建立班主任威信的几种途径word精品

班主任该如何树立自己的威信-班主任论文第一篇：班主任该如何树立自己的威信-班主任论文班主任该如何树立自己的威信一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行；同样地，作为龙文教育的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了困难。

威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。

那么，应当如何树立班主任的威信呢？一、应当正确界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生和家长心目中地位的界定非常重要。

若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。

同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。

因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。

二、应当做到言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。

尽力做到勤抓管理，勤问事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，跟龙文老师一起为树立良好的声誉而努力。

三、应当做到以身立教，为人师表学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。

举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动，由此可见，老师的影响有多大。

如何树立班主任的威信自参加工作以来，我一直担任班主任工作。

在班主任的工作中，我认为要组织一个成功的班级，做好班主任的各项工作，首先必须树立起班主任的威信。

下面我从几个方面谈谈自已如何树立班主任威信的体会：一、给予学生良好的“第一印象”在担任新一班的班主任时，“第一印象”特别重要，这“第一印象”是指：与学生的第一次见面，第一节课，第一次作业，第一次偶发事件，第一次班会课，第一次课外活动等。

担任新一班的班主任，面向新的学生，我都特别重视这“第一印象”。

还记得在2008年9月1日，我又担任新一个班的班主任，当我上完第一节课的时候，很清晰听到有不少学生在下面小声嘀咕“徐老师的课讲得蛮好”，“是啊，没想到班主任这么年轻，课讲得这样好”。

我意识到第一关算过了，在以后的日子，我苦心经营，注意和学生相处的每一个细节，一点点掳获他们的“心”。

二、以身作则，言传身教正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，好的榜样对学生的言行、思想具有重大影响，特别是班主任。

因此我特别注意言传身教，只有做到言行一致，为人师表，才会在学生心目中树立起可敬、可佩的形象。

在日常工作中，我总是严格自律，不拘小节，以身作则，起到良好的示范表率作用。

2008至2009学年度所担任的四年级（1）班，这班的特点就是纪律松散，当我第一次走进这个班的教室时，就发现满地是纸屑，当时我没呵斥，而是自己拿起扫把，把纸屑扫成堆，有几个较懂事的学生也跟着拿起扫把打扫。

后来这样的事情又重复了几次，学生明白了老师的用心良苦，之后学生行为习惯改变了，每当我走进教室，看到地面总是干干净净，连扫把都摆放得整整齐齐。

在这个过程中，我没惩罚过一个学生，而总是以身作则，言传身教，慢慢去感化学生，激励学生，让他们渐渐地养成良好习惯。

这比强制执行的效果要好得多。

高尚的品行可为班主任威信的树立打下基础。

三、以优秀的才能让学生“屈服”班主任能否胜任自己的工作，那就要看班主任是否有优秀的才华和能力。

谈班主任如何树立威信作为班主任,如何提高自己对班级的影响力,提高自己的威信呢?我觉得可以从以下几方面去努力。

一、以“爱”生威没有爱就没有教育。

班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。

大到生病住病,小到问寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其是能关心、爱护后进生。

爱是做好班主任工作的催化剂。

班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓亲其师才能信其道。

爱是无声的语言,它能叩响学生的心门。

作为班主任,要努力创造适合学生学习、生活的班级环境,营造有利于每位学生健康成长的发展的良好氛围。

这也是素质教育对班主任工作的内在要求。

因此,班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的,还应作学生的知心朋友,应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。

老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”,以便对症下药,及时解决各种问题,更好地促进学生的健康发展。

班主任要放下架子,多挤出点时间参与同学们的活动,多渠道沟通师生间的感情,努力成为他们中的一员。

二、以“德”树威班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养。

由于青少年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下,所以,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。

