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沪教版二年级语文下册教案马鸣加的新书包一、教学目标：1.能够正确地阅读和朗读课文：《马鸣加的新书包》。
2.学会理解课文内容，回答课后习题问题。
3.能够感悟出人与自然相互依存、相互影响的关系。
4.培养学生对自然的爱和对父母的感激之情。
二、教学重点：1.学会和掌握选择出文章中重点的句子，理解该句子在课文中的作用。
2.学会自己去发现课文中的感受，通过一些小技巧进行揣摩、发现。
3.触发学生对自然的浓厚兴趣和自然保护意识，引导学生创造出健康积极的人际关系。
三、教学难点：1.学生对自然的爱和对父母的感激之情培养。
2.学生的理解和感受能力的培养。
四、教学过程：（一）导入通过课前问题提出主题：我们与自然相伴相扶，共同守护自然环境，并展示一些自然环境的美女图。
（二）复习通过复习上节课内容，引出新教材。
（三）新课1.首先，老师让学生猜测新课题目，并配合学生推测出人物和何事发生的。
2.在自然环境中人类和自然的关系互相依存、相互影响的话题下，老师先请学生阅读课文，并选出三个重点句子。
3.对这三个重点句进行理解和分析。
4.通过学生对课文中人物的表现，感受自然对人类的爱和父母对子女的关爱的存在。
潜移默化的进一步培养学生对自然和父母的感激之情。
（四）巩固1.引导学生回忆新课，再回答习题。
2.自主预习下一节课的内容：《白狼》。
（五）作业1.完成课后作业。
2.查找3张图片，表述“自然与我们的依存与关系”的主题。
五、教学反思本节课通过重点点课文的阅读和分析，进一步激发了学生对自然的爱和对父母的感激之情。
学生在阅读课文的同时，感受到了自然与人类生存的相互依存和相互影响的关系，这对于他们的成长和价值观的培养都有着十分重要的意义。
未来，我会在教学中更加注重学生的情绪体验，在适当的时候培养学生的自主思考和表达能力。
6 、马鸣加的新书包教学目标：1、能正确认读本课生字10个，描写其中5个，积累词语10个。
2、能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
在理解课文内容的基础上，围绕马鸣加的所作所为展开合理想像。
3、体会文中的主人公的天真可爱，感受童年生活的乐趣。
教学重点:在理解课文内容的基础上，围绕马鸣加的所作所为展开合理想像。
教学难点：尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
1、今天，我们一起来认识一位新朋友。
他的名字叫马鸣加。
（出示：马鸣加）学生读。
2、马鸣加要上一年级了，家里的姥姥、舅舅、婶婶都送礼物给他。
看看马鸣加收到了什么礼物？出示第一节，学习生字：姥、舅、婶、礼、共板书：得到新书包3、马鸣加是怎样用这五只新书包呢？今天我们学习一篇新课文，出示课题，读课题二、初读课文，整体感知。
1、自学课文，出示要求：（1）借助拼音把课文读正确，不加字，不漏字。
（2）自学文中生字。
（3）思考：马鸣加想怎样用五只新书包？2、指名分节读课文。
3、马鸣加想怎样用五只新书包？出示：马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”板书：想轮流用指导朗读三、细读课文，理解感悟。
1、马鸣加决定每天换一只书包用，在使用过程中发生了什么事呢？出示第四节。
（1）自由读，说说马鸣加星期一、星期二是怎么用书包的？交流板书：忙换书本（2）学习生字：股，理解“一股脑儿”（3）马鸣加把书一股脑儿把作业本倒进书包里，他会遇到什么情况呢？想象说话练习：上课铃声响了，。
2、星期三又发生了什么事呢？读读5－7节，划出马鸣加心里想法的句子。
（1）交流板书：忘带书本（2）交流，出示句子，有感情地朗读句子，体会马鸣加的不同心情。
a、哎！这只书包有点奇怪。
背上它，觉得特别轻松。
“准是早饭吃得饱，有力气。
”b、啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。
理解词语“羞愧难当”想象说话：啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，心想：，真想一头钻进书包里去。
二年级下册语文教案马鸣加的新书包沪教版
1、师：这是一篇描写小男孩童年生活的有趣故事。
2、揭示课题：*6、马鸣加的新书包这是一篇阅读课文。
课文选自马鸣加系列故事，有所改动。
1．初读课文：
2、再读课文，回答问题，完成填空：
问题：
a．马鸣加有几只书包？开始他决定怎么用书包？
b.马鸣加为什么会把别人的书包背回来？用什么办法解决了书包搞错的问题？
C．我觉得还有什么办法可以解决书包搞错的问题？
3、用自己的话，讲一讲这个故事
师小结：学了课文你懂得了什么？
1、齐读课题
①注意读准字音，读通句子
②和同桌交流，说说：我读懂了什么？
③学习生字组成的词语
①指名分节读课文
②回答问题
③填空
马鸣加是。
