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。
为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用网络，开展了一次十分有趣的'“世界之旅”。
《长城》专题教案设计：培养学生的批判性思维一、教学目标1. 知识与技能：了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
学会从不同角度分析和评价长城的文化价值和社会影响。
2. 过程与方法：培养学生的批判性思维，提高他们分析问题和提出观点的能力。
学会运用比较、归纳、综合等方法对长城相关资料进行研究。
3. 情感态度与价值观：增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感，培养他们的民族自豪感。
培养学生尊重和传承历史文化的责任感。
二、教学内容1. 第一课时：长城的产生与历史背景引导学生了解长城的起源、发展历程和各个时期的特点。
分析长城在历史上的军事、政治和经济作用。
2. 第二课时：长城的建筑特点与技术成就引导学生学习长城的建筑结构、材料和施工技术。
讨论长城的建筑特点及其在我国古代建筑史上的地位。
3. 第三课时：长城的象征意义与文化价值引导学生探讨长城在中华民族心中的象征意义。
分析长城作为文化遗产的价值和意义。
4. 第四课时：长城的旅游开发与保护引导学生了解长城的旅游资源开发状况及其影响。
讨论长城保护的重要性，提出保护措施和合理化建议。
5. 第五课时：批判性思维训练与实践活动组织学生进行长城相关话题的辩论赛，锻炼他们的批判性思维。
三、教学方法1. 讲授法：讲解长城的历史背景、建筑特点和文化价值。
2. 比较法：引导学生比较不同历史时期的长城，分析其差异和特点。
3. 讨论法：组织学生就长城相关话题展开讨论，培养他们的批判性思维。
4. 实践法：开展辩论赛和短文写作，提高学生的实际应用能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和思维活跃度。
2. 辩论赛：评价学生在辩论赛中的表现，包括观点阐述、逻辑思维和团队协作。
3. 短文写作：评估学生的写作能力，包括观点表达、论证结构和语言运用。
五、教学资源1. 教材：《长城》相关章节教材。
2. 参考资料：关于长城的历史、文化、旅游等方面的书籍、论文和新闻报道。
3. 网络资源：利用互联网查找长城相关的图片、视频和资讯。
关于《长城》读后感的范文5篇长城，最早建于我国战国时期。
在那兵荒马乱的岁月里，各国纷纷建起城墙，用于防御外敌。
最后秦始皇统一全国，把各地城墙连接起来，就连成了这条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。
下面是学习啦的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢关于《长城》读后感的作文叮铃铃上课了，这节课是语文课，当我翻开书本时，看到今天学的文章是《长城》，我非常兴奋，因为我去过那儿，当时站在长城上时，我也是很兴奋的。
看，书上的插画，不正是我去过的长城吗?我津津有味的读起文章来。
当读到一半时，我发现作者也有跟我同样的感受，就是：长城很长，高大坚固，中国古代劳动人民很聪明。
读完之后，我跟随着作者的脚步，心中不由得佩服中国古代劳动人民。
当时，科技不发达，没有什么机器可以帮助到他们，他们经过长年累月的辛苦，凭自己的双手修筑了万里长城。
不用想，长城那么长，在修筑长城时，有多少人死了，但是他们知道吗，他们修筑的长城帮助了多少人打败敌人。
这篇课文给我留下了深刻的印象，因为课文让我知道了古代人民既聪明又能干，他们用自己的血汗和智慧修筑了长城，这真是一个奇迹!我身为中国人很自豪，我为去爬过长城感到自豪。
长城作文秋高气爽，晴空万里。
早秋的北京，微风吹过感到一丝丝凉意。
一大早我们就来到举世闻名的长城。
我们登上长城，爬到了一个较高的烽火台，此刻我已是汗流浃背。
我满怀豪情吟颂着毛主席的诗句：“不到长城非好汉”。
放眼向四周望去，长城就像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，穿过苍莽的树林，翻越陡峭的岩石，从山海关一直延伸到嘉峪关，越过了好几个省，因此它得到了“万里长城”的美称。
据历史记载，有二十多个诸侯国和封建王朝修筑过长城，若把各个时代修筑的长城加起来大约有十万里以上。
其中秦、汉、明三个朝代修筑的长城都超过了一万里。
我们登上长城，踏着长城的石阶，扶着城墙上的栏杆，一会儿缓，一会儿急。
每隔大约300米就有一座烽火台。
据说古时候，只要看见了敌军就点火，靠点火来传递信息。
《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
