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课程名称：大学生心理学授课对象：大学一年级新生授课学时：2课时教学目标：1. 了解大学生心理学的定义、研究对象和意义。
2. 掌握大学生心理发展的基本特点。
3. 培养学生对心理学的兴趣，提高自我认识能力。
教学重点：1. 大学生心理学的定义和研究对象。
2. 大学生心理发展的基本特点。
教学难点：1. 大学生心理学的实际应用。
教学准备：1. 教师准备PPT课件。
2. 学生提前预习教材。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍大学生心理学的发展历程和重要性。
2. 引导学生思考：什么是心理学？心理学与我们的生活有什么关系？二、教学内容1. 大学生心理学的定义：心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
2. 大学生心理学的研究对象：大学生在成长过程中的心理现象、心理特点和心理健康问题。
3. 大学生心理学的意义：有助于提高大学生心理素质，促进大学生全面发展。
三、案例分析1. 教师选取一个与大学生心理发展相关的生活案例，引导学生分析案例中的心理现象。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析结果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调大学生心理学的重要性。
2. 鼓励学生在生活中运用心理学知识，提高自我认识能力。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师点评。
二、教学内容1. 大学生心理发展的基本特点：a. 成长性：大学生正处于人生的关键时期，心理发展迅速。
b. 矛盾性：大学生在心理发展过程中，会面临各种矛盾和冲突。
c. 自主性：大学生逐渐摆脱对家庭的依赖，开始独立思考和行动。
d. 社会性：大学生在社会交往中，不断形成自己的价值观和世界观。
三、案例分析1. 教师选取一个与大学生心理发展特点相关的生活案例，引导学生分析案例中的心理现象。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析结果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调大学生心理发展的特点。
2. 鼓励学生在生活中关注自己的心理发展，学会调整自己的心态。
普通心理学教案设计第一章：心理学概述1.1 心理学的定义1.2 心理学的历史发展1.3 心理学的分支1.4 心理学的研究方法第二章：认知过程2.1 感知觉2.2 注意2.3 记忆2.4 思维第三章：情绪与情感3.1 情绪与情感的定义3.2 情绪与情感的类型3.3 情绪与情感的作用3.4 情绪调节第四章：意志与行为4.1 意志的定义与作用4.2 动机与行为4.3 自我控制4.4 行为改变的方法第五章：人际关系与社交心理5.1 人际关系的定义与类型5.2 人际沟通5.3 社交心理障碍5.4 人际吸引与亲密关系第六章：发展心理学6.1 发展心理学概述6.2 生命周期中的心理发展6.3 认知发展理论6.4 情绪与社会发展第七章：学习理论7.1 经典条件反射学习7.2 操作条件反射学习7.3 观察学习7.4 学习理论的应用第八章：心理测量学8.1 心理测量学的基本概念8.2 心理测量工具的设计与实施8.3 心理测量学的主要技术8.4 心理测量学的应用与局限第九章：心理病理学9.1 心理障碍的分类9.2 常见心理障碍的诊断与治疗9.3 心理疾病的心理社会干预9.4 心理健康与心理疾病预防第十章：职业心理学10.1 职业心理学的定义与作用10.2 职业选择与职业适应10.3 职业压力的管理与应对10.4 职业生涯规划与管理第十一章：心理动力学理论11.1 心理动力学的基本概念11.2 弗洛伊德的心理分析理论11.3 荣格的心理分析理论11.4 心理动力学的应用与批评第十二章：认知行为疗法12.1 认知行为疗法的基本原理12.2 认知行为疗法的技术与策略12.3 认知行为疗法在临床应用中的限制12.4 认知行为疗法的实证研究第十三章：文化心理学13.1 文化心理学的基本概念13.2 文化对心理与行为的影响13.3 跨文化心理研究与方法13.4 文化心理学的应用与挑战第十四章：教育心理学14.1 教育心理学的基本原理14.2 学习环境与教学策略14.3 学生心理发展与教育干预14.4 教育心理学在实践中的应用第十五章：未来心理学趋势15.1 心理学研究的科技革新15.2 跨学科整合的趋势15.3 心理学在政策与伦理议题中的应用15.4 未来心理学教育的挑战与机遇重点和难点解析第一章：心理学概述重点：心理学的定义、历史发展、分支和research methods。
