第三章如何提出研究问题

第二节 设计研究方案
㈠总体、样本、取样的基本概念 ⒈总体：即研究对象的全体 。 ⒉样本：从总体中抽取的、对总体有 一定代表性的一部分个体，也称为样组。 样本中所包含个体的数量称为样本容量。 ⒊取样：遵循一定的规则，从一个总 体中抽取有代表性的一定数量的个体的 过程。
第二节 设计研究方案
㈡取样的必要性与理论基础 ⒈取样的必要性 研究者要想得出百分之百可靠的研究 结论，最好是考察研究对象的全体。但 由于时间、人力、物力、财力等多方面 的限制，不可能也没有必要对所有的对 象进行研究。 ⒉取样的理论基础 概率论的大数定律。
第一节 提出研究假设
㈡依据研究假设的性质，可以把它 划分为三种类型：描述性假设、解释性 假设、预测性假设 ⒈描述性假设 描述认识对象的结构，向我们提供关于 事物的外部联系和大致的数量关系的推 测，是关于对象的大致轮廓的外部表象 的一种描写。
第一节 提出研究假设
⒉解释性假设 揭示事物的内部联系，指出现象质的 方面，说明事物原因的一种更复杂、更 重要的假设。 ⒊预测性假设 对事情未来的发展趋势的科学推测， 它是基于对现实事物的更深入、更全面 的了解基础上提出的更复杂更困难的一 种假设。
第二节 设计研究方案
⑵优缺点 优点：由于它能在总体的整个范围内有系 统地抽取样本，因此，与简单随机取样相比较， 抽样误差要小一些。而且，简便易行。 缺点：如果总体存在周期性变化，很可能出 现样本的系统误差。 ⑶适用范围 总体不存在周期性变化，第一个样本必须 随机抽取。
第二节 设计研究方案
⒊分层随机取样 ⑴定义 也叫类型抽样、配额抽样。将总体按 一定标准，分成若干层次或类别，然后 再根据事先确定的样本大小及其各层或 各类在总体中所占的比例，随机抽取一 定数目的样本单位。

学前教育研究方法第三四章研究问题的确定观察法学前教育研究方法第三--四章研究问题的确定观察法第三章是对研究问题的界定和解释问题是人们在学习和工作中遇到的疑难和矛盾，反映了人们对客观事物或现象认识的不足。

研究课题是在专业学习或实践活动中，经过反复思考和验证，从许多理论或实践问题中选取的，作为某项研究活动中需要解决的问题。

科学研究过程是科学地认识客观事物的过程。

包括四个阶段：发现问题、了解情况、深入思考和实践验证。

文献法是指通过查阅、整理、分析文献资料，了解某一研究的相关信息，探索某一研究问题的方法。

文学一般是指所有使用文字、图形、符号、视听和其他手段记录人类知识的有价值的经典著作，包括手稿、书籍、报纸、文物、电影、录音录像、幻灯片、缩微胶片和各种形式的计算机软件。

课题论证是对确定研究课题的过程中各个环节的研究工作进行反思和总结，对选定的问题进行分析、预测和评价，以避免其盲目性。

简短回答问题正确选题的意义？①研究问题的确定是学前教育研究的重要环节，②所确定研究的问题直接影响着学前教育研究活动的方向和内容；③正确的选题有助于研究者提高自己的专业素质和研究能力。

研究人员在确定研究问题时应遵循哪些原则？① 确定的研究问题必须有价值；② 确定的研究问题是可行的；③ 确定的研究问题应具有创新性；④ 确定的研究问题应符合科学性原则。

要研究的问题是可行的。

必须满足哪三个条件？① 必须具备相应的客观条件；② 必须具备相应的主观条件，以及研究者自身的专业知识、理论修养、实践经验和研究能力。

③ 研究人员应善于把握现实，根据相关理论、研究工具和条件的发展成熟程度，及时提出研究课题。

研究问题确定的过程一般可以分为哪几个基本步骤？①初步选定研究问题；②对初步选定的问题进行初步的探索；③对所选的问题进行陈述；④对选定的研究问题进行论证，并撰写课题论证报告我们在哪里可以找到研究问题？（1）从学前教育实践中表现出的问题中，找出值得研究的问题。

正保远程教育旗下品牌网站 美国纽交所上市公司(NYSE:DL)自考365 中国权威专业的自考辅导网站官方网站： 高等教育自学考试辅导《护理学研究》第三章第一节讲义选择研究问题一、研究问题的概念指研究者想要回答的特殊疑问，它确定了研究中所需收集资料的类型，研究者一般是从较宽泛的领域中识别出问题。

