家庭氛围对子女的影响
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１００９－５４８９（２０１０）１６－０１５５－０１
传统的音乐课程教学模式在不少幼儿园还占领主导地位。但 是，在音乐教育目标上只重视基本知识传授和基本技能的训练，忽 视对音乐美的感受力、表现力的培养：在教育方法上，有不少老师 在音乐课程中习惯于采用“示范．模仿”为主的教育模式，重在灌输、 示范，搞机械训练，在音乐教育的过程中，教师干预、指责或要求幼 儿模仿太多，束缚了幼儿的思想和情感，失去了探索的机会，教师 没有成为幼儿自己进行音乐活动的积极支持者，没有帮助幼儿获 得成功感，增强自信心，激发兴趣． 由上可见，传统的音乐教学模式已束缚了幼儿音乐能力的提 高，幼儿园音乐教学的改革势在必行。如何才能激发幼儿参加音 乐活动的兴趣呢？应该采取以下措施： ｌ、从注意活动结果转化为注重活动组织艺术化、多样化 教师在幼儿从事音乐活动时，可以把注意力集中在幼儿音乐 活动的过程上，尽力使幼儿体会到活动的无穷乐趣，努力把“枯燥 训练”式改变为“情景陶冶”式，使音乐教育充满情感色彩。如唱歌 教字一直被认为是个难点，特别是幼儿跟唱时，乏味的重复训练使 幼儿对唱歌活动不感兴趣。因此教师在设计唱歌教学过程时，首 先就应该设计一个好的“头”，强烈的吸引幼儿。教师可采用多种 手段，多种方法。例如：边出示图片边范唱；或范唱时配以优美、节 奏鲜明的钢琴伴奏，这样幼儿就会自然地受到感染。在幼儿跟唱 歌曲时，教师可以逐层提出要求，让幼儿每一遍跟唱时都有一定的 目标可依，等到幼儿会唱歌时，可以边唱边做合拍的、自由即兴的 身体律动；教师也可提出更进一步的要求，提高幼儿对歌曲的理解 和表现力。例如歌曲中音的高低、强弱、渐强渐弱的变化，二拍子、 三拍子的区别等等，借助于游戏、手势等身体语言和彩带、纱巾、三 角铁等教具辅助幼儿理解。还可以适当地培养幼儿轮唱、多声部 合唱等多声部能力。教学方式的多样化促使幼儿逐渐喜欢上唱歌 （上接第１５２页）活”产生“苦役”的感觉了，所以应当抓住机会锻炼 子女，满足其好奇，好玩的心理，体会“干活”的乐趣。就拿我来说 吧。在家中，我是个“勤快”的妈妈，看着儿子慢吞吞地穿农，穿鞋， 常常迫不及待地说“算了，算了，妈妈给你穿穿好算了。”这样，日复 一日，月复一月，直到现在，儿子上小学已有一段时间了，衣服，裤 子还是我给她穿。在家里给她养成了事事依赖妈妈的习惯，结果 弄得他在学校里也成了一个事事依赖老师的“小懒虫”。其实没有 天生的懒虫，只有被调教出来的懒虫。在生活中，要让孩子慢慢独 立，慢满学会自理，慢慢学会自己站起来。 理性的家庭教育充分尊重子女的正当要求，当他们发出“让我 试一试“我来”的请求时，父母应当及时放手，适时指导，鼓励他们 作者简介：栗红荚，舞钢市第二幼几团。
１００９－５４８９（２０１０）１６－－０１５２－０１
美国心理学家诺尔蒂生动的描绘了家庭教育环境与儿童成长 之间的关系：如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责；如果 儿童生活在充满敌意的环境中，他就学会打架：相反，如果儿童生 活在赞扬的环境中，他就会抬高自己的身价；如果儿童生活在公平 的环境中，他就学会正义：可见家庭气氛对子女的成长会产生非常 重要的影响，甚至会影响孩子的一生。 