古代诗歌鉴赏之意象美

古代诗歌意象寓意象征含义和意境特点
古代诗歌意象的寓意、象征和意境特点
寓意和象征
古代诗歌的意象是一种特殊的表达方式，它通过对事物的描写
和表现，传达了深刻的寓意和象征意义。

1. 自然意象：古代诗歌常借助自然界的景观、动植物等形象，
表达人情世故、人生哲理等寓意。

例如，春天的花朵代表希望和美好，秋天的落叶象征衰老和离别。

2. 声音意象：通过音乐、声音的描写，古代诗人传达内心情感
和思想。

例如，鸟鸣清脆的声音常与宁静、祥和的境界联系在一起。

3. 色彩意象：色彩在古代诗歌中常用来表达情感和象征特定的
含义。

例如，红色代表热情和喜悦，黑色象征悲伤和绝望。

意境特点
意境是古代诗歌的核心，它指诗歌所展现出的美感和情感的境界。

1. 唯美意境：古代诗歌倾向于描绘美丽、唯美的景象，以引起
读者的情感共鸣。

这种意境常通过对自然景色、爱情等主题的描写
来实现。

2. 催人思考的意境：古代诗歌中的意境常能引发读者对人生、
爱情、社会等问题的思考。

通过对事物的细腻描绘和深刻寓意，诗
歌创造了一种哲学思考的空间。

3. 抒情意境：古代诗歌常用抒情的方式表达情感，使读者能够
感受到诗人内心深处的情感体验。

这种意境能够唤起读者的共鸣和
情感回响。

综上所述，古代诗歌的意象寓意和象征意义给予了诗歌深刻的
内涵，而意境特点则让读者在诗歌的世界里感受到美与情感的交融。

2018届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象（意象）班级：姓名：成绩：学习目标：1.能找出诗歌中的意象并分析它的含义和作用。

2.掌握解答意象类题目的一般步骤。

学习重点：学会分析意象的含义和作用课时安排: 四课时第一、二课时学习目标：熟悉考点，梳理整合形象鉴赏考点知识学习过程：自学交流一、考点样题1．阅读下面这首诗，回答问题。

送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

注①京师：指北宋都城汴梁。

②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

指出诗中“子规”意象的含义。

答：2．阅读下面这首诗歌，回答问题。

访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。

注①坞：山坳。

②山翁：此处指隐者。

结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。

答：命题探讨品读诗歌形象是诗歌鉴赏的开始。

诗歌形象主要包括人物形象和景物形象。

高考考查重点放在景物形象(即意象)上。

对意象的考查是从三个角度进行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。

意境分析是诗歌鉴赏中的难点。

不过从近两年的命题看，考得很浅，多是要求分析景象(画面)特征或气氛特点。

二、知识整合一、意象类意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。

什么是意象？意象是物象与情意的组合。

象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。

诗歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。

具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。

(一)鉴赏人物形象1．知识梳理诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。

前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。

鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。

首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。

古诗意象之美⾛进古诗的风景⾃然进化，是按美的规律，⼈成百灵之长；上帝造⼈，是按美的原则，⼈便体曲流畅；耶稣塑⼈，给予美的内涵，⼈便⼼地向善。

缪斯更青睐诗⼈，便给他们⼀双双慧眼和⽤之不竭的灵感。

诗⼈们没敢辜负神灵的厚爱，将那醇如琼浆的⾃然美，景观美，⼼灵美，社会美灌注在⼈，事，物象之中，凝聚在审美的诗格之间。

只要你漫步诗林便领略到那千姿百态，风情万种的古诗意象之美。

晚照昏鸦，空⼭落叶，柳堤断桥，悲情系于其中。

飞泉含响，菊花冷艳，黄鹂鸣翠，美情寄于其⾥。

⾼⼭断雾，谗岩摩天，⼤江东去，惊涛拍岸……何其壮美！以其雄浑，旷阔⽽激荡⼈⼼。

绿村环村，红杏出墙，春草幽⽣，渔⾈莲动……何其隽秀！以其端丽，纤婉⽽怡⼈之情。

古诗意象之美，可谓美不胜收；意象之多，可谓不胜枚举。

那林林种种，琳琅满⽬，五彩缤纷的古诗意象组成了⼀道靓丽的风景。

当你展开诗卷，涉⾜诗林，你犹如步⼊⼀⽚美的⼭野，⼀所美的园林，⼀列美的画廊，⼀条美的街巷……触及那纷呈的美学现象，便能触摸诗⼈的内⼼，探索往昔的⽣活，翱翔在想象和幻想的浩渺世界。

这由⾃然界和⼈类⼼灵构筑的世界，愉悦⼈⼼，陶情怡性，令⼈兴喜万分。

⼆、艺海拾贝1.明⽉古今有，常照诗词间——谈古诗中明⽉意象明⽉因其有皎洁、圆满、旷远、神秘等特性。

贴近⼈们的⼼灵，诗⼈们便以含情脉脉的审美眼光观照蝉娟，从这冰冷的⾃然之物中发现了温情的诗意。

固此中国古代咏⽉的诗篇可谓是积累盈箱，汗⽜充。

最早写⽉的要数《诗经•阵风•⽉出》⽉出皎兮使⼈僚兮舒窈纠兮劳⼼悄兮诗⼈思念他的亲⼈，是从看到冉冉升起的皎⽉开始的，因为⽉⼉总是孤独地悬在⽆垠的夜空，普照⼀切，笼盖⼀切，可谓是“隔千⾥兮共明⽉”。