研究目的是指研究者通过实施研究所要达到的特殊效果，是为了解决问题或通过汇集相关信息以促进问题的解决。

课题是指一个已确立的科研题目，科研项目由若干个研究课题组成，是较复杂和综合性较强的研究题目。

课题与项目两者之间的区别在于研究课题规模较小，周期较短，而科研项目则周期较长，复杂程度和规模较大。

二、研究问题的来源（选择）护理领域需要研究的问题和尚待验证的理论很多，研究课题主要来自理论、实践、文献或他人建议。

一个研究问题的产生，常需经过较长期的观察和思考，主要从护理实践和日常工作中发现问题，逐步形成新的想法，从而提出研究课题。

选题是一个严密的科学思维过程，也是科技工作者理论水平和科研能力的综合体现。

所以研究问题的产生需要有背景，需要有科学理论依据和实践基础，如在日常护理工作中遇到一些不能解释的现象或无法解决的问题，可在相关理论和实践经验的指导下，逐渐形成解决问题的具体设想和方法，从而提出要研究的课题。

1.研究者自选题来源 选题过程是研究工作的重要阶段，如何发现和选择研究问题常是护理工作者的难点。

研究问题通常来自护士的临床实践、阅读护理文献、社会问题及已有的护理理论等。

不少人平时遇到的问题很多，但开始要做研究工作时，却又想不起来或感到很笼统。

选择一个好的研究问题的确不是容易的事，需要平时多观察、多看文献和思考。

目前护理研究问题大多为个人自选，由国家下达的研究题目还不多。

研究题目的方向常见有：①研究各临床护理专业问题。

②比较两种或两种以上的护理措施的效果。

③评价新的护理方法或护理模式。

④护理教育。

⑤护理管理。

⑥发展和检验测量工具等。

5、关于研究结果 、
∗ 可靠性： 可靠性： 1 在其他场合下，测量都会得到相同的结果吗？ 在其他场合下，测量都会得到相同的结果吗？ 2 其他观察者也可以得到类似的观察结果吗？ 其他观察者也可以得到类似的观察结果吗？ 3 从原始资料中得出结论的过程是否透明？ 从原始资料中得出结论的过程是否透明？ ∗ 有效性： 有效性： 研究结果是否真实反映了事物的真面目？ 研究结果是否真实反映了事物的真面目？
2、关于研究方法 、
∗ 演绎法（检验理论） 演绎法（检验理论） 提出假设或者理论 假设或者理论， 提出假设或者理论，然后搜集数据去检验论证该假设或 理论是否成立。 理论是否成立。 ∗ 步骤 提出假设 提出假设 证实理论 检验假设 用术语表达假设 检验假设 如果需要 根据结果修改理论 需要， 如果需要，根据结果修改理论
∗ 实证主义 实证主义作为经验主义的一种表现形式有下述几种基本特 ：（1）以现象论的观点为出发点。现象即实在，是有用的、 征：（ ）以现象论的观点为出发点。现象即实在，是有用的、 确定的、精确的、有机的和相对的， 确定的、精确的、有机的和相对的，与现象的这些属性相对 实证”一词也具有同样的意义， 应，“实证”一词也具有同样的意义，一切知识都是对这些 现象的共存和相继的描述，把现象当作一切认识的根源，（ ，（2） 现象的共存和相继的描述，把现象当作一切认识的根源，（ ） 对经验进行现象主义解释，主张从经验出发， 对经验进行现象主义解释，主张从经验出发，拒绝通过理性 把握感觉材料；认为通过对现象的归纳可以得到科学定律， 把握感觉材料；认为通过对现象的归纳可以得到科学定律， 强调经验上的实证对科学理论的重要性。（ 。（3） 强调经验上的实证对科学理论的重要性。（ ）把处理哲学和 科学的关系作为其理论的中心问题， 科学的关系作为其理论的中心问题，带有一定程度的科学至 上和科学万能倾向。实证主义者认为， 上和科学万能倾向。实证主义者认为，唯有确实根据的知识 是科学的；科学即实证知识，它是人类认识发展的最高阶段； 是科学的；科学即实证知识，它是人类认识发展的最高阶段； 实证主义的研究方法来源于自然科学，它包括实验、调查、 实证主义的研究方法来源于自然科学，它包括实验、调查、 观察等方法，其结果是对比较大的总体进行描述、 观察等方法，其结果是对比较大的总体进行描述、检验和推 收集的数据是量化的实际数据， 理，收集的数据是量化的实际数据，并利用计算机对它们进 行统计分析 。