“欲明人者先自明,欲正人者先正已。

”班主任要自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。

身教重于言教,班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。

班主任的榜样作用之所以巨大,学生之所以尊敬和依赖班主任,除了班主任的“德”之外,还与其“才”密切相关。

作为班主任,首先要精通自己所任教的学科,做到业务过硬,又要具有扎实的基本功(如三字一话等)。

谈班主任威信的树立作为学校班主任，威信的树立是非常重要的。

一个班主任的威信，不仅影响着学生对其的尊重和信任，也影响着学生对待纪律的态度和行为。

如何树立班主任的威信，成为了每位班主任需要思考和努力的问题。

一、要有专业的素养一个班主任如果想要在学生中树立威信，首先要有足够的专业素养。

这不仅包括专业知识的储备，对待学生的专业态度，还包括对教育、对学生心理的深刻了解。

只有在专业知识和专业态度上，班主任才能令学生信服，建立起权威感。

在日常教育工作中，班主任要保持自己的高标准，保持对学生的要求严格、关心周到。

只有在对自己有高标准的要求下，班主任才能把学生的“心理包袱”抖落掉，才能引领学生不断提高，永葆人格的威信，成为学生的精神楷模。

二、关心学生，以爱心为本不仅要有专业素养，班主任还要在与学生的交往中，表现出对学生的关怀和爱心。

在学生遇到困难时，班主任要给予及时的帮助和关怀，及时给予学生积极的心理疏导。

班主任要带着爱心对待学生，这样才能赢得学生的真正信任。

在平时的教育管理工作中，班主任也要善于用爱心去感化学生。

与学生进行有效的交流，了解学生的生活、学习和心理情况，在关键时刻提供帮助和指导。

用爱心对待学生，让学生感受到班主任的温暖，从而建立起威信。

三、坚持原则，不偏不倚一个有威信的班主任，必须要坚持原则，不偏不倚。

在处理学生的问题时，要坚持原则，不能因为个人情感而偏袒或者打压学生。

只有做到公正无私，不偏不倚，才能树立起学生对班主任的敬重。

在日常的教育管理中，班主任也要坚持学校的制度和规定，不随意变通。

这样才能让学生在纪律上服从管理，维护班级和学校的正常秩序。

四、与学生建立良好的师生关系一个有威信的班主任，需要与学生建立良好的师生关系。

师生关系的好坏，关系着班主任的威信。

班主任要善于与学生进行交流，关心学生的生活和学习，设身处地为学生着想。

只有在良好的师生关系的基础上，班主任才能获得学生的尊重和信任。

与学生建立良好的关系，并不意味着班主任要成为学生的朋友，而是要在师生之间建立一种相互尊重、相互信任的关系。

高中阶段如何树立班主任的威信首先，感谢领导对我的信任！我有幸在这里与大家交流我的德育故事，我今天交流的主题是：如何树立班主任的威信。

班级要有明确的指导思想。

一个集体的形成是一个漫长的过程，班主任要明确一个指导思想，在这个指导思想下把班级逐渐凝聚在一起。

我从五个方面要求：1、做人：正直；2、学习：刻苦；3、劳动：积极；4、纪律：遵守；5、相处：团结。

下面谈如何树立班主任的威信，谈谈我的两点浅见：一、小事大动作集体场合讲话时底气要足，班级的决定不要随意更改，一定要坚持。

做决定时，要做到大而空的话不要讲，没想好的话不要讲，做不到事不要讲。

在集体场合讲话时，不要轻易批评某个学生，即使要批评也要首先征求被批评者的意见，被批评者的错误也是大家都知道的。

否则，伤害了其自尊而发生当面的冲突，我们的威信会大大降低。

比如，我记得文理分科后的第一次跑早操，在这之前的晚上，我就在班会上明确了集合时间，早操时，郭XX和几名学生迟到，见他们若无其事的跑进队伍，我就大声喊他们：“迟到的同学出列，别跟没事人一样，马上出列！”等他们出列，我又明确要求：“做20个俯卧撑！”这时，意想不到的事发生了，只见郭XX直视着我对我说“老师，你怎么能这样大声吼我们，老师该这么说话吗？说话不能小点声儿？”我当时感到自己的威严遭到挑衅，我也直视他的眼睛，并且义正辞严的说“老师说话向来这样，再者说，昨天不是明确了早操集合时间，迟到了你就先不要挑理。