《心理学》教案第一章绪论教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展情况教学重点：心理学研究对象和主要流派教学方法；讲授法谈话法教学课时：2教学过程：第一节心理学研究的对象和任务提问：1、你知道什么是心理学吗？是不是学了心理学就知道别人心里想什么吗？2、为什么要了解自己和他人的心理？3、为什么教师需要具备心理学的知识？学生上课时，当看到教师的长相，听到教师的声音，这是感觉和知觉的发生。
学生能够对教学内容的理解掌握并记住、对教师提问的思考，则是记忆和思维。
当教师动之以情，讲到幽默之处，引发学生会心的笑声，这是情绪情感的外露。
学生能够在饥肠辘辘的时候，仍坚持听课，这是意志的表现。
学生能够一边听课、一边记笔记，这是注意的分配。
对于教师的提问，有的学生未经认真思考就急于回答，有的则深思熟虑后才回答，这是不同气质的表现。
有的学生认真、勤奋、用功，有的则粗心、浮躁、马虎，这是性格的表现等等。
以上是心理现象的具体表现。
一、心理学研究的对象要学习并研究一门学科，首先必须从了解这门学科的研究对象入手。
心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。
（一）、从心理的动态维度上划分，可以把心理现象划分为心理过程和个性心理。
心理现象的主要内容包括心理过程（认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象等，在整个认识过程中，总是离不开一种独特的心理状态的参与—注意。
它不是一种独立的心理现象。
情绪、情感过程：认识客观事物表现出来的态度体验。
比如有的事情让我们满意、愉快，有的气愤、厌恶。
意志过程：与克服困难相联系的心理过程）个性心理（个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观。
个性心理特征：能力、气质、性格。
（二）、从心理的意识性维度上划分，可以把心理现象分为意识和无意识。
1、意识：是指个体觉知到的心理现象。
当我们清醒时，绝大多数心理现象属于意识范畴。
例，我们在进行记忆活动时，能觉知记忆活动的目的、对象、方法和达到的记忆效果。
一、课程名称：心理学导论二、授课对象：大学生三、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解心理学的基本概念、研究方法和应用领域，提高学生的心理学素养。
2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对心理学的兴趣，树立科学的世界观和人生观。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：- 心理学的定义和研究对象- 心理学的研究方法- 心理学的应用领域2. 教学难点：- 理解心理学的基本概念- 掌握心理学的研究方法五、教学过程：（一）导入（5分钟）1. 教师通过提问或故事引入心理学概念，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对心理学有什么了解？你们认为心理学在我们生活中有什么作用？（二）新课讲授（20分钟）1. 心理学的基本概念：- 解释心理学的定义和研究对象- 介绍心理学的发展历程2. 心理学的研究方法：- 实验法、观察法、调查法、个案法等- 每种方法的优缺点和适用范围3. 心理学的应用领域：- 心理咨询、教育、医疗、工商、法律等（三）案例分析（15分钟）1. 教师提供典型案例，引导学生分析案例中的心理学原理。
2. 学生分组讨论，分享分析结果。
（四）小组讨论（10分钟）1. 教师提出与心理学相关的问题，让学生分组讨论。
2. 各组派代表分享讨论结果。
（五）总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置作业，如阅读相关书籍、撰写心理学论文等。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 案例分析：评估学生对案例的分析能力和批判性思维。
3. 小组讨论：评估学生的团队合作能力和问题解决能力。
七、教学资源：1. 教材：《心理学导论》2. 多媒体课件3. 案例分析材料4. 心理学相关书籍和论文八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的学习需求，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的实践能力，鼓励学生将心理学知识应用于实际生活。