在此基础上，学生对本章节的学习充满兴趣，特别是家乡经济发展这一主题，能够激发学生的探究欲望。然而，学生在分析问题时可能存在一定的局限性，需要教师引导和启发，帮助他们运用所学知识深入剖析汽车工业对家乡发展的影响。
在教学过程中，应关注以下几点：
1.学生对汽车工业专业知识的掌握程度，适时补充相关背景知识，提高学生的认知水平。
3.利用GIS技术，选取家乡某一汽车工业园区进行地理信息分析，绘制出该园区与周边地理环境、交通、人口等因素的关系图，并简要说明其对家乡经济发展的带动作用。
4.分组进行课后实践，采访家乡汽车工业企业的相关人员，了解企业的发展现状、市场前景以及面临的挑战。每组整理采访资料，撰写一篇访谈录，并分享在课堂上。
2.培养学生理论联系实际的能力，引导学生关注家乡经济发展，激发学生的社会责任感。
3.注重培养学生的合作意识，提高学生在团队中的沟通与协作能力。
4.针对不同学生的学习需求，因材施教，使每位学生都能在本次研究中得到提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解汽车工业的产业链、发展现状及其对区域经济发展的影响。
3.教学环节设计：
（1）导入环节：通过展示家乡汽车工业发展的图片、视频，激发学生对本章节学习的兴趣。
（2）新课学习：讲解汽车工业的基本概念、产业链，引导学生了解汽车工业对区域经济发展的影响。
（3）实践活动：组织学生进行实地考察，收集家乡汽车工业发展相关数据，培养学生的实践能力。
（4）数据分析：教授GIS技术在分析地理信息中的应用，引导学生评估汽车工业对家乡经济发展的带动作用。
3.各小组汇报讨论成果，全班进行交流、讨论、评价，培养学生团队协作和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字

6.总结：对本章节内容进行总结，强调保护海洋环境、合理利用水资源的重要性。
7.作业：布置相关习题，巩固所学知识。
8.扩展活动：组织学生实地考察环渤海地区，了解当地淡水短缺问题的实际情况，提高学生的实践能力。
二、学情分析
在高中的地理学习中，学生已经具备了基础的地理知识，对于水资源的分布、利用和保护有一定的了解。在此基础上，他们对环渤海地区的地理环境和水资源的状况有所认识，但可能对海冰淡化技术及其在解决淡水短缺问题中的应用缺乏深入了解。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、实验报告、期末考试等，全面评估学生的学习效果。
-在评价过程中，关注学生的思考过程和创新能力，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。
4.教学支持：
-提供充足的教学资源，包括教材、网络资源、实验设备等，为学生学习提供便利条件。
-加强教师培训，确保教师能够熟练运用现代教育技术和方法，提高教学质量。
2.基本概念：讲解海冰的分布、形成原因，让学生了解海冰对环渤海地区的影响。
3.知识探究：引导学生运用GIS等技术手段，分析海冰淡化对解决淡水短缺问题的可行性。
4.案例分析：介绍国内外海冰淡化技术的应用案例，让学生了解该技术在解决实际问题中的具体应用。
5.课堂讨论：组织学生就海冰淡化技术在我国的应用前景、存在的问题等进行讨论，培养学生的批判性思维。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能重难点：
-理解海冰淡化技术的原理及其在解决淡水短缺问题中的应用。
-掌握运用地理信息系统（GIS）分析海冰分布和环渤海地区淡水资源状况的能力。
2.过程与方法重难点：
-培养学生从多角度、多层次分析地理问题的能力，特别是在问题研究中的批判性思维。