老师大声说话，是让你能听得清楚。

”这时他就不再说什么了，但还是看着我，根本没做俯卧撑的意思，我就再次明确要求，“俯卧撑，20个！”其他学生已经开始做了，可他还是站着，我就问他，“你为什么不做？”只听他说，“老师我手疼，做不了。

”这时我注意到他已经不再看我，把脸扭向别处，一副我不做看你怎么办的架势，我知道他向来爱挑老师的理，是无理拧三分的孩子，我这时的做法是，把他叫到一边，跟他说，“今天第一次早操，你是不是迟到了?该不该接受处罚？”他说“是”“应该”，我说：“20个俯卧撑！你说手疼，好，那这样，你现在两个选择，一，20个俯卧撑，二，20个蹲起！做完马上入列，你自己选。

班主任如何树立自己的威信班主任如何树立自己的威信文/黄碧珍班主任是班集体的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友。

一个班级能否成为积极向上，勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的班集体，关健取决于与这个班在学生中有没有威信。

一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。

班主任怎样才能树立自己的威信呢？现谈一点认识。

一、用广博的文化知识，精堪的教学技巧去征服学生。

"工欲善其事，必先利其器"。

广博的文化知识，精堪的教学技巧是树立班主任威信的重要条件。

要想搞好本学科的教学，没有丰富的知识是不可能的，没有渊博的知识，能赢得学生的佩服，也是难以想象的。

事实证明几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。

教学中，单靠教材上那点知识去教学生，知识这样浅薄贫乏，只能是误人子弟，且时代在变换，知识更新的速度愈来愈快，再格守"要给学生一杯水，自己要有一桶水"的古训也是远远不够的，只有学习、学习、再学习，不断更新充实自己，全面提高自己素质，在"学"字上下功夫，使自己的知识形成一个取之不尽，用之不完的源头水，成为学生的百科全书，讲起道理，深入浅出；论证观点，有理有据；剖析问题，入木三分；处处让学生大开眼界，这样才能使自己的教学工作永葆青春活力，学生会深为你渊博的知识，上进的精神而敬佩。

办事有条不紊，才能赢得学生信赖。

在工作中才能起到"不令而行"的效果。

二、保持良好的心态赢得学生良好的心态是树立班主任威信的前提条件，教师的心理缺陷不但会造成教育的失败，而且由于耳濡目染将影响学生的心理健康。

因此教师不但要有终身从教的信念，丰富的治学经验，强烈的事业心和责任感，而且要保持良好的心态，注重心理的自我调节。

首先要坚持正确的学生观，对学生一视同仁，不存偏见，主观臆断。

其次发展自己多方面的兴趣爱好，开阔视野，丰富学识，防止情绪孤僻化，抑郁化，有利于调节自己的心理状态保持乐观的情绪。

简析班主任树立威信的有效途径在班级管理中，往往有这种情形：班主任对班级管理的顺畅与否、批评教育学生的效果如何，往往会取决于班主任威信的高低。

有威信的班主任能获得学生的尊重和爱戴，他的话学生容易听进去，能够做到令行禁止。

相反，威信较差的班主任说的话、布置的任务、提出的要求，学生会听而不闻，闻而不动，有时还要顶撞。

那么怎样做才能树立班主任高而严的威信呢？一、用人格引领学生，用行动播种信念班主任的品格对学生的影响很大，班主任的人品则通过待人接物的一言一行表现出来。

班主任要注意用高尚的信仰、追求来引导学生、教育学生，使学生也有高尚的追求，向好的方面发展。

陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”大公无私的品行，给学生家长留下了深刻的印象，影响了大批的学生。

更有一大批“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的优秀班主任以他们崇高的品格教育了学生，得到学生的认可。