一、高等教育心理学教案二、教案目标：1. 让学生了解高等教育心理学的基本概念和研究对象。
2. 让学生掌握高等教育心理学的研究方法和应用领域。
3. 培养学生运用高等教育心理学知识分析和解决实际问题的能力。
三、教学内容：1. 高等教育心理学的基本概念2. 高等教育心理学的研究对象3. 高等教育心理学的研究方法4. 高等教育心理学的应用领域5. 高等教育心理学与实际问题的结合四、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生思考高等教育心理学的基本概念和研究对象。
2. 讲解：详细讲解高等教育心理学的基本概念、研究对象、研究方法、应用领域等内容。
3. 案例分析：选取实际案例，让学生运用高等教育心理学知识进行分析。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和体会。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调高等教育心理学在实际中的应用价值。
五、教学评价：1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
4. 课程总结：评估学生对高等教育心理学的理解和应用能力。
六、高等教育心理学教案（六）六、教学内容：1. 高等教育心理学的理论基础2. 认知发展与学习理论3. 情感发展与人格塑造4. 社会心理与教育环境5. 心理健康与辅导七、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，并引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解高等教育心理学的理论基础，包括认知发展与学习理论、情感发展与人格塑造、社会心理与教育环境、心理健康与辅导等内容。
3. 案例分析：选取实际案例，让学生运用高等教育心理学知识进行分析。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和体会。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调高等教育心理学在实际中的应用价值。
八、教学评价：1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。
4. 课程总结：评估学生对高等教育心理学的理解和应用能力。
普通心理学课程教案第一章：心理学概述1.1 心理学的定义解释心理学的概念和研究范围强调心理学作为一门科学的重要性1.2 心理学的历史发展介绍心理学的历史背景和重要人物概述心理学的发展阶段和主要贡献1.3 心理学的分支和应用领域介绍心理学的主要分支和子领域探讨心理学在各个领域的应用和价值第二章：认知心理学2.1 认知心理学的概念解释认知的定义和重要性强调认知心理学的研究对象和目标2.2 认知过程探讨感觉、知觉、记忆、思维和语言等认知过程分析认知过程在日常生活和工作中的应用2.3 认知心理学的研究方法介绍认知心理学的研究方法和技巧强调实验研究和认知测试的重要性第三章：发展心理学3.1 发展心理学的概念解释发展心理学的定义和研究范围强调发展心理学对个体成长的重要性的理解3.2 心理发展的因素探讨遗传、环境、文化和个体差异等因素对心理发展的影响分析心理发展过程中的关键时期和阶段3.3 发展心理学的研究方法介绍发展心理学的研究方法和技巧强调长期跟踪研究和跨文化研究的重要性第四章：情绪心理学4.1 情绪心理学的概念解释情绪的定义和重要性强调情绪心理学的研究对象和目标4.2 情绪的类型和作用探讨基本情绪类型和复合情绪的形成和影响分析情绪在个体行为和心理健康中的作用4.3 情绪调节和情绪智力介绍情绪调节的策略和机制探讨情绪智力对个体社交和情感管理的重要性第五章：社会心理学5.1 社会心理学的概念解释社会心理学的定义和研究范围强调社会心理学对个体行为和群体互动的重要性的理解5.2 社会影响和群体行为探讨从众、服从、认同和社会规范对个体行为的影响分析群体行为和群体心理的现象和机制5.3 社会心理学的研究方法介绍社会心理学的研究方法和技巧强调实验研究、调查研究和观察研究的重要性第六章：心理测量学6.1 心理测量学的基本概念解释心理测量的定义和重要性强调心理测量学在心理学研究中的应用6.2 心理测量学的方法和技术探讨心理测量学的主要方法和技巧，如问卷调查、智力测试、性格测验等分析心理测量学中的可靠性、有效性和标准化问题6.3 心理测量学的应用和限制介绍心理测量学在各个领域的应用，如教育、就业、心理咨询等探讨心理测量学的局限性和改进方向第七章：心理病理学7.1 心理病理学的概念解释心理障碍的定义和分类强调心理病理学在心理学研究中的重要性7.2 