(2)根据材料二和材料三分析,马斯达尔使用的能源应该
以
、
为主,原因
是
、
。
(3)根据材料判断,参观马斯达尔这座“零排放”城市,
季去
最好,原因是
。
(4)根据材料三分析,马斯达尔气候类型是
气候,
其形成原因是
,并说明该气候特征对农业生产
的影响:
。
研究导引
材料研究
强化练习
解析:第(1)题,地理位置包括自然地理位置(经纬度位置、海陆位置) 和经济地理位置。从纬度位置看,该国中部有北回归线穿过,位于 热带、亚热带地区;从海陆位置看,位于阿拉伯半岛的东部。从经 济地位看,濒临波斯湾和霍尔木兹海峡,是波斯湾石油航线的必经 要道,交通地位非常重要。第(2)题,根据材料二可知,马斯达尔是世 界上第一座实现二氧化碳“零排放”的城市,说明它使用的是清洁能 源,如太阳能、风能等。结合图示经纬度可以判断,该地终年受副 热带高压带或东北信风带控制,降水少,晴天多,光照强,适合开发利 用太阳能;该地沿海,风力大,适合开发利用风能。所以该地能源以 太阳能、风能为主。第(3)题,根据材料,该城市靠近北回归线,是热 带沙漠气候。冬季太阳直射南半球,此地太阳高度低,气候较凉爽, 适宜游客参观。
研究导引
材料研究
强化练习
答案:(1)北回归线穿过,位于热带、亚热带地区;阿拉伯半岛的东部; 濒临波斯湾和霍尔木兹海峡;波斯湾石油航线的必经要道。 (2)太阳能 风能 终年受副热带高压带或东北信风带控制,降水少, 光照强 沿海,风力大 (3)冬 该季节太阳直射南半球,此地太阳高度低,气候凉爽 (4)热带沙漠 地处热带全年受副热带高压带或东北信风带控制 全年高温,晴天多,光热充足,有利于农作物生长;昼夜温差大,有利于, 农作物营养物质的积累。气候干旱,降水稀少,水源短缺

第三章发展心理学研究方法第一节发展心理学研究概述发展心理学是心理学的一个分支学科，其研究方法首先要遵循心理学研究的一般原则，同时突显出发展心理学的学科特点。

发展心理学研究的核心特点：个体发展的过程性和动态性（由于发展心理学研究关注的是个体从出生到死亡的生命全程的发展与变化历程）一、发展心理学研究的功能1.（发展）心理学研究的主要功能：描述、解释、预测、控制（1）描述：研究对象的特点和发展状况是发展心理学研究最基本的目的。

（2）解释：对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明。

:（3）预测：根据研究形成的某一科学理论，通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断。

:（4）控制：指根据科学理论操纵某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。

是发展心理学研究的最高目标。

总结：四个功能具有层次递进的关系，正确的描述是合理解释变量间关系的基础，只有合理的解释才能产生准确的预测，根据正确的解释和预测才能进行有效而符合预期目的的控制。

二、发展心理学研究的特殊性发展心理学研究的特殊性表现在：（1）首先表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的（也就是说，个体心理和行为的发展是随年龄的变化而变化的各种因素的函数）（2）研究对象的年龄跨度很大，从新生儿期到老年期（3）就研究过程而言，发展心理学的研究还是一个主客体相互作用的过程。

（4）研究对象的意识性可能使他们的反应中带有许多掩饰甚至虚假的东西；（5）研究对象的心理的许多方面是不稳定的，这种特性也可能影响结果的准确性；（6）发展心理学研究的对象既是生物的实体，又是社会的实体，社会性是其显著的特征（7）研究者不能随意控制或操纵研究对象（8）研究者不仅要从科学的角度考虑。

而且还要从道德，伦理及人道的角度考虑（一）年龄是一个特殊的自变量（即独立变量）1.分析这个自变量时应注意：（1）它是一个不可以进行人为操纵的变量，只有通过相关方法加以改变、操作。