《长城》专题教案设计：培养学生的批判性思维一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题探究等方式，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华民族传统文化的尊重和自豪感，增强民族凝聚力。
二、教学内容1. 长城的历史背景：介绍长城的起源、发展历程和各个朝代的长城特点。
2. 长城的建筑特点：分析长城的结构、建筑技术和材料使用，引导学生关注长城的匠心独运。
3. 长城的象征意义：探讨长城在中华民族历史中的地位和象征意义，激发学生的民族自豪感。
三、教学过程1. 导入：以图片或视频形式展示长城的壮丽景色，引发学生对长城的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论，总结长城的特点和意义，培养学生的批判性思维。
4. 问题探究：教师提出问题，引导学生深入思考长城的历史价值和文化意义。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获，强调长城在中华民族历史中的重要地位。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和问题探究中的表现，评价学生的积极参与程度。
2. 批判性思维：评估学生在问题探究和讨论中的独立思考和批判性表达能力。
3. 课堂作业：布置相关作业，检验学生对长城知识的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的教材，为学生提供可靠的学习资料。
2. 图片和视频：收集长城的相关图片和视频，帮助学生直观地了解长城的风貌。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容和视野。
六、教学活动设计1. 图片展示：教师展示长城的图片，让学生观察并描述长城的景象。
2. 故事分享：教师讲述长城的历史故事，引发学生对长城的兴趣。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析长城的建筑特点和象征意义。
4. 问题探究：教师提出问题，引导学生深入思考长城的历史价值和文化意义。
《长城》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是收集整理的《长城》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《长城》教学设计1一、教材分析《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学准备：长城远、近景图的课件二、设计理念：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。
因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
四、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
第1篇日期：2023年3月15日地点：学校多功能厅班级：八年级（1）班主持人：李明记录人：张华---班会主题：长城，中华民族的脊梁班会目的：1. 激发学生对长城文化的兴趣和自豪感。
2. 增强学生的民族自豪感和爱国主义精神。
3. 了解长城的历史、文化价值和军事意义。
---班会流程：一、开场白（5分钟）主持人李明同学以激昂的声音开场：“各位同学，大家好！今天我们八年级（1）班举行的主题班会，主题是‘长城，中华民族的脊梁’。
接下来，让我们一起走进长城的世界，感受它的雄伟与伟大。
”二、观看视频《长城》（10分钟）全班同学观看了关于长城的纪录片，通过视频，同学们对长城有了更直观的认识，了解了长城的历史背景、建筑特点以及它在历史上的重要作用。
三、嘉宾讲座（15分钟）邀请了历史老师王教授为同学们讲解长城的历史和文化。
王教授从长城的起源、建造历程、军事防御作用等方面进行了详细讲解，同学们听得津津有味。
四、分组讨论（20分钟）将全班同学分成四组，每组讨论以下问题：1. 长城在中华民族历史中的地位和作用。
2. 长城对世界文化遗产的贡献。
3. 长城在现代社会的意义。
4. 我们应该如何传承和弘扬长城精神。
在讨论过程中，同学们积极参与，各抒己见，气氛热烈。
五、代表发言（10分钟）各组选派代表进行发言，分享讨论成果。
同学们纷纷表示，通过今天的班会，对长城有了更深刻的认识，感受到了中华民族的伟大。
六、互动环节（15分钟）主持人组织了一个“知识问答”环节，同学们积极参与，回答关于长城的问题。
答对问题的同学获得了小奖品，现场气氛活跃。
七、总结发言（5分钟）李明同学对班会进行了总结：“今天，我们通过观看视频、聆听讲座、分组讨论和互动环节，对长城有了更全面的认识。
长城是中华民族的骄傲，是我们民族的脊梁。
作为新时代的青少年，我们要继承和发扬长城精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
”八、班会结束（5分钟）主持人宣布班会结束，同学们起立鼓掌，班会圆满落幕。