常见心理障碍及其症状探讨焦虑障碍、抑郁障碍、精神分裂症等常见心理障碍的病因、症状和影响分析心理障碍的诊断和治疗方法7.3 心理卫生和心理疾病预防介绍心理卫生的概念和重要性探讨心理疾病预防的措施和策略，如心理健康教育、心理干预等第八章：咨询心理学8.1 咨询心理学的概念解释咨询心理学的定义和目标强调咨询心理学在解决心理问题和促进心理健康中的作用8.2 咨询心理学的方法和技巧探讨咨询心理学的主要方法和技巧，如个体咨询、家庭咨询、团体咨询等分析咨询心理学中的建立信任、沟通技巧、心理评估等重要环节8.3 咨询心理学的应用和发展介绍咨询心理学在各个领域的应用，如教育、医疗、企业等探讨咨询心理学的未来发展趋势和挑战第九章：工业与组织心理学9.1 工业与组织心理学的概念解释工业与组织心理学的定义和研究范围强调工业与组织心理学在组织管理和人力资源开发中的重要性9.2 员工心理与行为探讨员工的工作满意度、组织承诺、领导力等心理与行为问题分析员工心理与行为对组织绩效和发展的影响9.3 工业与组织心理学的应用和实践介绍工业与组织心理学在招聘、培训、绩效评估等方面的应用探讨工业与组织心理学的实践经验和案例分析第十章：心理学的伦理与法律问题10.1 心理学伦理的概念解释心理学伦理的定义和重要性强调心理学伦理在心理咨询、研究、教学等领域的作用10.2 心理学伦理的原则和规范探讨保密性、客观性、尊重、公正等心理学伦理原则和规范分析心理学伦理决策的困难和解决方法10.3 心理学与法律的关系介绍心理学在法律领域的应用，如法庭咨询、犯罪心理分析等探讨心理学在法律诉讼中的证据价值和限制第十一章：健康心理学11.1 健康心理学的概念解释健康心理学的定义和研究范围强调健康心理学在促进个体和群体健康中的重要性11.2 心理健康与心理疾病探讨心理健康的影响因素，如生活方式、应对策略等分析心理疾病对个体功能和生活质量的影响11.3 健康心理学的应用和实践介绍健康心理学在心理健康促进、疾病预防和治疗中的应用探讨健康心理学的实践案例和干预策略第十二章：教育心理学12.1 教育心理学的概念解释教育心理学的定义和研究范围强调教育心理学在教育实践和学校管理中的重要性12.2 学习理论及其应用探讨行为主义、认知主义、建构主义等学习理论的基本原理分析学习理论在教学设计、学习辅导等方面的应用12.3 教育心理学的实践与研究介绍教育心理学在教育领域的实践案例和研究成果探讨教育心理学研究的趋势和未来发展第十三章：临床心理学13.1 临床心理学的概念解释临床心理学的定义和目标强调临床心理学在心理健康评估、诊断和治疗中的作用13.2 临床心理学的方法和技巧探讨临床心理学的主要方法和技巧，如心理评估、心理治疗、咨询等分析临床心理学中的心理诊断、治疗计划和效果评估等重要环节13.3 临床心理学的应用和发展介绍临床心理学在各个领域的应用，如精神病院、康复中心等探讨临床心理学的未来发展趋势和挑战第十四章：跨文化心理学14.1 跨文化心理学的概念解释跨文化心理学的定义和研究范围强调跨文化心理学在理解人类行为和心理现象的多样性和普遍性中的重要性14.2 文化差异与心理现象探讨文化对认知、情感、行为等心理现象的影响和差异分析跨文化心理学研究的方法和技巧14.3 跨文化心理学的应用和实践介绍跨文化心理学在跨文化交流、国际商务、心理咨询等领域的应用探讨跨文化心理学的实践经验和案例分析第十五章：心理学的研究方法15.1 心理学研究方法的基本概念解释心理学研究方法的定义和重要性强调心理学研究方法在心理学研究中的基础性作用15.2 心理学研究设计的类型和步骤探讨实验研究、调查研究、观察研究等心理学研究设计类型和步骤分析心理学研究中数据收集、分析和解释的重要环节15.3 心理学研究的伦理和责任强调心理学研究中的伦理原则和规范，如保护参与者权益、确保研究真实性等探讨心理学研究者在社会和伦理方面的责任和义务重点和难点解析本文主要介绍了普通心理学课程的教学教案，涵盖了心理学概述、认知心理学、发展心理学、情绪心理学、社会心理学、心理测量学、心理病理学、咨询心理学、工业与组织心理学、心理学伦理与法律问题、健康心理学、教育心理学、临床心理学、跨文化心理学和心理学研究方法等十五个章节。
初中心理学教案一、教学目标1. 让学生了解心理学的基本概念和作用，对心理学产生初步的认识和兴趣。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会情绪调节和管理的技巧。
3. 帮助学生认识和理解人际关系的本质，学会与人沟通和交往的技巧。
4. 引导学生认识自己的性格特点，学会接纳自己的性格，并学会与他人合作。
二、教学内容1. 心理学的基本概念和作用2. 情绪的认识和管理3. 人际关系的认识和沟通技巧4. 性格的认识和接纳三、教学重点与难点1. 教学重点：心理学的基本概念和作用，情绪的管理，人际关系的沟通技巧，性格的接纳。
