让孩子像野花一样生长

让孩子像野花一样生长李勤我们曾经多少次在现时生活或媒体上看到过这样的画面：一张张幼稚的脸，一个个幼小的身躯，在烈日炎炎下，背着一个与他们的身材不相符的巨大书包，书包鼓鼓囊囊，拉链并不能完全关上书包，一本压着一本的辅导书露出来了，几乎快要掉在地上，手上还要提一个手提袋进出校园。

娇小的另一只手还要帮助那稚嫩的双肩托着快要爆炸的书包。

他们的背弓得很弯，像小老头、小老太一样，拖着他们那幼小身躯艰难前行。

到了周末，孩子们的时间也被排得满满的，家长们要带着孩子参加这样或那样的学习班、辅导班、兴趣班，奔波于公交车站和各色辅导班的教室之间，甚至都没有吃午饭的时间和场所。

孩子们学习完带着疲惫的身躯，麻木的双眼回到家，还要完成家长和老师布置的学习任务，根本没有休息和娱乐的时间。

看到这个画面，我们的心灵都会为之震撼：这些孩子真是太可怜了！我们仿佛听见了孩子们心中那一声声的叹息，仿佛看见了他们一脸的无奈，也仿佛看到了那堆积成山的辅导资料。

我不禁想起自己的学生时代，为了努力成为父母和老师心目中的好孩子，我不得不放弃和同伴玩乐的很多时间，强迫自己呆在家里、坐在教室里不停地看书或是写作业。

倘若能得到赞许也就满足了，若是因做得不够好还会受到批评，心里是多么的难过呀。

很多时候，我虽端坐在书桌前握笔疾书，但内心是多么渴望手中的笔变成一艘飞船载我遨游太空，多么渴望和朋友们一起捉迷藏，一起玩泥巴炮，一起聊天。

我想所有的孩子都一样，都渴望自由，渴望有可支配的自由时间，做除学习之外的很多事情，哪怕只是坐在那里发发呆，都会觉得很满足。

冰心老人曾说过：“让孩子像野花一样自然成长！”这是多少处在学生时代的人渴望得到的，就是成年人也同样渴望自由。

很巧，一次在新华书城，我发现了一本与冰心老人说过的这句话如出一辙的书《让孩子像野花一样生长》，很是吸引我。

这是一本有关家庭教育的书，有理论，更有发人深省的教育实例。

读起来即亲切又引人深思。

作者林格，是当代中国具有广泛影响力的教育专家之一，著名学者，先后任职于国务院直属研究机构、中国关工委。

因长期扎根基层，努力推进中国教育事业的进步和发展，林格被教育界称为“用脚做学问”的人。

比较有代表性的著作有《教育，就是培养习惯》。

这虽说是有关家庭教育的书，但书中提到的教育方法与我们这些在一线从事教育的人所采取的教育方式不无相通之处，其中有很多对我们有启示。

感慨——孩子会觉得幸福吗？我们今天的老师早出晚归，利用业余时间辅导学生，不可谓不敬业。

,家长想方设法送孩子参加各种各样的学习班，不可谓不上心。

可是我们这些教育者，仍然发现有许多学生学习缺乏动力，还有很多学生厌学，甚至在幼儿园就有厌学的，而且还感慨现在的学生能力差。

因此这本书的作者林格先生在《玩是孩子的天性》一节中说：“玩是缓解孩子压力的最佳途径。

现代社会的竞争越来越激烈，孩子的学习压力也越来越大。

没有休息和放松，孩子精神上的弦绷得太紧，就可能造成各种心理障碍和心理疾病。

”在〈给孩子自由支配的时间〉一节中也有这样的阐述“孩子正是通过自由支配时间，通过自主安排活动，来认识、感知生活和周围的世界，促进身心和谐发展、提高自身的各种素质和能力。