长城教学实录你知道长城有多长？优秀25篇”这样，对于课文的大概内容就有了一个整体印象。
3、细读品位，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中情况下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。
让他们选择自己感兴趣的段落，配合幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增强了趣味性，突破了课文难点。
4、感情朗读，突出重点“书读百遍，其义自见”让学生在读中感悟，读中理解，读出感情，读出味道。
因此，这一环节安排了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。
每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在“你的朗读让我陶醉”这样的评价和激励中，让学生享受阅读的喜悦。
重视了学生的独特感受，发挥了学生的不同个性。
5、结尾题词，拓展延伸语文学习应该培养学生的语感，重视学生的语言积累。
《长城》一课，我以题词导入教学，又以题词结束教学。
首尾呼应、结构精致，将一条横贯东西、逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、坚强刚毅的人文长城。
课终，我鼓励学生为长城题词：师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，你最想说的是什么？请把你的话写下来，那就是你献给长城的题词。
（学生写题词。
全班交流题词。
）生：长城是个奇迹，一个由伟大的民族创造的气魄雄伟、年代久远、工程浩大、施工艰难的伟大奇迹！题词人：张亮。
师：超过克林顿。
（笑声）生：我爱我们伟大的长城，更爱我们伟大的中华！题词人：鲁平凡。
师：感情真挚，表达凝练！生：我爱长城！我爱中华！题词人：王晓梦。
生：长城是我的骄傲，我们的骄傲，我们中华民族的骄傲。
正如美国总统克林顿所言：“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
”题词人：李为栋。
（掌声）师：由我到我们再到中华民族，一气呵成、激情彭湃，真好！生：刚毅、庄重的万里长城，是我国劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们的骄傲。
我为自己是一个中国人而感到自豪。
题词人：任勤奋。
师：发自肺腑之言！生：万里长城下的一砖一瓦、一土一石，都蕴含、渗透着古代劳动人民的血汗和智慧。
长城中国故事读后感5篇长城中国故事读后感5篇我的感受是古代劳动⼈民⽤双⼿建造出了长城很伟⼤。
我为勤劳智慧的中国古代劳动⼈民感到骄傲。
下⾯是店铺的⼩编为你们整理的⽂章，希望你们能够喜欢《长城》读后感在我车的⼭海关到嘉峪关的崇⼭骏岭上，蜿蜒盘旋着⼀条巨龙——长城。
它长⼀万多⾥，所以被称为万⾥长城。
原来，最初的长城是秦始皇⽤来抵御外来侵略，驱使成千上成的劳动⼈民流⾎流汗建筑⽽成的，经过元、明、清等朝代的增建，才形成了如今的万⾥长城。
书上告诉我，长城是⽤巨⼤的条⽯和成砖筑成的。
城墙外侧有两⽶多⾼的垛⼝，垛⼝上⾯有望⼝，下⾯有射⼝…… 在古代，没⽕车、汽车，没有起重机，就靠着⽆数的肩膀、⽆数的⼿，把⼀块有两三、千重的知⽯，⼀步⼀步地抬上这陡峭的⼭岭。
这是多么艰难，⼜是多么神奇呀! 我为我们中中有长城在世界历史上的奇迹⽽骄傲，更为有创造奇迹的炎黄之孙⽽⾃豪。
我们的祖先在科学技术落后的时代能够创造奇迹，难道我们新时代的主⼈在⼆⼗⼀世纪就不能吗?所以我们要好好学习，为在⼆⼗⼀世纪创造出奇迹⽽共同努⼒吧! ⽼师评语：创造奇迹不能只凭⼝说，要靠知识和才智，所以从现在起更要努⼒学习。
万⾥长城读后感中国的万⾥长城分为⼏个部分，它们是⼋达岭长城、⾦⼭岭长城、慕⽥峪长城、司马台长城、古北⼝长城。
⽽我最喜欢的还是雄伟壮观的⼋达岭长城，它是世界上最伟⼤的奇迹之⼀，全长约有6700公⾥。
它的修建⼀直持续了两千多年，其中秦、汉、明三个朝代修建长城的长度都超过了5千公⾥。
如果把各个时代修筑的长城的长度加起来，总长度超过了5万公⾥; 如果把修建长城的砖⽯建⼀个1⽶厚、5⽶⾼的⼤墙，这道墙可以连续不断地环绕地球⼀周。
暑假⾥的⼀天，妈妈就带我去了⼀趟⼋达岭长城。
那是在风和⽇丽的⼀天，我们来到了长城下，⼀爬到长城上，我就拉着妈妈的⼿直往城楼上跑，从城楼上往远处看，长城蜿蜒在⼭脊之上，赛似⼀条巨龙。
它像有⽆穷的⽣命⼒⼀样，正在奔腾着，雄伟⽽⼜潇洒，庄严⽽⼜矫健。
《长城》教学设计14篇《长城》教学设计篇1教学设想：整合各学科资源，体现新课程理念，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。
学习这个专题，要引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学习方式，在辩论中，培养思维的深刻性，对__能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养。