2. 教学难点：情绪的管理，人际关系的沟通技巧，性格的接纳。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的心理测试，引发学生对心理学的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 心理学的基本概念和作用：介绍心理学的基本概念，解释心理学的作用，让学生对心理学有一个初步的认识。
3. 情绪的认识和管理：讲解情绪的类型和特点，引导学生认识和理解自己的情绪，教授情绪调节和管理的方法，如深呼吸、积极思考等。
4. 人际关系的认识和沟通技巧：讲解人际关系的本质，引导学生认识和理解人际关系的重要性，教授沟通技巧，如倾听、表达、同理心等。
5. 性格的认识和接纳：讲解性格的特点，引导学生认识和理解自己的性格，教授如何接纳自己的性格，并学会与他人合作。
6. 总结与反思：让学生回顾所学内容，引导他们认识到心理学在生活中的重要性，激发他们继续学习心理学的兴趣。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对心理学的学习兴趣和热情。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，了解他们对情绪管理、人际关系和性格接纳的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们与人沟通和交往的技巧。
六、教学资源1. 教材：心理学基础知识教材。
2. 课件：心理学基本概念、情绪管理、人际关系沟通技巧、性格接纳的课件。
3. 心理测试工具：用于导入的心理测试工具。
课程名称：高中心理学课时安排：2课时教学对象：高中学生教学目标：1. 让学生了解心理学的基本概念和原理，激发对心理学的兴趣。
2. 帮助学生认识自我，提高自我认知和自我调节能力。
3. 培养学生的人际交往能力，学会处理人际关系中的问题。
4. 引导学生正确对待学习压力，提高学习效率。
教学内容：一、心理学的基本概念和原理1. 心理学的定义和研究对象2. 心理学的研究方法3. 心理学的应用领域二、自我认知与自我调节1. 自我认知的概念和重要性2. 自我认知的方法和技巧3. 自我调节的策略和技巧三、人际交往与沟通1. 人际交往的基本原则2. 沟通技巧的掌握3. 处理人际关系中的冲突四、学习压力与应对策略1. 学习压力的概念和影响2. 学习压力的来源3. 应对学习压力的策略教学过程：第一课时：一、导入1. 提问：同学们，你们对心理学了解多少？2. 介绍心理学的基本概念和原理。
二、自我认知与自我调节1. 讲解自我认知的概念和重要性。
2. 介绍自我认知的方法和技巧，如自我观察、自我反思等。
3. 通过案例分析，让学生了解自我调节的策略和技巧。
三、课堂活动1. 分组讨论：分享自己在学习、生活中遇到的困惑，并尝试运用所学方法进行自我调节。
2. 教师点评和总结。
第二课时：一、导入1. 回顾上一节课的内容，提问：同学们，你们掌握了哪些心理学知识？2. 引入人际交往与沟通的主题。
二、人际交往与沟通1. 讲解人际交往的基本原则，如尊重、真诚、宽容等。
2. 介绍沟通技巧的掌握，如倾听、表达、非语言沟通等。
3. 通过案例分析，让学生了解如何处理人际关系中的冲突。
三、学习压力与应对策略1. 讲解学习压力的概念和影响。
2. 分析学习压力的来源。
3. 介绍应对学习压力的策略，如时间管理、情绪调节等。
四、课堂活动1. 分组讨论：分享自己在学习、生活中遇到的人际交往问题，并尝试运用所学方法进行解决。
2. 教师点评和总结。
教学评价：1. 学生对心理学基本概念和原理的掌握程度。
普通心理学课程教案一、教学目标1. 了解心理学的基本概念、发展与研究领域；2. 掌握心理学的研究方法与实验设计；3. 理解认知、情绪、动机、人格等心理现象及其影响因素；4. 能够运用心理学知识分析解决实际问题；5. 培养学生的逻辑思维和科学探究能力。
二、教学内容1. 心理学概述：心理学的定义、发展历程、研究领域与学科体系；2. 心理学研究方法：观察法、实验法、调查法、测量法等；3. 认知心理学：感知、记忆、思维、言语等心理过程；4. 情绪与动机：情绪的种类、原因与作用，动机的类型、作用与调控；5. 人格心理学：人格特质理论、心理动力学理论、社会学习理论等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理学的基本概念、研究领域、研究方法及其在实际生活中的应用；2. 教学难点：认知心理学、情绪与动机、人格心理学等领域的理论及其解释实际问题的能力。