ｌ、家庭氛围对子女成长的重要性 马卡连柯说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而 是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”对于子女来 说，家庭与社会相比，前者对她们的影响更大，因为家庭是她们主 要的生活场所和赖以生存的地方，所以，创造一个良好的家庭环境， 酝酿一种快乐和睦，温馨甜蜜的家庭气氛，对子女身心的健康发育 成长相当重要。 暑假去朋友家拜访，时逢朋友高喉大嗓的训斥儿子，而几子却 当众冷冷的用挑衅的口吻说：“哪个大人像你们这样子的！”气得 朋友直翻白眼，巴掌差点扇了过去。 生活中磕磕碰碰的事在所难免，但只要相互沟通，相互关爱， 平等相待，彼此宽容，其实应该是不难解决的。人们常说，学校是 子女求学的神圣殿堂，家庭却是子女受教的温馨港湾。然而，在现 实生活里，有的家长只重视为子女提供优质营养食物，却忽略了家 庭氛围对子女身心健康发育的特殊作用。 专家们认为，和睦、欢乐、温馨的家庭氛围是子女健康成长不 可或缺的。有资料显示，在和睦、温情的家庭氛围中生活的子女， 消化功能正常，身高和体重都能达到优育标准，并且智力发育也好， 因而显得聪慧懂事。在单亲家庭以及在父母等家庭成员经常争吵 的生活环境中，子女的胃功能减弱，容易发生消化／ｆｉ良，也会因常 处于紧张状态而影响对营养的吸收和利用。子女在复杂的人际关 系和争吵打骂中，常常表现为忧郁惶恐，怅然若失，从而变得自卑 胆小，失去天真活泼的天性。严重者，极易形成孤僻冷漠，对亲人 心怀敌意，出现神经质或者精神疾患，形成人格障碍，道德沦丧，从 而诱发违法犯罪。我班有一孩子蒙蒙，两代单传，奶奶对他是呵护 有加，溺爱到了一定的程度。刚刚上学的时候，奶奶根本不回家， 天天看在学校，一怕孙子哭，二怕他被别人欺负，老师劝说也没有 用。只要奶奶在，蒙蒙是天不怕地不怕，一会打哭一个，老师说他 就打老师。为了把孩子教育好，我们只能避开蒙蒙的奶奶，和孩子 的爸爸妈妈联系，关于孩子的情况我们作了了解、交流，商量出共 一味的溺爱，要让孩子从小就要有是非观念，这样才能教育出各方 了一个人，不仅能和同伴友好相处了，自理能力也有了提高。 ２、良好家庭氛围对子女的影响 子女因身体，心理未成熟，往往因能力上的不足，会遇到一些 困难；不能完成一些事情或做得不好，这时，有些父母就开始斥责 子女“连这都不会，你看人家比你小都会。“真是笨，我怎么会生出
家庭氛围对子女的影响
张艳红
（江苏省宿迁市泗洪县幼儿园，江苏泗洪２２３９００）
【摘要】创造一个良好的家庭环境，酝酿一种快乐和睦，温馨甜蜜的家庭气氛，对子女身心的健康发育成长相当重 要。和睦、欢乐、温馨的家庭氛围是子女健康成长不可或缺的。家庭环境对子女的成长起到潜移默化的作用，因此需要营 造一个良好而又充满活力的家庭。 ［关键词】 ［中图分类号】６４５５ 家庭氛围；子女；影响 ［文献标识码】Ａ ［文在这一声声的斥责声中信心殆 尽，开始怀疑自己。不顾孩子的实际情况，单凭父母的一腔热情又 怎能让子女去面对困难，树立信心呢？子女需要有民主气氛的家 庭环境。家长只有明达事理，尊重子女的感受，才会让子女树立起 信心，去战胜困难。 子女在成长过程中，会遇到很多难题，该如何让他们度过这些 难关呢？她们需要鼓励，需要信心！在学校如此，在家中。更要如 此。宽容地对待子女所不能达到的，将会让子女一生受益。 “数子十过，不如奖子一长”。当子女有所进步时。多加鼓励， 在和谐的民主家庭气氛中，允许子女犯错误，多给他们一点鼓励， 不要一味地斥责他们，只有当他们树立起战胜困难的信心时，困难 就会被他克服，他们的生命就得到了升华。 