总所周知，教师的基本职责就是教书育人。

“教书”要传授知识，“育人”同样要传授知识。

一个学识渊博的班主任在课堂上讲授得法，学生听后感觉受益匪浅，那种敬佩之情肯定会油然而生，良好的师生关系便可很快被确立下来。

班主任在学识上能够让学生信服，学生必然仰其才华，信其道理，从而产生信赖感和信服感。

所以，具备了品格吸引力的班主任，无需讲多少大道理，一句话，“向我看齐”就能说明一切，许多要求都能被学生所接受。

但是，如果班主任在品格上出了问题，就会在教育学生上失去应有的说服力。

班主任威信的提高，外在形象只能给学生留下初步的印象，情感上的投入才能真正得到学生的认同，内在所蕴含的知识才能真正让学生信服，本身的才干可以让学生佩服，高尚的品格可以帮助学生形成正确的世界观。

二、用欣赏让学生获得幸福，用认可帮学生确立自我在紧张的学习生活中，学生更加渴望认同、关爱，渴望获得一种幸福感，如果班主任能适时多给他们一些认同，增加其内心的幸福感，学生就会得到真正的快乐。

这种快乐会更加信服班主任，这样班主任在学生心目中的地位便得以提升。

班主任树立威信的九种方法一、班主任树立威信的意义1.增强教育效果：班主任的威信能够使学生更愿意接受其教育和管理，从而提高教育的效果。

2.促进学生纪律性：威信能够促使学生自觉遵守纪律，减少违规行为，维护班级秩序。

3.营造良好班风：班主任的威信有助于营造积极向上的班级氛围，促进同学间的和谐与团结。

4.提升学生自信心：一个具有威信的班主任能够给学生带来安全感，从而提升学生的自信心和自尊心。

5.树立榜样作用：班主任的威信可以为学生树立一个正面的榜样，影响学生的品德和行为。

二、班主任树立威信的方法1.情绪稳定不慌乱：班主任在面对突发情况时，应保持冷静，避免在学生面前表现出慌乱和焦虑。

稳定的情绪能够给学生带来信心，使学生感到班主任是值得信赖和依靠的。

2.目光坚定不犹疑：班主任在与学生交流时，应保持目光坚定，让学生感受到班主任的自信和决心。

坚定的目光能够增强班主任的威信，使学生更加信服。

3.行动沉稳不匆忙：班主任在处理班级事务时，应稳重有序，避免匆忙行事。

沉稳的行动能够让学生感受到班主任的成熟和稳重，从而更加尊敬和信任班主任。

4.严格自律不懈怠：班主任应严格要求自己，遵守学校的规章制度和职业道德。

自律的班主任能够为学生树立一个正面的榜样，提高班主任在学生心中的威信。

5.一视同仁无差别：班主任应公平对待每一个学生，不偏袒、不歧视。

一视同仁的态度能够让学生感受到班主任的公正和无私，从而增强班主任的威信。

6.语言铿锵有力度：班主任在与学生交流时，应使用铿锵有力的语言，表达清晰、准确。

有力度的语言能够让学生感受到班主任的权威和决心，从而更加信服班主任。

7.方法巧妙有智慧：班主任在处理问题时，应运用巧妙的方法和智慧，找到最佳的解决方案。

巧妙的方法能够让学生感受到班主任的智慧和能力，从而更加尊敬和信任班主任。

8.奖罚分明有原则：班主任在奖励和惩罚学生时，应明确原则和标准，不偏不倚。

奖罚分明的原则能够让学生感受到班主任的公正和权威，从而更加信服班主任。

班主任如何树立威信的几个方法班主任工作是学校教育系统的重要组成部分, 也是班级管理秩序和教学工作正常化的重要保证。

而在日常管理工作中, 威信是协助班主任展开教学管理活动、建立班级教学秩序的重要因素, 班主任威信的树立能够协助其创造一个积极进取、团结互助、友爱和谐的班集体。

作者立足于当前的教育形势和教学环境, 结合自身的班级管理经验,对于如何增强学生管理, 树立班主任的威信谈几点理解。

一、以爱为媒介, 建立信任基础班级管理与学生思想工作是一个教师与学生相互影响与作用的过程, 正如苏霍姆林斯基所说：“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。