四、教学策略与方法1. 讲授法：介绍心理学基本概念、理论与研究方法；2. 案例分析法：通过实际案例，让学生理解心理学的应用；3. 小组讨论法：分组讨论心理学的热点问题，培养学生的思考与表达能力；4. 实验法：进行心理学实验，让学生亲身体验心理现象；5. 作业与测验：布置相关作业与测验，巩固所学知识。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等；2. 期中考试：测试学生对心理学基本概念、理论与应用的掌握程度；3. 期末考试：全面考察学生对本门课程的整体理解与运用能力；4. 课程论文：让学生选择感兴趣的心理学话题进行研究，培养其独立思考与科研能力。
六、教学资源与材料1. 教材：选用权威、实用的心理学教材；2. 参考书目：提供一系列心理学相关书籍，扩展学生知识面；3. 网络资源：推荐心理学相关网站、论坛、学术文章等，方便学生自主学习；4. 影视资料：选取与心理学相关的电影、纪录片等，辅助学生更好地理解心理现象；5. 实验器材：准备心理学实验所需的器材和软件，确保实验教学的顺利进行。
心理学教案（精编7篇）心理学教案（1）教学目标：（1）知识与技能：认识到情绪的多样性，懂得情绪对人的行为和生活的重要作用，掌握调节情绪的方法。
增强学生的自我调控能力、合作探究的能力。
（2）过程与方法：通过学生主动参与，使学生在情境创设中感受情绪的多样性；在合作探究中掌握调节情绪的方法。
（3）情感态度与价值观：使学生学会排解不良情绪，保持积极、乐观的情绪状态，健康快乐地生活。
教学重、难点：（1）教学重点：掌握调节情绪的方法。
（2）教学难点：把相关知识应用于实际，保持积极、乐观的情绪状态，健康快乐地生活，真正学会做情绪的主人。
教学方法：自主合作探究、体验式教学法教学工具：多媒体、康乃馨。
教学安排：一课时。
教学过程：一、导入新课：多媒体展示图片：同学们，有这样一个故事。
有一个老奶奶，她有两个儿子，大郎和二郎。
大郎开了一家雨伞店，二郎开了一家洗染点。
老奶奶整天忧心忡忡，在雨天的时候，老奶奶会担忧地说：“唉，我小儿子的衣服到哪里去晒呀？”在晴天的时候，老奶奶会忧虑地说：“唉，哪还有人买我大儿子的伞呀？”就这样，老奶奶每天都愁眉苦脸的。
后来，她的邻居和她说了一番话后，这个老奶奶开始笑逐颜开了。
同学们想一想，这位邻居说了什么话，才会使这位老奶奶转忧为喜呢？（学生回答。
）教师总结：其实啊，外在的客观条件没有什么变化，变化的只是老奶奶的思想观念，不一样的思维模式，就会带来不一样的心理感受。
由此可见，情绪与个人的思想观念是紧密相连的，我们可以通过改变自己的思想观念来调节自己的情绪。
这节课，我们一起走进心灵的深处，消除不良情绪，营造健康心灵。
放飞我们的好心情。
多媒体投影展示课题——消除不良情绪，营造健康心灵二、认识情绪的分类1、多媒体投影展示图片。
师：我们知道，人的情绪是丰富多彩的。
正是这些丰富多彩的情绪构成了我们多样的人生。
大家看看投影上的四幅图片，请同学们分别用四个字来概括孩子们的情绪。
第一幅图孩子的情绪可以用哪个字概括？（喜），第二个孩子瞪大双眼，气得眼睛都流出来了，我们可以用一个表情绪的字概括，这个字是（怒）；第三个孩子嚎啕大哭，他的情绪应该是（哀），第四个孩子睁着惊恐的眼睛，很明显他的心里充满了（惧）。
心理学教学总体目标1、使学生领会掌握基本的心理现象及其发生、发展的一般规律。
2、懂得心理学的基本理论知识和规律在教学上的应用。
3、要求学生初步学会用基本心理现象发生、发展的一般规律来改进学习策略，指导自己的成长和发展。
第一章人的心理1、教学目的：通过本章学习使学生掌握心理学的概念，心理学的研究对象、心理现象的结构以及学习心理学的意义。
2、教学的重点和难点：心理学的概念、心理学的研究对象和学习心理学的意义。
3、教学方法：讲授法、演示法和讨论法4、教学时数：4课时5、教学过程：第一节心理学的对象一、什么是心理学?心理学是研究人和动物的心理活动及其发生、发展变化规律的科学。
二、心理学的研究对象心理学的研究对象是心理现象及其规律。
人的心理活动包括有区别而又紧密联系的三大范畴：心理过程、心理状态和个性。
心理过程是心理活动的共性,是个性心理活动及其行为表现的一般过程,包括认识过程、情绪与情感过程、意志过程。
心理状态是心理活动在一段时间内出现的持续状态；心理状态既具有心理过程的特点，又具有个性的特点。
个性是指个性心理，即人与人之间在个性倾向性和个性心理特征上的个别差异；属个性倾向性的心理现象有个体的需要、动机、兴趣、价值观等；属个性心理特征的心理现象有个体的能力、气质和性格等。
三、心理的实质心理是人脑对客观现实的反映。
客观现实是心理的源泉和内容；心理是人脑对客观现实主观能动的反映；人类意识是心理发展的最高水平。
（一）心理的物质载体1、心理是脑的机能2、脑是心理的主要器官3、人脑是人的心理活动的物质载体（二）人的心理的环境依存性1、人的心理是对客观现实的反映，是人脑与客观现实相互作用的结果。