在本课学习中，充分发掘学生资源，让他们自己动手制作小型课件，介绍三个历史时期的长城有关情况，并展开一次关于长城问题的辩论，让学生从这一系列活动中真正深入__作探究，并自主地合作，实现学生在阅读过程中的理解和概括能力，综合运用语言文字的能力及网上查找资料等能力的培养。
教学设计：一、新课导入：歌曲《长城长》导入教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。
如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。
接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！二、感知、探讨：1、课前预备：学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。
2、接下来就由我们当中的同学自己当导游，去感受一番长城的古老历史。
3、三组学生分别派两名代表，一生操作微机，播放长城的有关资料，一生充当讲解员，向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。
三、研究、探讨：播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道，以及由此引发的争论“应不应该重修长城”，学生就这个问题展开辩论，发表自己的看法。
四、综合、概括：1、学生总结发言。
2、教师提问：如果大家有机会到北京去游玩，你想不想去看一看长城？3、学生回答，并说说想看一看的原因。
4、教师概括：长城是古代建筑典范的代表，它也是金戈铁马、民族争和的见证；它有丰厚的文化底蕴，更成为中华民族精神的象征，虽然我们现在无缘登上长城，做一回好汉，但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。
专题《长城》教案2导读：《专题“长城”》教案（三课时）[教学目标]：1、（知长城形）指导学生搜集资料、占有资料、运用资料。
2、（识长城用）引导学生初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
3、（抒长城情）培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
[教学重难点]：指导学生运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
[教学策略]：本课的教学对象是初中二年级的学生。
他们已经有搜集资料的经历，会简单的电脑操作，对长城也有一定的认识，但不系统，也不深刻，更没有自己的认识。
针对这种情况，教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，让学生一方面搜集资料，另一方面引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
[教学时数]：三课时第一课时一：导入新课：万里长城像一条巨龙，从我国东部的鸭绿江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。
古代长城具有防御外敌入侵，保卫国家安全的军事作用；现在的长城已成为世界人民参观游览的胜地。
它是我国古代文明和劳动人民智慧的结晶，是中华民族精神的象征。
今天，就让我们一起走进“长城”专题。
二、识长城外形：1、学生说说长城的形状。
2、PPT展示。
三、说说你所知道的长城：1、长城有哪几大部分组成？各部分作用是什么？（学生讨论交流，配合多媒体展示）2、在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？3、孟姜女哭长城，究竟是哭诉的什么？（哭的是秦始皇的暴政。
）四、感受长城文化：学生交流所收集的有关长城的民间故事、传说、成语、谚语、对联、歇后语、民歌民谣等。
多媒体展示：关于长城的知识1、成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限）;一夫当关，万夫莫开；不到长城非好汉2、谚语：（1）不到九门口，枉来长城走；（2）秦始皇修长城——功过后人评；（3）不到长城非好汉。
歇后语:长城上跑步——起点高（大有奔头）长城上的炮楼——根基厚实长城上的砖——不知经历了多少风雨3、诗：全唐诗·长城名【雁门太守行】李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
第1篇一、坚韧不拔的意志长城的建造，历经千年的风霜雨雪，见证了无数劳动人民的辛勤付出。
在漫长的历史长河中，长城见证了中华民族的兴衰荣辱。
站在长城之上，我仿佛看到了无数古代劳动人民在崇山峻岭中披荆斩棘、艰苦奋斗的场景。
正是这种坚韧不拔的意志，使得长城得以屹立千年不倒。
面对困难，我们要学习长城的坚韧不拔。