民主化家庭教育尊重子女，以孩子为本，增强孩子的信心，其 实就是给子女一个健全的人格，唯有如此，子女今后才会更好地面 对生命。面对社会。 民主化家庭教育是建立在平等的基础上，“理解”为第一要义。 父母应当常常反省自己：“如果我是孩子，我会怎样？”也可以将子 女和自己进行同期比较，多与他们沟通，让子女在民主气氛中弹奏 出生命的美妙乐章。 ３、营造良好的家庭教育氛围，培养其良好的学习习惯及学习 能力 家庭环境对子女的成长起到潜移默化的作用，因此需要营造 一个良好而又充满活力的家庭，环境布置方面力求做到整洁、美观、 大方。设法给子女创设一个学习的小天地，购置一定数量的设备， 给他们开辟小专栏或“艺术角”，张贴其书画集摆设手工制品等：购 买一些文体活动器材设备，家庭成员经常参加一些有益的文体活 动；引导他们收看电视、收听节目，按照孩子生理、心理特点选择视 听节日，让他们获得美的享受；指导其读书、看报，选择合适的书报 杂志，家长、子女共同阅读评论，逐步培养他们阅读欣赏能力。此 外，书法、美术、摄影、音乐等都是培养子女增长知陶冶情操、提高 素质的有效途径。家长还可利用自己的爱好和特长，努力培养子 女的特长，促进他们良好的学习习惯及学习能力的养成． ４、营造理性的家庭气氛，提高子女自理能力 许多家庭的父母对子女事事操心，对他们“管得太宽”，包得太 多，往往以自己的意愿来安排他们的一切，真可谓“可怜天下父母 心”，但付出往往得不到回报。子女，不是成人的附属品，他们有自 己的思想，愿望，行动，如果长期由着父母“包”下来，只会导致其自 理能力差，缺乏独立精神，我们只有把子女看成独立的个体，尊重 其思想、行为，注意抓住一次次锻炼的机会，提高其自理能力，才会 使其日益趋于独立。“放手”让他们向自己生活的空间索取自理能 力。当子女萌动“想做”的心思时，父母要及时放手，让他们自己完 成，从中体会“做”的乐趣。因为他们最初想做的事情往往出于好 奇，好玩，倘若此时阻止他们，粗暴地对她说：“你不会”、“你不行”， 多次之后，待他们的热情丧失后，他们就会对“干（下转第１５５页）
同教育好蒙蒙的方法一家庭教育、家庭氛围要营造的科学，不能
面都能健康成长的孩子。通过一段时间的合理教育，蒙蒙完全变
作者简介：张艳红，江苏省宿迁市泗洪县幼儿园，研究方向：学前教育。
万方数据
幼儿园音乐教育应从培养孩子的兴趣入手
栗红英
（舞钢市第二幼儿园，河南平顶山，韬２５００）
［摘要］ 在幼儿园音乐教学中总是有就一个这样的声音：音乐课不太好上，对于一些歌曲孩子们不感兴趣，积极性
不高，一节课下来老师很累，可是效果往往不尽人意。其实有时候不是孩子们不配合老师，而是很多时候，我们一些传统 的音乐课程教学模式禁锢了孩子的思想，束缚了他们的想象力和创造能力。要提高幼儿音乐教学效果，培养幼儿对音乐 的感受力、表现力，最关键的就是要从提高幼儿的兴趣入手，教师应注意将活动结果转化为注重活动的艺术化、多样化；交 单一课堂教学为全面渗透，从机械模仿转变为创造性探索。 【关键词】音乐教育；培养；兴趣 ［中图分类号】Ｇ６１２ ［文献标识码】Ａ 【文章编号】
这项音乐活动。 ２、变单一的课堂教学为一日活动各环节中的教育渗透 教师在音乐教育中要树立整体意识，善于抓住一日活动中的 有利因素，综合运用多种教育手段，积极引导幼儿进行有目标，有 计划的音乐活动。如在班上创设音乐角、小舞台，举办“小小音乐 会”等等，让幼儿进行比较自由的个别、小组音乐活动。这样给不 同能力的幼儿提供了不同的表现机会。再如用音乐来贯彻幼儿的 一日生活：当幼儿午睡时，放一段舒展、轻松、优美的音乐，可以使 幼儿的身心放松下来，在音乐声中进入梦乡：当幼儿起床时，可放 一段节奏欢快、活泼的音乐，可以使幼儿提高兴奋度，精神充沛地 迎接下午的活动．