2、人的心理活动的一切内容都可以在客观实践中找到依据。
3、人类心理的产生不能脱离客观现实：“狼孩事件”（三）人的心理的主体性1、心理是人脑的主观映像；2、人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的；3、人对现实的反映是积极能动的。
第二节心理学的产生和发展一、心理学的产生科学心理学的产生经历了漫长的孕育岁月才得以诞生。
孕育年代的主要心理学思想家有古代中国的孔子、孟子、荀况以及古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle），17世纪法国著名的哲学家和杰出的自然科学家让内•笛卡儿（RenéDescartes），英国哲学家洛克（John Locke）和詹姆士等。
1879年,德国著名心理学家冯特(W·Wundt 1832-1920)在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。
二、现代心理学的主要派别1、行为主义学派主要代表人物有：华生(John Watson,1878-1958)、斯金纳(Skinner,1904-1990)主要观点：反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法；“环境决定论”（华生）2、格式塔学派主要代表人物有：韦特海默（Max Wertheimer,1880-1943）、柯勒(WolfgangKohler,1887-1967)、考夫卡(Kurt koffka,1886-1941)主要观点：人对事物的认识有整体性。
3、精神分析学派主要代表人物有：弗洛伊德(Sigmund Freud,1856-1939)以及他的弟子。
主要观点：人格动力观（用潜意识、生之本能、死之本能来解释人类行为的内在动力）；人格结构观（用本我、自我、超我解释个体人格结构，以冲突、焦虑及防卫作用解释人格结构中三种成分之间的复杂关系）4、认知心理学派主要代表人物：皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980)5、人本主义心理学主要代表人物：马斯洛(Abraham H.Maslow,1908-1970)、罗杰斯(Carl Rogers,1902-1987我国心理学发展扼要主要的一些人和事：1917年，陈大齐在北京大学建立我国第一个心理学实验室。
1921年，在南京建立第一个心理系，并成立中国心理学会。
三、心理学是自然科学还是社会科学?（讨论）心理科学具有自然科学性质又具有社会科性质的中介科学或边缘科学。
四、心理学的主要分支学科有那些?心理学的主要分支学科有:普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学、认知心理学等。
第三节心理学的任务和研究方法一、心理学的任务1、心理学的理论任务心理学的理论任务是从理论上提示心理现象发生发展的一般规律。
2、心理学的实践任务心理学的实践任务是提示各个实践领域中心理现象的特殊规律，并根据心理现象的一般规律和特殊规律来解决各种具体的心理问题，为社会实践服务。
二、师范生学习心理学的意义1、为了学生全面、健康的成长和发展。
2、提高教学质量三、心理学的研究方法（一）、心理学研究的基本原则1、客观性原则2、发展性原则3、系统性原则4、教育性原则（二）、心理学研究方法的发展趋向1、强调多种研究方法综合运用2、重视精确分析的定量研究3、强调定性研究与定量研究的结合4、普遍采用电子计算机技术等现代研究工具。
（三）、心理学研究的主要方法1、资料搜集方法①实验法A、实验室实验法B、自然室实验法②调查法A、访谈法B、问卷法③观察法A、客观观察法B、自我观察法④心理度量法A、量表法B、测验法C、心理物理法⑤档案法2、资料分析法①心理统计法②逻辑思维推理3、其它方法①文献综述法②个案研究法③发展研究法④模拟法6、作业与思考：（1）心理学研究什么？为什么学习心理学对师范生具有特别重要的意义？（2）学习心理学在理论上和实践上有什么意义？（3）研究心理学必须遵循什么原则？7、参考资料：1、彭聃龄,普通心理学,北京师范大学出版社,2003年1月2、莫雷,心理学,广东高等教育出版社,2000年10月。
3、王垒、王甦·心理学与生活·北京：人民邮电出版社，20034、黄希庭著·心理学导论·北京：人民教育出版社，20025、M．艾森克·心理学——一条整合的途径·上海：华东师范大学出版社，2003第二章感知觉1、教学目的：通过学习让学生理解掌握感觉和知觉的概念，知道感觉和知觉是认识过程的基础，是人们认识世界的第一门户，也是其他心理活动的基础。
掌握感觉和知觉的规律及其在人类的实践中，尤其是教学实践中的应用。