• 中小学生缘何成为交通安全高危人群 《中国教育报》 2007年12月5日第2版
3、从教育教学的疑点或困惑中提出问题
• 一位家长这样写道： 我没有想到语文的教法已经深入细致到字典内部去了。女儿的作业要 花很多时间来分析字—最奇怪的是，语文学到这种程度，女儿的作文 反而越来越差。她的作文几乎成了一些儿童八股的翻版。我女儿的作 文本上曾写过：“圆珠笔在纸上快乐地蹬痒”这样句子的女儿，开始 为作文编造她的故事，她非常熟悉表扬稿和思想汇报那类的文体，她 的作文几乎是假话、假感想、假故事大全。她的同学几乎都写过扶老 婆婆过街，给老师送伞，借同学橡皮那类的故事。她们快乐地共同编 着一样的故事，然后套上时间、地点、人物三要素这样的格式，去到 老师那儿领一个好分。她们老师说“天下文章一大抄，谁不抄谁是傻 子”（我在书店看到过《儿童作文经典》这类的书，摆了一架又一架， 女儿说她们班同学，写作文常找相应的一篇，改个名字抄上去）。这 类书在我家附近的一间新华书店占了几张柜台，买者踊跃。那天，我 同时看到一个小女孩在柜台上认真地读《高老头》，问她为什么不买 回家去读。她奇怪地看着我，说这样的书怎样可以买回家呢。
一般来说，不是所有的问题都能成为研究 课题（问题）。
1、可研究的问题---即能够收集到信息予以回答的问 题
• 校长如何提高员工的士气？ • 家长对学校收费有什么意见？ • 在平常的一周中，一所小学的教室里都发 生了些什么？ • 教师对待不同性别学生的方式是否不同？
2、不可研究的问题
（1 ）价值问题 • 高中课程应该包括哲学课吗？ • 人们是否认为高中课程应该有一门哲学课？ (2 )形而上学问题 • 上帝好吗 • 人们相信上帝是好的吗？ (3 )不可能完成的问题 • 教授英语最好的方法是什么？ • 物理学中关于“永动机”的研究。 (4 )需要创造不可能条件的问题 • 如果没有第二次世界大战，今天的学校会是什么样？ • 如果没有第二次世界大战，人们认为学校会是什么样？

第三节研究问题的陈述与假设的提出一、研究问题的陈述选择好了一个研究问题并不意味着它有了恰当的陈述，而问题陈述得好可以为研究者提供从事该研究计划的方向，资料的搜集与分析方法等，因而又十分重要。

从对某一问题产生研究的动机，到根据各种标准衡量选择研究问题需要一个过程，与此类似，研究问题的陈述也往往不是一开始就清楚明了的。

有经验的研究者建议我们，在研究努力的初始阶段可以先对问题粗略陈述一下，然后通过查阅文献系统地加以限制，最后完成一个陈述。

例如，像“小学生的创造能力”这样的陈述如果作为最终的陈述，无疑是太宽泛了。

这类陈述几乎不含有任何问题，对研究的方向和内容也几乎没有现实的指导意义。

但随着文献查阅的进展，我们可能对创造能力的概念及其指标以及小学生中影响创造能力的可能特点有了更多的了解，这时，我们进一步把问题陈述为：发散性思维的得分与所选择的5、6、7年级学生的特点间关系的研究，就便于操作得多了。

那么，怎么才能得到一个好的研究问题的陈述呢？一个好的陈述应指明总体的中心议题和问题的前后背景。

即在研究问题的陈述中不但要包括研究的问题或内容，还要通过明确研究的对象、研究的方法等明确研究问题的背景。

例如，“初中代数自学辅导程序教学的实验研究”就是一个较完整的陈述。

其中研究对象是初中生，研究的问题或内容是初中代数自学辅导程序教学法，研究的方法是实验法。

当然，上述研究问题陈述中的信息有时也可以是暗含在陈述当中的，例如我们前面举过的那个例子，发散性思维的得分与所选择的5、6、7年级学生的特点间关系的研究，当中研究方法并没有明确说明，但从其中的关系二字，我们大致可以知道这是一个相关研究，数据的搜集应是可量化的数据并需要对其进行统计分析。

陈述问题可采用叙述或描述的形式也可采用问题的形式。

这两种形式都是可行的。

陈述采用问题的形式对于焦点问题的研究效果较好，尤其是当大问题中包括有小问题时效果更好。

但最终，陈述问题究竟采取什么形式在很大程度上取决于个人的爱好，因而相对来说不那么重要，更为重要的是问题的陈述要为研究的进行提供了焦点和方向，要精确和无可置疑，总之，它应有助于研究的进行。

第三章确立研究问题第一节选择研究问题1.研究问题的概念研究问题是指研究者想要回答的特殊疑问，它确定了研究中所需收集资料的类型、研究者一般是从较宽泛的领域中识别出问题。