通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼几 的情感世界将逐渐变得丰富、充实。 ３、从机械模仿转变为创造性探索 对教师所传授的歌曲或舞蹈动作一直作不折不扣的模仿，最 终会使幼儿感到厌烦．在音乐活动中教师要善于发现幼儿的创造 性因素，即使是拍击出一个简单的节奏，或者表演了一个简单的动 作，这些尝试的过程都应使幼儿体验到发现的乐趣与成功的喜悦。 如在《颠倒歌》的教学中，幼儿在理解歌词结构的基础上，进行了一 系列有趣的歌词创编：小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小小鸟儿飞呀飞 在大海里；袜子戴头上，帽子穿脚上……在幼儿的笑声中，充分发 展了幼儿的创造能力，激发了幼儿积极参加音乐活动的愿望。口 兴趣是学习的动力，兴趣需要我们做老师的去发觉和培养。这 不仅仅是为了孩子们在幼儿园生活的短短几年中，使幼儿能对音 乐报有积极的态度，而且要使这一兴趣得以巩固保留并成为终生 的一种需要。所以不要再一味的去抱怨音乐课上的无奈，而是要 积极的改变自己的教学模式，从孩子的兴趣入手把音乐课上的有 声有色。 实践，这样他们的自理能力就会在家庭民主气氛中得到提高。 马卡连柯说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而 是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”对于子女来 说，家庭与社会相比，前者对她们的影响更大，因为家庭是她们主 要的生活场所和赖以生存的地方，所以，创造一个良好的家庭环境， 酝酿一种快乐和睦，温馨甜蜜的家庭气氛，对子女身心的健康发育 成长相当重要。 【参考文献】
传统的音乐课程教学模式在不少幼儿园还占领主导地位。但 是，在音乐教育目标上只重视基本知识传授和基本技能的训练，忽 视对音乐美的感受力、表现力的培养：在教育方法上，有不少老师 在音乐课程中习惯于采用“示范．模仿”为主的教育模式，重在灌输、 示范，搞机械训练，在音乐教育的过程中，教师干预、指责或要求幼 儿模仿太多，束缚了幼儿的思想和情感，失去了探索的机会，教师 没有成为幼儿自己进行音乐活动的积极支持者，没有帮助幼儿获 得成功感，增强自信心，激发兴趣． 由上可见，传统的音乐教学模式已束缚了幼儿音乐能力的提 高，幼儿园音乐教学的改革势在必行。如何才能激发幼儿参加音 乐活动的兴趣呢？应该采取以下措施： ｌ、从注意活动结果转化为注重活动组织艺术化、多样化 教师在幼儿从事音乐活动时，可以把注意力集中在幼儿音乐 活动的过程上，尽力使幼儿体会到活动的无穷乐趣，努力把“枯燥 训练”式改变为“情景陶冶”式，使音乐教育充满情感色彩。如唱歌 教字一直被认为是个难点，特别是幼儿跟唱时，乏味的重复训练使 幼儿对唱歌活动不感兴趣。因此教师在设计唱歌教学过程时，首 先就应该设计一个好的“头”，强烈的吸引幼儿。教师可采用多种 手段，多种方法。例如：边出示图片边范唱；或范唱时配以优美、节 奏鲜明的钢琴伴奏，这样幼儿就会自然地受到感染。在幼儿跟唱 歌曲时，教师可以逐层提出要求，让幼儿每一遍跟唱时都有一定的 目标可依，等到幼儿会唱歌时，可以边唱边做合拍的、自由即兴的 身体律动；教师也可提出更进一步的要求，提高幼儿对歌曲的理解 和表现力。例如歌曲中音的高低、强弱、渐强渐弱的变化，二拍子、 三拍子的区别等等，借助于游戏、手势等身体语言和彩带、纱巾、三 角铁等教具辅助幼儿理解。