”在当前社会发展环境和教育环境之下, 真爱和信任的缺失成为学生思想教育的重要障碍, 这也成为影响班主任建立威信的关键因素。

作者所带的班级曾有一位男生因为家境较为贫困, 其父母常年在外打工, 再加上家庭存有诸多不和谐因素, 该生学习成绩不稳定, 思想消极、性格急躁、不合群, 与同学之间的关系也不是很和谐。

鉴于此, 作者首先为他提供力所能及的生活协助,帮他解决现实生活中的困难, 逐渐拉近他与老师的关系。

与此同时, 为了补充他内心因家庭不和谐而缺少的温暖,作者积极寻找愉快、和谐的话题与他实行思想交流, 每逢他的生日和重要的节日还组织其他学生与他一起度过,逐渐打开他的心结, 扫除他心中的阴霾。

此外,为了让他更好地融入班级生活, 作者还持续为他提供各种参与班级管理的机会, 在班级活动或者寝室生活中给他适当安排一点工作, 逐渐使其赢得同学的注重。

通过多方面的努力, 作者与该生形成了相互信任的和谐关系, 使其产生了较大的转变。

二、重视交流沟通, 影响学生的心灵每一个班集体都由个性鲜明的个体构成, 学生的心理结构表现多样化特点。

学生长期共同生活在一个集体中, 难免出现各种各样的思想矛盾和心理问题, 成为影响班级管理和教学秩序的消极因素。

对此,班主任应思考如何通过有效沟通, 才能协助学生疏通思想, 获得学生的信服, 形成真正的权威。

2014年第3期威信是一把宝剑，由人格魅力熔铸而成，透出“无言召唤，无声命令，无形影响”的气场。

当班主任有威信时，班级管理会顺理成章。

班主任威信的树立是长期的班级管理工作经验的积累和潜移默化的效果，是班主任素质修养的显现，是班主任工作艺术的升华。

本文借一些案例来谈谈班主任如何树立威信的。

一、以德立威，以身作则德才兼备班主任的“内秀”———良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是获得威信的基本条件。

（一）“德高为范”，良好的师德是班主任威信的沃土无数优秀教师的经验证明，他们崇高威信的形成，都是因为具备以下特点：政治思想坚定，忠诚教育事业，对教育工作有强烈的自豪感、光荣感、义务感和责任感，无私奉献甘为人梯，以身作则积极进取，严谨勤奋遵纪守法等等。

【案例】“我热爱这项工作”有个青年教师在与学生第一次见面的讲话中就赢得了全班学生的信任。

他是这样说的：“……我想我能当好你们的班主任，因为我热爱这项工作！”【案例评析】教师讲话简洁明了，坚定自信，对自己所从事职业的责任感和自信心溢于言表。

青年教师赢得学生信任的关键是他那强烈的事业心和干好工作的决心。

精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。

热爱本职工作，干好本职工作，是教师良好师德的表现内容之一，而良好的师德是树立班主任威信的基础。

（二）“学高为师”，渊博的知识、高超的教育教学艺术是班主任威信的良田在教育教学中能深入浅出，解决学生的各种疑难；能上知天文下知地理，谈今论古，开阔学生的视野；能采用恰当的方法和独特的策略，培养学生的各种能力；能把握教育分寸，创造性地呈现管理班级的艺术……当班主任成为学生心目中智慧的化身时，威信于无形之中就建立起来了。

【案例】老师和学生的比赛假后返岗，教学技能略有生疏，特别是粉笔字和硬笔字的书写。

有学生说：“老师，你现在写的字难看多了！”我很尴尬，我要在学生面前重拾威信，要尽一切可能找机会弥补这一缺憾。

第二天，我提出老师和学生写字比赛。

建立班主任威信的几条途径
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>在拥有自然威信的基础上,继续运用自身的品格、学识和智慧去影响学生,就会形成自觉的、稳定的威信。