”“孩子在学校教育中，学习内容多而杂，难度偏大，形式单调，易产生疲劳和厌倦。

一周下来，不少孩子普遍感到乏力、瞌睡、头痛、视力下降，感知力下降，甚至厌学。

”在〈给孩子自由发展的空间〉一节中说：“孩子在成长过程中，需要教育者的理解和宽容，需要有一个宽松自由的环境，这样孩子才能够健康地成长。

”我想格林先生的这些阐述给了我们很好的启示，我们这些教育者何不还学生一些自由呢？我们不能以牺牲孩子今天的快乐来成就他们今后的幸福。

因为毕竟人的一生是短暂的，而求学将占去一个人一生近四分之一的时光。

何况在过分强调“吃得苦中苦，方为人上人”的环境下成长起来的学生，未来的幸福指数不一定高。

要知道，并不是所有“吃得苦中苦”的人都能够成为“人上人”，假若果真如此，他们就会对人生、对这个世界感到厌倦，这种潜在的负面影响我们应该可以预见到，因此我们有必要对我们现行的教育理念做深刻的反思。

再次想到文章开头的那些孩子，他们的童年生活会是怎样的呢？他们会觉得自己生活得幸福吗？突然有股冲动，希望能帮他们卸下重重的书包，牵着他们的小手快乐地奔跑起来。

其实，孩子就像“野花”一样，需要一些阳光和一点雨露让它成长，但同时也需要遇到风霜雷电，需要在成长经历中有不同的体验。

松开我们呵护的双手，给他们一个自由宽松的成长空间，让他们轻松地呼吸，尽情地感受大自然的气息，去探索生活中无穷的奥妙。

我想只有这样，我们的孩子才能发挥出他们活泼好动、天真好奇的天性，才能像“野花”一样自然成长，争奇斗艳。

只有这样，孩子才会有所体验，感受幸福。

学会尊重、鼓励与等待。

有位教育家说过：“孩子是荷叶上的露珠。

”日常教育教学中，我们常常因为工作繁忙而情绪失控，会在焦虑烦躁的情况下冲动地处理问题。

所以，我们常常在不经意间伤害、扼杀了孩子的自尊与自信。

我们常为学生的玩劣而失望；为学生的懒散而灰心；为学生的笨拙而责怪；为学生的不够可爱而痛心……我们可曾像呵护“荷叶上的露珠”那样呵护我们的学生？爱孩子，不仅表现在对孩子的尊重上，还需要教育者的不断鼓励与耐心等待。

在这本书中作者有这样的论述"在鼓励中帮助孩子拥有自信，建立自我"“孩子只有从成功中获得快乐，才有可能继续努力。

”“教育者多多鼓励孩子，能让孩子体验到成功的快乐，从而激励孩子积极进取。

”这里有一个令人感动的真实的故事：一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的儿子有多动症，在板凳上坐不了三分钟，最好去医院检查一下。

”在回家的路上，儿子问母亲老师说了什么，这位母亲鼻子一酸，差点儿流下泪来。

因为全班30个小朋友，老师对他是最不屑的。

然而，母亲告诉儿子：“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。

其他宝宝的妈妈都很羡慕我，因为全班30个孩子只有我的宝宝进步了。

”那天晚上，儿子破天荒地吃了两碗饭。

上小学了，家长会上老师说：“全班50个学生，你的孩子数学考试排名49，很简单的题都不会做，我们怀疑他智力上有些障碍，建议你带他你到医院查一查。

”回家的路上，她流泪了。

可当她一回到家，微笑着对孩子说：“老师对你充满信心，说你并不笨，只要细心点做题，你一定能超过你的同桌。

这次你的同桌排名30。

”说这话时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满光彩，沮丧的脸庞也顿时舒展开来。

第二天儿子上学比平时都早。

初中的家长会，她坐在儿子的座位上等待老师点儿子的名字，然而直到结束都没有听到。

临别时，她去问老师，老师告诉她：“以你儿子现在的成绩绝对考不上重点高中。

”她怀着沉重的心情走出校门，发现儿子在等她。

她快步上前拍拍儿子的肩膀，郑重地告诉儿子：“班主任对你非常满意，她说只要你再努把力，很有希望考上重点高中。

”高中毕业了，第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让儿子去一趟。

她有一种预感，儿子被录取了。

因为她告诉过儿子，相信他能考上清华大学。

儿子回来了，把一封印有清华大学招办的特快专递交给她，突然跑进自己房间大声地哭起来。

母亲问儿子怎么了，儿子边哭边说：“妈妈，我一直都知道自己并不是一个聪明的孩子，是您……”儿子已泣不成声，母亲悲喜交加，再也按捺不住十几年来积聚在心底的泪水，任凭它打在手中的信封上。