还可以适当地培养幼儿轮唱、多声部 合唱等多声部能力。教学方式的多样化促使幼儿逐渐喜欢上唱歌 （上接第１５２页）活”产生“苦役”的感觉了，所以应当抓住机会锻炼 子女，满足其好奇，好玩的心理，体会“干活”的乐趣。就拿我来说 吧。在家中，我是个“勤快”的妈妈，看着儿子慢吞吞地穿农，穿鞋， 常常迫不及待地说“算了，算了，妈妈给你穿穿好算了。”这样，日复 一日，月复一月，直到现在，儿子上小学已有一段时间了，衣服，裤 子还是我给她穿。在家里给她养成了事事依赖妈妈的习惯，结果 弄得他在学校里也成了一个事事依赖老师的“小懒虫”。其实没有 天生的懒虫，只有被调教出来的懒虫。在生活中，要让孩子慢慢独 立，慢满学会自理，慢慢学会自己站起来。 理性的家庭教育充分尊重子女的正当要求，当他们发出“让我 试一试“我来”的请求时，父母应当及时放手，适时指导，鼓励他们 作者简介：栗红荚，舞钢市第二幼几团。
１００９－５４８９（２０１０）１６－－０１５２－０１
美国心理学家诺尔蒂生动的描绘了家庭教育环境与儿童成长 之间的关系：如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责；如果 儿童生活在充满敌意的环境中，他就学会打架：相反，如果儿童生 活在赞扬的环境中，他就会抬高自己的身价；如果儿童生活在公平 的环境中，他就学会正义：可见家庭气氛对子女的成长会产生非常 重要的影响，甚至会影响孩子的一生。 ｌ、家庭氛围对子女成长的重要性 马卡连柯说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而 是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”对于子女来 说，家庭与社会相比，前者对她们的影响更大，因为家庭是她们主 要的生活场所和赖以生存的地方，所以，创造一个良好的家庭环境， 酝酿一种快乐和睦，温馨甜蜜的家庭气氛，对子女身心的健康发育 成长相当重要。 暑假去朋友家拜访，时逢朋友高喉大嗓的训斥儿子，而几子却 当众冷冷的用挑衅的口吻说：“哪个大人像你们这样子的！”气得 朋友直翻白眼，巴掌差点扇了过去。 生活中磕磕碰碰的事在所难免，但只要相互沟通，相互关爱， 平等相待，彼此宽容，其实应该是不难解决的。人们常说，学校是 子女求学的神圣殿堂，家庭却是子女受教的温馨港湾。然而，在现 实生活里，有的家长只重视为子女提供优质营养食物，却忽略了家 庭氛围对子女身心健康发育的特殊作用。 专家们认为，和睦、欢乐、温馨的家庭氛围是子女健康成长不 可或缺的。有资料显示，在和睦、温情的家庭氛围中生活的子女， 消化功能正常，身高和体重都能达到优育标准，并且智力发育也好， 因而显得聪慧懂事。在单亲家庭以及在父母等家庭成员经常争吵 的生活环境中，子女的胃功能减弱，容易发生消化／ｆｉ良，也会因常 处于紧张状态而影响对营养的吸收和利用。子女在复杂的人际关 系和争吵打骂中，常常表现为忧郁惶恐，怅然若失，从而变得自卑 胆小，失去天真活泼的天性。严重者，极易形成孤僻冷漠，对亲人 心怀敌意，出现神经质或者精神疾患，形成人格障碍，道德沦丧，从 而诱发违法犯罪。我班有一孩子蒙蒙，两代单传，奶奶对他是呵护 有加，溺爱到了一定的程度。刚刚上学的时候，奶奶根本不回家， 天天看在学校，一怕孙子哭，二怕他被别人欺负，老师劝说也没有 用。只要奶奶在，蒙蒙是天不怕地不怕，一会打哭一个，老师说他 就打老师。为了把孩子教育好，我们只能避开蒙蒙的奶奶，和孩子 的爸爸妈妈联系，关于孩子的情况我们作了了解、交流，商量出共 一味的溺爱，要让孩子从小就要有是非观念，这样才能教育出各方 了一个人，不仅能和同伴友好相处了，自理能力也有了提高。 ２、良好家庭氛围对子女的影响 子女因身体，心理未成熟，往往因能力上的不足，会遇到一些 困难；不能完成一些事情或做得不好，这时，有些父母就开始斥责 子女“连这都不会，你看人家比你小都会。“真是笨，我怎么会生出