这便容易使⼈产⽣⼀种旷远或是迷离，怅惘的感受。

这种感受正与⼈们的相思之情相吻合的，因此诗⼈们常借⽉抒情，并能翻古为新，悠悠托出绵绵情思，如张九龄的《望⽉怀远》海上⽣明⽉，天涯共此时。

情⼈怨遥夜，竟⼣起相思。

灭烛怜光满，披⾐觉露滋。

高考古代诗歌鉴赏资料古代诗歌鉴赏之意象意境（补充）“分析形象意境”复习建议1、重视积累，博闻、强识。

对古代诗歌中常见的形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。

2、重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成“按部就班”的习惯，一步一步地走，拒绝“越级”做题。

举一反三、熟能生巧、水到渠成。

3、解答题目时一方面要“宁多勿少”、“宁滥勿缺”、“宁详勿简”，多答多写总是没有害处；另一方面要“点到”、“面到”，尽可能答到“点”子上，不能遗漏任何一个方面。

4、适当了解一些诗歌鉴赏“专门术语”，在本节尤其要注重一些关于意境（氛围）特点方面的“术语”积累；补充意象：植物类：1、芳草乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。

李煜：离恨恰如春草, 更行更远还生。

崔颢：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲白居易：离离原上草，一岁一枯荣。

即以远接天涯，绵绵不尽，无处不生的春草，来比喻生生不息或离别的愁绪2、牡丹：富贵、美好3、草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份低微的卑微4、兰：兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士兰花，清馨不浊，香气纯正，花姿优美，体态匀称，叶型矫健，交错变化，韵味飘逸。

因古典诗歌中常写其清雅幽香，芳草自怜，因为兰花的幽香和姿态优美，故兰常用来比喻美好的东西。

如兰交——喻志同道合之人，兰涂——美好的前途，兰质——如兰一般的品质。

5、竹：竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子古人把竹子的自然形状跟人的道德追求联系起来。

白居易的《养竹记》就将竹子“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”等特点，比拟君子的品德修养。

张九龄的咏竹诗《和黄门卢侍御咏竹》：“高节人相重，虚心世所知。

”赞美竹的气节与虚心。

6、树的曲直：事业人生的坎坷顺利黄叶：凋零成熟美人迟暮新陈代谢7、柳：送别留恋伤感春天的美好折柳：是汉代惜别的风俗。

后寓有惜别怀远之意。

杨柳：伤别情怀堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。

古代诗歌意象的解读——月亮《古代诗歌月亮意象的解读》在中国古代诗歌中，月亮是一个被广泛运用且具有丰富象征意义的意象。

它以其独特的魅力和深刻的内涵，承载着诗人们的情感、思想和哲学思考。

一、月是美的象征月亮皎洁、明净、柔和、可亲，犹如一位温柔美丽且冰清玉洁的女性。

早在先秦时期，人们就已诗意地发现了月亮之美，《诗经·陈风·月出》中唱道：“月出皎兮，佼人僚兮”，以月光之美映衬人物之美。

周祗则赋予月以高远、润洁、柔和、清幽的审美内涵，形容其“气融洁而照远，质明润而贞虚，弱不废照，清不激污”。

谢庄将秋月的纯净之美与山水结合，“气霁地表，云敛天末，洞庭始波，木叶微脱。

菊散芳于山椒，雁流哀于江濑。

升秋质之悠悠，降澄辉之蔼蔼”，汇成更加清美的景致。

月亮朦胧柔和的清辉还能赋予山水景物独特的神韵，具有化景的作用。

如张先在《木兰花》中所写“中庭月色下清明，无数杨花过无影”，通过清明月色中飘过的无数淡若无痕的杨花，给人以朦胧的美感。

王维的《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照”，不仅营造了清幽绝俗的氛围，让人感到月夜幽林之景空明澄净，弹琴长啸之人安闲自得，外景与内情融为一体。

