统编教材(部编人教版)六年级上册语文第一单元《语文园地一》精品课件

寓意人们的工作和生活一年比一年提高。
◇过年的时候吃鱼：_____________________
余
富足有余
过年吃鱼的习俗由来已久——无鱼不成席，过年吃鱼有很多讲究：
寓意年年有余，吉庆有余
吃鱼方法——留头留尾
鱼的种类——鲤鱼：得利有余 鳜鱼：富贵有余
摆鱼方法——鱼头对着贵宾或长辈
比较楷书和行楷的区别。
主要内容细致地描写
次要内容简明地叙述
最能直接、具体生动地表现文章中心的内容。
同表现中心有联系，不能不写但又不必详写的内容。
相对统一，相辅相成
重点突出，主次分明
比赛说近义词。
◇有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。
名列前茅
荣膺桂冠
金榜题名
独占鳌头
出类拔萃
蟾宫折桂
［鳌头］鳌是传说中的大龟，“鳌头”是最重要的部分。“独占鳌头”即占据第一。［问鼎］鼎是古代国家的象征。敢于“问鼎”者，即有能力掌管大事的“第一”者。［领衔］“衔”指在文件上签署的名字。“领衔”即署在众人之前的名字，也就是第一者。［榜首］古代科举考试后，列名张榜，“榜首”即列于金榜之上的第一名。
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2024年春季 六年级语文下册
深入探究
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授课老师：
时间：2023年9月9日
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《语文园地一》教学设计第1课时【教材分析】这是部编版教材六年级上册第一单元的语文天地，内容上包含了交流平台、词句段运用以及日积月累三个大的板块。

交流平台主要介绍了阅读文章的方法，词句段运用主要介绍了修辞手法——排比以及分号的用处，日积月累向我们展示了唐朝诗人孟浩然的一首山水田园诗——《过故人庄》。

【教学目标】1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。

2.背诵积累《过故人庄》。

【教学过程】一、交流平台总结阅读方法1.导入：同学们，学习《草原》，你感受到了一幅怎样的草原风光？体会到蒙汉情深的民族情谊了吗？读《丁香结》，你闻到那淡淡的甜香了吗？又是否体会到作者豁达的人生态度？诵读三首古诗词，每句诗词里藏着怎样的画面呢？读着《花之歌》，你是不是也展开了想象的翅膀呢？相信通过这一单元的学习，你一定跟随着作者触摸到山川湖海的心跳了吧！阅读文章，首先要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

在此基础上，还要能从所读的内容想开去。

学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2.指名反馈。

3.结合“交流平台”第二、三自然段，梳理阅读《草原》《丁香结》时你是如何想开去的。

（1）指导交流。

联系自己的生活经验想开去从课文内容想开去（2）具有象征意义的事物有很多，比如：梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么呢？选择一种事物与同桌讨论。

点拨：梅花不畏严寒，象征具有坚毅品质的人；兰花高洁，象征疏远污浊、保全自己美好人格的人；竹扎根破岩、不惧风雨，象征具有不屈的骨气的人；菊不顾秋风萧瑟，不惧山林寂寞，象征不趋炎附势、默默坚守自己的理想的人。

（3）小结：想开去的方向可以是由课文内容联想起自己的生活经验，也可以是由课文联想的方式引起自己的共鸣，从而联想到更多。

4.学习活动：交流自己阅读时想开去的经历。

①填表：自己在之前的阅读中有没有想开去的经历？补充图表。

②讨论：小组内交流自己的经历。

想开去预设：A.阅读《忆读书》时，我想到了自己的读书经历：上一年级的时候，老师要求读《小猪希哩呼噜》，刚开始是妈妈读给我听，可妈妈想让我学会读书，于是，想了一个好办法，每当读到精彩的地方，妈妈就放下书，说自己要去干活，明天再读。

统编教材六年级上册语文全册教案统编教材六年级上册语文全册教案目录第一单元单元说明 (3)1 草原 (6)2 丁香结 (12)3 古诗词三首 (16)4 花之歌 (24)习作变形记 (27)语文园地一 (32)第二单元单元说明 (41)5 七律.长征 (44)6 狼牙山五壮士 (48)7 开国大典 (55)8 灯光 (64)口语交际演讲 (68)习作多彩的活动 (72)语文园地二 (78)第三单元单元说明 (84)9 竹节人 (86)10 宇宙生命之谜 (92)11 故宫博物院 (95)习作 ____让生活更美好 (100)语文园地三 (104)第四单元单元说明 (109)12 桥 (112)13 穷人 (119)14 在柏林 (129)口语交际请你支持我 (132)习作笔尖流出的故事 (135)语文园地四 (138)快乐读书吧 (143)第五单元单元说明 (147)15 夏天里的成长 (149)16 盼 (156)交流平台初试身手 (160)习作例文 (163)习作变围绕中心意思写 (166)第六单元单元说明 (168)17 古诗三首 (170)18 只有一个地球 (174)19三黑和土地 (178)20 青山不老 (182)口语交际意见不同怎么办 (187)习作书写倡议书 (190)语文园地六 (193)第七单元单元说明 (197)21 文言文二则 (199)22 月光曲 (204)23 京剧趣谈 (210)口语交际聊聊书法 (212)习作我的拿手好戏 (216)语文园地七 (220)第八单元单元说明 (223)24 少年闰土 (225)25 好的故事 (232)26 我的伯父鲁迅先生 (236)27 有的人——纪念鲁迅有感 (241)习作有你，真好 (245)语文园地八 (249)教学进度表周次时间教学内容备注一9.2—9.6《草原》（3）《丁香结》（3）书法（1）课外阅读（1）二9.9—9.12《古诗词三首》（2）《花之歌》（1）习作（2）《语文园地》（2）三9.16—9.20《七律·长征》（3）《狼牙山五壮士》（3）书法（1）课外阅读（1）中秋节放假四9.23—9.27《开国大典》（3）《灯光》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）五9.29—9.30《语文园地》（2）《竹节人》（3）《宇宙生命之谜》（3）六10.8—10.12《故宫博物院》（1）《习作》（2）书法（1）10.1—10.7国庆节放假七10.1—10.18《语文园地》（2）《桥》（3）《穷人》（3）八10.2—10.25《在柏林》（1）《口语交际》（2）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）九10.28—11.1《夏天里的成长》（3）《盼》（2）《习作》（3）十11.4—11.8《古诗三首》（3）《只有一个地球》（3）书法（1）课外阅读（1）十一11.1—11.15《三黑和土地》（2）《青山不老》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）十二11.1—11.22《文言文二则》（3）《月光曲》（3）书法（1）课外阅读（1）十三12.2—11.29《京剧趣谈》（2）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十四12.2—12.6《少年闰土》（3）《好的故事》（3）书法（1）课外阅读（1）十五12.9—12.13《我的伯父鲁迅先生》（2）《有的人——纪念鲁迅有感》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十六12.1—12.20复习（8）十七12.23—2.27复习（8）十八12.30—01.3期末考试第一单元单元说明一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。

冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ★表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。