家庭氛围对子女的影响
张艳红
（江苏省宿迁市泗洪县幼儿园，江苏泗洪２２３９００）
【摘要】创造一个良好的家庭环境，酝酿一种快乐和睦，温馨甜蜜的家庭气氛，对子女身心的健康发育成长相当重 要。和睦、欢乐、温馨的家庭氛围是子女健康成长不可或缺的。家庭环境对子女的成长起到潜移默化的作用，因此需要营 造一个良好而又充满活力的家庭。 ［关键词】 ［中图分类号】６４５５ 家庭氛围；子女；影响 ［文献标识码】Ａ ［文在这一声声的斥责声中信心殆 尽，开始怀疑自己。不顾孩子的实际情况，单凭父母的一腔热情又 怎能让子女去面对困难，树立信心呢？子女需要有民主气氛的家 庭环境。家长只有明达事理，尊重子女的感受，才会让子女树立起 信心，去战胜困难。 子女在成长过程中，会遇到很多难题，该如何让他们度过这些 难关呢？她们需要鼓励，需要信心！在学校如此，在家中。更要如 此。宽容地对待子女所不能达到的，将会让子女一生受益。 “数子十过，不如奖子一长”。当子女有所进步时。多加鼓励， 在和谐的民主家庭气氛中，允许子女犯错误，多给他们一点鼓励， 不要一味地斥责他们，只有当他们树立起战胜困难的信心时，困难 就会被他克服，他们的生命就得到了升华。 民主化家庭教育尊重子女，以孩子为本，增强孩子的信心，其 实就是给子女一个健全的人格，唯有如此，子女今后才会更好地面 对生命。面对社会。 民主化家庭教育是建立在平等的基础上，“理解”为第一要义。 父母应当常常反省自己：“如果我是孩子，我会怎样？”也可以将子 女和自己进行同期比较，多与他们沟通，让子女在民主气氛中弹奏 出生命的美妙乐章。 ３、营造良好的家庭教育氛围，培养其良好的学习习惯及学习 能力 家庭环境对子女的成长起到潜移默化的作用，因此需要营造 一个良好而又充满活力的家庭，环境布置方面力求做到整洁、美观、 大方。设法给子女创设一个学习的小天地，购置一定数量的设备， 给他们开辟小专栏或“艺术角”，张贴其书画集摆设手工制品等：购 买一些文体活动器材设备，家庭成员经常参加一些有益的文体活 动；引导他们收看电视、收听节目，按照孩子生理、心理特点选择视 听节日，让他们获得美的享受；指导其读书、看报，选择合适的书报 杂志，家长、子女共同阅读评论，逐步培养他们阅读欣赏能力。此 外，书法、美术、摄影、音乐等都是培养子女增长知陶冶情操、提高 素质的有效途径。家长还可利用自己的爱好和特长，努力培养子 女的特长，促进他们良好的学习习惯及学习能力的养成． ４、营造理性的家庭气氛，提高子女自理能力 许多家庭的父母对子女事事操心，对他们“管得太宽”，包得太 多，往往以自己的意愿来安排他们的一切，真可谓“可怜天下父母 心”，但付出往往得不到回报。子女，不是成人的附属品，他们有自 己的思想，愿望，行动，如果长期由着父母“包”下来，只会导致其自 理能力差，缺乏独立精神，我们只有把子女看成独立的个体，尊重 其思想、行为，注意抓住一次次锻炼的机会，提高其自理能力，才会 使其日益趋于独立。“放手”让他们向自己生活的空间索取自理能 力。当子女萌动“想做”的心思时，父母要及时放手，让他们自己完 成，从中体会“做”的乐趣。因为他们最初想做的事情往往出于好 奇，好玩，倘若此时阻止他们，粗暴地对她说：“你不会”、“你不行”， 多次之后，待他们的热情丧失后，他们就会对“干（下转第１５５页）