2.研究问题的来源研究问题通常来自护士的临床实践、阅读护理文献、社会问题及已有的护理理论等。

3.研究问题时注意事项（1）选择对临床有指导意义的问题进行研究，要立足于创新选题需要有明确的目的，应明确规定须解决的问题和要达到的目的。

（2）选题范围不可太大，涉及面过大则不易深入。

（3）研究问题的可行性。

（4）最好结合自己熟悉的专业选题，即自己能够掌控要进行的研究，不论自己的知识水平、技术能力、研究经验等都能使自己有把握使研究得以顺利进行。

第二节形成研究假设1.假设的概念假设是指研究者对所提出研究问题提出的一个预期性的研究结果(各变量之间关系)或暂时性的答案。

2.假设的作用假设需要在研究实施前形成，因为假设可以提供收集、分析和解释结果的方向，减少盲目性。

研究假设具有以下的作用:(1)研究假设的形成提供了研究的焦点。

依据假设，提出并确定研究中的自变量和因变量的种类、数目及其关系，从而确定了研究的方向和具体目标。

(2)依据假设，可以确定研究中收集资料的方向、范围和方法。

(3)依据假设，确定处理与分析数据资料的方向、范围，以便验证假设(4)研究假设可以使理论的形成更加完整，帮助填补知识体系的不足。

第三节理论/概念框架的形成1.理论的基本概念是由一系列概念、命题整合而成的对某一现象的阐述、解释、预测或控制，是系统解释现象之间相互关系的抽象判断和概括。

（理论可分为科学理论、本体理论以及假说性理论三类。

必须说明的是，任何理论都不是一成不变的，而是可进行持续的修订和改进的。

）2.概念框架的基本概念如果研究暂时找不到相应的理论作为依据，则可以利用普遍被人们接受的命题或者学说对变量之间的关系进行说明，此时这些命题的组合就成为该研究的概念框架。

（概念框架其实是一种尚未成熟的，或未完全整理好的解释现象的方式。

二、选题的一般原则ຫໍສະໝຸດ （1）需要性原则 （2）科学性原则 （3）创造性原则 （4）价值性原则 （5）可行性原则
选题时要遵循这五个原则，而且最好能满足这五个原则。在这五 个原则中，需要性原则是选题的最基本的原则，科学性原则是选题的 生命，创造性原则是选题的灵魂，价值性原则是选题的关键，可行性 原则是选题的保证。
二、常见问题的类型
（1）××存在的问题、成因与改进策略研究 （2）影响或造成××的因素分析 （3）××与××之关系研究 （4）××的实验研究 （5）××的个案研究
第三节 假设的提出
一、假设的基本特征
（1）具有一定的猜测性、假定性和或然性 （2）具有一定的科学依据 （3）具有可验证性 （4）具有多样性
采用各种有效方法，对假说的基本观点进行论证，进而形成一个有结 构的知识体系。
三、如何提出假设
（1）首先，我们要明确理论依据，对理论依据可以采用类比思维的 方式，提出我们研究的假设。 （2）其次，可以采用“否定条件的思维方式”提出假设。 （3）再次，从实践方面考虑假设，主要是采用观察、访谈、经验总 结以及归纳和概括等方法。这里主要靠研究者对实践的把握，同时要 求征求有关人员的意见，将集体的经验归纳和概括成某种理论假设。 （4）最后，要注意一个一般性的技巧问题，即从“差异性”的角度 来考虑假设。这实际上也是和我们所选择的研究问题有关，一般我们 都是希望结论能得出显著差异来。
三、选题的程序
（1）确定研究问题的领域 （2）查阅有关资料 （3）界定与陈述研究问题
衡量研究问题的标准： （1）有意义 （2）可行 （3）有创新 （4）具体明确
第二节 问题的主要来源和类型
一、问题的主要来源
（1）来源于教育实践领域中存在的各种问题 （2）来源于教育理论 （3）来源于各级科研主管部门的选题指南

提出问题是解决问题的开始，是解决 “问题”的向导
陈永国：社会研究方法
上海交通大学国际与公共事务学院
一、研究问题与研究主题
研究问题 Research question or research problem
——指社会研究所要回答的具体 问题。
研究主题research subject or research topic
Larry Page与Sergey Brin于1998年9月开发，
Google Inc. 于1999年创立。2000年7月份，
Google替代Inktomi成为Yahoo公司的搜索引擎，
同年9月份，Google成为中国网易公司的搜索引擎。
98年至今，GOOGLE已经获得30多项业界大奖。
陈永国：社会研究方法
陈永国：社会研究方法
上海交通大学国际与公共事务学院
第四节 文献回顾
一、文献回顾及其意义
1、什么是文献回顾
Literature review,也称文献考察或文献评 论，指对到目前为止的、与研究问题领 域相关的各种文献进行系统查阅和分析， 以了解该领域研究状况的过程。
或者说，就是一个系统地识别、寻找、 考察和总结那些与我们的研究有关的文 献的过程。
注意：文章中搜索语法外面的引号仅起引用作用，不能带入搜索栏内。
搜索结果要求不包含某些特定信息
GOOGLE用减号“-”表示逻辑“非”操作。
示例：搜索所有包含“嘉年华”而不含“上海”的中文网页
搜索：“嘉年华 -上海”
结果：已搜索有关嘉年华 -上海的中文(简体)网页。 共约有 5,150项查询结果，这是第 1-10项 。 搜索用时0.40秒。
济结构是怎样相互作用而共同推进了村庄