在人生的道路上，我们总会遇到各种各样的挫折和困难。
但只要我们坚定信念，勇往直前，就一定能够克服一切困难，实现自己的梦想。
二、团结协作的力量长城的建造，凝聚了无数劳动人民的智慧和力量。
在漫长的岁月里，他们共同协作，为中华民族筑起了一道坚不可摧的防线。
站在长城之上，我感受到了团结协作的力量。
在现实生活中，我们同样需要团结协作。
无论是工作、学习还是生活，只有团结一心，才能发挥出集体的力量，实现共同的目标。
正如古人所言：“团结就是力量。
”让我们携手共进，共创美好未来。
三、不畏艰难的勇气长城的建造，充满了艰辛和危险。
在崇山峻岭之间，无数勇士们抛头颅、洒热血，为了国家的安宁和民族的尊严，他们勇往直前。
站在长城之上，我仿佛听到了那震耳欲聋的战鼓声，感受到了那股不畏艰难的勇气。
面对人生的挑战，我们要学习长城的不畏艰难。
在困难面前，我们要勇敢地挺身而出，敢于担当。
只有这样，我们才能在人生的道路上越走越远，实现自己的价值。
四、传承文化的使命长城，作为中华民族的象征，承载着丰富的历史文化内涵。
站在长城之上，我深感自己肩负着传承文化的使命。
作为新时代的青年，我们要继承和发扬中华民族的优秀传统文化，弘扬民族精神。
在学习和工作中，我们要时刻铭记自己的使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
五、爱国情怀的升华长城的建造，离不开无数爱国志士的辛勤付出。
他们为了国家的安宁和民族的尊严，舍小家为大家，无怨无悔。
站在长城之上，我深刻体会到了爱国情怀的升华。
作为中国人，我们要热爱自己的祖国，关心国家大事。
在日常生活中，我们要以实际行动践行爱国之情，为实现国家的繁荣富强贡献自己的力量。
参观长城心得体会长城参观心得体会(优秀6篇)学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。
世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。
心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。
下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
参观长城心得体会篇一作为中国历史和文化的重要象征之一，长城是中国最著名的古迹之一。
无数来自全球各地的游客前来参观长城，都会对这座东方长城留下深刻的印象。
作为一名中国人，我也有幸踏上了中国万里长城的征程，并在其中找到了许多精彩的参观体验、感悟和收获。
【The First Paragraph: 展现长城的壮观景色】作为一座历经风雨、沧桑不灭的古代建筑，长城有着非常优美的绝景。
从低处往上看，长城的蜿蜒盘旋，宛如一条龙，身披壮丽的绿色山脉。
山壁上长满了茂密的植被。
而一旦到了长城的高处，就会发现这里的天空更宽广，更晴朗，是欣赏远景和亲近自然的绝妙场所。
长城的壮丽和高度让人想起那一代勇敢战士们的英勇事迹。
这种气氛让广大游客们充分感受到了长城的坚韧、不屈和韧性。
【The Second Paragraph: 长城的历史文化】长城还是中华文化的体现，因为它代表了数百年来中国民族自豪和强大的象征。
由于它拥有一千多年数千年的历史，一旁沿途的砖瓦和屹立在山崖峭壁上的烽火台都可以看出它昔日的辉煌。
长城也是中国优秀的军事工程之一，被数以百万计的游客们所赞赏。
此外，作为中国文物，长城还吸引了大量海内外的历史、文化旅游爱好者们。
这里的文化成就和历史铸就的风貌都使长城成为了中国独特的文化遗产。
【The Third Paragraph: 长城的留下的深刻印记】对于一些散布在国内外各地的中国人来说，长城是寄托他们家国情怀的重要标志。
长城的地位使人们为之敬仰，对祖国的深情厚意也随之增加。
在长城的路径上，你会看到很多矮小而传承深厚的小建筑，如守卫、哨岗、城门、隧道、烽火台等等。
《<长城>专题》慧学篇
一、语基积累。
（40分）
1、给下列加点的字注音。
（20分）
券．门（）瞭．望（）隧．道（）阿．房宫（）
2、根据拼音写汉字。
（20分）
（1）弹一弹身上的懒惰，振一振头脑里的měng 懂。
（2）现在有一段古长城遗址，断续绵gèn 于大青山、乌拉山、狼山靠南边的山顶上。
（3）fān 篱缓缓地撤尽，万里长城已经没有什么实用价值。
（4）这里不仅仅是一个今天举世zhǔ目，无与伦比的旅游胜地。
二、语文实践。
（40分）
我们学习了《长城》专题，知道了长城在春秋战国时期就开始修筑了，明代也曾大规模地修建过长城，那你知道长城的一些知识吗？
①明长城东起，西至。
（10分）
②你能写出一个比喻句描述一下你心中的长城吗？（10分）
③根据语境，再续写一句话。
（10分）
万里长城举世闻句，它是中国古代劳动人民智慧的结晶，是华夏文明的象征，是。
三、名句积累。
（20分）
试列举描写长城的古诗文两条。
长城是条巨龙,它盘旋在崇山峻岭之间。
长城是屏障,它保护着中华民族。
长城是扇门,它沟通了中华大地。
长城是奇迹,它震惊了世界人民。