同教育好蒙蒙的方法一家庭教育、家庭氛围要营造的科学，不能
面都能健康成长的孩子。通过一段时间的合理教育，蒙蒙完全变
作者简介：张艳红，江苏省宿迁市泗洪县幼儿园，研究方向：学前教育。
万方数据
幼儿园音乐教育应从培养孩子的兴趣入手
栗红英
（舞钢市第二幼儿园，河南平顶山，韬２５００）
［摘要］ 在幼儿园音乐教学中总是有就一个这样的声音：音乐课不太好上，对于一些歌曲孩子们不感兴趣，积极性
不高，一节课下来老师很累，可是效果往往不尽人意。其实有时候不是孩子们不配合老师，而是很多时候，我们一些传统 的音乐课程教学模式禁锢了孩子的思想，束缚了他们的想象力和创造能力。要提高幼儿音乐教学效果，培养幼儿对音乐 的感受力、表现力，最关键的就是要从提高幼儿的兴趣入手，教师应注意将活动结果转化为注重活动的艺术化、多样化；交 单一课堂教学为全面渗透，从机械模仿转变为创造性探索。 【关键词】音乐教育；培养；兴趣 ［中图分类号】Ｇ６１２ ［文献标识码】Ａ 【文章编号】
这项音乐活动。 ２、变单一的课堂教学为一日活动各环节中的教育渗透 教师在音乐教育中要树立整体意识，善于抓住一日活动中的 有利因素，综合运用多种教育手段，积极引导幼儿进行有目标，有 计划的音乐活动。如在班上创设音乐角、小舞台，举办“小小音乐 会”等等，让幼儿进行比较自由的个别、小组音乐活动。这样给不 同能力的幼儿提供了不同的表现机会。再如用音乐来贯彻幼儿的 一日生活：当幼儿午睡时，放一段舒展、轻松、优美的音乐，可以使 幼儿的身心放松下来，在音乐声中进入梦乡：当幼儿起床时，可放 一段节奏欢快、活泼的音乐，可以使幼儿提高兴奋度，精神充沛地 迎接下午的活动．通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼几 的情感世界将逐渐变得丰富、充实。 ３、从机械模仿转变为创造性探索 对教师所传授的歌曲或舞蹈动作一直作不折不扣的模仿，最 终会使幼儿感到厌烦．在音乐活动中教师要善于发现幼儿的创造 性因素，即使是拍击出一个简单的节奏，或者表演了一个简单的动 作，这些尝试的过程都应使幼儿体验到发现的乐趣与成功的喜悦。 如在《颠倒歌》的教学中，幼儿在理解歌词结构的基础上，进行了一 系列有趣的歌词创编：小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小小鸟儿飞呀飞 在大海里；袜子戴头上，帽子穿脚上……在幼儿的笑声中，充分发 展了幼儿的创造能力，激发了幼儿积极参加音乐活动的愿望。口 兴趣是学习的动力，兴趣需要我们做老师的去发觉和培养。这 不仅仅是为了孩子们在幼儿园生活的短短几年中，使幼儿能对音 乐报有积极的态度，而且要使这一兴趣得以巩固保留并成为终生 的一种需要。所以不要再一味的去抱怨音乐课上的无奈，而是要 积极的改变自己的教学模式，从孩子的兴趣入手把音乐课上的有 声有色。 实践，这样他们的自理能力就会在家庭民主气氛中得到提高。 马卡连柯说：“一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而 是由他所受过的一切影响的总和综合地造就成功的。”对于子女来 说，家庭与社会相比，前者对她们的影响更大，因为家庭是她们主 要的生活场所和赖以生存的地方，所以，创造一个良好的家庭环境， 酝酿一种快乐和睦，温馨甜蜜的家庭气氛，对子女身心的健康发育 成长相当重要。 【参考文献】