案例一：对待大革命时期湖南农民运动的态度
糟得很——好得很
痞子运动，是惰农运动——革命运动
太过分——恰其如其分 痞子——革命先锋
矛盾
问题
理论
第二，不是所有的矛盾都可以提升为社会科学 研究中的问题。
●如何形成高质量的社会科学研究的课题
？
社会科学研究要善于发问，善于从纷繁 复杂的社会矛盾中提炼出具有时代价值、学
中国方面的特殊性
敌强我弱 敌退步我进步 敌小我大 敌寡助我多助
●中国是一个弱国，在军力、经济力和政治 组织力等方面都不如敌人； ●中国反侵略战争是进步的和正义的； ●中国是大国，地大、物博、人多、兵多， 能够支持长期的战争； ●中国的解放战争能够赢得广大的同情和支 持，在国际上得道多助。
四、注重研究矛盾性质和矛盾斗争形式的特殊性
●评判一定社会的制度和政策及一定政党的主张和行为
●提出自己能够解决的经济改革、政治改革以及其他领域改革的任务 ●分析人们的社会意识和行为选择
……
“矛盾是永远存在的，一万 年以后还是有的。一个矛盾 克服了，又一个矛盾产生了。 在任何时间、任何地方、任 何人身上，总是有矛盾存在 的，没有矛盾就没有世界。”
矛盾地位的特殊性：根本矛盾与非根本矛盾 矛盾地位的特殊性：主要矛盾和非主要矛盾
矛盾地位的特殊性：矛盾主要方面和次要方面
三、注重研究矛盾地位和作用的特殊性
2.矛盾地位和作用不平衡性的原理具 有重要的方法论意义。
坚持“两点论”和“重点论”相统一
反对“均衡论”和“一点论”
经济建设 政治建设 文化建设 生态建设
“和谐作为一个哲学范 畴，它揭示的是矛盾着 的双方在发展特定阶段 普遍存在的关系”，即 矛盾双方的斗争处于没 有发展到彼此不能共存 而出现的可能状态。”

三、马建忠的“词本位”


词本位，又称词类本位，就是指以词法为重点， 以词类为基础来描写语法现象的语法体系。 马建忠的《马氏文通》理论上来源于西方传统语 法，因此在马建忠眼里“词类”就是最为重要的 环节，通过各种词类的说明和解释就能够说明汉 语语法的规则。 《马氏文通》总共十卷，词法部分占八卷，可见 词本位在《马氏文通》中的地位。他认为，句子 是由词组成的，每个词在句子中都有它特定的功 能，每个词必须能够和句法成分相配，符合它的 功能，弄清楚了词的功能和身份，才能讨论句法 。

七、邢福义的“小句本位”

邢福义采取“小句本位”，是因为他认为小句在汉 语语法系统中处于中枢地位，这一点跟以往的词组 作为中枢地位的观点不同。他还认为在诸语法单位 中，小句所包含的语法因素最为齐全；小句是语气 、词和短语、复句和句群等语法单位的“联络中心 ”；小句能够控制和约束其他所有的语法实体，是 其他所有语法实体所从属所依托的语法实体。小句 跟其它的语法实体都有直接联系，并且也是其它语 法实体所依托的核心，通过它能够发现“短语常备 因素”、“小句特有因素”、“小句联结因素”等
现代汉语语法特点，朱德熙在《语法问答》 中说：“要是拣关系全局的重要方面来说， 主要只有两条：一是汉语词类跟句法成分（ 就是通常说的句子成分）之间不存在简单的 一一对应关系；二是汉语句子的构造原则跟 词组的构造原则基本上是一致的。这两条 ……每条都概括了汉语语法的一些具体的特 点。”（1985，4页）
(1)
(2) (3) (4) (5)
马建忠的“词本位”; 黎锦熙的“句本位”; 朱德熙的“词组本位”; 徐通锵的“字本位”; 邢福义的“小句本位”。
二、现代汉语语法的特点
《现代汉语》课上讲到的特点是： （1）语序和虚词是表达语法意义的主要手段。 （2）词、短语和句子的结构原则基本一致。 （3）词类和句法成分不是简单的对应关系。 （4）量词十分丰富，有语气词。 他不愿意啊！他不愿意吗？ 他不愿意吧？他不愿意呢？ 他不愿意呗。他不愿意了。