学会运用感知觉的规律指导自己的学习。
2、教学重点和难点：感觉和知觉的概念，感觉和知觉的规律及其在人类的实践中，尤其是教学实践中的应用。
3、教学方法：讲授法、实验法、演示法和讨论法4、教学时数：6课时5、教学过程：第一节感觉的概念与分类一、感觉概述（一）感觉的定义：感觉是个体对直接作用于其感觉器官的客观事物的个别特性的反映。
（二）对感觉的理解：第一，感觉是个体认识世界的一种活动，是脑的功能。
第二，感觉的产生依赖于两个物质条件：感觉器官和客观事物，只有当客观事物（刺激物）直接作用于感觉器官时，感觉才能产生。
第三，通过感觉，个体不仅能反映个体身外的各种事物的个别特性，也能反映个体本身的各种特性。
第四，感觉是一种最简单、最低级的心理现象，是人和动物都具备的。
通过感觉，个体只能反映事物的个别特征，而不能对事物作整体反映。
第五，一切高级的、较复杂的心理现象都是在感觉的基础上产生的，它是个体认识客观世界的开端，是一切知识的最初源泉。
（三）感觉的意义1、感觉是一切高级的、复杂的心理现象产生的基础。
2、感觉是是个体认识客观世界的开端，是一切知识的最初源泉。
3、感觉是个体与外部环境保持平衡的必不可少的条件。
（感觉剥夺的影响）二、感觉的生理机制感觉都是通过分析器来保证实现的，分析器包括三个组成部分：一是感受器；二是神经通道；三是大脑皮层的感觉中枢。
三、感觉的分类1、外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉。
2、内部感觉：动觉、平衡觉和机体觉第二节感觉的一般规律一、感受性和感觉阈限感受性：是指感觉系统对刺激物的感觉能力，它是感觉系统功能的基本指标。
感觉阈限：是指测量感觉系统感受性大小的指标，可分为绝对感觉阈限和差别感觉阈限。
（一）绝对感受性和绝对感觉阈限绝对感受性：个体对最小刺激量的感觉能力。
绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
（二）差别感受性和差别感觉阈限差别感受性：刚刚能觉察出两个同类刺激之间最小差异的能力。
差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激之间的最小差别量。
二、感觉的相互作用规律事物是相互联系，相互影响的。
对某种刺激的感受性不仅决定于该刺激的性质，同一感受器接受的其它刺激以及其它感受器的机能状态，都会对这一刺激的感受性发生影响。
（1）同一感觉的相互作用。
同一感受器中的其它刺激影响着对某种刺激的感受性的现象。
A、感觉的适应：指由于刺激物对感受器的持续作用，从而引起感受性发生变化的现象。
B、感觉的对比：是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。
它分为同时对比和继时对比。
C、视觉中的闪光融合现象（2）、不同感觉的相互作用。
在一定条件下，各种不同的感觉都可能发生影响。
A、不同感觉的相互影响B、不同感觉的相互补偿，是指某种感觉系统的机能丧失后而由其它感觉系统的机能来弥补。
C、联觉：当某种感觉器官受到刺激时出现另一种感觉器官的感觉和表象，即一种感觉兼有另一种感觉的印象。
感觉的相互作用表明，人的感觉系统是一个整体，各种感觉是互相联系的，从而对客观世界进行全面的反映。
第三节知觉的概念与分类一、知觉的概述（一）定义：知觉是个体对直接作用于感觉器官的事物的整体反映，是人对感觉信息的组织和解释过程。
（二）对知觉的理解：第一，知觉和感觉一样都是刺激物直接作用于感觉器官而产生的，都是个体对客观事物的感性反映形式，反映事物的外部特性，是人类认识的初级阶段。
第二，知觉以感觉为基础。
第三，知觉反映的是事物的整体。
二、知觉的生理机制知觉的产生是多种综合活动的结果。
三、知觉的分类✷根据知觉对象的特点：社会知觉和物体知觉✷根据事物的空间、时间和运动特性：空间知觉、时间知觉和运动知觉。
✷根据知觉中哪一种感受器的活动占主导地位可分为：视知觉、听知觉、嗅知觉以及味知觉和触知觉。
✷根据知觉结果是否与知觉对象一致，可分为精确知觉、模糊知觉和错觉。
（一）时间知觉：人对客观现象的持续性和顺序性的感知，它是在人的成长和活动过程中发展起来的。
（二）空间知觉：个体对物体的形状、大小、深度、方位等空间特性的知觉是空间知觉。
主要有：距离知觉；形状知觉；方位知觉。
（三）运动知觉：个体对事物的静止、运动以及运动速度的知觉是运动知觉。
第四节知觉的特性一、知觉特性及其影响因素（一）知觉的选择性人对同时作用于感觉器官的各种刺激并不都作出反应，而是选择其中的少数刺激作为知觉对象，而把另一些当作知觉背景。
这就是知觉的选择性。
影响知觉选择性的因素：①对象与背景之间的差别；②注意的选择作用；③知觉主体的主观因素。