第五、学做知己朋友,强化心理沟通。

班主任在与学生相处时,要满怀真诚与爱心,和学生坦诚相见,要主动扮演朋友和知己的角色,切实打消学生面对教师不敢吐露真言的疑虑,并设身处地地为学生着想,共同分析问题的症结所在,这样,学生才有可能将问题的隐藏面坦然告知,班主任也才能有的放矢,真正解决问题及防治问题再发生。

记得,我的学生谢某某,一天让同学捎来这样的家条:“刘老师,对不起,我没有向你请假,今天下午就不去上学了,”请原谅我,我恳求你千万不要对我家长说非常希望你等明天我来时怎么罚我都行,拜托了。

刘老师,您能替我保守这个秘密吗我相信您见此条,我心理咯噔一下,她干什么去了,留下这个条什么意思为什么不说明不上学的原因还是你相信老师,老师也相信你,相信你能平安回来,相信第二天,她来上学了,我把她叫到我的办公室,和她平心静气地谈,我说:“看见你的条子,老师心里很害怕。

怕你出事,你能平安回来,老师就放心了;你在条上写的不向家长说,老师也做到了;但老师还要批评你,你说呢”正是这种设身处地的为她着想,她终于吐露了昨天下午去干什么了;也真正表示今后决不再犯,见其悔意已生,改错之心已下,我便顺势结束谈话。

对她提出最后要求:“希望这种事不再发生,行吗”之后,直至毕业,她没有再犯。

浅谈建立班主任威信的几条途径【摘要】班主任在学生教育中扮演着非常重要的角色，建立良好的班主任威信对于学生的成长和发展至关重要。

要提升班主任威信，可以通过以下几条途径：首先是树立榜样形象，让学生尊敬和信任自己；其次是建立良好的沟通渠道，及时了解学生的需求和问题；同时要保持严肃和亲和并重的态度，既要严格要求学生，又要与他们建立亲近的关系；注重学生心理辅导和关怀，关心学生的成长和学习状态；提升自身专业素养，不断学习进步，成为学生值得依赖和信任的人。

通过这些方式，可以有效提高班主任的威信，使学生更加尊重和信赖班主任，从而更好地引导和教育学生。

提高班主任威信的方法多种多样，需要班主任不断努力改进和完善自己的工作方式。

【关键词】班主任威信、榜样形象、沟通渠道、严肃和亲和、学生心理辅导、专业素养、方法多种多样1. 引言1.1 介绍班主任威信的重要性班主任威信是指班主任在学生心目中所享有的威望和信任。