4.教师引导学生针对各小组的汇报进行讨论，提出建设性意见和建议。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计以下练习题：
1.判断题：关于汽车工业对家乡经济发展的带动作用，以下说法正确的是？
2.选择题：以下哪项措施有助于解决汽车工业发展中面临的环境保护问题？
3.问答题：请结合所学知识，分析家乡汽车工业发展对就业、税收等方面的影响。
1.请同学们结合课堂所学，分析家乡汽车工业对经济发展的带动作用，并撰写一篇800字左右的短文，要求论点明确、论据充分。
2.设计一份关于家乡汽车工业发展的调查问卷，至少包含10个问题，旨在了解公众对汽车工业发展的认知和态度。
3.利用GIS等软件工具，收集并整理家乡汽车工业企业的分布情况，绘制一幅汽车工业企业分布图，并简要分析其空间分布特征。
3.邀请一位从事汽车工业的嘉宾或家长，分享他们的工作经验和感受，让学生了解到汽车工业与家乡发展的密切关系。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将围绕以下内容展开：
1.汽车工业的基本概念、产业链及其对区域经济发展的影响。
2.汽车工业对家乡经济发展的带动作用，包括产业关联、就业、税收等方面的分析。
3.汽车工业发展中所面临的问题，如环境保护、资源约束等，以及如何实现可持续发展。
（2）实施多元化评价，结合书面考试、口头汇报、实践操作等多种形式，全面评估学生的学习成果。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生利用课后时间，深入了解家乡汽
（2）组织学生参加相关实践活动，如参观汽车工厂、访谈企业负责人等，增强学生的实际体验。
四、教学内容与过程
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对家乡某一汽车工业企业的发展状况展开调查和分析。

问题争论：能否淡化海水以解决环渤海地区淡水短缺问题一、课标分析运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。

行为主体是同学，行为条件是“运用示意图和图表等资料〞，行为动词是说明，行为结果是能够说明水循环的过程与地理意义以及海水性质和运动对人类活动的影响。

结合课程标准内容要求发觉，同学在本栏目探究之前已经具备肯定的分析力量，能够运用图表或示意图，说明海水的性质和运动与人类活动之间的关系。

由于本栏目属于必修1相关内容，所对应的学业水平要求应为水平1、水平2。

二、教材分析“能否淡化海水以解决环渤海地区淡水短缺问题〞问题争论栏目位于人教版必修一第三章“地球上的水〞章末，主要内容包括渤海地区的简要介绍、争论思路、学问拓展〔渤海海冰资源量、渤海海冰淡化技术〕、问题探讨等内容。

本问题争论核心任务是在第三章对海水盐度、密度的分布及影响因素的根底上，侧重海水性质对渤海地区人类生产的影响。

理解问题争论中环渤海地区解决淡水短缺的创新性处理方式，需要争论渤海地区水资源供需状况，结合最新海冰淡化争论科学的开展，争论海冰淡化的条件和可行性，才能综合探讨能否淡化海冰解决环渤海地区的淡水短缺问题。

本栏目对同学的猎取信息、分析问题等探究意识的要求较高，通过.运用环渤海地区的海冰分布图和相关资料关心同学熟悉海冰资源概念、分布规律及其影响因素。

同学需要在分析环渤海地区淡水资源缺乏的根底上，分析环渤海地区海冰现状，以及海冰资源的开发与利用状况。

并以此为根底，通过争论能否淡化海冰解决环渤海地区的淡水短缺问题，建立解决特定区域水资源问题的思路与方法，形成动态辩证的资源开发观。

由于“淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题〞是一个综合开展的社会问题，需要全面考虑海冰资源量、海冰淡化技术、海冰淡化对沿海生态环境的综合影响等问题。

海冰淡化的过程设计到海冰的开采、运输、淡化等多个过程，需要同学系统考虑其社会、经济、生态的影响，权衡利弊，争论环渤海地区海冰淡化是否可行。