他有只书包，准备。
星期一用的书包，星期二用的书包，星期三用的书包。
可是星期他，这使他，他决定只。
可星期四放学时他竟然。
后来，妈妈，马鸣加的书包就在也没有。
④分角色朗读课文
交流
开头用课文中的故事引入调动起学生学文的热情，激发学生学习的兴趣。
识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，老师及时归纳识字好方法，便于学生掌握。
关于课文主要内容的填空，主要是检查学生自读课文的情况。
重点指导学生读好描写马鸣加语言的句子。
可以让学生根据提示语的要求，反复练读，通过朗读，体会马鸣加的心情。
板书设计：
6 马鸣加的新书包
自己提出问题，并和同学讨论解决。
反思重建。
二年级下语文教案-马鸣加的新书包_沪教版课题6、马鸣加的新书包学科语文年级二年级教时第 1教时教师徐洁教学目标（2）能在阅读中认识生字10个，描写其中的5个生字，积累词语若干。
（3）能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
（4）学习质疑问难，主动探究的阅读方法。
（5）通过学习，感受童年生活的乐趣。
教学重点能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
教学难点通过学习，感受童年生活的乐趣。
教学准备识字卡片、多媒体教学过程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入齐读课题过程（1）学生自读课文，边完成填空边思考：课文讲述了一件什么事？（2）学生交流填空。
（3）学习生字新词。
媒体出示：绣姥姥婶婶懊丧一股脑儿搞错礼物轻松操场红丝线（1）出示词语，开火车读。
（2）说说你有什么好方法记住这些字？重点读音：轻松的“轻”重点词义：“一股脑儿”重点字形：礼物的“礼”是示字旁；“丧”的笔顺。
学生自由读课文并用直线划出有疑问的词语和句子，试着提出问题。
①读句子，理解“羞愧难当”的意思并引导学生提问。
②马鸣加为什么羞愧难当？为什么想一头钻进书包里指导学生在课文中划出有关句子。
指导朗读。
结合句子理解“准”的意思。
请学生展开想象，说一说。
媒体出示：马鸣加羞愧难当，他想：。
指导朗读。
你有过羞愧的时候吗？用羞愧说一句话。
读读课文第八节。
读出懊丧的语指导书写：羞、愧。
媒体出示：我想说：。
布置作业：（1）描写其余的三个生字。
（2）读词语，选择一个写一句话。
课堂总结板书设计礼物轻松羞愧难当懊丧周三：背着空书包上学羞愧难当板书：6、马鸣加的书包周四：背回了别人书包懊丧教学札记。
马鸣加的新书包教学目标1、能正确认读本课生字10个，描写其中5个，积累词语10个。
2、能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
3、能用自己的话，讲一讲这个故事。
教学重点能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。
教学难点能用自己的话，讲一讲这个故事。
教学媒体生字卡片小黑板教学过程一、揭示课题：1、有个小男孩，他的名字叫马鸣加，他喜欢小学的生活，很聪明也很活泼，但有时也很马虎。
他有五只不同颜色的新书包，想不想听听一个发生在马鸣加和他的新书包之间的故事？2、揭示课题：*6 马鸣加的新书包3、指名读、齐读课题。
二、整体感知，自学生字。
1、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。
2、检查自学情况。
a)读词语。
（生字所组成的词语）（其中注意“婶”是前鼻音）b)介绍自己记字形的好方法。
（指导书写：愧，注意最后两笔）c)分节朗读全文。
3、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家完成下面这个填空。
马鸣加是（）。
他有（）只书包，准备（）。
星期一用（）的书包，星期二用（）的书包，星期三用（）的书包。
可是星期（）他（），这使他（），他决定只用（）。
可星期四放学时他竟然（）。
后来，妈妈（），马鸣加的书包就再也没有（）。
4、学生交流。
三、学习课文。
1、俗话说“言为心声”，让我们找一找文中描写马鸣加语言的句子，好好地读一读，品味品味。
2、学生交流。
3、出示：1）马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”2）马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。
”4、自己试着读一读，想想该怎么读？为什么要这样读？指导读出马鸣佳说话时不同的语气，体会他不同的心情。
1）马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”（根据提示语“不同意”，我们了解到马鸣加说这话时带有反驳的语气，说明他对于妈妈的说法不赞成，不服气。