诗中的“明月来相照”，既与“人不知”形成对照，又起到了点破暗夜的作用，体现出闲、静、淡、远的风格和优美的意境。

总之，在诗人笔下，月亮不管是烟月迷蒙的轻忧淡愁，还是皓月当空的雄浑高古，亦或是月光笼佳人的恬淡婉约的宁静，都是美的象征。

二、月是情的载体（一）寄托恋人相思之情男女相思离别、少妇闺阁之怨是古诗文中常见的主题，月夜往往是相思主题的背景。

《古诗十九首·明月何皎皎》中“明月何皎皎，照我罗床帏。

忧愁不能寐，揽衣起徘徊”，描绘了主人公独守空帏，在明月流光下的寂寞凄凉，引出她内心的无穷愁思。

曹植的“明月照高楼，流光正徘徊。

上有愁思妇，悲叹有余哀”，徐陵的“关山三五月，客子忆秦川。

思妇高楼上，当窗应未眠”，沈俭期的“可怜闺里月，长在汉家营。

如何正确解读古代诗歌中的意象和意境一、意象的概念与分类1.意象的定义：意象是诗歌中用来寄托诗人情感、思想的具象事物。

它是诗歌创作的基础，是诗人表达情感、抒发胸臆的载体。

2.意象的分类：（1）自然意象：如山水、花鸟、日月、星辰等。

（2）社会意象：如战争、宫廷、民生、节令等。

（3）人物意象：如诗人自我、他人、英雄、美女等。

二、意境的含义与特点1.意境的定义：意境是诗歌中意象组合所形成的艺术空间，是诗人情感、思想与客观事物相互交融的产物。

2.意境的特点：（1）朦胧美：意境中的意象往往具有模糊性，给人以想象的空间。

（2）深远美：意境蕴含丰富，使人回味无穷。

（3）和谐美：意境中的意象组合协调，形成统一的艺术整体。

三、解读古代诗歌中的意象和意境的方法1.了解诗歌的背景：包括诗人的生平、创作年代、社会环境等，以便更好地理解诗歌中的意象和意境。

2.把握意象的基本含义：通过对意象的分类和了解，把握意象的基本含义。

3.分析意象的组合与关系：分析诗歌中意象之间的联系，理解意象组合所形成的意境。

4.体会诗人的情感和思想：通过意象和意境，体会诗人的情感和思想，理解诗歌的主旨。

5.运用想象和联想：在解读诗歌时，运用想象和联想，置身于诗歌所描绘的意境之中。

6.注重诗歌的语言和形式：诗歌的语言和形式对于意境的呈现具有重要作用，要注重诗歌的韵律、节奏、对仗等。

四、古代诗歌中的经典意象和意境案例1.王维《相思》：红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

2.李白《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

3.杜甫《春望》：国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

4.辛弃疾《青玉案·元夕》：东风夜放花千树，更吹落、星如雨。

宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

通过以上方法，学生可以更好地解读古代诗歌中的意象和意境，领略古代诗歌的艺术魅力。

习题及方法：1.下列诗句中，哪个意象寄托了诗人对家乡的思念？A. “床前明月光”B. “海上生明月”C. “红豆生南国”D. “春风又绿江南岸”解题思路：通过分析选项中的意象，可以看出A、B、C三个选项中的意象与月亮有关，而D选项中的意象与春风、江南岸相关。

诗经中的美丽意象诗经是中国古代文学宝库中的瑰宝，它以优美的诗歌形式传承着古代先民们的智慧和情感。

其中，诗经以其独特的表达方式展现了丰富多样的美丽意象，这些意象不仅美丽动人，还具有深刻的内涵和情感共鸣。

本文将会以分析不同的诗歌作品为基础，探讨诗经中的美丽意象。

1. 春之美春，是大自然的新生季节，也是人们憧憬的乐园。

在诗经中，春天被赋予了丰富的意象，展现了生机勃勃的美景。

例如，《关雎》中的“彼作矣，干劓濞。

悔亡吝，不可誉思”描绘了草木复苏的景象，表达了充满希望和喜悦的情感。

又如，《采葛》中的“采采葛兮，薄言乘兮。

岂敢专兮，君子偕老”将春天的葛藤与爱情联系在一起，赋予了春天美好而温馨的情感。

2. 水之美水是生命之源，也是大自然中一种令人向往的存在。

在诗经中，水的美丽意象以多种方式呈现。

例如，《蒹葭》中的“蒹葭采采，白露未晞。

所谓伊人，在水一方”将水与爱情相联结，表达了深情厚意。

另一方面，诗经中的许多水之意象也通过描绘江河湖海的景象来表达。

例如，《涉江》中的“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”展现了江河畔花草繁盛的景象，令人陶醉其中。

3. 山之美中国自古以来就对山有着特殊的情感和崇拜。

在诗经中，山的美丽意象通过描绘山川壮丽的景象传递出来。

例如，《采薇》中的“采薇采薇，薇亦作止。

曰归曰归，岁亦莫止”中的“山有木兮木有枝，心想君兮君不知”赋予了山的形象以深刻的情感内涵。

又如，《江汉》中的“江汉潇湘，采芰与蘋。

”将山川河流与诗歌创作的情感相融合，形成了独特的美感。

4. 花之美花朵是自然界中最美丽的存在之一，也是诗歌创作中常见的意象之一。

在诗经中，花的美丽意象通过描绘花的颜色、形状和芬芳味道等方面来展现。

例如，《采蘩》中的“采蘩之郁，言采其蕨。

未见君子，憔悴死谢”将花的色彩与爱情失意联系在一起，抒发了诗人的思念之情。

另一方面，花的美丽意象也通过描述花的绽放和凋落的过程来表达，如《南陆》中的“苟余从事于商之厎兮，中心适而不忘兮。