这位母亲十几年如一日的鼓励与等待，创造了我们身为教育者都不敢相信的奇迹。

我们在感动之余必须清醒地意识到，关注孩子的成长，用发展的眼光看待孩子是多么的重要。

孩子的成长是需要时间的，所以我们老师要向故事中的那位母亲学习，学会鼓励，学会等待，用从容的心态面对孩子在成长道路上的种种言行，不能指望一次的活动、一次的谈话就能收到立竿见影的效果。

我们的尊重、鼓励与等待绝不会被浪费，其中的理解、赞许和恰如其分的引导，就是促使孩子们加速前进的动力。

爱孩子要懂得是欣赏。

人都是渴望被欣赏的。

美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是有被人赏识的渴望。

”在林肯母亲的眼里，做总统的儿子和种土豆的儿子一样优秀。

那么，在老师眼里，梦想成为宇航员的学生与梦想成为汽车驾驶员的学生又有什么区别呢？我们教育的目的不是培养极少数的高精尖人才，而是培养社会各层次所需要的合格的社会的人。

老师的赏识会给孩子一种积极的心理暗示：“我能行”、“我还能更好”，所以欣赏每位学生的闪光点是为师者必备的素质。

本书在《赏识是一把双刃剑》一节也引用了陶行知先生曾经说过的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”的确，那些后进的孩子并不是样样都不行，而是我们对他们缺乏了解，缺乏发现。

这就需要我们老师用爱把蕴藏在学生身上巨大的潜能调动起来。

让他们相信自己也能行，这是一种心理暗示，可以帮助这样的孩子树立信心。

台湾著名作家林清玄，少年时代是个顽皮的学生，常常挨老师批评和责骂。

唯有一位语文老师发现他的作文写得不赖，就在班里当众表扬了他，说他只要好好努力，肯定有出息。

老师的一句激励的话，改变了他的人生，从此他喜欢上了语文，后来成了作家。

然而现实中不少老师对学生的所作所为常常用传统的观念去评价，对孩子的优点麻木了，反而对他们的缺点不依不饶。

课堂上，老师刚提出问题，学生争先恐后地举起了手。

一个学生幸运地被点名站起来回答，可惜他的答案不符合老师的标准。

老师说：“坐下。

谁来帮助他？”这个学生满脸的失望与茫然，此时他体验到的恐怕是羞愧吧；考试结束后学生知道自己考了个高分，正高兴的时候，老师却走过来说：“这次题目比较容易，你不要骄傲哦。

”……这些言语无疑是在孩子燃烧的心灵上洒下冷水，自信的火焰刚一燃烧就被浇灭。

若是这样反复几次折腾，孩子在学习上的热情肯定荡然无存。

真爱无痕。

欣赏孩子的闪光点就是对孩子的爱，因为欣赏而为他们撑起一片湛蓝的天空，因为欣赏而为他们留下自由翱翔的空间，让他们真正体会到老师的爱。

每一个孩子都是上帝带给人间的礼物，他们各不相同，但都是真与善的结合体，都是美的化身。

身为人师，当我们面对每一个个性迥然的孩子们时，需要的是接纳，是发现，是激励，是满怀真情的关爱。

这样的爱，不是放在嘴巴上的名词，也不是优秀孩子的专利，是绝对无私的、公正的、不掺杂一丝一毫杂质的纯正的爱。

这份纯正的爱能让我们走进孩子的心灵，发现真正的风景，开启最美的宝藏。

爱，是为师者的天职，是教师教书育人的根本条件。

教师承担着教育孩子的重任，要为他们的终身发展奠基。

“让孩子像野花一样生长！”让他们感受幸福并逐渐形成追求幸福的能力，我们责无旁贷！2012/10/10。