教材的取舍之道精品PPT课件

(5)“发现语言特点——运用语言文字”的教学技艺
《鱼游到了纸上》
由于他画技的高超，围观的人越来越多，大家赞 叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好 像和游鱼已经融为一体了。 （1）写话：想象一下都会有谁赞叹啊？会赞叹什么呢？
了 鱼，我一我顿从。尾这巴个上礼弄拜起，，老她受板就娘捞叫起我那收条拾青一鱼条，青拿
鱼嘴直戳我的脸。 伙计们捉弄我，他们打发我
无上 点吃儿酒喝面店包去，打午酒饭。是吃稀的粥呢，，晚简上直又没是有一。点早儿晨面吃包一；
至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他插们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我
就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
“我会替您搓烟叶……等我长大了，我会照顾您，
谁也不敢来欺负您。
许诺
“讲到莫斯科，这是个大城市，……可是那些东西
哪儿打来的，店里的伙计不肯说。
见闻
“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候， 请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头。” 愿望
“快来吧，亲爱的爷爷，……亲爱的爷爷，来苦难吧！”
昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们 的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老 板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍
鲸的体形特别庞大。其中蓝鲸是海洋里最大的生 物。它的一条舌头可达四吨之重，一张嘴就可以容 下十个成年人。
鲸种类多样，有几十种，一般分为齿鲸和须鲸。 其中蓝鲸、座头鲸、灰鲸属于须鲸；而白鲸、虎鲸 和聪明的海豚（tún)则属于齿鲸。
①我很了解鲸。
②鲸的数量在不断减少！
③鲸是人类的朋友。
《鲸》
鲸
《喜爱音乐的白鲸》 《海豚领航》 《全球蓝鲸数量变化统计图》
主题确立 文本选择 信息重组 自信表达
阅读作业
主题
1、
问题
2、
文本
自编解说词（ ） 表达方式选择 作文（ ）
其他（ ）
(4)“重组内容——挖掘联系——聚焦语言”的教学技艺
《怀念母亲》
第一板块
终天之恨——悔恨之情 频频如梦——思念之情 心潮腾涌——激动之情 异常强烈——思乡之情
(4)“重组内容——挖掘联系——聚焦语言”的教学技艺
《凡卡》
(4)“重组内容——挖掘联系——聚焦语言”的教学技艺
《凡卡》
信
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“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，……我没爹没
娘，只有您一个亲人了。”
祝福
“昨天晚上我挨了一顿毒打……带我离开这儿吧，
要不，我就要死了！……”
现状
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时想得 简直不能忍耐。
门前矗立着一棵棵枫树，我看着发黄的树叶渐渐飘落下来， 一片一片落在我的心头！
外面的残灯孤零零的，这盏孤灯不就和我的命运一样吗？ 自己孤身在外，没有家人，没有朋友。哎！
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时想得 简直不能忍耐。
第二板块
触景生情 读写结合
明月 残霞 孤灯 落叶 ……
思念母亲 思念故乡
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时想得 简直不能忍耐。
我仰望天空，只见一轮明月高高地挂在天空，星星在它旁 边眨着眼睛。啊！星星都有月亮陪伴，而我无依无靠，我是 多么希望母亲能陪在我身边啊！
月亮挂在枝头，星星眨着眼睛，那星星不就是月亮的泪吗？ 可我呢？
点，紧扣一个“谜”字，通过阅读发现问题 ，提出问题，培养学生的问题意识。在每个 教学环节中都紧扣谜的问题，不断激发学生 的问题，读懂内容后进行质疑，读懂实验和 研究后进行提问训练，总之，学生提出的真 问题贯穿全篇，在不断解决问题，又提出问 题的过程中训练学生的思维，以实现阅读省 时，让学生在阅读中不断有思维的深度。
检阅三军 群众游行
聚焦重点
关注语言文字 发现语言形式 充分想象 引用资料 理解背诵
（1）整体感知——直奔重点——回归整体的教学技艺
《夜莺的歌声》
整体感知六次歌声
诱敌深入（品析词语 一语双关） 聚焦重点
巧传情报（以读代讲）
升华情感
（2）“提纯问题——解决疑问——发展思维”的教学技艺
《月球之谜》 在《月球之谜》一课中，抓住文本的特
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爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿， 65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他 就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。老母狗卡希旦卡 和公狗泥鳅低着头跟在他后面……
现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。 他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团， 耸着肩膀……
吃、穿、住、行……
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回忆 乡下 悲惨信 城里 悲惨 Nhomakorabea6
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(4)“重组内容——挖掘联系——聚焦语言”的教学技艺
《凡卡》
在这样的重组中，力求让学生把精力集中在对 全文精华的品味和吸收的过程中，聚焦语言，实现 了长文短教。
(5)“发现语言特点——运用语言文字”的教学技艺
你是否有一双善于发现的眼睛？ 你能否引领着孩子们加以运用？
天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚， 可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身 银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天 河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……
他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐 的日子呀！冻了的山林喳喳地响，他跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷 先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……
教材的取舍之道
• 从“教会知识”转向“教会学习” • 由“教教材”变成“用教材教”
• 由“教课文”变成用课文学语言、用语 言
• 由分析课文内容的教学，转向以策略为 导向的教学
• 注重读法、写法、学法的指导
（1）整体感知——直奔重点——回归整体的教学技艺
《开国大典》
群众汇集 整体感知: 宣告成立
（2）“提纯问题——解决疑问——发展思维”的教学技艺
人教版三年级《掌声》 15%的学生不明白英子为什么不愿意让别人看到她的走路姿势? 25%的学生不明白英子为什么流泪? 25%的学生不明白英子为什么会变了一个人? 43%的学生不明白同学们为什么给英子掌声?
（3）“一篇带多篇”的教学技艺
鲸
鲸是一种哺（bǔ）乳动物。因为它是胎生，是喝 妈妈的奶长大的。它用肺呼吸，每隔一段时间，必 须浮出海面换气。