建立良好的班主任威信对于班级管理和学生发展起着非常重要的作用。

一个受学生尊敬和信任的班主任能够更好地引导学生，促进学生的健康成长。

班主任威信的建立需要树立榜样形象。

班主任要做学生的楷模，要有高尚的品德和道德修养，要积极向上，勤奋努力，做到言行一致。

只有这样，学生才会尊重和信任自己。

建立良好的沟通渠道也是提高班主任威信的关键。

班主任要与学生建立起良好的互信关系，平时要多与学生交流，了解学生的需求和想法，及时解决问题，为学生排忧解难。

保持严肃和亲和并重也是提高班主任威信的重要途径。

严肃让学生知道边界，亲和让学生感受到温暖，两者结合起来，能更好地引导学生，赢得学生的尊重和信任。

注重学生心理辅导也是建立班主任威信的重要因素。

班主任要关心学生的情感变化，耐心倾听学生的心声，给予学生精神上的支持和鼓励，让学生在困难时能够感受到自己不孤单。

提升自身专业素养也是提高班主任威信的关键。

班主任要不断学习，提高自己的专业知识和能力，才能更好地指导学生，获得学生的信任和尊重。

班主任如何树立自己的威信做好这个课程的教学，就不可能没有丰富的知识。

没有深刻的知识，赢得学生的钦佩是不可想象的。

事实证明，几乎所有的学生都毫无例外地喜欢和钦佩有能力和有能力的老师，并且都对教师的深刻知识和深刻的教诲印象深刻。

在教学中，依靠教科书的知识来教学生，知识是如此浅薄和贫穷，只能是一个错误，时代在变，知识更新的速度越来越快，然后是必须给学生一杯水。

有一桶水的古老训练是不够的。

只有学习，学习和重新学习，不断更新和丰富自己，提高自身素质，努力学习“学习”这个词，使他们的知识取之不尽，用之不竭。

无尽的水源是让学生树立共产主义的理想。

我相信共产主义是可以实现的。

我相信走社会主义道路是繁荣昌盛的必由之路，培养学生成为热爱党，热爱社会主义的新一代。

因此，作为一名教师，教导人们寻求真理是最重要的。

因此，我们的教师应该努力关心集体，忠诚，诚实，言行一致，同样充满热情的事业，积极主动的工作，开诚布公的同志，诚意。

看，严格遵守法律，耐心对待他人，并用自己的实际行动来影响学生。

其次是礼貌和礼貌的行为习惯。

要注意乐器的尊严，表现得冷静，并以简洁的风格教育学生。

我更注重文明语言的使用，从不谈论发誓的话是祖国的花朵，他们的发展如何与国家的未来和未来息息相关。

这种责任感是教师对学生的成长抱有很好的期望，从而产生对学生情绪和行为的关注。

想象一个不关心学生的班主任。

不可能全身心投入学生，取得优异成绩。

事实证明，班主任经常把学生放在心里，观察学生的跌宕起伏，关心学生的痛苦和不幸;当学生的身心，人格尊严和合法权利受到践踏和损害时，他们可以站起来保护学生;当遇到困难或挫折时，及时给予帮助，尽量使他们成功，并让学生将教师视为家长，并积极接受教师的教诲。

因此，如果班主任想要赢得学生，他们应该深入[标签:内容]。

树立班主任的威信_班主任之友_模板要树立班主任的威信并不难，但是教师一定要有许多时间和精力付出。

针对于你说的这些学生，如果培养好他们的能力，应该在平行班里很有名望。

你应该相信这一点。

听你说的话里，我可以肯定你平时和学生的关系只是班主任与学生的关系，而且并没有真正的关心学生（或者方法不对），你也没有走进学生的内心世界，这些也都是你要做的。

你可以试一试以下几种做法：1、带你的学生一起玩。

（你不会的让学生教你）2、认真开展班会，以班内的某些应该教育的现象做主题。

3、开展娱乐活动。

（让学生感觉到班级的快乐）4、找出每个学生的优点，鼓励他，并帮他改掉缺点。

5、建立班干部轮换制，每周或每个月换一次。

（跟据他们平时的表现，可以积分）6、在班内组织正式团体，如：体育健将、歌星组、画家组、数学家、文学家等等。

针对他们的特长和爱好，定期的要做汇报。

7、组织班内各项竞赛。

（除主科外，体音美也要加入）以上这些要做到公证公平，关心关注每一个学生，并且赏罚分明。

还有其他的措施要你个人来安排了，原则是：创造竞争氛围，让学生感觉到班集体的温暖，课后做学生的朋友，教师和学生之间、学生和学生之间要有和谐、融洽的交往和良好的人际关系。

转化后进生是班主任工作的永恒话题。

然而，如何使这项工作收到事半功倍的成效，则有巧妙不同。

我的体会是转化后进生，要因势利导。

一、捕捉闪光点能不能看到后进生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。

做后进生转化应坚持一分为二的辩证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。

让其感受到成功的喜悦，增强自信心。

如我班三年级学生陶建平，成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他，帮他及时纠正，要他说完整话，并教育他写作文就是很多句完整话连起来的。

经过这一学期的学习，他的语文成绩大大提高了。

二、适时教育教育好后进生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。